课件素材的获取与处理方法
多媒体课件素材的获取和制作方法
原理正确 、 细 节淡化， 允许 必要 的夸 张， 但要力求准确 。 １ ． ５ 艺 术性原 则
多媒体课件 不仅要有 良好 的辅助教学效果 ，而且应该赏 心悦 目， 给人 以美 的享受 ， 达到内容与美的和谐统一 。其表现 为 画面 美观 、 逼真 ， 运 动流 畅， 并要有必要 的配音 。
备工作之 外， 还要做 出课件制作 的总体设计方案 ， 充分发挥 多 媒体技术 ， 将文本 、 图象、 动画 、 音频、 视频有机地集成 ， 形象生 动地反 映教学 内容 ， 达到 良好 的教学效果 。 为此 ， 分三 步实现 。
Байду номын сангаас
３ ． １课 件 的设计
将课 件分成若干个知识点， 每个知 识点分成 知识 学习、 技 能学习和解决 问题学 习等 ，以方便对各知识点采用 的媒体 素 材形式进行选择 ， 形 成课件 的脚本 。
１ － ３ 简 约性原 则
正常 的教 育教学要按 教育心理学去组织开展 ，作到有 的 放矢 。同样 ， 多媒体课件展示的 内容也要符合这一 原则， 更要 突 出重 点、 难点 ， 避免无益的信息干扰， 使学生 充分感受 知识。
制 作时 画面 要 突 出重 点 对 象 ， 同 一画 面 的 色彩 要尽 量 少 ， 并 要
减 少文字说明、 避免复杂、 少用旁 白 （ 因为多媒体课件不是 电
子教案） 。
３ 多媒 体课 件 制作 的基本 步 骤
一
个好 的多媒体课件在 开始制作时，除有 上述的必要准
１ ． ４科 学性 原 则
教育教学是建立在尊重科学 的基础上 的。因此 ，科学性 是对多媒体课件评价 的重要指标 ，在多媒体课件 的内容上绝 不能 出现知识性 的错误 ，应符合正常 的科学 原理 。制 作时要
幼儿园课程素材收集 幼儿园课程素材
收集是幼儿园教师工作中的重要环节，好的课程素材可以有效地帮助教师提高教学质量，激发幼儿学习的兴趣。
对于幼儿园教师来说，如何有效地收集和利用课程素材显得尤为重要。
本文将结合实际经验和专业知识，探讨幼儿园课程素材的收集方式、收集注意事项以及收集后的有效利用。
一、收集方式：1. 网络收集：现今，互联全球信息站有大量的幼儿园教学资源，教师可以通过搜索引擎、教学全球信息站、教育评台等途径，收集到各种形式的课程素材，如图片、视瓶、PPT等。
而且，许多全球信息站还提供免费下载和上线观看的资源，极大地方便了教师们的收集工作。
2. 实地收集：幼儿园教师可以通过参观其他幼儿园、教育展览、图书馆等方式，实地收集相关的教学素材。
通过参观其他幼儿园，教师可以学习到其他园所的教学特点和经验，从而汲取灵感，收集到实用的素材。
3. 制作收集：教师可以通过自己动手制作教学素材，比如DIY教具、手工制作的教学道具等。
这样的素材更具有针对性和实用性，可以满足课堂教学的需要。
二、收集注意事项：1. 素材的质量：无论是网络收集、实地收集还是制作收集，教师都应该注重素材的质量。
素材的质量直接关系到教学效果的好坏，只有选择高质量的素材，才能为幼儿创设一个良好的学习环境。
2. 适合芳龄裙体：幼儿园的幼儿芳龄段相对较小，因此收集的素材必须符合幼儿的认知水平和兴趣爱好。
素材的内容和形式应该贴近幼儿的生活和成长，以激发幼儿的学习兴趣。
3. 多样性：教师在收集课程素材时，应该尽量选择多样化的素材，包括图画、故事、歌曲、游戏等多种形式，以满足不同幼儿的学习需求和学习方式。
4. 知识的系统性：收集的素材需要具有一定的知识体系和系统性，能够满足幼儿的各方面发展需求，做到知识的整合和延伸。
三、有效利用：1. 个性化教学：教师可以根据收集到的素材，设计出丰富多样的教学活动，结合幼儿的实际情况，进行个性化的教学。
针对不同幼儿的兴趣爱好，选择不同形式的素材进行教学。
