多媒体课件制作史上最全复习资料解析
多媒体课件设计与制作复习资料
第一讲多媒体课设计入门多媒体课件基础.多媒体CAI的基本概念.多媒体教学优势.多媒体课件的基本概念.多媒体教学课件功能.多媒体课件的类型.多媒体课件的制作原则.多媒体课件制作的基本流程.多媒体课件的评价多媒体CAI的基本概念.CAI是计算机辅助教学(ComputerAssistedlnstruction)的简称，它以计算机为媒介，通过计算机与学生之间的交互作用实现教学过程。
CAI可以用来代替教师进行整门课程的教学，也可作为常规课堂教学的辅助手段。
.在CAI教学模式中运用多媒体技术，使得教学信息更为丰富，教学过程更加生动有趣，教学效果更趋明显。
多媒体教学优势借助信息技术，充分利用多媒体辅助教学，采取更为灵活、更易接受的方式来调动学和教的积极性，在不加重教师和学生负担下，高质量完成教学工作。
.直观形象，有助于概念的理解和方法的掌握.动态交互，建设探究学习的环境.对真实情景的再现和模拟，实现了对普通实验的扩充.大容量、高效率.课堂时间的延伸，进一步消化在课堂上没有完全消化的知识多媒体课件的基本概念课件就是在一定的学习理论指导下，根据教学目标设计的，反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。
–它是具备一定教学功能的计算机辅助教学软件。
–多媒体含义：图形、图像；文字；声音；视频；动画。
多媒体课件：是指应用了多种媒体的新型课件，它以计算机为核心，交互地综合处理文字、图形、图像、动画、音频、视频等多种信息。
多媒体教学课件功能：灵活多样的演示功能、创设生动情境的功能、较强的交互功能（“人机对话”）、及时的反馈功能多媒体课件的类型教学演示型：为解决某一学科的教学重点与教学难点而开发.自主学习型：具有完整的知识结构，能反映一定的教学过程和教学策略，提供相应的形成性练习供学习者进行学习评价，并设计许多友好的界面让学习者进行人—机交互活动。
.模拟实验型：借助计算机仿真技术，支持学习者进行模拟实验或探究发现学习辅助测试型.合作学习型多媒体课件的分类学科；学段；制作工具；运行环境；使用目的个别指导型练习训练型问答型问题解决型实现功能：演示型课件、资料工具型、自主学习型、模拟实验型、训练复习型、教学游戏型制作结构：直线型课件、分支型课件、模块化课件、积件型课件多媒体课件制作的原则.教学性原则.控制性原则.简约性原则.科学性原则.艺术性原则.教学性是核心，可控制性是条件，简约性是表现，科学性是保证，艺术性是升华。
多媒体课件制作基础知识
多媒体课件制作基础知识一、多媒体技术概况20世纪80年代中后期开始，多媒体计算机技术成为人们关注的热点之一。
多媒体技术是一种迅速发展的综合性电子信息技术，它给传统的计算机系统、音频和视频设备带来了方向性的变革，将对大众传媒产生深远的影响。
多媒体计算机将加速计算机进人家庭和社会各个方面的进程，给人们的工作、生活和娱乐带来深刻的革命。
20世纪90年代以来，世界向着信息化社会发展的速度明显加快，而多媒体技术的应用在这一发展过程中发挥了极其重要的作用。
多媒体改善了人类信息的交流，缩短了人类传递信息的路径。
应用多媒体技术是20世纪90年代计算机应用的时代特征，也是计算机的又一次革命。
多媒体技术的发展日新月异，触角已经伸向社会生活的各个角落，在诸如教育培训、商品展示、导游导购、企业宣传等方面扮演着越来越重要的角色。
二、多媒体的定义（一）什么是媒体在认识“多媒体”之前，我们有必要先来了解一下什么是“媒体”？它有哪些主要形式？1.通常所言“媒体（Media）”的含义：（1）指信息的物理载体（即存储和传递信息的实体），如书本、挂图、磁盘、光盘、磁带以及相关的播放设备等；（2）指信息的表现形式（或者说传播形式），如文字、声音、图像、动画等。
