初中语文名著教学听课心得体会
中学名著教学的心得体会
一、引言中学名著教学是语文教学的重要组成部分，它不仅有助于学生掌握丰富的文学知识，还能培养学生的审美情趣、人文素养和道德观念。
作为一名中学语文教师，我在教学实践中不断摸索、总结，对中学名著教学有了以下几点心得体会。
二、激发学生兴趣，提高名著阅读积极性1. 营造良好的阅读氛围。
在课堂上，教师应注重营造轻松、愉悦的阅读氛围，让学生在兴趣的驱使下主动阅读。
可以通过播放经典名著的影视片段、音乐，或者组织学生进行角色扮演、朗读比赛等活动，激发学生的阅读兴趣。
2. 引导学生了解名著背景。
教师应向学生介绍名著的作者、创作背景、时代背景等，帮助学生更好地理解作品，从而提高阅读积极性。
3. 创设多样化的阅读方式。
教师可以根据学生的兴趣和特点，采用多种阅读方式，如朗读、默读、讨论、辩论等，让学生在阅读过程中充分参与，提高阅读效果。
三、深入挖掘名著内涵，培养学生的审美情趣1. 关注人物形象。
教师应引导学生关注名著中的人物形象，分析人物性格特点、成长经历、命运轨迹等，让学生在欣赏人物形象的同时，领悟到人生的真谛。
2. 探讨主题思想。
教师应引导学生探讨名著的主题思想，如爱国主义、民族精神、人性光辉等，让学生在理解主题思想的基础上，提升自己的审美情趣。
3. 分析艺术特色。
教师应引导学生分析名著的艺术特色，如写作手法、修辞手法、表现手法等，让学生在欣赏作品的过程中，提高自己的审美能力。
四、注重跨学科教学，拓宽学生知识面1. 融入历史、地理知识。
教师可以将名著中的历史、地理知识融入教学中，让学生在阅读名著的同时，了解相关历史事件、地理风貌，拓宽知识面。
2. 结合音乐、美术、影视等艺术形式。
教师可以引导学生欣赏与名著相关的音乐、美术、影视作品，让学生在多角度的欣赏中，感受名著的魅力。
3. 引导学生关注社会现实。
教师应引导学生关注名著中的社会现实问题，结合当代社会实际，引导学生思考、探讨，提高学生的社会责任感。
五、注重评价与反思，提高教学效果1. 多元化评价。
初中语文听课心得体会4篇
初中语文听课心得体会 (2)初中语文听课心得体会 (2)精选4篇（一）在初中语文的听课过程中，我体会到了许多方面的收获和体会。
首先，通过听课，我学会了如何仔细聆听老师的讲解和引导。
语文课程内容广泛，老师的讲解往往涉及文学知识、修辞技巧、作文技巧等多个方面，因此需要我专心听讲，才能全面理解和掌握。
其次，语文听课还帮助我培养了批判性思维和思考的能力。
老师在讲解文学作品时，常常引导我们对文艺作品进行分析和评价，培养了我对文学作品的独立思考和评判能力。
此外，听课还帮助我提高了语言表达和写作能力。
在听课过程中，我能够学习到一些表达技巧和写作方法，对提高我的写作水平有很大的帮助。
总的来说，初中语文听课让我受益匪浅，不仅提高了我的语言能力，还培养了我的批判性思维和独立思考能力。
初中语文听课心得体会 (2)精选4篇（二）初中语文听课心得体会在初中语文听课过程中，我收获了很多关于语文学习的心得体会。
首先，我意识到语文学习是需要反复积累和实践的。
老师在课堂上讲解文学知识和语言技巧时，我能感受到这些知识是丰富而深厚的，需要通过多次反复学习和应用才能掌握。
因此，在平时的学习中，我要多读书、多写作文，不断提高自己的语文素养。
其次，我明白了语文学习需要主动思考和思辨。
在听课的过程中，老师常常会提出一些问题，让我们思考和讨论。
通过这些思考和讨论，我能够更好地理解文本中的意思，并且能够形成自己的观点和见解。
因此，我在学习语文时要主动思考，不仅仅要记住知识点，还要理解并形成自己的思考方式。
再次，我学会了注重语文的实际应用。
语文学习不仅仅是为了取得好成绩，更重要的是能够将所学的知识运用到实际中去。
在听课的过程中，我了解到语文学习的目的是为了培养自己的语言表达能力和思维能力，使自己能够准确、恰当地表达自己的意见和观点。
因此，我要在学习语文的过程中注重实际应用，多进行写作和演讲等活动，提高自己的语文能力。