视频素材的采集与处理课件(共8张PPT)
Corel 会声会影 X2工作界面
视频（动画）素材的获取与处理 第二章 教学资源的获取与处理 视频（动画）素材的获取与处理 整理、编辑和修整项目中使用的视频、图像、声音等素材。 可以进行添加素材、修整素材、调整回放速度、捕获静态图像、在静态图像上摇动和缩放等操作。 添加文字,编辑文字和对文字应用动画等操作。 第二章 教学资源的获取与处理 五、视频（动画）素材的获取与处理 视频（动画）素材的获取与处理 整理、编辑和修整项目中使用的视频、图像、声音等素材。 视频的格式转换——格式工厂 添加覆叠素材，与视频轨上的视频合并起来。 视频的格式转换——格式工厂
2
从Internet上直接 下载
2022/1/9
学前教育专业教学资源库
3
视频（动画）素材的获取与处理
2.视频的格式转换——格式工厂
《现代教育技术》课程
2022/1/9
学前教育专业教学资源库
4
视频（动画）素材的获取与处理
3.视频编辑软件——22/1/9
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学前教育专业教学资源库
《现代教育技术》课程
五、视频（动画）素材的获取与处理
第二章 教学资源的获取与处理
学习提纲
《现代教育技术》课程
2022/1/9
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2
视频（动画）素材的获取与处理
《现代教育技术》课程
1.视频的获取
1
视频的格式转换——格式工厂 从外部设备中采集视频。 添加覆叠素材，与视频轨上的视频合并起来。 视频（动画）素材的获取与处理
标题。添加文字,编辑文字和对文字应用动画等操作。 音频。有“声音轨”和“音乐轨”，将旁白插入到“声音轨”，而将背景音乐或声音效果插
多媒体课件制作中图像素材的获取路径
多媒体课件制作中图像素材的获取路径摘要：图像素材是多媒体课件中重要的知识载体，也是当前多媒体课件中最广泛用到的素材，图像素材的获取途径广，内容丰富，教学效果好。
对此，文章将研究多媒体课件制作中图像素材的主要获取途径，以期为相关工作提供参考借鉴。
关键词：多媒体课件；制作；图像素材；获取路径图像作为多媒体课件中出现频率仅次于文字的核心要素，深受青年学生的欢迎。
图像比文字更加直观、形象、生动、内涵丰富，比动画和视频占用更少的内存和硬盘空间，也备受广大教师的青睐。
那么，掌握获取量多质优的图像素材的路径，就成为一名优秀教师的必备技能。
一、互联网中下载获取互联网中蕴藏着海量种类庞杂、内容丰富的图像资源，并且每天都在不停地充实、更新中。
绝大多数网上图像资源都是向所有网民免费开放和共享的，这也为教师制作多媒体课件提供了更多素材选择。
教师从互联网上下载图像素材，除了要遵守相关法律和尊重作者的版权外，还要把好三关：一要把好政治关。
网上图像素材虽然丰富多样，但是往往鱼龙混杂，其中不乏低级、庸俗甚至暴力、反动的内容，作为人类灵魂工程师的教育工作者，必须严格把关、认真筛选，确保“三尺讲台”无杂音，更无靡靡之音。
二要把好内容关。
网上图像素材良莠不齐，既有优秀、原创的上乘作品，又有蹭热度、刷流量的泛泛之作，甚至还有内容有明显错误的图像，广大教师一定要仔细辨别。
三要把好质量关。
这里的“质量”指的是图像素材本身的技术指标，包括分辨率高低、尺寸大小、色彩搭配、画面构图、艺术审美等多个方面。
二、个人电脑截屏获取在电脑键盘最上面一排功能键的右边部分有一个名为“PrtSc” （是英文Print Screen的缩写）的功能键，直译就是“打印屏幕”，其具体功能就是以图像形式截取电脑屏幕上所显示的即时信息，并暂存于电脑内存中待用。
具体操作步骤如下：第一步，打开需要作为图像格式保存的文件内容；第二步，按一次电脑键盘上的“PrtSc”键；第三步，打开电脑Windows操作系统自带的“画图”工具软件，选择“编辑”→“粘贴”，再选择“文件”→“存储”，就可完成截屏内容存图。