在多媒体计算机中所说的媒体，是指后者而言，即计算机不仅能处理文字、数值之类的信息，而且还能处理声音、图形、电视图像等各种不同形式的信息。
2.国际分类其实，“媒体”的概念范围是相当广泛的。
国际电话电报咨询委员会CCITT（Consultative Committee on International Telephone and Telegraph，国际电信联盟ITU的一个分会）把媒体分为5类：（1）感觉媒体(Perceptionmedium)：指的是能直接作用于人们的感觉器官，从而能使人产生直接感觉的媒体。
如引起听觉反应的语言、音乐、自然界中的各种声音；引起视觉反应的各种图像、动画、文本等。
多媒体课件制作讲义
采用高效的视频编码格式，如H.264，以减小视频 文件的大小。
优化网络传输
通过优化网络传输协议或缓存技术，提高课件的 加载速度和流畅度。
THANKS
详细描述
英语课件应注重听说训练和语言环境模拟， 利用多媒体技术为学生提供真实的语境和语 音素材。在制作过程中，可以运用视频、音 频和互动游戏等方式，激发学生的学习兴趣 ，提高他们的英语应用能力。
实例三：物理课件制作
总结词
实验演示、现象解析
详细描述
物理课件需要注重实验演示和现象解析，通 过多媒体技术展示物理实验过程和结果。在 制作过程中，可以使用动画、视频等形式来 模拟实验环境和条件，帮助学生深入理解物
增加互动元素
在课件中加入交互式按钮、表单 、弹出窗口等元素，使用户能够
与课件进行互动。
引入游戏化设计
将游戏化元素融入课件，如积分、 排名、奖励等，提高用户的参与度 和积极性。
实施实时反馈
根据用户的操作或回答，实时给出 反馈，如提示、评价或引导，增强 用户的学习体验。
如何处理多媒体课件的版权问题？
明确版权归属
音效控制
控制好音效的音量和播放 时机，避免干扰学生的学 习。
音效与内容结合
将音效与课程内容有机结 合，增强课件的表现力。
色彩搭配技巧
色彩协调
色彩心理
保持课件整体色彩协调，避免过于突 兀的颜色搭配。
了解色彩的心理效应，利用色彩影响 学生的情绪和注意力。
色彩对比
适当使用色彩对比，突出重点内容， 提高课件的可读性。
VS
详细描述
在准备动画素材时，应选择制作精良、画 面流畅的动画，确保动画内容准确无误地 呈现教学内容。同时，要注意动画的适宜 性和趣味性，激发学生的兴趣和参与度。 对于需要讲解的重点内容，可以在动画上 添加标注或文字说明，以便学生更好地理 解。
2024年多媒体课件制作培训材料
多媒体课件制作培训材料引言：在当今的信息化时代，多媒体课件作为一种重要的教学工具，已经被广泛应用于各个领域。
为了提高多媒体课件制作的质量和效果，本文将为您介绍多媒体课件制作的基本概念、原则、流程以及常用工具，帮助您更好地掌握多媒体课件制作技能。
一、多媒体课件制作的基本概念1.1多媒体课件多媒体课件是指利用计算机技术，将文字、图片、声音、动画、视频等多种媒体元素有机结合，制作成具有一定教学功能的软件。
多媒体课件可以有效地提高教学效果，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。
1.2多媒体课件制作多媒体课件制作是指利用多媒体制作软件，根据教学目标、教学内容和教学对象的特点，设计和制作出符合教学需求的课件。
多媒体课件制作包括素材收集、课件设计、课件制作、课件测试和课件发布等环节。
二、多媒体课件制作的原则2.1教育性原则多媒体课件制作应以提高教学效果为目标，注重教学内容的选择和组织，确保课件具有明确的教学目标和科学的教学内容。
2.2互动性原则多媒体课件应具有较强的互动性，能够激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习过程，培养学生的自主学习能力。