最后，我认识到语文学习是一个长期的过程。
谈部编初中语文教材文学名著阅读教学体会
谈部编初中语文教材文学名著阅读教学体会部编初中语文教材中，文学名著是不可或缺的重要内容，通过对这些文学名著的阅读，学生们可以接触到优秀的文学作品，了解其中的人物形象、情节发展以及背后的作者用心，从而提升语文素养和文学修养。
在教学实践中，如何有效地引导学生阅读文学名著，是一门需要不断探索和学习的艺术。
在这次的文学名著阅读教学中，我有了一些体会和经验，希望和大家分享。
文学名著阅读教学要关注学生的情感体验。
文学作品不仅仅是一段段文字的堆砌，更是作者对于生活、人性、社会的思考和感悟。
在教学时，我常常引导学生通过阅读、思考、讨论，进而感受到文学作品中蕴含的情感。
在《红楼梦》的阅读中，我引导学生去感受贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等人物的心灵世界，体会他们的爱情、友情、家国情怀等。
通过情感的共鸣，学生们更容易被文学作品所吸引，也更容易被作品中的人物形象所打动。
在文学名著的阅读教学中，要注重学生的情感体验，引导他们从中汲取情感的力量，提高审美情趣和人文素养。
文学名著阅读教学要注重与生活的联系。
很多学生在初中阶段对于文学作品可能会觉得有些遥远，觉得与自己的生活没什么关系。
但其实，优秀的文学作品正是对于人生、人性的深刻观察和思考，它们所揭示的人生道理和智慧是与我们的生活息息相关的。
在教学时，我会结合学生的生活经历和周围的现实情景，引导他们去解读文学作品中的智慧和启示。
在《三国演义》的阅读中，我会引导学生去探讨人物的性格特点、处世哲学，然后与现实生活中的人际关系、职场竞争等进行对比，让学生感受到文学作品对于人生的深刻触动。
这样一来，学生就能更好地理解和欣赏文学作品，也能更好地将所学的智慧运用到自己的生活中去。
文学名著阅读教学还要注重培养学生的批判性思维。
文学作品中既有优秀的品质，也有不足之处，教学应该引导学生进行深入的分析和思考，不仅仅是被动地接受作品中的内容，更要学会独立思考、批判思考。
在教学中，我会引导学生对于文学作品中的人物形象、情节设计、价值取向等进行思考和讨论，让他们培养自己的独立品味和审美观点。
初中语文名著导读培训心得(通用14篇)
初中语文名著导读培训心得（通用14篇）初中语文培训心得体会经过两天的初中语文新课程培训，使我受益匪浅，感受很多。
总的说来通过紧张而又认真的学习所获得的感想与心得体会可概括为以下几点：1、经过专家的讲解，使我清晰地认识到初中语文新课程的大致内容。
通过培训学习，使我清楚地认识到初中语文新课程内容的增减与知识的分布；怎样把握知识的深度与广度，即专家们所提醒的在对学生讲解时应该把握的尺度；新的课程标准所提出的要求。
使我不仅要从思想上认识到初中语文新课程改革的重要性和必要性，而且也要从自身的知识储备上为初中语文新课程改革作好充分的准备。
对于新增部分大学内容应在最短的时间里把它们拾起来，不仅要弄清，更要弄透。
对于一个初中教师，要想教给学生一碗水，自己必须成为源源不断的自来水。
知识的更新与深化也是为了更好地服务于社会。
一成不变的教材与教法是不能适应于社会的发展与需求的。
对于未曾变动的旧的知识点，考纲上有所变化的必须做到心中有数。
对于新增内容，哪些是高考必考内容，哪些是选讲内容，对于不同的内容应该分别讲解到什么程度，都要做到心中有数。
这样才能做到面对新教材中的新内容不急不躁、从容不迫，不至于面对新问题产生陌生感和紧张感。
通过学习，使我清楚地认识到初中语文新课程的内容是由哪些模块组成的，各模块又是由哪些知识点组成的，以及各知识点之间又有怎样的联系与区别。
专家们所提供的知识框图分析对我们理解教材把握教材有着非常重要而又深远的意义。
对于必修课程必须讲深讲透，对于部分选学内容，应视学校和学生的具体情况而定。
初中语文新课程的改革是为了更好地适应社会发展与人才需求而制定的。