附2多媒体素材的采集与处理
4 多媒体素材—声音
4.1 声音素材在课件中的作用
多媒体课件中，适当地运用声音能起到 文字、图像、动画等媒体形式无法替代的作 用，如调节课件使用者的情绪，引起使用者 的注意等。当然，声音作为一种信息载体， 其更主要的作用是直接、清晰地表达语意。
RM、WMV文件
RM文件 是目前Internet上最新流行的视频流。 优点：压缩比高、可直接在网上边下载 边播放。 缺点：图质欠佳、需相应的软件播放， 如 Real Player。 WMV或ASF文件 微软公司最新开发的基于Internet的流媒 体，可以与RM流媒体抗衡。
6.3 视频素材的采集与制作
封面
多媒体素材的 采集与制作
1 多媒体素材的基本概念
1.1 多媒体素材
课件制作中所指的媒体素材，实际上是 “表示媒体”，即多媒体课件中所用到的以 数字交换编码形式表示的各种听觉和视觉等 材料。
多媒体素材是构成课件的元素。
1.2多媒体素材的种类
1.2 多媒体素材的种类
多媒体素材包括文字、图形、图像、动 画、音频、视频等。在不同的开发平台和应 用环境下，即使是同种类型的媒体，也有不 同的文件格式。
2.2 文字字体的选择与安装
选用Windows和Office自带的字体。 安装其他特殊字体：方正、汉鼎、汉仪、 华康、文鼎等。
章苏静
3 多媒体素材—图形、图像
3.1 图形、图像在课件中的作用
图形、图像素材是课件中的主要多媒体 信息，它不仅用于前景和背景的界面美化， 更用于课件知识内容的表达。图形、图像界 面外观是反映课件个性的关键因素之一。
教师教学素材收集与整理方法
教师教学素材收集与整理方法一、引言教学素材是教师在教学中必备的重要资源，有效的教学素材可以帮助教师提升教学质量。
然而，教师们常常在素材收集和整理方面遇到困难。
本文将介绍一些教师教学素材收集与整理的方法，帮助教师们更好地利用素材。
二、利用互联网互联网是一个宝藏，教师们可以通过搜索引擎、教育网站、教学博客等渠道，寻找适合的教学素材。
例如，教师可以在教育网站上下载教学课件、教案等；在教学博客上阅读其他教师的教学心得和教学资源。
同时，教师还可以通过社交媒体与其他教师进行交流，分享和获取教学素材。
三、图书馆资源图书馆是教师获取教学素材的一个宝贵资源。
教师们可以借阅相关的教育类书籍、杂志，获取教学案例、教学理论等方面的素材。
此外，教师还可以向图书馆的员工咨询相关问题，寻求素材方面的建议。
四、实地考察和采集教师们可以利用实地考察的机会，采集一些实际案例作为教学素材。
比如，在教学主题相关的场所或企事业单位进行实地考察，并记录下来。
这样的素材将更加具体、真实，能够帮助学生更好地理解和应用知识。
五、学生调查和反馈学生是教师最直接的受众群体，他们的观点和反馈可以成为教师收集素材的重要依据。
通过问卷调查、小组讨论和个别交流等形式，教师可以了解学生对教学的感受和建议，从而改进自己的教学方法和准备更适合学生的素材。
六、专业交流和分享教师们可以参加教育研讨会、学术讲座等活动，与其他教师进行交流和分享教学素材。
在这些活动中，教师们可以学习到其他同行的教学心得和经验，获取到更丰富的教学素材。
七、定期整理与分类教师收集到的教学素材需要进行整理和分类，以便更方便地使用和管理。
教师可以根据教学科目、教学阶段以及相关主题等进行分类，建立自己的素材库。
同时，教师还应定期清理和更新素材，保持素材的新鲜度和有效性。
八、自我创作和改编教师可以利用自己的专业知识和创造力，进行教学素材的自我创作和改编。
教师们可以根据教学内容和学生需求，创作出适合自己教学风格和学生群体的素材。
第3章 课件素材的获取与处理
江南大学教育学院 陈刚