2.3可用性原则多媒体课件应具有良好的可用性，界面友好，操作简便，便于教师和学生使用。
2.4创新性原则多媒体课件制作应注重创新，充分运用多媒体技术，使课件具有新颖、独特的表现手法，提高学生的学习兴趣。
三、多媒体课件制作的流程3.1确定教学目标根据教学内容和教学对象的特点，明确多媒体课件的教学目标，为课件制作提供方向。
3.2收集素材根据教学目标，收集相关的文字、图片、声音、动画、视频等素材，为课件制作提供素材支持。
3.3设计课件结构根据教学目标，设计课件的结构，包括课件的整体布局、内容组织、交互设计等。
3.4制作课件利用多媒体制作软件，根据设计好的课件结构，制作出符合教学需求的多媒体课件。
3.5测试和修改课件对制作好的课件进行测试，检查课件的功能是否完善，是否存在错误，根据测试结果对课件进行修改和完善。
2024年度多媒体作品制作员复习材料
18
色彩搭配原则与方法
色彩心理学
对比与调和
了解色彩心理学原理，运用合适的色彩搭 配传达作品主题和情感。
运用色彩对比和调和手法，突出重要内容 ，营造和谐的视觉效果。
风格统一
注重细节
保持作品色彩风格的一致性，提升作品整 体视觉效果和品质感。
关注色彩搭配的细节处理，如渐变、透明 度等效果的应用。
2024/3/23
将处理后的图像输出为不同格式的文件，以 便在不同设备上查看和打印。
21
音频处理技术
音频获取
通过麦克风、录音机等设备获取音频信号，并进行数字化处理。
音频编辑
使用音频编辑软件对音频进行剪辑、调整音量、添加音效等操作。
音频合成
将多个音频元素组合在一起，形成新的音频作品。
音频输出
将处理后的音频输出为不同格式的文件，以便在不同设备上播放和分享。
19
2023
PART 04
多媒体作品制作技术
REPORTING
2024/3/23
20
图像处理技术
图像获取
通过扫描仪、数码相机等设备获取图像，并 进行预处理。
图像编辑
使用图像处理软件对图像进行裁剪、调整色 彩、添加特效等操作。
图像合成
将多个图像元素组合在一起，形成新的图像 。
2024/3/23
图像输出
ABCD
2024/3/23
多媒体作品制作流程
包括需求分析、设计、开发、测试等各个环节。
多媒体作品发布与展示
包括作品发布平台选择、发布流程、展示技巧等 。
30
常见题型分析及解题技巧
选择题
主要考察对知识点的掌握程 度，解题技巧包括排除法、
多媒体CAI课件基础教程期末复习
多媒体课件制作基础教程复习（P1）1、多媒体技术：是指以计算机为核心，交互地综合处理文本、声音、图形、图像、活动视频和动画等多种媒体信息，并通过计算机进行有效控制，使这些信息建立逻辑连接，以表现出更加丰富、更加复杂的信息技术和方法。
（P2）多媒体CAI：即多媒体计算机辅助教学，它是将多媒体计算机用作教学工具，为教学提供一个良好的环境，教师和学生利用计算机对各种教学媒体（比如文本、声音、图形、图像、活动视频和动画等）信息存储、处理和多形态呈现的功能来支持自己的教与学的一种活动方式。
（P2-3）2、多媒体CAI系统的构成：多媒体CAI系统是一套复杂的计算机应用系统，主要有硬件平台、软件平台和课件三大部分组成。
多媒体CAI的教学功能由课件所决定，硬件、软件是可将设计、运行的环境，课件应基于多媒体CAI的硬件和软件，并在充分利用硬件、软件资源的基础上进行设计。
多媒体CAI硬件平台：1、主机：进行信息处理和控制的中央处理器（CPU），以及存放信息数据的内存储器。
2、外围设备：包含存放大量信息的外存储器（磁盘和光盘等）、输入设备（键盘、鼠标、CD-ROM驱动器、扫描仪、和数码相机等）、输出设备（显示器、打印机、刻录机和投影仪等）、视频系统（摄像机、VCD、录像机、视频卡等）、音频系统（MIDI设备、音响设备、话筒、耳机及音箱等）等单元。