为了更好地适应社会发展与需求，作为教师理应先行一步，为社会的发展与变革作出自己的一份贡献。
2、通过培训学习，使我清楚地认识到整体把握初中语文新课程的重要性及其常用方法。
整体把握初中语文新课程不仅可以使我们清楚地认识到初中语文的主要脉络，而且可以使我们站在更高层次上以一览众山小的姿态来面对初中语文新课程。
初中语文听课心得体会（2篇）
初中语文听课心得体会初中语文是一门非常重要的学科，它不仅是学生学习能力和综合素质的体现，也是培养学生思维能力和情感态度的重要途径。
在授课过程中，老师的教学方法和学生的学习态度都起到了关键的作用。
通过参加初中语文听课，我收获了很多，下面将从学科内容、教学方法以及学习心得三个方面进行总结。
首先，初中语文的内容非常广泛，包括文学知识、语言运用、阅读理解等多个方面。
在听课中，老师通过精心设计的课程安排，使学生能够系统地学习和掌握这些知识。
比如，在学习文学知识时，老师通过讲解杜甫的《春望》和杨维桢的《马如流水》，让我们了解了唐代的文学特点以及诗人的艺术才华。
通过对比分析，我们不仅学到了文学知识，还培养了自己的审美情趣。
此外，在学习语言运用时，老师通过编写古文竞赛答题卷和作文纠错等活动，不仅提高了我们的语言表达能力，还培养了我们的语文思维能力和创新意识。
同时，在学习阅读理解时，老师通过解读文言文和现代文章，让我们掌握了阅读方法和阅读技巧，提高了我们的阅读理解能力和写作水平。
其次，初中语文的教学方法非常多样化，既有直接讲授的方式，又有互动交流的方式。
在听课中，老师常常采用多种教学方法，如讲述故事、引用典故、实地考察等，使学生能够身临其境地感受到语文的魅力。
比如，在学习《红楼梦》时，老师通过讲述曹雪芹的创作背景和文学手法，让我们更好地理解小说中的情节和人物形象。
同时，老师还通过阅读小说片段、分组讨论等活动，提高了我们的合作学习能力和自主探究能力。
此外，在学习诗词鉴赏时，老师通过唱词曲、赏析诗词等形式，让我们感受到了文艺的意境和情感表达，提高了我们的审美能力和文化素养。
最后，我在初中语文听课中还有一些学习心得体会。
首先，要积极参与课堂互动，勇于发言。
在听课中，老师常常通过提问和讨论的方式，让我们参与到教学过程中，提高了我们的思维活跃度和表达能力。
其次，要注重课后巩固，及时复习。
语文知识是需要不断巩固和积累的，只有通过反复学习和复习，才能真正掌握和运用好。
2024年教师读名著心得体会
2024年教师读名著心得体会标题：《名著在教育中的应用与体会》导言：作为一名教师，我们承担着培养学生综合素质和培养他们的思考能力的重要使命。
而阅读名著是培养学生思维能力和人文素养的有效途径。
在2024年，我教师读名著的心得体会如下。
第一部分：名著在课堂教学中的应用一、引导学生的阅读在教学过程中，我积极引导学生阅读名著。
首先，将一些名著作为必读课外书籍，布置给学生阅读，并鼓励他们形成阅读感悟。
其次，在课堂上，我运用各种教学手段，把名著与课文相结合，引导学生重新认识经典作品。
通过朗读、解读、讨论等形式，让学生探索作品中的深层意义，培养他们的思考能力与文学修养。
二、开展名著导读课在我教学的实践中，我组织学生开展名著导读课。
通过对名著的整体梳理和重要章节的解读，帮助学生理解故事情节和人物心理，并引导他们思考作品中的价值观、道德观，提升学生的道德情操和人文关怀。
三、进行名著剧本改编和表演为了激发学生的学习兴趣，我将名著的剧情改编成小剧本，并组织学生进行表演。
这不仅可以增强学生对名著的理解，更能培养学生的表达能力和团队合作精神。
第二部分：读名著的心得体会一、名著丰富的人文内涵通过读名著，我深刻感受到名著中所蕴含的丰富的人文内涵。
名著通过其独特的方式，揭示了人生的真谛，呈现了人性的复杂性和多样性。
我们在读名著过程中，可以体会到人物的处世之道、生命的价值、人性的边界等，这都是我们在教育中所应该重视培养的品质。
二、名著的启迪与引导名著作为文化的瑰宝，具有启迪和引导学生的重要作用。
