浅析全国卷高考英语题型之短文改错
全国卷高考英语短文改错题型及错误解析
全国卷高考英语短文改错题型及错误解析陈志端（福建省南安市第六中学福建·泉州362307）摘要短文改错是全国卷英语高考题型之一，短文改错主要考查学生在篇章结构中综合运用语言知识的能力、理解的准确度及单词掌握的熟练程度。
短文改错考点设置灵活，考查目标既涉及语言知识的多个方面，正确解析错误类型能提高做题的正确率。
关键词短文改错题型解读错误解析中图分类号：G633.41文献标识码：A1题型解读短文改错是集语法知识和语言技能于一身的综合性试题，主要考查学生在篇章结构中综合运用语言知识的能力、理解的准确度及单词掌握的熟练程度。
具有题型小，灵活性大，覆盖面广，综合性强，测试层次多的特点。
本题错误类型包括词法、句法、行文逻辑等方面的错误。
短文改错的文章内容浅显，多采用记叙文文体，偶尔也有说明文和应用文。
短文改错的文章中的错误主要是词语、语法、篇章结构和行文逻辑等方面的错误，这些错误往往需要在不同程度上借助语境进行判断，它不仅要求考生掌握好一定的词汇、语法知识，还要求考生具有一定的阅读、分析和逻辑推理能力。
2错误类型解析高考短文改错考点设置灵活，考点涵盖知识的领会、运用、分析、综合等诸多方面，考查目标既涉及语言知识的多个方面（词法、句法、语篇结构、行文逻辑等），又涵盖理解、分析、运用和整体思维等诸方面能力。
句子结构由以简单句为主逐渐过渡到以复合句和并列句为主。
错题设置主要集中在动词时态、名词、冠词的用法、介词、连词的误用等。
另外，短文改错题的语篇意识年年在强化，很多错误需要联系上下文语境才能准确找出。
下面我们就根据短文改错得特点进行分类探究。
类型1：名词方面的语法错误。
关于辨别名词的错误应注意名词本身是可数名词还是不可数名词，同时应根据名词前的修饰语或谓语动词的单复数形式来判断名词的单复数。
如：（1）As everyone knows,it’s famous mountain with all kinds of plants and animals.解析：此处意为“一座名山”，含有数量“一座”的意思，故famous mountain前应加不定冠词a。
高考短文改错浅析
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Ｗ ｅ ｔ ｅ ． ｈ ｙａ ｅｉ ｅｓ ａ ｅ ａ ｄ ｔ ｅ ａ ｅ ｃ ａｈ ｒ ｅ ｒ ｔ ｐ ｃ ｎ ｙｃ ｎｒ ａ ｈ Ｔ ｎ ｈ ｈ
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摘 要 ：英 语 学 习是 制 约 贫 困地 区 学 生 学 习 的 主 要 因 素 。 生 花 费 了大 量 的 时 间 学 习英 语 ， 费的 时 间和 学 习其 他 学 花 科 目的 总 时 间相 ＂ ， 在 高 考 各 门课 程 中分 数 却 是 最低 ． 多 ３ 但 － 很 学生 因此 失 去 了在 更 优 秀 大 学 深造 的机 会 ．部 分 学 生甚 至 失 去 了读 大 学 的 机 会 。 文 改 错 在 高考 英 语 中 占有 重 要 的 地位 ． 短 但 由 于对 英 语 综 合 能 力的 要 求 比较 高 ．很 多学 生 对 此 束 手 无 策 ． 分都 很 低 。本 文 结 合 作 者 多年 对 高三 学 生 的教 学 经验 ， 得 对 短 文 改错 的 方 法 作 一 总 结 ．在 以后 的教 学 中得 到 更 广 泛 的
高考英语短文改错题型之审思
出的单 一 能力 假 说 （ ｎｔ ｙＣ ｍｐｔ ｃ ｙｏ ｅｉ） Ｕ ｉｒ ｏ ｅｅ ｅＨ ｐｔ ｓ ａ ｎ ｈ ｓ
考生的知识和能力结构中较高层次的内容”其特点 ， 和优势就在于题型 自身的综合功能和语篇功能。 二、 从语篇选择和考点设置看短文改错题型 语篇选择和考点设置是影响短文改错题型效度
高低的关键因素， 如果所选语篇体裁过于单一、 内容
生僻或考点设置不科学 ，该题型的有效性就会受到
很大影 响 。
１ 短 文 改错 题 的语篇 选择 ．
短文改错题 的语篇内容 、体裁形式等要素是影
响该题型的关键性因素 ，短文的语篇内容和体裁不 同， 其交际功能也各不相 同。不同体裁的语篇具有 不同的篇章结构和交际 目的， 具体表现在语言风格、
素 （ 、 用搭 配 因素 （ ） 意 义因 素 （ 种 ． Ｇ）惯 Ｃ和 Ｍ）
中学生生活的内容 ， 语言材料真实。另外 ， 这一题型 注重对从句内结构到句际结构的语篇组织手段 的考 查， 层次分明、 结构紧凑 。这表明， 高考英语短文改 错题的命制者试图多角度测试考生对语篇 的整体理
一
识和语言运用于一体 ，旨在检测学生对书面语言的
监察能力， 目 是 前测试准确性最高的题 型 ； 魏茂欣 、 孙晓洁指 出，考生的短文改错题得分与其书面表达
水平有很大的相关性 ，短文改错题能在某种程度上 检测学习者的书面表达能力 ，实质上就是考查考生 在写作过程中运用的语言评价能力 ，例如组词是否
【 关键词 】短文改错题 ； 选择 ； 语篇 考点设置 【 中图分类号】Ｇ ２ ． 【 ４ ４７ ４ 文献标识码】 Ａ
【 文章编号】１７ — ６ ２ ０ ）７ ０５ － ３ ４ １３ （０ ９０— ０３ ０ ６ ５