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第3章 课件素材的获取与处理
三、文字编辑软件 Word，WPS，写字板等 四、非文本文字的处理
插入艺术字 使用Photoshop、RealDraw 等图像软件 处理文字 使用Cool3D等软件处理动画文字
江南大学教育学院 陈刚
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第3章 课件素材的获取与处理
1．声音的类型
数字音频文件：是对连续的声波进行定期的测量 （录制），将测量结果用二进制代码进行记录， 这样记载的声音称为数字音频。从播放形式上， 声音文件还可以分为“音频流”和“非音频流” 两种，前者能够一边下载一边收听，比如 “.WMA”、“.RM”等，后者则不能。 音乐指令文件：记录的不是声波本身的数据，而 是乐器、音色、音符和音节等音乐元素，即数字 化乐器。这类文件一般由音乐创作软件制作而成， 它实质上是一种音乐演奏的命令，不包括具体的 声音数据，故文件比数字音频文件小得多。
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第3章 课件素材的获取与处理
三、图像的处理
修复图像 在拍摄图像、扫描图像和冲印照片的过程中， 可能会在图像上留下污渍或多余的标注文字。 渲染效果 选择Photoshop CS2中的“渲染”命令，可以 在图像中产生各种渲染效果，例如云彩、分层 云彩和镜头光晕等。 光照效果
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第3章 课件素材的获取与处理
放大5倍后的图像 (R,G,B) R:一个字节 一个点三个字节
江南大学教育学院 陈刚
幼儿教师资格证的教学素材收集
幼儿教师资格证的教学素材收集为了提高幼儿教师的教学能力和专业素养，教师资格证考试已成为幼教行业中的一道门槛。
而教学素材的收集是幼儿教师备课的重要环节。
在这篇文章中，我们将探讨幼儿教师资格证考试中的教学素材收集方法和技巧。
一、收集途径1. 图书馆资源图书馆是最常见也是非常重要的素材收集途径之一。
幼教相关的教材、教辅书籍、孩子读物等都可以在图书馆找到。
通过阅读这些书籍，我们可以了解到最新的教学理论、技巧和方法，同时也可以积累一些教学案例和活动设计。
2. 教育杂志与刊物教育杂志与刊物是了解教育界最新动态和教学案例的重要途径。
幼教相关的杂志与刊物往往会推出一些实用的教学资源，包括故事书、手工制作教程、课堂活动设计等。
通过阅读这些杂志与刊物，我们可以及时获取优秀的教学素材。
3. 幼儿教育网站和论坛随着互联网的发展，越来越多的幼儿教育网站和论坛涌现出来。
这些网站和论坛上不仅有教师分享的优质教学素材，还有许多专业的教育资源，如教案、教学视频、教学PPT等。
我们可以通过这些网站和论坛，与其他幼教老师交流经验，共享教学素材。
4. 教学实践教学实践是收集教学素材的最佳途径之一。
在日常的教学实践中，我们可以积累许多宝贵的教育资源，如优秀的学生作品、教学案例、亲子活动设计、课堂教学反思等。
这些实践经验不仅可以提升我们的教学能力，还可以成为教学素材的重要来源。
二、素材收集技巧1. 定期整理收集素材后，我们需要定期整理和分类。
可以根据不同的内容建立文件夹或标签，将素材分类存放，便于以后查找和使用。
此外，定期整理素材还可以帮助我们了解自己的教学偏好，提升教学思路。
2. 善于借鉴和应用收集素材不仅仅是为了收藏，更要善于借鉴和应用。
当我们遇到教学难题时，可以参考已收集的素材，寻找解决问题的方法和策略。
此外，我们还可以将一些素材进行改编和创新，以适应不同的教学环境和学生需求。
3. 注重实用性和适用性在收集素材时，我们要注重其实用性和适用性。