人际关系理论对中学班级管理的启迪
人际关系在学生班级管理中的作用
人际关系在学生班级管理中的作用一、引言学生班级管理是学校教育管理体系中的重要组成部分，对于培养学生综合素质、促进学生发展具有重要作用。
而人际关系则是学生班级管理中的一项重要内容，它不仅能够影响学生的学习和发展，还能够对学生的心理健康产生重要影响。
因此，研究和探讨人际关系在学生班级管理中的作用是非常有意义的。
二、人际关系对学生班级管理的影响1.人际关系对学习成绩的影响学生在学习过程中需要和同学、老师等建立良好的人际关系。
良好的人际关系可以提供学生一种积极、和谐的学习环境，在这种环境下，学生可以更好地交流和合作，互相学习，互帮互助。
这样，学生的学习效果会得到明显提高。
2.人际关系对学生发展的影响学生的发展不仅仅局限于学习成绩，在德、智、体、美等各个方面都需要得到全面的发展。
而优秀的人际关系可以为学生提供丰富的学习资源和机会，使得学生能够更好地发挥自己的特长，获取更多的学习和成长机会。
同时，良好的人际关系也可以增强学生的自尊心和自信心，激发他们积极向上的动力，获得更好的发展。
3.人际关系对学生心理健康的影响学生班级是学生活动的主要场所之一，学生在班级中度过了相当一部分时间，与同学、老师们相处的状态会直接影响他们的心理健康状况。
如果学生在班级中能建立良好的人际关系，受到同学和老师的尊重、支持和关心，那么他们的心理健康状况将会得到保障，避免出现孤独、焦虑等心理问题。
三、如何优化学生班级的人际关系1.提升学生之间的沟通能力促进学生之间的良好沟通是优化人际关系的基础。
学校可以通过举办沟通技巧培训班、开设沟通课程等方式，帮助学生提升沟通能力，学会正确表达自己的想法和感受，理解他人的需求和感受，建立和谐的人际关系。
2.构建和谐班级文化和谐的班级文化有助于形成积极的人际关系。
学校可以通过开展班级文化建设活动，建立班级的核心价值观和共同规则，增强班级凝聚力，促进同学之间团结互助，形成和谐、积极向上的学习氛围。
3.提供社交活动机会学校可以通过组织一些社交活动，如班级聚会、户外拓展等方式，提供学生相互了解、交流感情的机会。
高中九年级班级管理的人际关系处理
高中九年级班级管理的人际关系处理班级作为一个集体，其中的人际关系的处理极为重要。
良好的人际关系可以有效地促进班级友谊和合作，提高学习氛围，增强班级凝聚力。
然而，在处理班级人际关系时，我们常常面临一些挑战和困境。
本文将探讨高中九年级班级管理的人际关系处理的方法和策略。
1. 建立积极的沟通渠道一个良好的沟通渠道是处理人际关系问题的基础。
学生、老师和家长之间的有效沟通可以及时解决冲突，减少误解和猜疑。
学校可以通过设立班级微信群、学生会或家长会等形式来促进沟通。
班主任应该定期组织班会，倾听学生的意见和建议，并及时采取行动解决问题。
2. 培养团队合作精神团队合作是班级管理中不可或缺的一部分。
通过开展集体活动、团队项目等方式，帮助学生培养合作精神，增强班级凝聚力。
班级可以组织一些课外活动，如运动会、班级联谊等，激发学生之间的友谊和合作意识。
3. 倡导尊重和包容班级管理中，尊重和包容是处理人际关系问题的重要原则。
每个学生都应该受到平等的对待，并且能够接纳不同的观点和文化背景。
班级可以组织一些关于多元文化交流和理解的活动，帮助学生培养尊重和包容的能力。
4. 培养领导才能领导才能可以帮助学生更好地处理人际关系问题。
班级可以设立学生会或其他班级组织，让学生有机会锻炼领导能力。
同时，班主任可以通过培训和指导，帮助学生发挥领导潜力，并将其运用于班级管理中。
5. 解决冲突的有效方法冲突是班级管理中常见的问题，解决冲突的有效方法可以帮助维护良好的人际关系。
学校和班主任可以通过开设冲突解决的课程，教导学生有效的沟通技巧和解决问题的方法。
同时，老师和家长都应该起到示范的作用，帮助学生学会理性思考和妥善处理冲突。
6. 建立奖惩制度班级应该建立健全的奖惩制度，对学生的表现给予适当的奖励和批评。