多媒体CAI软件平台①多媒体CAI系统软件②多媒体教学信息素材采集与制作软件③多媒体教学信息素材编辑合成即多媒体CAI课件的创作软件。
多媒体CAI课件（P4）3、多媒体CAI课件特点：1)形象生动：多媒体CAI课件通常都是通过电脑屏幕显示文字、图片、动画、声音等多媒体信息并向学生传授知识，这比传统的教师在黑板上书写更直观、形象。
2)效率高:高效性、展示教学素材速度特别快，节约了课堂教学时间，提高效率。
显示内容丰富、涉及面广、知识量大，能够跨越时间和空间的界限，形成知识网络，使学生融会贯通、学以致用。
多媒体课件复习材料
【多媒体课件设计与制作】【多媒体技术简介】⏹多媒体(Multimedia)指的是文字、图像、图形、声音等传输信息的媒介。
多媒体技术就是利用计算机技术综合处理多媒体信息，将数字、文字、图像、图形、声音、视频、动画技术相结合，使多媒体信息逻辑地连接，集成一个有机的系统，并有实时交互的操作界面。
⏹多媒体的最大优势在于它把死板的东西变生动，把抽象的东西变具体，把复杂的东西简单，而这些都是人们乐于接受的。
⏹多媒体课件：围绕某个教学主题，运用多媒体技术，将一系列媒体素材有机地结合起来，形成一段具有交互功能和集成性的教学软件；多媒体教学软件是一系列多媒体课件的集合。
【flash的历史】Flash是90年代的产物，诞生于1996年。
由于当时网络技术的限制，Flash1和Flash2都没有得到计算机界的重视，直到98年Macromedia公司推出现Flash3以后，Flash动画才逐渐被业界人士所接受，并成为交互式矢量动画的标难。
Flash动画电凭借其生动丰富的表现力使其在应用领域(包括网页设计和多媒体制作等)中的使用频率迅速上升，目前浏览器中均支持Flash动画，Flash的最新版本为MX。
【特点】⏹用Flash制作出来的动画是矢量的，动画放大后，不会引起失真，所形成动画文件占用的存储空间很小，特别适合在网络上使用。
⏹Flash使用插件方式进行工作，用户只要安装一次插件，就可以在浏览器中观看Flash动画。
此外Flash支持多种格式图片，支持声音，支持渐变色，支持A1pha 透明、蒙扳等功能。
⏹Flash动画电影是一种“流”形式文件，动画是一边下载一边播放的，几乎感觉不到文件下载过程下来。
【流程】【多媒体课件的特点】●能充分调动人的视觉、听觉和感觉，能明显地提高记忆力和学习效率；●多媒体课件具有交互性能充分发挥学生学习的主动性；●运用多媒体课件进行多媒体教学能寓教于乐、寓乐于教，教乐兼顾，可以大幅度地提高教学效果；●多媒体课件与网络通信技术结合是计算机辅助教学发展的方向之一。
多媒体课件制作(复习提纲)
多媒体课件制作一、文体转换:把论文、专著、讲义等内容和观点改写成发言用的书面材料。
方法有：减化处理：制作课件的过程其实是文字简化的过程，要将繁琐的文字内容，通过简洁的语句，提炼的观点，简明的排版表现出来。
许多老师的课件通常会出现这样的问题，将大片的文字原封不动地搬到PPT上，讲解的时候就直接按照课件上的内容从头到尾读到底。
像这种大幅文字植入的课件今后将逐步被限制在课堂上使用。
教师在课件制作过程中，要注重提炼，注重文字的精简，便于学生的记忆。
图示化处理：把内容以简图、模式图、流程图、箭头图、鱼骨图等方式进行转换。
把文字性的内容图示化,有利于突出重点,有利于简化繁杂的理论,有利于记忆,有利于复述。
且图示内容能充分体现传播者的传播技艺和风格。
二、媒体转换：是指把书面材料的文字、图表等移植到PPT的过程。
最忌把文稿不加处理、直接照搬的做法。
三、操作程序要简洁尽量不要用链接，防止误操作。
幻灯片的特技效果—这是许多老师应用很多的一个方面。
在应用时，最好追求返璞归真的特点，那就是要干脆直接，这样使得学生在最短时间接受最多的内容，最大程度地符合学生的认知规律。