名著中的智慧和思想触动了我对教育的思考。
通过名著中的故事情节和人物形象，可以引发学生对生活、社会、人类等问题的思考，使他们对现实世界有更深入的了解与思考。
三、名著的文学价值名著具有非凡的文学价值，它们以精准的语言和卓越的艺术手法刻画了复杂的人物形象和情感世界，让我们穿越时空与伟大的作家对话。
读名著不仅拓宽了我对文学的视野，更使我深切体会到文学的力量和魅力。
名著导读教学听课心得体会（共8篇）
名著导读教学听课心得体会（共8篇）第1篇：名著导读三国演义心得体会名著导读三国演义心得体会3篇《三国演义》通过描写了东汉末年魏·蜀·吴三国的争霸之事，体现了天下大势久分必合，合久必分的真理，下面是名著导读三国演义心得体会，欢迎大家阅读。
篇一：名著导读三国演义心得体会说到袁绍兄弟(袁绍、袁术)想必会历史的人都会偷笑。
因为他们两个人一个比一个傻，一个比一个牛。
先说说俩兄弟小时候吧!袁绍是婢出，袁术是嫡出。
但袁绍品行装得很好，而袁术却原形毕露。
所以，大家对袁绍很好，但总好像看不起袁术。
袁术对这一点深感不满，便指责大家说，你们不鸟吾，反而理吾家之败子?大家说他傻不傻?傻，这当然是傻。
傻到什么程度呢?傻到让大家从此与他更疏远，还常在背后说其坏话。
而袁绍呢?有点牛。
在兄弟相处的时候，袁绍常当众讽刺袁术。
兄弟俩的童年就如此飘过。
也不免埋下仇恨。
到他们大了以后，一个叫董卓的枭雄称帝，想"废立"。
但他失败了，只好将皇帝踩于足下，使其听话。
这给了人们一个忠告——现在皇帝虽是弱不禁风，但要从名义上正面打击，仍然是不大容易的。
但袁绍够牛，没有吸取到这个教训。
他竟在不久之后，提出了"另立"。
当然，没人傻到会去抢做这个皇帝，个个拒绝。
而袁术呢?更牛，还带着点傻乎乎的。
袁术很快表态——反对!为什么呢?因为他竟想"自立"!对于此"冤家对头"要"自立"，袁绍当然不会给予支持。
于是，袁术终于忍不住了，便自己"单身一人"，争当皇帝。
没料，竟还真成立了一个新的政府。
但当然，下面是一片反对!开始袁术还洋洋得意呢，来一个，铲一个。
但到了最后，这位"吃饱了撑着"的家伙终于撑不下去了，被人铲光了，地盘也被移为废墟......袁术见大势不好，只好带着残兵败将落荒而逃至深山老林。
袁术那边，就先告一段落了。
初中语文听课心得体会（三篇）
初中语文听课心得体会在初中语文课堂上，我从老师的讲解中获得了很多启发和帮助。
通过语文课堂的学习，我对文学作品有了更深入的理解，提高了自己的阅读能力和文学素养。
在这里，我将分享一些我在初中语文课堂上的心得体会。
首先，我发现语文课堂注重培养学生的阅读能力。
老师经常安排我们阅读各种文学作品，并引导我们分析文本，理解作者的意图。
通过阅读，我们可以提升我们的词汇量，锻炼我们的理解能力和逻辑思维能力。
有一次，老师给我们布置了一篇文章的阅读任务，文章内容相对复杂，我很难理解其中的含义。
但老师对我们进行了深入的解读，并给出了一些提示，我经过反复阅读和思考，最终理解了文章的主题和中心思想。
通过这样的练习，我逐渐养成了多读、多思考的习惯，提升了自己的阅读能力。
其次，语文课堂也注重培养学生的文学素养。
在课堂上，老师经常与我们分享名人名言、名著名篇，让我们通过阅读和欣赏这些文学作品来提高自己的文学素养。
例如，在学习《红楼梦》时，老师与我们一起探讨了其中的人物形象、情节发展、寓意等方面的内容。
通过对名著的学习，我们不仅提高了自己的文学素养，还增长了对中国传统文化的了解。
同时，语文课堂也会组织一些文学活动，如朗诵比赛、写作比赛等，让我们有机会展示自己的文学才华。
通过这些活动，我不仅提高了自己的文学素养，也培养了自信和表达能力。
此外，语文课堂也注重培养学生的写作能力。
通过语文课堂，我学会了如何写好作文。
老师常常指导我们如何构思作文、如何组织文章结构、如何表达自己的观点。
在写作过程中，老师还会给我们不断修改的机会，让我们不断提升写作的质量。