高考英语短文改错题考点分析（精选五篇）
高考英语短文改错题考点分析（精选五篇）第一篇：高考英语短文改错题考点分析高考英语短文改错题九大考点分析高考短文改错题具有“高起点、低落点”的特点，对学生的语言感觉和语言能力要求较高，但改正的错误往往比较简单。
很多学生做不好改错题不是因为没有掌握这些语法知识，而是不能通过语感找出错误。
所以培养学生有意识地去注意一些高考短文改错的常考点非常重要。
综合近年的高考题我们可以看出主要在以下语法项目上设题：1.名词和限制词的搭配主要涉及可数与不可数名词与冠词、指示代词、物主代词的错误搭配，以及名词的单复数的误用。
2.动词的时态、语态以及非谓语动词常出现在总体时态为过去或现在时中间杂有另一时态的现象，以及动词的谓语与非谓语形式、非谓语动词之间的误用。
3.代词的误用主要是代词的格与数的错用。
如男性用了女性代词，单数用了复数代词或相反；应当用形容词性的物主代词用了名词性等。
4.数词的误用主要是序数词与基数词的混用和错用，以及hundred, thousand, dozen, score等词和具体数量词连用时的用法以及表示约数的用法。
5.形容词与副词主要涉及到形容词和副词的原级、比较级与最高级的误用，以及形容词和副词的误用等。
6.考查英语中的并列现象在一些英语中的并列结构中没有用并列的语法结构，如并列连词连接的两个部分等。
7.考查上下文的逻辑关系but, and, so，however, otherwise等一些并列连词和连接副词的误用。
before, after, when, until, since等状语从句引导词的误用等。
还有肯定和否定的误用等。
8.一些相似结构的误用如used to do, be used to do, be used to doing等结构的误用。
9.惯用法的搭配改错步骤上述9个方面，同学们在做题时只要稍加留意，找出错误的比率就会增大很多。
做短文改错题时一般遵循以下几个步骤：1.先通读全文。
高中英语短文改错题型分析
高中英语短文改错题型分析高中英语中，短文改错题型是一种常见的考察学生英语语法、词语搭配、拼写等基础知识的题型。
通过判断给出的句子是否有错误，并对错误进行改正，考察学生对英语语法规则的理解和运用能力。
下面将从题目形式、错误类型和解题技巧三个方面进行详细分析。
1. 题目形式短文改错题型的形式一般为一篇短文，其中的每一行都标了数字，表示该行有错误，并要求将错误进行改正。
经常会附带一些提示，如给出一个错误进行划线，或在句子末尾给出一个错误类型的注释。
2. 错误类型针对短文改错题型，我们需要掌握常见的错误类型，包括语法错误、拼写错误、词语搭配错误、标点符号错误等。
- 语法错误语法错误包括主谓一致、时态误用、形容词、副词的误用、非谓语动词的错误使用等。
解决语法错误的关键是要熟悉英语的基本语法规则，并能够将其准确应用。
- 拼写错误拼写错误是高中英语考试中常见的问题，如对于较为复杂的单词，往往会拼写错误。
因此，我们需要通过不断地积累和记忆单词，并掌握一些拼写技巧来避免此类错误。
- 词语搭配错误词语搭配错误主要体现在名词、动词、形容词和副词之间的搭配不准确。
这类错误需要通过大量阅读和练习来掌握正确的词语搭配。
- 标点符号错误标点符号错误包括句号、逗号、引号等使用不当。
解决标点符号错误的关键是要熟悉常用标点符号的用法，掌握句子的基本结构和不同句子成分之间的关系。
3. 解题技巧解决短文改错题型的关键在于掌握一些解题技巧，下面列举一些常用的技巧供大家参考：- 先阅读全文，对整个文章的语意把握准确，并标出句子的主干部分。
这样可以帮助我们更好地理解文章的内容和整体信息。
- 标出错误的行数，并提醒自己该行是否有错误。
对于标出的错误行，可以先将每一行的句子独立分析，然后再进行整体的修正。
- 注意上下文的语义关系，避免改错后引起的意义不明或与原文语境不符的错误。
- 对于拼写错误，可以通读整篇文章，寻找拼写错误的病灶，并根据上下文的语境进行判断。
高考英语短文改错的技巧和方法
高考英语短文改错的技巧和方法短文改错是高考英语考试中常见的题型，需要考生准确、迅速地发现文章中的错误，进行改正。
下面是一些高考英语短文改错的技巧和方法：1.注意基本语法和词汇：基本的语法规则和词汇应该是考生必须掌握的知识点。
在做短文改错题时，先观察全文，找出基本语法和词汇方面的错误。
2.找出上下文的错误：在短文改错题中，错误通常不是孤立的，而是出现在上下文中的，因此除了单个单词和词语之间的错误，考生还需要找出句子与段落之间连贯性的问题。
要关注句子的主语和谓语是否一致，动词时态是否正确，代词是否使用准确。
3.注意冠词和介词的使用：在英语中，使用不当的冠词和介词会对句子的意义产生很大的影响。
考生需要注意它们的正确使用，根据上下文判断所用冠词或介词是否恰当。
4.注意熟词生义的用法：英语是一门具有丰富多样的词汇的语言，有很多词汇有多种意思。
因此，考生在短文改错时需要留意词语的用意，避免用词不当。
5.针对具体的语法问题：考生在做短文改错题时还可以针对具体的语法问题分类做，在考前针对常见的语法问题进行相应的训练，例如主语与谓语不一致、动词时态、时态与语态以及倒装结构等。
