海洋生物学实验——节肢动物与软体动物的观察要点
软体动物和节肢动物
2.靠刚毛或 2.运动器官 疣足辅助运 是足 动
二、节肢动物
（最大的动物类群）
观察思考并讨论：
1、代表动物——蝗虫
通过观察结合课本的插图完成下列题目： （1）蝗虫的身体分为哪几部分？有什么特点？ （2）说出图中1 至 9的名称
3 腹部 2 胸部 1 头部 4 触角
5 前足
6 中足 9 翅 气门 8
7 后足
• 根据观察讨论，回答下列问题： • 1.蝗虫的躯体分为哪几部分？
蝗虫的足分为前足、中足和后足，均分节； 后足发达，适于跳跃。 蝗虫的前翅和后翅各一对。前翅革质、狭 长，覆盖在后翅上起保护作用；后翅薄膜 状，柔软而宽大，适于飞翔。 蝗虫的触角是感觉器官，分节，具有嗅觉 和触觉作用。 意义：有利于觅食、避敌、觅偶、寻找栖息 地等，可以扩大其分布和生活空间，对其生 存和繁衍有重要意义
（三）节肢动物与人类的关系
1.食用
2.药用
3.传播花粉
4.实验材料 5.传播疾病。
知识梳理(无脊椎动物）
腔肠动物 扁形动物 线形动物 环节动物 软体动物 节肢动物
种类 代表 特征
水螅，水母 海葵
涡虫，华枝 蛔虫，蛲虫 睾吸虫，血 钩虫，丝虫 吸虫，绦虫 线虫
蚯蚓，沙蚕 河蚌，扇贝 蝗虫，蜘蛛 水蛭 石鳖，蜗牛 蜈蚣，虾蟹 乌贼
头、胸、腹三部分
蝗虫的头部
触角
复眼 （视觉器官） 单眼 （感觉器官）
口器
探究二：蝗虫的口器
蝗虫的口器
• 蝗虫的口器是由上唇（1片）、 上颚（1对）、舌（1片）、下颚 （1对）、下唇（1片）组成的。 • 它的上颚很坚硬，适于咀嚼，因 此这种口器叫做咀嚼式口器。
2.蝗虫的足、翅、触角各有何特点？这对蝗虫 的生活有何意义？
第三节 软体动物和节肢动物
第三节软体动物和节肢动物学习目标：知识目标：概述软体动物和节肢动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。
能力目标：通过观察学习，培养学生的探究问题和解决问题的能力。
情感和价值观目标：初步确立生物结构与功能相适应的观点，增强我们适应大自然的意识。
学习重点：软体动物和节肢动物的主要特征学习难点：节肢动物的结构特点教学方法：探究式学习方法、提问法、分析法、讲授法、小组讨论法、学生分析法等等。
主要是突出学生学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，运用探究式学习，突显重要感念。
教学过程一、导入课题由一段动画儿歌《蜗牛和黄鹂》导入课题，提问学生蜗牛属于哪一类动物。
然后出示本节课题以及学习目标、学习重点和难点，让学生自己阅读学习目标和学习重点难点。
二、合作交流（一）认识软体动物1、观察缢蛏的内部结构图讨论以下问题：贝壳的作用是什么？它靠什么结构运动？又是靠什么结构呼吸的呢？试想一下它是如何获取食物的？2、展示各种不同的软体动物3、总结软体动物的主要特征4、软体动物和人类的关系（二）认识节肢动物1、通过视频让学生大概了解一下节肢动物的类型和生活习性以及外部形态2、观察蝗虫、七星瓢虫、蜘蛛、蜈蚣、虾，完成15页的表格。
3、出示蝗虫的结构模型，分组观察并讨论解决所出示的有关问题。
（5分钟）然后让学生自愿到讲台上分析回答，不到之处由其他学生一一补充分析。
并结合学生回答的情况，利用多媒体出示有关问题的答案。
观察的要求：（1）观察蝗虫身体胸部、腹部和足、触角的分节情况。
提示：胸部分部，腹部和足以及触角分节。
（2）观察蝗虫足、翅的着生部位以及翅的特点。
提示：蝗虫的前足、中足和后足分别着生在前胸、中胸和后胸上。
前翅革质起保护后翅的作用着生在中胸、后翅膜质着生在后胸。
（3）观察蝗虫气门的位置。