在我写作的过程中，我也经历了启发、犹豫、修改等多个阶段。
通过不断的写作练习，我逐渐意识到写作是一个提炼思想、表达观点的过程，通过合理构思和精细的表达，可以更好地传达自己的意思。
写作是一个发掘自我的过程，通过写作我可以更好地了解自己，提升自己的思维和表达能力。
最后，语文课堂也注重培养学生的批判思维能力。
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初中语文名著教学听课心得体会初中语文听课心得体会（篇1）学校组织语文教师到庄口初中听课学习。
我听了三堂语文课，每一堂课都是具有学习意义，但都各有特色。
对于正在语文教学的路途上摸索前进的我来说，这次学习使我产生很大的思想震动，当然收获也很多。
我谨将自己的所得所获所悟从以下几个方面谈一谈：一、注重指导学生朗读，恰当点评学生的发言。
在语文课堂中应让学生多读，让学生在阅读的过程中进入境界，并且还要生发联想，才能更有感情的朗读，也才能更深入地理解文意。
在这次语文课堂上，许老师在执教《羚羊木雕》一课中将阅读贯穿始终，对学生的读书通常做了如下安排：1、观其大意，谓之粗读，只要求将课文读通，了解其大意，2、在已然把握文章情感的基础上，分角色有感情的朗读。
3、点评朗读。
通过这三步既发挥了学生的客观主动性，又在学生自己阅读的过程中培养自己解决问题的能力。
二、教给学生好的学习方法，注重学习习惯培养。
很多老师会在课件上给学生出示“学习方法”，名字多样“温馨提示”，如汪萍老师在执教《夏感》品读课文环节是这样设计的：结合课文内容说说这是一个怎样的夏天？括号中是这样提示的：（提示：如找关键词，相对应的句子等）。
让学生收获一种学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。
个别老师很注重对学生语文学习习惯的培养，一直强调“不动笔墨不读书”，有利于培养学生集中精力的好习惯。
三、设置简单有效的课堂情境，创设自然和谐的课堂氛围。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”兴趣是学习的推动力，是帮助学生获取知识的捷径。
因此，很多老师在新课的导入中会有意地设疑，激疑或精心设计，或课前播放歌曲，或课前进行语言互动，去激发学生的兴趣，紧紧地吸引住学生，使学生很快地进入新课意境。
我对王小兵老师印象深刻，在他的作文课堂上，我发现他非常擅长并注重语言的运用，极其幽默。
学生非常喜欢这种活泼的授课方式，整个课堂欢乐愉悦，让我们听课老师也深深陶醉其中、乐在其中，很轻松。
四、进行了恰如其分的课堂评价，进行适时鼓励和评价。
课堂评价，是师生交流的一种有效方式，它不仅是某个环节的终结，更重要的是能调动学生参与学习的积极性，激发学生更强烈的求知欲望。
这次活动中，老师几乎运用了及时评价，并且在课堂上，充分运用自己的体态语言、一个手势、一个眼神、一个抚摸、一个微笑等对学生的表现给予评价。
五、具有扎实的教学基本功，调控课堂游刃有余。
教学基本功是所有教师都必须掌握的。
这次语文教学学习中，每一位老师的教学基本功都比较的深厚，例如许老师那堂《羚羊木雕》。
虽短短几个字的板书，却能简明扼要出文本主要内容，使人一目了然就知其主要内容，通过参加这次活动，让我感到受益匪浅，对此我也仔细的反思了一下自己的教学，认识到自己的专业基本功还应需加强，教学过程中，我的教学方法应须改进，尽可能的利用多种教学方式，为学生提供一个自然和谐的学习氛围。
实现学生的主体性，从而有效提高教学质量。
初中语文听课心得体会（篇2）10月27——29日三天时间，我在禹城观摩了市教研室组织的“初中语文教学能手评驯活动。
每一堂课都是具有学习意义，但都各有特色。
对于正在语文教学的路途上摸索前进的我来说，这次观摩学习使我产生很大的思想震动，当然收获也很多。
我谨将自己的所得所获所悟从以下几个方面谈一谈：一、注重指导学生朗读，恰当点评学生的发言。