6.要适度取材化：考生要学会适度取材化，比如变化形容词短语、副词、定语从句；避免随意删改，得失相当。
7.适量书写标点符号：在考试过程中，考生在语法疑难等情况下，可以写上标点符号，来使语句更加通顺，在此提醒考生：适量使用标点符号。
总之，短文改错是考查学生语法、词汇和语言细节掌握的常见考题，考生需要注重语法和词汇的运用，注意上下文的连贯性和语言细节，以及根据固定搭配、语法规律及语境推测正确的表达方式。
而熟悉各种语法知识，相信您一定能在考试中拿到更优的成绩。
以高考为例解读高中英语短文改错
以高考为例解读高中英语短文改错摘要：随着践行高中英语课程改革进程的推进，如何提高考生英语综合应用能力成为了热点话题。
在英语高考里，书面表达有着极强的综合性，能够间接表现考生的实际英语水平，而短文改错题就是英语考试中检验考生书面表达能力的常见题型，想要正确解答这类题型，不仅需要考生拥有一定语篇综合知识应用能力，还要能准确甄别语篇错误。
其与书面表达都属于写作能力范畴，集中反映了高考生的语言功底，需要在训练时加强语感、归纳方面的练习。
基于此，本文将结合高考例题，解读高中英语短文改错。
关键词：高中英语；英语高考；短文改错一、引言在教育部门新修订的《高中英语课程标准》里明确了高中英语的教育核心在于语言运用、文化意识、思维品质以及学习能力等四个方面，然而语言运用是高中生英语学习的基础，又是高考测验的重点，在英语高考卷面上，短文改错题正是考场高中生英语运用能力的常见题型，其集语言知识、技能于一身想要解决这类试题，则需要考生有较强的行文逻辑、语法、词法知识。
改错类型题目最早出现在1992年的英语考试中，如今，绝大多数的省市高考题里都有短文改错题，表明了短文改错是一项检验考生英语综合能力的有效题型。
距研究者统计的高考全国一卷中，发现短文改错题目对词的考察相对平均，尤其是动词、名词、介词、冠词等既是考察的重点内容，又是考察的难点内容。
二、高考全国卷中常见的短文改错短文改错能够综合性测试高中生的语法知识和技能应用，所以在考察时要注重三个要素，即词法、句法、行文逻辑。
1.词法词法类别：（1）名词，在考试中最为常见的短文改错就是名词的单复数，或者辨别是可数还是不可数名词，尤其注意一些限定词的用法，需要改出典型的语法错误。
如2018年英语高考全国卷中曾有如下例题：We stopped to rest ...todrink some waters from...，水是典型的物质名词，是不可数的，而修饰用的some后要将名词变为复数形式，所以这一题要将“waters”改为“water”。
2023高考英语复习之短文改错精练精析
2023高考英语复习之短文改错精练精析A【全国卷I】I became interesting in playing football thanks to a small accident. One afternoon where I wasin primary school, I was walking by the school playground. Suddenly football fell just in front of me but almost hit me. I stopped the ball and kicked it hardly back to the playground. To everyone’s surprising, the ball went into the net. Allthe football player on the playground cheered loudly, say that I had a talent for football. From now on, I started to playmy football with classmates after school. I am a good player now.B【全国卷II】Since I was a kid, I’ve considered different job I would like to do. First, I wanted to be a fireman, whose uniform looked so coolly. Then, when I was in the five grade, I wanted to be a teacher because I liked my English teacher too much. When I studied chemistry high school, I reconsidered mg goal or decided to be a doctor.They were two reasons for the decision. One was that I was amazing at the fact that a sick person could feel much more better after seeing a doctor. And the other is that I wanted to help people in need.AMy parents and I visited my uncle in Seattle