提示：蝗虫的气门着生在腹部的两侧。
（4）轻轻地捏一捏蝗虫的身体，体会一下有什么感觉。
提示：蝗虫的头部和胸部坚硬有外骨骼保护，腹部稍微柔软一些。
软体动物和节肢动物-初中生物参考资料
软体动物和节肢动物【学习目标】1. 列举常见的软体动物，描述缢蛏的生境、形态结构、生活习性等方面的特点，总结软体动物的主要特征。
2. 认识常见的节肢动物，通过观察蝗虫的外部形态，总结昆虫的节肢动物的主要特征。
3. 比较软体动物和节肢动物的主要特征，学会区分软体动物和节肢动物。
4. 认同生物的形态结构与功能相适应的生物学观点。
【知识精讲】一、软体动物1. 概述像田螺这样，贝壳内身体非常柔软，称之为动物。
目前已知的软体动物有10万种以上，是动物界的第为大类群。
它们大多生活在水中，也有少数生活在陆地上。
河蚌、扇贝、蜗牛、乌贼、鲍等都是常见的软体动物。
请你认真阅读课本第12页，说出下图中缢蛏的各个结构名称及其作用。
2. 双壳类软体动物(1)概念软体动物中的河蚌、扇贝文蛤、缢蛏等，它们的外面都有两片大小相近的，因而称为双壳类。
(2)生活习性双壳类动物大部分生活在中，少数生活在中。
它们一般运动缓慢，有的潜居在泥沙中，有的营固着生活，也有的凿石或凿木而栖。
(3)结构与生理功能取一只双壳类动物(以缢蛏为例，如图5.1-3-1所示)，打开贝壳,揭开部分外套膜，可看到缢蛏的内部结构。
①贝壳: ，非常坚硬，对软体动物的身体起到很好的。
大多数软体动物具有贝壳，但也有少数种类的贝壳退化，如等。
②外套膜:是一层，包裹在柔软身体的外面，就像套在身体外面的外套一般，因此称为外套膜。
外套膜对内部结构具有，另外, 形成贝壳。
③运动:双壳类具有，可以用缓慢地运动。
④摄食:缢蛏身体的后端有，可以吸水,水流经身体的一些器官后，再通过排出体外。
在吸入和排出水的过程中,摄取并。
⑤呼吸:双壳类的内脏团中有，鳃是，可与进行气体交换，吸收的是溶解在中的氧。
当水流经鳃时，溶解在水中的扩散进入的血液中，血液中的扩散到水中，完成呼吸过程。
3. 其他软体动物软体动物除了双壳类，还有石鳖、蜗牛、乌贼等很多种类。
4. 软体动物的主要特征柔软的身体表面有，大多具有；运动器官是。
第三节 软体动物和节肢动物教案及反思
XX实习教案XX实习学校XX 实习班级XX 实习学科X教学题目第一章动物的主要类群第三节软体动物和节肢动物教学目标知识目标：1、说出双壳类软体动物、蝗虫的形态结构及生理特征。
2、概述软体动物、节肢动物的主要特征。
3、列举常见的软体动物、节肢动物。
4、举例说出软体动物、节肢动物与人类生活的关系。
能力目标：1、通过对软体动物实物、图片和蝗虫挂图的观察，培养学生观察、分析、思考的能力。
2、通过比较节肢动物各种动物之间的异同，培养学生比较、归纳、总结的能力。
情感目标：通过图片展示软体动物、节肢动物丰富的种类，使学生认识到大自然的奇妙多彩，激发学生热爱大自然的情感态度。
教学重点教学难点教学用具教学方法课时安排1、阐明双壳类软体动物、蝗虫的形态结构和生理特征。
2、概述软体动物、节肢动物的主要特征。
1、观察双壳类软体动物、蝗虫的形态结构及生理特征。
2、比较节肢动物各动物的异同。
海蜇、华枝睾吸虫、蚯蚓、河蚌、扇贝及文蛤图片；河蚌活体；蝗虫实物、蝗虫基本结构及讨论部分表格的挂图。
讲授法、谈话法、问答法、观察法2课时第1课时软体动物教学进程教师活动学生活动一、导入新课5min二、讲授新课28min1、观察河蚌18min2、其他软体动物导课：老师今天给大家带来了几幅图片，请同学们告诉我，图片上是什么动物？它们分别属于前面2节学习的哪类动物？（将图片贴在黑板上）提问：很好，那大家再观察这三张？（河蚌、文蛤、扇贝）有同学认识它们吗？讲述：第一张是我们常见的河蚌、第二张是文蛤、第三张是扇贝。