奖励可以激励学生更加积极地参与班级活动和学习，而批评则有助于纠正不良行为和态度。
这样的制度可以帮助学生树立正确的行为准则，维护良好的人际关系。
人际关系理论对学校管理领域的影响。
人际关系理论对学校管理领域的影响。
人际关系理论对学校管理领域的影响
人际关系理论是指一种有效沟通、动员和建立友好关系的科学理论，它致力于改善人们之
间的关系，以及在组织中影响团队和个人之间的关系。
它已经在许多领域中得到了广泛的
应用，尤其是在学校管理领域中。
首先，人际关系理论能够帮助学校的管理者更好地理解每个人的需求和期望，并有效地满
足他们。
它还可以帮助他们更好地沟通，从而建立更健康的职业关系。
学校管理者可以利
用此理论来培养他们的团队合作精神，从而让大家一起努力实现学校的目标。
其次，人际关系理论还可以帮助学校管理者更好地处理复杂的问题，比如学生之间的沟通
和行为问题。
这样，他们就可以更好地了解学生的想法、需求和行为，从而更有效地解决
问题。
此外，这一理论也会帮助学校管理者更好地管理学校的经费，提高员工的积极性，
并促进学校文化的建设。
最后，人际关系理论还可以帮助学校管理者更好地培养学生的行为，提高学生的学习兴趣
和积极性。
通过建立良好的师生关系，学校管理者可以更好地激发并维持学生的积极因素，
使其更容易专注并达到学习成果。
总而言之，人际关系理论为学校管理领域提供了一种有效的管理和沟通方法，它能够帮助
学校管理者有效地解决问题，并培养学生的行为和学习兴趣。
此外，它还可以改善学校的
经费管理，提高员工的积极性，为学校的文化建设做出贡献。
因此，人际关系理论在学校
管理领域具有重要的意义。
浅析人群关系理论对班级管理的作用
浅析人群关系理论对班级管理的作用人群关系理论克服了古典管理理论的不足，以“社会人”为中心，强调管理以人为本，满足人们的多种需要为基础，奠定了行为科学的基础，是科学管理转向人本管理的开端。
梅奥的人群关系理论为提高生产效率开辟了新途径，对管理科学产生了革命性的影响，是管理史上的一次革命，使越来越多的企业开始重视人群管理技术。
人群关系理论主要包含以下几点内容：1.它从新的角度来考察员工劳动生产率提高，把人的因素放在首位，提出了“以人为本”的管理思想。
强调必须关心员工在社会和情感方面的需求，从社会和心理方面来激励员工。
在管理过程中通过民主管理，民主监督的机制，增加员工对企业的关注，增加其主人翁的责任感和个人成就感，将员工的个人目标和企业的经营目标完美地统一起来，从而激发出更大的工作热情，发挥其主观能动性和创造性。
2. 人群关系理论的核心是发现了非正式组织。
正式组织内存在着的非正式组织使得企业中人群关系变得微妙。
企业成员在共同工作中，由于抱有共同的社会感情，形成了非正式组织，这些非正式组织内既有无形的压力和自然形成的默契，也有自然的领导人，它在相当大的程度上影响着每个成员的行为，非正式组织有其约定俗成的惯例，其成员必须服从。
梅奥认为非正式组织与正式组织相互依存，对生产率影响很大。
3.职工的“士气”是影响生产效率的关键因素。
“士气”是指工作积极性、主动性和协作精神结合成一体的精神状态。
“士气”的高低又取决于工人在安全感、归属感、受人尊重等社会和心理方面的需要的满足程度。
满足程度越高，士气就越高，生产效率就越高。
人群关系理论为世人留下了一笔精神财富，提供了一个解放思想、转变观念、强调“以人为本”的管理理念。
班级组织和其他社会组织一样都是由人组成的，班级组织中人的因素更为突出。
因此，人群关系理论对我近一年的实习班级管理具有很大的启迪。
一、班级管理要以学生为本班级管理是班主任、任课教师和全体学生积极主动参与，共同构建和谐的班级环境的过程。
管理中学生的人际关系
管理中学生的人际关系管理中学生的人际关系：Introduction：学生时代是一个充满挑战和发展的阶段，管理中学生的人际关系是教育工作者和家长们面临的重要任务之一。
