5.古诗两首_题西林壁课件
古诗《题西林壁》课件(完美版)
Hale Waihona Puke 题西林壁解诗意【宋】苏轼
横看成岭侧成峰， 意思是：
远近高低各不同。
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。 意思是：
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自学提示
自学提示：
一首古诗往往就是一幅古朴典雅的画卷，只 要你用心的去读，去感受，你就能看到这幅画。下 面就请同学们结合注释反复读古诗，看谁能把它读 成一幅画。
注释：
不识：看不清
只缘：只是因为
被称为 唐宋八大家之一
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明背景 作品写作背景
《题西林壁》为苏轼47岁时 所作。元丰七年（1084）四月， 苏轼离任黄州、就职汝州时，途 次江西游庐山，写下此诗。这首 诗是他总结庐山之游的绝唱。
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题西林壁
读诗句
【宋】苏轼
横看成岭侧成峰， 有节奏 远近高低各不同。 有重音
有感情
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。 精品
面目：面貌 ，这里指庐山的风景。 身：自己
此山：指庐山
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横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。
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横看 连绵起伏的山岭
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侧看 高耸入云的山峰
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山 岭
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山 峰
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山岭：连绵起伏
山峰：高耸入云
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横看庐山成了连 绵起伏的山岭， 侧看庐山成了高 耸精入品 云的山峰。
远 同各 近 不
高
低
从远处、近处、高处、低处看 庐山，庐山的样精品子都不同。
放飞想象：
横着看，庐山 侧着看，庐山 从远处望，庐山 从近处看，庐山 从高处俯视，庐山 从低处仰望，庐山
千姿百态 变化万千
； ； ； ； ； ……
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不识庐山真面目， 因为
题西林壁
临沂商城实验学校语文集体备课教案四年级二单元时间 9.1 课题 5.古诗两首主备教师朱莹璐使用教师课型讲读课教学目标1.认识“腊、浑、豚”三个生字，会写”莫、腊、浑、疑“四个子字。
2.正确、有感情地朗读并背诵两首古诗，默写《题西林壁》。
3.正确理解诗句的意思，体会诗中所蕴涵的哲理。
4.积累诗人的其他作品，培养学生的审美情趣，提高鉴赏能力。
教学重难点1借助以前学习古诗的方法，自主学习，理解诗句意思。
2体会诗人的心境，能与他人交流读诗的感受。
3正确理解诗句的意思，体会诗中所蕴涵的哲理。
教具准备学生收集诗人的相关资料及作品。
多媒体教学课件。
教学过程个性修改第一课时《题西林壁》一、激情导入我们的祖国山河壮丽，风景如画。
说说你都游览过哪些风景名胜？（学生自主发言）景色秀美、山峦起伏的庐山，你游览过吗？（课件播放庐山景观）看了以后，你觉得庐山怎样？今天，就让一起我们学习北宋诗人苏轼的《题西林壁》。
（板书诗题）二、整体感知，初步了解1．齐读课题，看到这个题目，你可以知道这首诗有关的哪些信息？（这是作者题写在庐山西林寺石壁上的一首诗）2．检查预习，指读正音（1）学生按自己喜欢的方式读古诗，注意平翘舌。
（2）指名读古诗，纠正字音，读出诗歌的节奏美。
题西林壁横看 / 成岭 / 侧成峰，远近 / 高低 / 各不同。
不识 / 庐山 / 真面目，只缘 / 身在 / 此山中。
（3）全班齐读古诗，注意读准字音，读出节奏美。
三、合作学习，理解诗意1．这首古诗，同学们都会读了，但是你们知道它的含义吗？今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。