这三种动物就属于我们这节课要学习的软体动物。
板书：软体动物讲述：软体动物是动物界的第二大类群，目前已命名的有10万种以上。
今天老师就给大家带来了河蚌，前后桌的同学为一个小组，参照12页的观察与思考内容，观察你们手中的河蚌的形态结构、生理特征。
好，现在大家开始观察。
（10min）板书：代表动物——河蚌提问：现在请这一组的同学分享你们观察的成果，你们都观察到河蚌的哪些结构？讲述：很好，这组的同学观察得比较仔细，基本上都观察到了。
软体动物和节肢动物教案
软体动物和节肢动物教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够识别和描述软体动物和节肢动物的主要特征。
能够比较和contrast软体动物和节肢动物的不同之处。
2. 过程与方法：通过观察和实验，学生能够了解软体动物和节肢动物的生活习性和生态环境。
学生能够使用适当的工具和技能来收集和分析有关软体动物和节肢动物的信息。
3. 情感态度价值观：学生能够认识到生物多样性的重要性，并尊重和保护动物。
学生能够培养对自然环境和生物的兴趣和好奇心。
二、教学内容：1. 第一节：软体动物的特征和例子介绍软体动物的基本特征，如身体柔软、无骨骼、有外套膜等。
展示和讨论软体动物的例子，如蜗牛、蛞蝓、章鱼等。
2. 第二节：节肢动物的特征和例子介绍节肢动物的基本特征，如身体分节、有外骨骼、足和触角分节等。
展示和讨论节肢动物的例子，如昆虫、蜘蛛、甲壳类动物等。
三、教学资源：1. 图片和实物：软体动物和节肢动物的图片和实物标本。
2. 视频或动画：关于软体动物和节肢动物的生活习性和生态环境的视频或动画。
3. 实验材料：如显微镜、放大镜、解剖工具等。
四、教学过程：1. 导入：通过展示软体动物和节肢动物的图片或实物，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 课堂讲解：介绍软体动物和节肢动物的主要特征和例子，进行比较和对比。
3. 小组讨论：学生分组讨论软体动物和节肢动物的不同之处，并展示他们的发现。
4. 实验观察：学生使用显微镜或放大镜观察软体动物和节肢动物的实物标本，记录他们的观察结果。
5. 总结与评价：教师引导学生总结软体动物和节肢动物的主要特征和不同之处，并进行评价。
五、教学反思：本节课通过讲解、讨论、实验观察等多种教学方法，使学生了解了软体动物和节肢动物的主要特征和不同之处。
学生能够通过观察和实验，深入了解这些动物的生活习性和生态环境。
在教学过程中，可能存在一些挑战，如学生的观察和实验技能的培养，以及对生物多样性的认识和保护意识的培养。
教师需要不断反思和调整教学方法，以确保学生能够获得全面而深入的学习体验。
软体动物和节肢动物教案
软体动物和节肢动物教案教案：软体动物和节肢动物一、教学目标：1.了解软体动物和节肢动物的基本特征和分类；2.掌握软体动物和节肢动物的生活习性和适应环境的特点；3.培养学生的观察、分类和归纳能力。
二、教学内容：1.什么是软体动物（1）软体动物的特征；（2）软体动物的分类。
2.软体动物的生活习性和适应环境（1）软体动物的生活方式；（2）软体动物的适应环境。
3.什么是节肢动物（1）节肢动物的特征；（2）节肢动物的分类。
4.节肢动物的生活习性和适应环境（1）节肢动物的生活方式；（2）节肢动物的适应环境。
三、教学过程：1.引入课题引导学生观察周围的动物，询问学生是否注意到了一些“软的”和“长腿的”动物。
2.软体动物的特征和分类（1）介绍软体动物的基本特征，如没有骨骼、柔软的身体等；（2）介绍软体动物的常见分类，如腹足类、头足类等。