on last July. My favorite experience was our trip to Mount Rainer, an volcano near Seattle. Before we left, my uncle gave us hats to protect us from getting sunburned, I supposed that it will be very hot. When we drove up the mountain, I found the top covering with snow and ice! My uncle led me to a small path to increase our chances of seeing wildlife. Suddenly there appeared a field that small wild flowers grew up through the snow. Little animal stood sti ll; tiny birds rose highly into the air. It was the most beautiful sight that I’dnever seen.BRecently I found a couple of donation box in my living community. People come to it when they have clothes they don’t wear. The donation box, I think, is of great useful. I have a lot of clothes which don’t fit for me any longer. I have no idea before about how to deal with the clothes that are real new and still in good condition. Now I know how to do next. I will donate them or help those people in need. So I think the donation box is good idea that lights up our life and make the world a better place to live in.CLast weekend, I visit the People’s Park with my parents. We were enjoying the fantastic scenery around while I noticed anything unpleasant happening. A young couple were taking some photo on the grass. The man was shouting excitedly, “How beautiful!” They completely forgot what they should bear in mind when travelling or ignored the sign say “Keep off the grass”. What shame!Such behavior left me deep on thought. If all visitors to the People’s Park do as the couple did so, the park will besevere damaged and become messy.DIt was a rain and cold night. I finish my evening classes and was about to go back to my house, I got into a taxi and told the driver my destination. To my surprise, the driver made an apology, says he didn’t know the way. What come a taxi driver didn’t know the way? I was a little of angry. At the moment, an old couple stopped our car. Their destination was the same as me, so he let them in. The two greeted us but the grandpa told the driver the way. From their conversation I knew the driver was a farmer and he had become a taxi driver just for three days.I’m also new to Chengdu. Sometimes I make direction mistakes, but there is always someone can help me. It wascold outside, but I felt real warm.答案与解析A【答案】1. interesting改为interested2. where改为when3. suddenly后面加a4. but改为and5. hardly改为hard6. surprising改为surprise7. player改为players 8. say改为saying9. now改为then 10. my去掉【解析】1.考查形容词用法。