良好的人际关系对学生的全面发展和学习成果至关重要。
本文将探讨如何有效地管理学生的人际关系，包括积极的沟通、建立合作关系和培养互助精神等方面。
Section 1：积极的沟通积极的沟通是管理学生人际关系的关键之一，它能够增进师生之间的理解和信任，更好地解决问题并达成共识。
以下是一些有效的沟通技巧：1. 了解学生：了解学生的个性、喜好和学习风格，可以帮助教育工作者更好地与他们沟通，并根据他们的需求提供有针对性的支持。
2. 有效倾听：倾听是沟通的基础，教育工作者应该倾听学生的话语，展示出对他们观点的尊重，并给予积极的回应。
3. 清晰表达：用简洁明了的语言进行沟通，确保学生能够理解自己的期望和指令。
4. 及时反馈：对学生表现给予及时的正面反馈，鼓励他们加强优点并改进不足。
Section 2：建立合作关系建立合作关系是管理学生人际关系的另一个重要方面。
合作关系可以培养学生的团队合作意识，提高他们的社交技能和解决问题的能力。
以下是一些建立合作关系的方法：1. 小组活动：在学习中引入小组活动，让学生通过协作解决问题，提高互相交流和合作的能力。
2. 项目合作：让学生参与到实际项目中，培养他们的团队合作意识和解决问题的能力。
3. 共同目标：与学生一起制定明确的目标，让他们认识到团队合作对实现目标的重要性，并提供支持和指导。
Section 3：培养互助精神培养互助精神是管理学生人际关系的另一个关键要素。
互助精神可以增强学生之间的友谊和合作，营造积极健康的学习环境。
以下是一些培养互助精神的方法：1. 情感支持：教育工作者要关注学生的情感需求，提供情感上的支持，让学生感受到关怀和安全。
2. 互利合作：鼓励学生相互帮助，在学习中形成互利合作的习惯，培养他们分享、合作和关心他人的意识。
人际关系理论对中学班级管理的启迪
人际关系理论对中学班级管理的启迪在全世界，各种形式的教育的主要目的都是使人作为社会的人得到充分的发展，即个体社会化。
班级是学生由家庭走向社会、成为社会中成员的第一步，班级管理是促使青少年社会化的一种转化过程。
班级管理的根本宗旨就是调动学生参加积极健康的有益于身心的各类活动的主体性，促使学生身心素质全面和谐发展。
班级管理是学校管理的重要课题。
美国管理学者、行为科学创始人埃尔顿·梅奥( Elton Mayo 1880 —1949)通过霍桑实验表明影响企业生产率的最重要因素不是待遇和工作条件，而是工作中的人际关系，进而提出了人际关系理论。
理论认为：人们的行为并不单纯出自追求金钱的动机，还有社会心理方面的需要，管理工作的重点在关心人、满足人的社会——心理需要, 管理要以人为中心；企业中除了正式组织之外，还存在非正式组织，其作用在于维护其成员的共同利益，应重视“非正式群体”的作用，培养和形成良好的人际关系；管理者是人际关系的调节者，他应在职工与上级之间起桥梁、联络作用。
人际关系理论采用激励和诱导的方式来调动人的主动性和创造性，借以把人的潜力充分发挥出来，提出了“以职工为中心的”、“弹性的”管理方法，出现了“参与管理”、“目标管理”等各种新的管理模式。
班级组织和其他社会组织一样都是由人组成的，班级组织中人的因素更为突出。
人际关系理论对于班级管理无疑有很大的启迪。
一、班级管理要以学生为本班级管理是班主任、任课教师和全体学生积极主动参与，共同构建和谐的班级环境的过程。
教师和学生之间是一种平等互信、协作互助的合作关系，教师和学生都是班级建设和班级管理的参与者，每一位学生都是班级组织的主人翁，要树立学生对班级管理的责任意识。
教师是学生与学生、班级与班级、班级与学校关系的调节者。
㈠关爱尊重学生。
一切教学活动的主体是学生，要以学生为中心，以爱为起点，没有爱就没有教育。
“爱”是教师和学生心灵之间的一条通道，是开启学生心智的钥匙。
论和谐班级建设中的人际关系
论和谐班级建设中的人际关系在学校里，班级是学生们在整个学习生涯中最重要的群体之一，而一个优秀的班级则必定要建立良好的人际关系。