3.软体动物的生活习性和适应环境（1）引导学生观察、描述软体动物的生活方式，如腹足类通过足以爬行、头足类通过喷射水柱逃避捕食；（2）让学生分析软体动物的适应环境，如水中的腹足类适应水生生活。
4.节肢动物的特征和分类（1）介绍节肢动物的基本特征，如外骨骼、分段的身体等；（2）介绍节肢动物的常见分类，如昆虫、甲壳类动物等。
5.节肢动物的生活习性和适应环境（1）引导学生观察、描述节肢动物的生活方式，如昆虫的飞行、甲壳类动物的摄食；（2）让学生分析节肢动物的适应环境，如昆虫适应陆地生活。
6.总结归纳让学生总结软体动物和节肢动物的特征、分类、生活习性和适应环境。
四、教学评价：通过观察学生的参与度和回答问题的能力来评价他们对软体动物和节肢动物的理解程度。
五、教后反思：本节课通过引导学生观察、描述、分类和归纳，培养了他们的观察力和思维能力。
但需要注意的是，课堂时间有限，需要抓住重点和难点，并适当进行知识的拓展和延伸。
软体动物实验报告
软体动物实验报告软体动物实验报告引言：软体动物是一类广泛存在于海洋和淡水中的无脊椎动物，其独特的生物特征和生态功能一直以来都备受科学家们的关注。
为了更好地了解软体动物的生理和行为特征，我们进行了一系列的实验研究。
本报告将详细介绍我们的实验设计、方法和结果，并对其意义和可能的应用进行讨论。
实验设计：为了研究软体动物的生理和行为特征，我们选择了蜗牛和章鱼作为研究对象。
蜗牛是一种典型的软体动物，其拥有独特的贝壳和爬行方式。
章鱼则以其高度智能和出色的捕食技巧而闻名。
我们的实验旨在探究蜗牛和章鱼在不同环境条件下的行为和生理反应。
实验一：蜗牛的贝壳生长速率我们将一组蜗牛放置在不同温度和光照条件下的水槽中，并记录它们贝壳的生长速率。
结果显示，温度和光照条件对蜗牛的贝壳生长速率有显著影响。
在较高温度和光照强度下，蜗牛的贝壳生长速率更快。
这一发现有助于我们理解蜗牛的生态适应能力和生活习性。
实验二：章鱼的智力测试为了评估章鱼的智力水平，我们设计了一个简单的迷宫实验。
我们将章鱼放置在一个充满障碍物的水槽中，并观察它们寻找出口的行为。
令人惊讶的是，章鱼表现出了出色的智能和记忆能力。
它们能够迅速找到最短路径，甚至能够记住并避开之前遇到的障碍物。
这一发现揭示了章鱼在捕食和逃避掠食者方面的优秀适应能力。
实验三：蜗牛和章鱼的生物发光我们对蜗牛和章鱼进行了生物发光实验。
通过给予它们不同的刺激，我们观察到它们体内产生了独特的发光现象。
这一发现为我们揭示了软体动物的生物发光机制，并为生物发光技术的研究提供了新的启示。
结果讨论：通过以上实验，我们对软体动物的生理和行为特征有了更深入的了解。
蜗牛的贝壳生长速率受温度和光照条件的影响，这表明其在适应不同环境时具有一定的可塑性。
章鱼展现出了出色的智力和记忆能力，这为研究智能生物和人工智能提供了新的思路。
此外，软体动物的生物发光现象也为生物学和生物医学领域的研究提供了新的方向。
结论：软体动物是一类生态多样性和适应能力强大的生物群体。
海洋生物学实验——节肢动物与软体动物的观察
浙江海洋学院海洋生物学实验报告实验名称：常见浮游生物综合分类实验指导老师：赵盛龙专业：生物技术班级：A10生技1学生姓名：张科嘉35实验日期：2012年3月15日实验目的：综合运用形态学知识，借用检索表分类工具，准确、快速鉴别生物种类，是生物学应用的最基本技能之一。
通过本实验要求学生在复习、巩固已有海洋生物形态及内部结构理论知识的同时，综合培养学生观察特征、分析特征、规范表达特征以及组织特征等能力，训练生物鉴定、分类技巧，提高海洋生物的认知及鉴别能力。
实验材料：常见软体动物、常见虾、蟹类节肢动物。
器械及工具：常用解剖工具、放大镜。