由于文字幻灯片较多，要注意活跃画面，文字动态表现。
但要把握分寸，不要滥用。
四、界面的设计要注意审美规范对比与和谐、均衡与多样统一是审美的基本规范。
对比在界面上主要是颜色冷暖、虚实、明暗的对比,强调强烈的视觉效果。
和谐是强调对比物之间的联系,强调它们之间的对比度和感情成份。
对比与和谐是相对的,又是相互渗透的。
均衡是界面中一种稳定、完整和谐的感觉,是人们审美的基本要求。
均衡不是数量和形体上的绝对相等和平均,而是由于本身内容和运用人们的心理状态来形成的某种均衡,它强调的是“稳"。
五、色彩暖色：指那些含有黄色的色彩，它们占色轮的一半。
暖色由于相对的色光波长较强，穿透能力较强，因此视觉刺激也强，具有视觉扩张作用，能使人产生热烈、温暖的感觉。
另外，暖色使人联想到太阳、火，也能产生暖的联想。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《多媒体课件制作》史上最全答案解析一、单项选择1．Windows中的录音机可以制作编辑课件中的（ 1 ）类型素材。
(1) 音频素材(2) 视频素材(3) 动画素材(4) 文字素材2．超级解霸可以制作编辑课件中的（ 2 ）类型素材。
(1) 音频素材(2) 视频素材(3) 动画素材(4) 文字素材3．Windows中的“图画”不能进行下列（ 4 ）操作。
(1) 捕捉屏幕上的图像(2) 修改图像(3) 为图像添加文字说明(4) 改变图像颜色4．多媒体课件中的数字化音频素材一般可通过（ 4 ）方法获得。
(1) 自行制作和购买(2) 上网下载(3) 购买和收集(4) 自行制作、收集和购买5．多媒体课件中的人机交互主要是指（ 4 ）。
(1) 反应式交互(2) 主动式交互(3) 双向交互(4) 以上三种交互6．屏幕设计的基本内容包括（ 4 ）。
(1) 屏幕版面设计和颜色搭配设计(2) 显示方式设计(3) 字体形象设计和修饰(4) 以上均是屏幕设计内容7．下面那种软件不能用于多媒体课件编辑（ 4 ）。
(1) PowerPoint 、几何画板(2) Authorware 、方正奥思(3) FrontPage 、 Flash (4) windows、IE8．截取计算机屏幕上的图像，最方便的方法是（ 1 ）。
(1) 拷贝屏幕(2) 数字照相机摄取(3) 扫描仪扫描(4) 用抓屏软件9．多媒体课件中音频信息在教学的作用主要有（ 3 ）。
(1) 音效和配乐(2) 语音和配乐(3) 语音、音效和配乐(4) 语音和音效10.下列那些不能作为课件的素材直接使用（ 4 ）。
(1) 数字化图片(2) 数字化视频(3) 数字化音频(4) VCD图像二、判断对错1．数字化彩色图像中每个像素的颜色是用红、绿、蓝三原色的强度来表示。
（ T ）2．利用Word软件排版后，可以将排版的式样直接应用于课件中。
（ F ）3．仅有windows media player能够制作音频素材。
（ F ）4．多媒体CAI课件所使用的数字化图像的颜色模式（图像模式）仅有数字化黑白图像数字化彩色图像大两类。
（ F ）5．录音带中的声音可以直接插入到课件中。
（ F ）6．GIF格式文件是一种在Internet上广泛使用的图像文件格式。
（ T ）7．多媒体CAI课件所使用的静图素材分为位图图像和矢量图形两类。
（ T ）三、概念解释1．ICAI课件系统是引入人工智能技术而发展起来的。
与多媒体CAI相比，它具有更全面的功能和更完善的教学环境：比如，它能及时回答学生提出的问题；能够诊断学生练习错误的原因，而不仅仅是查出错误；能根据学生的反应指定不同的教学内容；在人机会话方面具有一定的自然语言处理能力等。
2．课件CAI是一种教学形态，是利用计算机的功能和特点，代替（或部分代替）教师面向学生，促进学生实现有效学习的教学形态。