和谐的班级不仅会让学习的氛围更加愉悦，而且也有助于提高每个学生的学习成绩。
本文将探讨在和谐班级建设中的人际关系的重要性以及如何建立和维持一个良好的人际关系。
一、和谐班级建设中的人际关系的重要性一个班级内部人际关系的好坏，直接影响到学生的学习氛围和学习效率。
学生在遇到难题时，如果班级中没有人愿意或能够帮助他们，那么他们很可能会失去学习的动力。
同样，如果班级中存在着一些不良的人际关系，如同学之间经常互相攻击或者排斥，那么这个班级的和谐就会被破坏，也会影响到每个学生的身心健康。
二、如何建立和维持良好的人际关系1. 小组合作班级中的小组合作是一个非常重要的手段，能够帮助学生之间建立良好的沟通和合作关系。
在小组合作时，学生们能够互相了解彼此，学习如何合作和分享，进而建立更深厚的友谊。
2. 信任和尊重信任和尊重是建立良好人际关系的基础。
在班级中，每个学生都应该尊重他人的个人隐私、意见和需求，并尽可能地给予他们支持和鼓励。
如果互相信任和尊重，班级关系将能愉悦而稳定地发展。
3. 丰富多彩的活动在班级中定期开展一些文艺活动、兴趣小组、志愿者活动等，可以让学生们更好地了解彼此，也能让他们之间的交流更加自然和愉快。
在这些活动中，学生可以发挥自己的才能和特点，同时也可以互相学习和支持。
4. 认识差异和包容在一个班级中，学生们来自不同的家庭、不同的地区，有着各自独特的习惯、思想和行为。
如果每个学生都能认识到这一点，并且能够包容和尊重之间的各种差异，那么彼此之间的关系将会更加和谐。
总之，人际关系是建立和谐班级不可或缺的一部分。
每一个学生都应该意识到和谐关系对于学习和身心健康的重要性，并尽可能地做出自己的努力，来建立和维持良好的人际关系。
人际关系理论对中学班级管理的启迪
人际关系理论对中学班级管理的启迪高校与高等教育中的人际关系理论
人际关系理论是一种源自人际关系学研究的理论，它涉及到如何培养和维护有效的人际关系，用来解释人之间的关系及其相互作用的方式，并可以有效地运用于管理工作和生活中的各种情况。
在高校和高等教育领域中，人际关系理论也发挥着重要作用，它为教师们管理班级提供了有力的指导和参考。
一方面，人际关系理论可以帮助教师们更好地了解学生个体的性格特点，以便更有针对性地管理学生，从而形成更有效的教学氛围。
比如，有的学生比较胆小，要改善学习氛围，教师可以采取支持和鼓励的态度，避免对其过于严厉的要求；而某些学生较为活泼，应采取加强限制、让步宽容的策略，以便更好地引导他们的学习。
另一方面，人际关系理论也可以帮助教师们针对不同的班级凝聚力更为有效，有的学生要表达担忧和不满，教师也可以采用共识讨论的方式，对学生的问题积极发表意见，这样能够凝聚个性各异的学生，让他们共同努力成长，共享学习成果。
班级氛围也会因而而逐渐改善。
总之，人际关系理论在高校和高等教育领域里发挥着巨大的作用，教师们在管理班级时，可以根据人际关系理论进行针对性的调整，更有效地了解学生和凝聚班级力量从而有效调整教学环境。
人际关系在学生班级管理中的作用
人际关系在学生班级管理中的作用人际关系是社会交往的基础，对学生班级管理有着重要的影响。
一个良好的人际关系可以促进学生班级的凝聚力和合作精神，提高班级管理效果；而不良的人际关系则会导致班级的矛盾和冲突，影响学习氛围和班级秩序。
因此，在学生班级管理中，我们应该重视和培养良好的人际关系。
一、人际关系对学生班级管理的影响1.提高班级凝聚力。
良好的人际关系可以增强班级成员之间的互信和情感联系，使班级成员形成紧密的集体感和荣誉感。
当整个班级形成团结奋进的氛围，班级凝聚力就会大大提高，有利于班级管理的开展。
2.促进合作精神。
良好的人际关系可以使班级成员之间相互支持和合作，克服困难和挑战。
在这样的环境下，同学们会更加愿意共同合作，相互帮助，共同成长。
这有助于提高班级管理的效果和学生的整体学习水平。
3.优化学习氛围。
在一个和谐的班级中，同学们会感受到师生间的和睦相处和同学间的友善互助。