想想以前学过哪些学习古诗的方法？（a、借助注释理解诗意；b、查字典理解诗意；c、在理解的基础上画画等）2．请选择你喜欢的方法学习这首古诗，可以独立学习，也可以在小组内合作学习。
（生自主学习，师相机指导。
）3、小组交流、互相补充纠正4、集体汇报交流，感悟诗意和哲理（或解说诗句意思；或展示绘画成果）（1）横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断；侧着看却仿佛变成了一座山峰。
四年级上册第5课古诗两首
“山重水复疑无路，柳暗花明又 一村。”一句在写景的同时，也 是在告诉我们：
哲理
当我们身处困境时，千万不 要放弃，要充满信心，要相 信经过努力，就会出现新的 契机，找到希望和出路。与 “绝处逢生”是同一道理。
家王 但死 祭师 悲去 无北 不元 忘定 见知 告中 九万 乃原 州事 翁日 同空 。， 。，
课外拓展
铁夜 尚僵 马阑 思卧 冰卧 为孤 河听 国村 入风 戌不 梦吹 轮自 来雨 台哀 。， 。，
十 一 月 四 日 风 雨 大 作
要想对某个事物有全面的、 符合实际的认识，就必须 站在客观的立场上，来观 察分析事物。正所谓“当 局者迷，旁观者清”。
因为诗人的观察地点 和角度在变化，所见到的景象 也就各不相同，所以诗人才说 “不识庐山真面目”。 我们 联系学过的课文《摸象》、 《画杨桃》，理解从不同的角 度观察结果也各不相同的道理。
莫笑农家腊酒浑， 丰年留客足鸡豚。
不要笑话农家人的腊酒浑 浊不清，丰收年景款待客 人，菜肴足够丰盛。
山重水复疑无路， 柳暗花明又一村。
山峦重重，水道弯弯，好像 无路可走，突然发现柳荫深 深，鲜花明艳，眼前又是一 个村庄。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村
形容陷入困境，似已无望， 忽而绝处逢生，出现新的契 机，增强克服困难的信心。
远望、近看、高俯、低仰等全方位视角的 观察才行。如果你只看了庐山的一角、一面、一个方
向，那你就不能认识庐山的整体形象。认识庐山是这样， 那么认识一个事物、一个人难道不也是这样吗？
“不识庐山真面目，只缘身在此山 中。”一句，表面上是说作者身在 庐山之中，视野狭窄，看不清庐山 的真正面目。细细品味，却暗含着 人生的哲理：
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。
二年级语文上册第一单元4《古诗两首》课文作者作品题西林壁(苏轼)素材鲁教版
题西林壁
【北宋】苏轼
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。
注释:
题：书写，题写。
西林：西林寺，在江西庐山。
横看：从正面看。
庐山总是南北走向，横看就是从东面西面看。
侧：从侧面看。
不识：不能认识，辨别。
真面目：指庐山真实的景色。
缘：同“原”，因为；由于。
此山：这座山，指庐山。
译文：
题西林壁：写在西林寺的墙壁上。
从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远、近、横、侧四处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。
我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我人身处在庐山之中。
比喻对事物要从不同的角度去看问题，就能得出答案。
四年级上册古诗两首
领悟诗句：
• • • • 山重水复疑无路， 柳暗花明又一村。 句意： 山峦重重，水道弯弯，正怀疑无路可走， （突然出现）柳荫深深，鲜花明艳，眼前 又是一个山村。 • 描绘了山村的自然景色。“重”和“复” 的意思相同，再和疑相连，山水重叠，令 人迷惑的感觉，“明”和“暗”相互陪衬， 再和又搭配描绘出了鲜花烂漫的喜人景象， 寓意一定哲理。
感悟心灵：
• “山重水复疑无路，柳暗花明又一村” 是流传千古的名句，是带有一种豁然 开朗的感觉。 • 人生有顺境也有逆境，当你身处逆境 时，只要心中充满希望，就一定会绝 处逢生。
领悟诗句:
• 不识庐山真面目， • 只缘身在此山中。 • 句意：
• 我看不清庐山的真实面目，只因为我身在 庐山之中，（事先太狭窄了）
• 作者先说看不清庐山的真面目，再说明是 因为视线太狭窄，只能看清局部，不能看 到全貌。
想一想：
• • • • • • • 1.诗人站在什么角度看庐山？ 横、侧、远、近、高、低 2.看到的庐山分别是什么样子？ 横看山峦起伏、连绵起伏。侧看奇峰陡峭。 远看隐天蔽日、近看危崖险岩。 高处俯瞰深有沟壑、山下仰望重峦叠嶂。 3.庐山究竟美在哪里？诗人为什么“说不识庐山 真面目”？ • 不论从什么角度看都只能看见庐山的一个面。