还给学生大量的读书时间，在语文课堂中应让学生多读，让学生在阅读的过程中进入境界，并且还要生发联想，才能更有感情的朗读，也才能更深入地理解文意。
要达到这一步，学生应建立在充分阅读的基础上，而不是建立在老师讲解分析的基础上，学生靠阅读读懂、品析文章，可以形成自己的能力，如果靠老师讲解分析那永远是接受现成的分析成品，不能形成自己的能力，所以在课堂上，要让学生自己阅读。
在这次语文课堂上，都将阅读贯穿始终，对学生的读书通常做了如下安排：1、观其大意，谓之粗读，只要求将课文读通，了解其大意，2、参照有关注释和有关资料，细嚼慢咽，谓之细读，可提出疑难，请求解决。
3、在已然把握文章情感的基础上，有感情的朗读，品析美句美词，4、细赏其文理构思，享受美文，谓之美读(或范读)，通过这四步既发挥了学生的客观主动性，又在学生自己阅读的过程中培养自己解决问题的能力。
二、教给学生好的学习方法，注重学习习惯培养。
很多老师会在课件上给学生出示“学习方法”，名字多样“温馨提示”，如王晓林老师在执教《五柳先生》品读课文环节是这样设计的：结合课文内容说说五柳先生是一个怎样的人?括号中是这样提示的：(提示：如性格、爱好、生活状况、人生追求……)。
让学生收获一种学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。
个别老师很注重对学生语文学习习惯的培养，一直强调“不动笔墨不读书”，有利于培养学生集中精力的好习惯。
三、设置简单有效的课堂情境，创设自然和-谐的课堂氛围。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”兴趣是学习的推动力，是帮助学生获取知识的捷径。
因此，很多老师在新课的导入中会有意地设疑，激疑或精心设计，或课前播放歌曲，或课前进行语言互动，去激发学生的兴趣，紧紧地吸引住学生，使学生很快地进入新课意境。
我对张士诚老师印象深刻，在他的课堂上，我发现他非常擅长并注重语言的运用，极其幽默。
学生非常喜欢这种活泼的授课方式，整个课堂欢乐愉悦，让我们听课老师也深深陶醉其中、乐在其中，很轻松。
四、浮华已随风飘去去，课堂本色显朴实。
这次听课最大的感受就是，老师执教的观摩课都比较朴实，注重学生的学习效率，从而淡化了课件等的辅助作用。
但有用的很有分寸。
华丽惹眼的课件被几张简单的幻灯片或言简意赅的问题、扎实的读书练习所代替，真正还原了课堂本色。
五、进行了恰如其分的课堂评价，进行适时鼓励和评价。
课堂评价，是师生交流的一种有效方式，它不仅是某个环节的终结，更重要的是能调动学生参与学习的积极性，激发学生更强烈的求知欲望。
而课堂及时评价是教师对学生在课堂上的学习态度、方法、过程、效果等方面，进行适时鼓励和评价。
这次活动中，老师几乎运用了及时评价，并且在课堂上，充分运用自己的体态语言、一个手势、一个眼神、一个抚摸、一个微笑等对学生的表现给予评价。
如陈万泰老师在读完《我用残损的手掌》这首诗歌时，有一名学生读的非常好，陈老师用语言激励，更重要的是，当他用手掌抚摸在孩子的肩膀上时，那股力量应是无比的莫大，我想，这个孩子一生会记住的!六、具有扎实的教学基本功，调控课堂游刃有余。
教学基本功是所有教师都必须掌握的。
它既不是某些教师的特权，也不是个别老师的天赋，他是教师成其为教师的基本资格。
可以说，这次语文教学能手评比活动中，每一位老师的教学基本功都比较的深厚，例如王晓林老师，她具有一定的人文底蕴，课堂上通过讲授五柳先生，做到分析文本，又将先生的品格、嗜好誉为一棵大树的形象，首尾呼应，直观生动。
通过参加这次活动，让我感到受益匪浅，对此我也仔细的反思了一下自己的教学，认识到自己的专业基本功还应需加强，教学过程中，我的教学方法应须改进，尽可能的利用多种教学方式，为学生提供一个自然和-谐的学习氛围。
实现学生的主体性，从而有效提高教学质量。
初中语文听课心得体会（篇3）近期，我们学校组织了小学语文教师集体听评课活动，收获很多。