这样的学习氛围将会激发学生的学习兴趣，积极参与到学习中，提高学习效果。
4.领导学生参与管理。
良好的人际关系有助于培养学生的管理能力和领导才能。
当学生之间的关系良好时，他们会更加积极参与到班级管理中，发挥自己的优势，承担责任。
这样能够分担老师的管理压力，培养学生的自我管理能力。
二、构建良好的人际关系的方法1.注重班级团队建设。
班级团队是培养良好人际关系的基础。
老师可以组织各种班级活动，如班级聚餐、户外拓展等，增强班级成员之间的互动和交流。
班级团队的建设不仅可以增加班级成员之间的了解，也能培养集体荣誉感和凝聚力。
2.倡导公平正义。
在学生班级管理中，老师需要保持公平公正的原则。
要尊重每个学生的权益，对待学生一视同仁，建立公平正义的学习环境。
这样可以避免不公平的发生，增强班级成员之间的信任和团结。
3.注重沟通和倾听。
在学生班级管理中，老师需要与学生保持密切的沟通和联系，及时了解学生的需求和问题。
同时，老师也要倾听学生的意见和建议，与学生建立良好的双向沟通。
人际关系在学生班级管理中的作用
人际关系在学生班级管理中的作用摘要：首先，让学生学会相处，学会接纳他人，建立起互帮互助的人际关系，有良好的班级集体氛围，是班级管理的一项重要工作。
时刻要坚持以实现人的全面发展为目标，探索行之有效的班级管理方法，用科学的管理方法，能促进学生的德、智、体、美、劳全面发展，成为社会有用的人才。
在思想政治教育中，教师教育学生要有一定的思想观、政治观、这是形成道德规范的教育，使学生要有目的并且要有计划，有组织，这些都是对思想政治教育有帮助的。
树立学生准确的价值观；教会学生学会学习；让学生正确处理好人际关系；教师对于不同的学生要采取不同的教育方式，通过教师的努力要把学生培养成思想进步，能成为社会有用的人才。
最后，需要教师在实践生活中不断进步，积累经验，使班级管理工作更上一步阶梯。
学生的主要任务是学习，谁都不可以否认，但学习文化知识并不是他们的唯一。
与此之外，在学校生活中，培养良好的交际能力也是他们不可错过的一堂课。
关键词：人际关系；学生；班级管理Abstract：First, let students learn to communicate, learn to accept others, establish internationa l relationships of mutual help, have a good class collective atmosphere, it is an important task of c lass management. Always adhere to the goal of realizing the all-round development of human being s, exploring effective management methods, using scientific management methods, can promote stud ents virtue, wisdom, body, beauty, all-round development, become useful talents in society.in ideolo gical political education, teachers should have a certain ideology in educating student,Political view,I t’s a moral education, make students have a purpose and a plan,Organized,These are all helpful t o ideological and political education.set up students’accurate values;Teach students