高考短文改错分析
高考短文改错分析短文改错是对考生写作能力的测试，是测试书面表达能力的一种较客观的方式。
短文改错主要检测考生发现、判断、纠正文章中错误的能力，以考查考生在语篇中综合运用英语知识的准确性。
文章中的错误主要是词语、语法、篇章结构和行文逻辑等方面的错误。
这些错误往往需要在不同程度上借助语境进行判断，它不仅要求考生掌握好一定的词汇、语法知识，还要求考生具有一定的阅读、分析和逻辑推理能力。
它不是单纯的知识检测，而是在改错和书写的过程中，在语篇和上下文理解中运用语言知识去解决实际的语言问题。
短文改错，其优点表现在：它是集多项语法规则和多种语言技能于一身的综合性试题。
这种题型避免了主观题评分中经常出现的误差，成功地做到了主观题评分客观化，具有较高的区分度，有利于选拔人才。
短文改错是每年高考英语试题中全国平均得分相对较低的题型，而对于英语成绩一般的考生，此题型又可能会使他们望而生畏。
学生们在做这种题时，往往感觉无从下手，似乎感到某个地方有错，却又无法准确地找出来。
当一看答案，或经老师一讲，便豁然开朗。
我认为这种害怕心理的产生与有些同学们还没有掌握该题型的特征和解题技巧、综合分析问题的能力不强有关。
另外，也与同学们的英语基础知识和对英语国家的文化的掌握好坏密不可分。
其实，短文改错并不是没有规律可循的，因此，我想试图从短文改错题的设置规律及答题技巧等方面来和大家探讨，使大家在做题时少走弯路，同时提高综合运用英语的能力。
我们先不说怎么做短文改错，大家可以找几篇短文改错的答案来看看，去分析一下，肯定会有所感悟。
从答案中我们可以看出，短文改错考查的是哪些方面，特别是一些常考的考点，从这里我们可以有所收获。
只有这样，我们才可以做到有的放矢，使自己在原有的基础上更进一步。
短文改错题特征它与单句改错的不同之处有两点：第一，短文改错是将错误放在短文之中，这就使考生需要在短文所提供的语境下考虑各句中的错误。
很有可能出现下面的情况，即从一个句子本身来看，没有错误，而从上下文看来，句子中某个部分是错的。
高考英语短文改错解析
高考英语短文改错解析【关键词】高考英语;短文改错;特点;规律;应试策略【中图分类号】G633.41【文献标识码】C【文章编号】1004―0463（2015）12―0120―01一、高考英语短文改错题的现状及命题特点高考英语短文改错题是通过整篇文章来考查考生的阅读理解能力。
新课标改革以来，高考英语做了部分变革，最突出的当属短文改错部分，由原来的短文中一行一改，变为不设空式，即短文中可能会一行一错，也可能是一行多错，或无错。
这就增加了高中英语试题的难度，更加倾向于考察学生阅读能力和英语基础知识的掌握，此类题型难度适中，区分度高，命题设计的难度系数一般为0.45―0.49，区分度一般为0.65―0.69，从某种程度上说，此类题型不仅满足了高考的选拔而且考出了考生的编校能力和语篇评价能力。
近年来高考短文改错特点及命题规律是，从辨别正误的层次上考查考生的语言基本功和准确使用语法及词汇的语言综合运用能力。
二、高考英语短文改错的设错规律（一）短文改错的设题特点短文改错主要包括词法、句法、语篇结构、行文逻辑等，涉及名词、冠词、连词、介词、形容词、副词、代词、动词时态、非谓语动词等。
如，重庆市高考英语短文改错有三种形式：多词、缺词、错词，以错词居多。
1. 多词。
多词主要考查冠词、介词、连词、助动词、不定式符号to、词义重复、固定搭配以及行文逻辑等方面。
2. 缺词。
缺词考查内容与多词相差不多，主要考查冠词（名词前）、介词（不及物动词后或固定结构中）、助动词、be动词、不定式符号to、连词、语义不完整等方面。
3. 错词。
错词考查较为复杂，所占比例最大，涉及内容广泛，包括各种易错词法、句法等语法现象。
常考内容有冠词、名词单复数、介词、连词、动词时态、过去分词与现在分词、词语辨析、主谓一致、人称一致，等等。
（二）常见考点的归纳1. 词。
高考短文改错当中词的考点可以归纳为以下几个方面：（1）谓语动词的时态、语态变化、情态动词及非谓语动词的不定式和分词形式是历年短文改错题的重点考查内容;（2）形容词、副词的区别以及比较级和最高级的用法;（3）考查词性的变化：名词单复数和名词所有格变化、人称代词的格、物主代词、指示代词、连接代词、不定代词等的各种形式;（4）定冠词和不定冠词的用法;（5）考查近似词语的差异;（6）固定搭配和习惯用法。
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浅析全国卷高考英语题型之短文改错黔西一中刘彦高考英语中的短文改错题是大家所熟知的题型，近年来，高考英语全国卷的试卷结构和题型虽几经变革，但短文改错题始终存在。