感悟心灵：
• 《题西林壁》全诗不仅赞美了庐山的雄奇 壮观、千姿百态的景象，而且蕴含了人生 道理。 • 要想对某个事物有全面的认识，就必须站 在客观的立场上，就所谓“当局者迷旁观 者清”。
游山西村
陆游（宋）
陆游（南宋）
• 陆游（北宋宣和七年十月十七－南宋嘉定二年十二月廿九， 公元1125年11月13日－1210年1月26日），字务观，号放 翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋诗人、词人。陆游 是现留诗作最多的诗人，其一生笔耕不辍，今存九千多首， 内容极为丰富。与王安石、苏轼、黄庭坚并称“宋代四大 诗人”，又与杨万里、范成大、尤袤合称“南宋四大家”。
5古诗两首--题西林壁
教学目标:1. 有感情的朗读古诗,背诵古诗.更多内容请访问2. 理解诗句的意思,体会诗句的意境,明白古诗阐述的道理.3. 体会两首诗表达的异同.教学重点:理解古诗的意思.教学难点:想象古诗描绘的画面,体会诗中告诉我们的道理,以及作者蕴含的思想感情.教学准备:小黑板.教学过程:一. 激情导入.1. 板书-----庐山庐山,我们并不陌生,根据我们以前看到的或学过的有关庐山的文章,说说庐山给你们留下的怎样的印象?谁来说说?2．学生汇报.3．师:是的,庐山不仅水美.雾美.山也美.自古享有（板书）“匡庐奇秀甲天下”的盛誉。
九百多年前，48岁的宋朝著名诗人苏轼，当时已被贬到黄州做官的他再次被贬到汝州，在去汝州上任时，途经江西庐山，庐山的奇美秀丽景色让他诗兴大发，作了五首记游诗，今天我们学习最后一首------（板书课题）题西林壁4．解释诗题齐读两遍。
齐读两遍,生齐读.谁能说说诗题的意思。
你对题目中的哪些不理解?(书写在西林寺的墙壁上.)更多内容请访问二．诵读古诗，理解诗意。
1．初读古诗，读准字音。
师:在西林寺的墙壁上,苏轼到底写了些什么呢?大家先猜猜.同学们先自己读读,然后互相检查读音情况.（1）同桌互读，检查预习情况，互相指正。
（2）指名读，作适当的鼓励评价。
（3）全班齐读古诗。
师:这是苏轼游览庐山之后,做了五首诗中的最后一首.作者到底看到了一些什么呢?接下来,我们将以小组为单位学习古诗.2．展开小组，小组中合作学习古诗。
（1）回忆古诗的学习方法。
师：我们前面也学习了古诗，是如何学习古诗的呢？请同学们回顾一下学习古诗的方法。
（2）学生汇报。
出示学习方法：(小黑板出示)a.先自由朗读古诗。
b.根据注释理解诗意。
先理解单个字的意思.然后在连接起来,说出整句的意思.c.相互说说诗句的意思，并质疑,解疑。
（3）小组合作交流学习，教师组中点拨。
3.检查小组中学生学习效果.(1)师:刚才，大家学的非常认真，现在，老师想听听各个小组的汇报。
古诗《题西林壁》(完美版)
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拓展：
望庐山瀑布 日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。
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面目：面貌 ，这里指庐山的风景。 身：自己
此山：指庐山
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Hale Waihona Puke 22横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。
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横看 连绵起伏的山岭
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侧看 高耸入云的山峰
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山 岭
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山 峰
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山岭：连绵起伏
山峰：高耸入云
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横看庐山成了连
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庐山出名的原因除了优美的风光以
外，还有一个重要的原因就是这一首诗。
你知道是什么诗吗可编？辑ppt
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初读古诗 题 西 林 壁