随着 CAI 的深入发展，我们可在更加广泛的意义上来理解这一概念。
3．音频技术音频技术主要包括 4 个方面：音频的数字化、语言处理、语音合成及语音识别。
音频技术就是将连续的模拟的音频信号等价地转换成离散的数字音频信号，以便利用计算机进行处理4．同化“同化”是指个体把外界刺激所提供的信息整合到自己原有的认知结构内。
5．素质教育所谓素质教育，就是通过科学教育途径，充分发掘人的天赋条件，提高人的各种素质水平，并且使其得到全面、充分、和谐发展的教育。
简而言之，素质教育就是全面提高与发展人的素质的教育。
6．多媒体CAI媒体CAI即多媒体计算机辅助教学是将多媒体计算机用作教学工具，为教学提供一个良好的环境，教师和学生利用计算机对各种教学媒体 ( 比如文本、声音、图形、图像、活动视频和动画等 ) 信息存储、处理和多形态呈现的功能来支持自己的教和学的一种活动方式。
7．超媒体超媒体概念的前身是超文本 (Hypertext) 。
超文本是一种新颖的文本信息管理技术，是一种典型的数据库技术。
它以结点 (node) 为单位组织信息，在结点与结点之间通过表示它们之间关系的链 (1ink) 加以连接，构成表达特定内容的信息网络，这种表达信息方式不仅是文字还包括图像和声音等形式，称为超媒体系统。
8．人机交互人机交互是指人与计算机之间使用某种对话手段，以一定交互方式，为完成确定任务而进行的人机之间信息交换的过程。
人机交互方式是指人机之间交互信息的组织形式或语言方式，又称对话方式、交互技术等。
9．顺应“顺应”则是指个体的认知结构因外界刺激的影响而发生改变。
10．CBL计算机化学习 (Computer Based Learning ，简称 CBL) 作为CAI的同义词或作为较高程度的计算机在学习方面的应用。
近年来，由于现代学习理论中以学生为中心的教育思想在国际上得到加强，因此， CAL 和 CBL 之类的定义变得更为流行。
从概念范围来看，“学习” (Learning) 比“教学” (Instruction) 的含义更加广泛。
11．超文本超媒体概念的前身是超文本 (Hypertext) 。
超文本是一种新颖的文本信息管理技术，是一种典型的数据库技术。
它以结点 (node) 为单位组织信息，在结点与结点之间通过表示它们之间关系的链 (1ink) 加以连接，构成表达特定内容的信息网络，这种表达信息方式不仅是文字还包括图像和声音等形式，称为超媒体系统。
12．视频技术视频技术包括两个方面：视频信号的数字化和视频编码技术。
视频数字化的目的是将模拟视频信号经 A／D( 模数 ) 转换和彩色空间变换，转换成多媒体计算机可以显示和处理的数字信号。
视频编码技术是将数字化的视频信号经过编码成为电视信号，从而可以录制到录像带中或在电视系统中播放。
13．CAI多媒体CAI系统是一套复杂的计算机应用系统，主要由硬件平台、软件平台和课件三大部分构成。
多媒体CAI的教学功能由课件所决定，硬件、软件是课件设计、运行的环境，课件应基于多媒体CAI的硬件和软件，并在充分利用硬件、软件资源的基础上进行设计。
14．CAL计算机辅助学习 (Computer Assisted Learning ，简称 CAL) ：作为CAI的同义词，但在一定程度上反映出了教育思想的差别。
CAL 较之CAI，强调计算机帮助“学”的方面多于“教”的方面。
例如，用计算机来查询有关教学内容；查阅有关的信息资料；用计算机来从事问题求解，学习各种学科问题的解决方法等等。
15．多媒体技术多媒体技术是指以计算机为核心，交互地综合处理文本、图形、图像、视频、活动视频和动画等多种媒体信息，并通过计算机进行有效控制，使这些信息建立逻辑连接，以表现出更加丰富、更加复杂信息的信息技术和方法。