短文改错又称proofreading，即校对式阅读。
它所设置的知识点灵活多变，知识层次多，不仅考查学生的阅读能力，同时考查学生对书面语言的监察能力，是一道多角度考查学生语言能力的题型，具有一定区分度和选拔性。
不可否认，短文改错题具有一定的难度，大部分学生在短文改错这一块的得分率很低。
鉴于此，笔者对近十年高考全国卷的短文改错题进行了仔细的分析和研究，本篇文章中，笔者力求将自己在分析和研读中发现的问题和规律进行简单而有条理陈述，并总结出一些对学生来说易于理解和记忆的条款，便于今后在短文改错这一块的教学中更有针对性和指导性，并最大限度提升学生解答短文改错题的能力。
一、高考短文改错的命题特征及考点归纳。
1、选材特点。
短文改错题的选材多以记叙文为主，体裁和语言都贴近高中学生的实际生活。
所选短文长度一般为100词左右。
篇章结构的难易程度符合中学生的认知水平，无生僻的语言障碍和怪、难、偏的句子结构。
2、设错特点。
笔者通过对近十年高考短文改错题的分析和研读，发现短文改错题的考点很有规律，并且呈现极强的稳定性。
常规考点主要集中在动词、名词、形容词和副词、冠词、连词、介词、代词及各类从句的引导词等方面。
另外，短文改错的错误类型有错词、缺词和多词三种。
在短文的10处错误中，三种错误类型的分配比例一般遵循8/1/1原则，即8个错词修改，1个缺词添加、1个多词删除。
其中，错词修改常涉及动词、名词、形容词和副词等方面的错误。
缺词和多词则多为冠词或介词的冗余或缺失等。
3.2013--2017年高考英语全国卷短文改错考点统计表.二、短文改错题常见考点分析及解题策略。
虽说短文改错题所设置的考点灵活多变，知识层次多，词类覆盖广。
但其实它所考查的语言知识并不复杂，只要了解命题规律和常规考点的命题要点，掌握一定的解题策略，并有针对性地加以练习和总结，也能轻松应对此题。
现结合近几年高考全国卷短文改错真题对各常规考点中出题者常设改错点的地方进行详细的分析和解读，并提出相应的解题策略。
1．动词。
动词是短文改错中涉及考点最多的词类，主要从以下几个方面进行考查：(1)时态、语态的一致。
如：①I entered my second year of high school and become a new member of the school musicclub.(2017全国卷Ⅲ)（解析：become改为became.结合前半句中的动词entered可知，后半句的时态应和前文保持一致。
）②About one month after this photo was took，…（2017全国卷Ⅲ）(解析：took改为taken。
根据句意可知此题考查的是一般过去式被动语态。
)（2）非谓语动词、情态动词之后用动词原形、介词之后用动名词形式。
如：①We can chose between staying at home and take a trip.(2016全国卷Ⅱ)（解析：chose改为choose.情态动词之后接动词原形；take改为taking.考查非谓语动词，and连接两个并列成分，且介词之后的动词应用动名词形式。
）②She used to holding me on her knees and sing old songs.(2013全国卷Ⅰ)（解析：holding改为hold.动词不定式后接动词原形，used to do sth.过去常做某事。
）③I showed them I was independent by wear strange clothes.(2016全国Ⅲ卷)(解析：wear改为wearing.介词之后的动词要用动名词形式)解题策略：短文改错中涉及动词的修改，首先要联系上下文，看时态和语态是否一致。
如果是非谓语动词，多从成分来考虑，看是否误用非谓语。
另外，要注意情态动词和介词之后的动词形式。
2．名词。
纵观近十年高考英语全国卷短文改错题，对名词的考查主要集中在名词的数（可数与不可数），偶有考查名词所有格、行文逻辑等。
如：①…they often get some useful informations from the Internet.（2017年全国卷Ⅱ）(解析:infrormations 改为infromation.因information是不可数名词，无复数形式。
)②The teenage year from 13 to 19 were the most difficult time for me.(2016全国卷Ⅲ)(解析：year改为years.根据句意year要用复数形式)③I first met Li Meng at a friend birthday party five years ago.(2007全国卷)(解析：friend改为friend’s.根据句意，一个朋友的生日应该用名词所有格friend’s表所属)④This made for the grow in the porcelain industry.(2013全国卷Ⅱ)(解析：grow改为growth.此处grow要作介词for的宾语，应用其名词形式growth.)⑤My uncle says that the key to his success is honest.(2016全国卷Ⅰ)(解析：honest改为honesty.根据语境可知，此处应用名词作表语。