[宋] 苏 轼
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。
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解诗题
题西林壁
书写 西林寺 墙壁
题西林壁：
书写在西林寺墙壁上的一首诗
绵起伏的山岭，
侧看庐山成了高
耸入云的山峰。 可编辑ppt
《古诗两首·题西林壁》
《古诗两首·题西林壁》让美感铺满课堂李伟忠师：同学们，今天我们一起来学习一首古诗。
对于古诗，大家会的肯定不少，请你选择最喜欢的一首背给大家听听。
生：《赠汪伦》，李白乘舟将欲行……生：《小池》，泉眼无声惜细流……生：《望庐山瀑布》，日照香炉生紫烟……师：咱们一块儿把这首诗背一遍。
（生齐背《望庐山瀑布》）师：今天我们学习的古诗也与庐山有关。
（板书：庐山）师：对于庐山，你都知道些什么？生：庐山又名“匡山”。
生：我知道一句诗：“匡庐风光甲天下”。
师：大家知道得很多。
我们先来观看一段庐山的风光片吧。
（师生观看庐山风光片）师：片子看完了，庐山给你留下怎样的印象？谁能用一个词语来形容一下，这是怎样的庐山？生：巍峨壮丽。
实用文档生：风景秀丽的庐山。
生：这是一座高耸入云的庐山。
师：庐山是我国著名的历史文化名胜。
九百多年前，宋朝著名诗人苏轼花几天时间游览庐山，觉得自己对庐山的认识还是不够全面，于是感慨颇多，在庐山西林寺的墙壁上写下了这样一首诗。
（屏幕显示诗歌）师：请一位同学读读这首诗的题目。
生：题西林壁。
师：注意“题”的后面稍作停顿，我们一块儿来读一遍。
（生齐读）师：接下来，请同学们自由读读这首诗，注意读准字音。
（《春江花月夜》音乐起，学生自由练读后，指一生读）师：大家请看这两个字，（屏幕显示两字的注音）“岭”“峰”都是后鼻音。
谁愿意再来读读这首诗？生：横看成岭侧成峰……师：我们一起来读。
（生齐读）师：这首诗中有一个生字：“缘”。
请同学们用部首查字法从字典中查出这个字。
实用文档（生动手查字典）师：查好的同学请看第二个问题，“缘”字的第四笔名称是，第五笔名称是。
生：第四笔是撇折，第五笔是横折。
师：下面请一位同学到黑板上来写“缘”字，其他同学跟着写，边写边说出笔画的名称。
（一生上黑板书写“缘”）师：请同学们在自己的练习纸上再练写一遍。
师：写好的同学，轻轻地读读全诗。
看看能读懂些什么，不懂的地方可以问问小组的其他同学。
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诗中哪句话揭示 了深刻的道理？
不识庐山真面目 只缘身在此山中
你能用自己的 话说说对它的理解 吗？ 同桌互相讨论， 交流。
我不认识庐山真面目， 只因为我身在庐山中， 视野太狭窄，只能看到 局部。
因为诗人的观察地点 和角度在变化，所见到的景象 也就各不相同，所以诗人才说 “不识庐山真面目”。 我们 联系学过的课文《画杨桃》， 理解从不同的角度观察结果也 各不相同的道理。
要是身在庐山之外，从 高处鸟瞰，就能认识庐 山的全貌了。
主要内容： 作者抓住庐山姿 态谈游山感受。
情感： 表达了作者对庐 山雄奇壮观、千姿 百态景象的赞美。
人生哲理：要想对 某个事物有全面的、 符合实际的认识， 就必须站在客观的 立场上。
俗语： “当局者迷，旁 观者清。”
学习古诗的方法？ 1知诗人，解题意 2释诗句，明诗意 3想意境，悟诗情
5.古诗两首
我们这节课的学习目标：
了解作者苏轼。
想象诗中的美景，体会
理解字词和诗句的意思。
诗人的思想感情。
学习古诗的方法？ 1知诗人，解题意 2释诗句，明诗意 3想意境，悟诗情
题西林壁 宋 苏轼 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
1知诗人，解题意
题西林壁
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不知庐山真面目， 只缘身在此山中。
这首诗的作者是谁?
苏轼
谁能出苏轼是什 么朝代的什么人？ 北宋 杰出的 诗人、艺术家。
题西林壁 题目的意思是什么? 写在西林寺的 墙壁上。
2释诗句，明诗意
从正面看庐山的山岭连 绵起伏，从侧面看庐山山峰 耸立，从远处、近处、高处、 低处看庐山，庐山呈现各种 不同的样子。人们之所以认 不清庐山本来的面目，是因 为自己身在庐山之中啊!
3想意境，悟诗情
横
侧
诗人在庐山漫游，觉 得峰回路转，目不暇 接。横着看，山峦起 伏，连绵不断；从侧 面看，奇峰陡峭；
远
近
高
低
欣赏了刚才几组 庐山的图片，同学 们认为庐山怎样？ 远近高低各不同
从远处看是隐天蔽日， 从近处看则是危崖险岩； 从高处俯瞰是深沟幽壑， 从山下仰望则是重峦叠 嶂；所见的形状、姿态 各不相同。