to learn to lea rn;Let student handle interpersonal relationships correctly;Teachers should adopt different ways of e ducation for different students,Through the efforts of teachers,Students should be developed into id eological progress, to be a useful talent in st,It is necessary for teachers to make continuo us progress in the practice of life,Gather experience,Set up the management ladder.the main task o f students is to study,No one can deny it,But learning cultural knowledge is not the only one for t hem.beyond this,In school life,Developing good communication skills is a lesson they can’t miss.Key words:student;interpersonal relationship; class management前言班级整体成员中的人际关系主要就是教师与学生、学生与学生等活动过程里形成的以情感为特征的相互关系。
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人际关系理论对中学班级管理的启迪
在全世界，各种形式的教育的主要目的都是使人作为社会的人得到充分的发展，即个体社会化。
班级是学生由家庭走向社会、成为社会中成员的第一步，班级管理是促使青少年社会化的一种转化过程。
班级管理的根本宗旨就是调动学生参加积极健康的有益于身心的各类活动的主体性，促使学生身心素质全面和谐发展。
班级管理是学校管理的重要课题。
美国管理学者、行为科学创始人埃尔顿·梅奥( Elton Mayo 1880 —1949)通过霍桑实验表明影响企业生产率的最重要因素不是待遇和工作条件，而是工作中的人际关系，进而提出了人际关系理论。
理论认为：人们的行为并不单纯出自追求金钱的动机，还有社会心理方面的需要，管理工作的重点在关心人、满足人的社会——心理需要, 管理要以人为中心；企业中除了正式组织之外，还存在非正式组织，其作用在于维护其成员的共同利益，应重视“非正式群体”的作用，培养和形成良好的人际关系；管理者是人际关系的调节者，他应在职工与上级之间起桥梁、联络作用。
人际关系理论采用激励和诱导的方式来调动人的主动性和创造性，借以把人的潜力充分发挥出来，提出了“以职工为中心的”、“弹性的”管理方法，出现了“参与管理”、“目标管理”等各种新的管理模式。
班级组织和其他社会组织一样都是由人组成的，班级组织中人的因素更为突出。
人际关系理论对于班级管理无疑有很大的启迪。
一、班级管理要以学生为本
班级管理是班主任、任课教师和全体学生积极主动参与，共同构建和谐的班级环境的过程。
教师和学生之间是一种平等互信、协作互助的合作关系，教师和学生都是班级建设和班级管理的参与者，每一位学生都是班级组织的主人翁，要树立学生对班级管理的责任意识。
教师是学生与学生、班级与班级、班级与学校关系的调节者。
㈠关爱尊重学生。
一切教学活动的主体是学生，要以学生为中心，以爱为起点，没有爱就没有教育。
“爱”是教师和学生心灵之间的一条通道，是开启学生心智的钥匙。
教师要深入到学生中去，了解每一个学生的性格、兴趣、爱好，发现学生思想、学习和生活中的兴奋点与闪光点，广泛听取学生的意见和建议，凡是正当合理的要求，教师要及时给予肯定并尽力满足。