)解题策略：短文改错中对于名词的考查，首先考虑是否患有数或格的错误，如无数或格的错误，就从行文逻辑来考虑。
3．冠词。
英语中的冠词有三个，即a,an和the.短文改错中对于冠词考查一般从以下几个方面出题:(1)不定冠词a和an互换。
如：…it takes them about a hour and a half to go to work every day.(2017全国卷Ⅱ)(解析：a改为an.考查冠词，因为hour的发音是以元音音素开头，所以其前用an.)(2)不定冠词a或an和the的互换。
如：…A woman saw him saying and told him to wait outside a shop.(2015全国卷Ⅱ)(解析：a改为the.结合语境及上下文，此处应用the特指前文提到的shop.)(3)根据需要增删冠词。
如：①…Around me in ︿picture are the things which were very important in my life atthat time.（2017全国卷Ⅲ）(解析：picture之前加冠词the，根据句意，此处应用冠词the特指上文提到的picture.)②In a fact, he even scared my classmates away when they came over to play or dohomework with me.(2013全国卷Ⅰ)（解析：去掉冠词a.因为in fact是固定短语，冠词a多余。
）解题策略：短文改错中对于冠词的考查，一要从a或an其后的单词发音音素来考虑，a用辅音音素开头的单词前，an用于元音音素开头的单词前。
二要考虑a或an和the在泛指和特指方面是否误用，a或an表泛指，the表特指。
三要注意短文中出现的短语、词组等，查是否有固定结构中冠词、介词等使用不当、多用或漏用等。
4．形容词和副词。
形容词和副词的考查主要涉及比较等级、修饰关系、行文逻辑的一致性。
如①I learned early in life that I had to be more patient and little aggressive.(2012全国新课标)(解析：little改为less.根据语境，此处应用little的比较级less.)②I enjoyed studying difference kinds of cars and planes ,…(2017全国卷Ⅲ)(解析：difference改为different. 因为kinds of是名词短语，应用形容词来修饰名词 )③…he hope that his business will grow steady.(2016全国卷Ⅰ)(解析：steady改为steadily.因为grow为动词，修饰动词应用steady的副词形式steadily.)④Dad and I were terrible worried.(2015全国卷Ⅱ)(解析：terrible改为terribly.因为worried为形容词，修饰形容词应用terrible的副词形式terribly.)⑤The teachers here are kind and helpfully.(2014全国卷Ⅱ)(解析：helpfully改为helpful，根据语境和行文逻辑，此处应用形容词作表语。
)⑥Beside，they often get some useful information from the Internet.(2017全国卷Ⅱ)(解析：Beside改为Besides.根据语境，此处应用副词独立成句作评述性状语。
)解题策略:短文改错中对形容词和副词的考查，首先要考虑到形容词和副词的修饰关系是否误用(形容词修饰名词或代词，副词修饰动词或形容词)，然后查看形容词或副词的比较关系是否误用，如无修饰关系和比较关系的错误，那么就要根据文章的语境或逻辑来判断了。
5.连词。
连词主要涉及对表示并列（and）、转折（but）、选择（or）、因果（so）等关系的连词的考查。
如：①There the air is clean or the mountains are green.(2015全国卷Ⅰ)(解析：or改为and.根据句子前后之间为并列关系可知，此处应把or改为and.)②I have grown not only physically, and also mentally in the past few years.(2017全国卷Ⅲ)(解析：and改为but.此句中not only…but also…是固定搭配。
)③ I’m going to attend my first lesson this afternoon，for I’ve got some preparation to make.(2009全国卷)（解析：for改为so，此处句子前后之间为因果关系，所以应用因果连词so.）解题策略：短文改错中对于连词的考查，要联系上下文，弄清句子间的逻辑关系、句子结构，再判断句子间是否需要连词、需要什么连词。