置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？安继芳老师教学的思路明晰，崔云宏老师幽默的语言，郭海瑞老师课堂中的娓娓道来，都让我学到了很多…….赞叹之余，更多是深深的沉思，为什么会有如此的魅力？为什么在课堂上学生乐此不疲？从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。
下面我谈谈自己的体会。
一、教师语言要具有艺术的魅力当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处……郭海瑞老师在教学《搭石》这一课时，她让学生一边观看图景，一边听老师的介绍，声情并茂的语言唤起了学生的思绪。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。
安继芳老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础。
崔云红老师课堂语言简洁，准确，他用自己的挥洒自如的语言引领着学生二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。
着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。
”我想，安老师所执教的《少年闰土》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。
本课教学有这样三个层次1、初步综合阅读阶段的自读感悟，2、局部分析阅读阶段的自读感悟；3、深入综合阅读阶段的自读感悟。
安老师让学生边读边想，将少年闰土的形象完整地展现给大家。
而在开放引导这一环节，安老师采用了“三多”，即多元反馈、多维评价、多向调控。
其中最令我印象深刻的是她的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”。
“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”。
“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”。
以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的呀！在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要我们用心去做我们是能办到的。
三、处理、把握教材的方法十分独到一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。
”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种？几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。
其中我更喜欢安老师的教学——严谨、科学。
安老师的课严谨到“环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”。
情景导入，教学设计是那么合理，流畅。
“把问题抛给学生，让学生自己思索，经历，从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功，树立起学生我能行，我一定行的理念。
看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。
安老师的课亲切、自然，看似平淡，却彰显出多么精湛的功底和高超的教学智慧。
榜样就在身边，我们需要更加努力！在今后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，我们虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。