16．认知心理学认知心理学（Cognitive Psychology）是以信息加工观点为核心的心理学，又称为信息加工心理学，其理论实质，就是以计算机信息加工的观点来研究人的心理学活动，把人脑看作是一种如同计算机的信息加工系统。
其研究范围主要包括感知觉、注意、学习记忆、思维和语言等心理过程和认知过程。
17．文字稿本文字稿本是按照教学过程的先后顺序，用于描述多媒体CAI课件每一环节的教学内容及其呈现方式的一种文书形式。
具有两方面的作用：一是教学设计思想的体现，即通过课件的文字稿本，将上述各项设计工作的具体思路描述出来。
二是为编写制作稿本打下基础。
18．CBE计算机辅助教育是以计算机为主要媒介所进行的教育活动，即帮助教学，帮助学生学习，帮助教师管理和组织活动等。
四、简述题1.简述CAI的系统构成及含义。
多媒体CAI系统是一套复杂的计算机应用系统，主要由硬件平台、软件平台和课件三大部分构成。
多媒体CAI的教学功能由课件所决定，硬件、软件是课件设计、运行的环境，课件应基于多媒体CAI的硬件和软件，并在充分利用硬件、软件资源的基础上进行设计。
2．多媒体CAI课件设计与制作的基本过程有那些？多媒体CAI课件设计与制作的基本过程：多媒体 CAI 课件本质上是一种计算机应用软件，根据软件工程学理论，计算机软件的开发过程包括项目需求分析、设计、制作和评价等环节。
但由于多媒体 CAI 课件是面向教学的，具有很强的特殊性，这就要求多媒体 CAI 课件设计与制作不仅要遵循一般软件工程规范，而且要考虑其特殊性。
本节从大中型专业多媒体 CAI 课件和学校课程配套多媒体 CAI 课件两方面阐述其设计与制作的基本环节。
3．试述模拟仿真型课件的特点及其在教学活动中的应用。
这种模式是利用多媒体 CAI 课件和多媒体计算机构成一种仿真实践环境，模拟某些实际过程，模仿真实现象或理论模型，以此帮助学生理解有关教学内容。
4．多媒体课件有哪些类型？(1) 讲解演示模式(2)练习检测模式(3)个别化自主模式(4)咨询模式(5)问题求解模式(6)探索发现模式(7)想象创作模(8)网络交互模式(9) 远程辅导与在线讨论模式(10) 模拟仿真模式。
5．多媒体课件的制作需要哪些软件支持？6．计算机中音频文件主要有那些类型？每类音频文件特点是什么？7．人机交互的概念及其分类。
8．多媒体CAI课件制作稿本的功能有哪些？9．多媒体CAI课件系统的基本结构是什么？五、填空题1.多媒体CAI课件的信息表达元素由文本元素、声音元素、图形元素、图像元素和活动视频元素组成。
2.多媒体课件的模式有讲解演示模式、练习检测模式、个别化自主学习模式、咨询模式、模式、探索发现模式、想像创作模式、网络交互模式、远程辅导模式和模拟仿真模式。
3.常用素材制作与采集软件主要有5大类：一是文本输入与处理软件，二是图形采集与制作软件，三是图像采集与制作软件，四是声音素材采集与制作软件，五是动画制作软件。
4.多媒体课件的模式有讲解演示模式、练习检测模式、个别化自主学习模式、模式、问题求解模式、探索发现模式、想象创作模式、远程交互模式、远程辅导模式和模拟仿真模式。
5.多媒体技术主要由音频技术、视频技术、数据压缩和解压缩技术、大容量光学存储技术、超媒体链接技术、媒体同步技术和多媒体网络技术构成。
注：期末试题题型及分值比率：一、单项选择10%二、判断对错10%三、概念解释10%四、简述题 30%五、填空题 10%六、编程题 30%一、概念解释（每小题4分，共20分）1．CAI: 多媒体CAI系统是一套复杂的计算机应用系统，主要由硬件平台、软件平台和课件三大部分构成。
多媒体CAI的教学功能由课件所决定，硬件、软件是课件设计、运行的环境，课件应基于多媒体CAI的硬件和软件，并在充分利用硬件、软件资源的基础上进行设计。
2．超媒体: 超媒体概念的前身是超文本 (Hypertext) 。
超文本是一种新颖的文本信息管理技术，是一种典型的数据库技术。