只要教师真诚对待学生, 爱护、尊重、信任他们, 学生就会亲近教师, 对教师敞开心扉, 乐听教诲。
反之, 如果教师在教学活动中不积极和学生交往或者态度冷漠，甚至随意伤害学生的自尊心, 就会引起学生的厌恶、抵触。
逆反心理一旦形成, 就成为管理与教育的一大障碍。
㈡发挥学生主体性，让学生自主管理。
中学生由于生理的逐渐成熟，产生了“独立感”和“成人感”，他们渴望独立自主，喜欢自我表现和发表自己的看
法。
班级的一些重大决策，由师生共同商讨，充分展示学生的自主性、创造性。
无论在生活上、学习上还是工作上，老师放开手脚，让学生独自去做，给予他们更多的自由、信任、理解。
班级管理的原则就是每个学生都是决策者、管理者，注重班级师生关系、生生关系的和谐和情感的融合，让每个学生都有归属感，调动学生爱班的情感和培养学生管班的能力。
㈢培养学生的目标意识。
随着自我意识的不断发展和抽象逻辑思维能力的提高，中学生逐渐能运用社会价值和社会意义来衡量和评判许多社会现象，他们在家庭、学校和社会实践活动中获得了价值标准和道德规范。
班主任与任课教师、学生互相配合，制定出人人都须遵守且能遵守的班级管理目标。
教师以平等、公正为出发点，本着宽容、严格相结合的态度和学生一起营造一个争先创优、团结和睦的班风，帮助学生树立班级工作的责任感和荣誉感，让班级目标成为大家的意志和行为的准则。
教师还要针对每个学生的实际情况，帮助他们制定出自己的个体目标，和学生一起在班级目标和个体目标之间寻求动态的平衡。
当班级目标和个体目标发生冲突时，教师决不能采取简单粗暴的教育方式，损害他们的自尊心。
二、重视非正式群体的教育和管理
马斯洛的人生需要层次理论认为，同一个时期内，一个人可能同时存在几种需要，但总有一种需要占有优势地位，其决定着人们的行为。
中学生的需要正处于不断变化发展之中，他们很自然的因为相同的需要而走在一起，形成班级体中的小团体或非正式群体。
非正式群体有自己的“头领”或核心人物，有不成文的价值观和行为规范且常常是靠情感维系，成员间的制约性较强，稳定性较差，可塑性大。
教师首先要承认班级里非正式群体的客观存在，然后分析其特点，掌握其规律，因势利导，用正确有效的方式，对其进行教育和管理，培养他们对班级的归属感和整体感，营造班级和谐的人际关系氛围。
㈠肯定支持积极型的非正式群体
在日常生活、学习、交往的过程中，因爱好相同，性情相投，形的小群体。
他们的行为目标与班级的目标是一致的，他们中大多数还是班级活动的活跃分子，有较强的上进心和责任感，教师应支持肯定他们并保护他们的活动，这样既有利于班级的建设与管理，又有利于满足学生自我实现的需要，促进学生健康的身心发展。
㈡保护引导中间型的非正式群体
有一部分学生在班级中默默无闻，他们能遵守学校、班级的规章制度，但对班级活动缺乏热情，总是处于被动的地位和充当旁观者的角色，容易被教师忽视。
这类学生处于中间的游离状态，教师要主动与他们多交往，了解他们的兴趣爱好和需要，对他们赋予更多的情感引导，帮助他们建立广泛的同学交往和情感联络，积极地融入班级建设和管理。
㈢正面教育消极型的非正式群体
消极型的非正式群体一般由一些胆大妄为的学生组成，他们常因自己的需要得不到满足或是因自己的目标与班级目标相抵触，产生了对立情绪。
他们的侵犯性强，破坏性大。
教师对他们决不能放任自流，弃之不管。
应对他们晓之以理，要动之以情，用情感去温暖他们的心灵，仔细分析其行为的利弊，消除他们心理上的障碍，让他们悦纳自己、悦纳班级其他成员。
㈣做好非正式群体“头领”的教育转化工作
非正式群体“头领”对其成员具有强大的心理统帅力，他的言行会得到其他成员的关注和响应，如果做好了他的教育转化工作，其他成员的问题也就迎刃而解了。
班级管理应借鉴人际关系理论，重视人的感情、动机的作用，在管理的方法上强调满足学生的需要和尊重学生的个性，采用激励和诱导的方式来调动学生的主动性和创造性，借以把学生的潜力充分发挥出来。