实验结论：节肢动物：方额亚派种检索表1.（3）两触角直立····································梭子蟹科2.（4）有游泳足······································细点圆趾蟹3.（1）第一触角横卧，第二触角直立····················方蟹科4.（2）无游泳足5.（6）第三鄂足间有明显的斜方形空隙················天津厚蟹6.（5）第三鄂足间无斜方形空隙······················中华绒螯蟹【中文名】细点圆趾蟹【学名】Ovalipes punctatus【分类地位】无脊椎动物，节肢动物门，十足目，爬行亚目，短尾派，方额亚派，梭子蟹科【形态特征】头胸甲呈卵圆形，表面隆起。
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浙江海洋学院海洋生物学实验报告实验名称：常见浮游生物综合分类实验指导老师：赵盛龙专业：生物技术班级：A10生技1学生姓名：张科嘉35实验日期：2012年3月15日实验目的：综合运用形态学知识，借用检索表分类工具，准确、快速鉴别生物种类，是生物学应用的最基本技能之一。
通过本实验要求学生在复习、巩固已有海洋生物形态及内部结构理论知识的同时，综合培养学生观察特征、分析特征、规范表达特征以及组织特征等能力，训练生物鉴定、分类技巧，提高海洋生物的认知及鉴别能力。
实验材料：常见软体动物、常见虾、蟹类节肢动物。
器械及工具：常用解剖工具、放大镜。
实验结论：节肢动物：方额亚派种检索表1.（3）两触角直立····································梭子蟹科2.（4）有游泳足······································细点圆趾蟹3.（1）第一触角横卧，第二触角直立····················方蟹科4.（2）无游泳足5.（6）第三鄂足间有明显的斜方形空隙················天津厚蟹6.（5）第三鄂足间无斜方形空隙······················中华绒螯蟹【中文名】细点圆趾蟹【学名】Ovalipes punctatus【分类地位】无脊椎动物，节肢动物门，十足目，爬行亚目，短尾派，方额亚派，梭子蟹科【形态特征】头胸甲呈卵圆形，表面隆起。
额分4齿，前侧缘5齿，末齿不特别大，末对步足指节呈长圆形板状。
第二触角基节能动。
【生态习性】主要栖息在水深10—65米的泥质或沙质海底。
【地理分布】在我国福建至黄海南部等地广泛分布。
细点圆趾蟹Ovalipes punctatus【中文名】中华绒螯蟹【学名】Eriocheir sinensis【分类地位】无脊椎动物，节肢动物门，十足目，爬行亚目，短尾派，方额亚派，方蟹科【形态特征】头胸甲略呈方形。
螯足掌节密生绒毛。
额平直，具4齿，额宽不超过头胸甲宽度的1/3。
第一触角横卧，第二触角直立，第3颚足长节长度约等于宽度。
【生态习性】中华绒螯蟹栖于淡水湖泊河流，但在河口半咸水域繁殖；每年6～7月间新生幼蟹溯河进入淡水后，栖于江河、湖荡的岸边。
喜掘穴而居，或隐藏在石砾、水草丛中。
【地理分布】中国境内广泛分布于南北沿海各地湖泊。
中华绒螯蟹Eriocheir sinensis【中文名】天津厚蟹【学名】Helice tridens tientsinensis【分类地位】无脊椎动物，节肢动物门，十足目，爬行亚目，短尾派，方额亚派，方蟹科【形态特征】额区的宽度小于胸甲宽度的一半，额斜向下方，无锋锐的额后脊。
头胸甲侧缘平直。
第三颚足长节短宽。
生活于河口的半咸水泥滩中，其眼下缘上有一列颗粒。
螯足长节的内缘有一条角质的隆线，这一隆线在眼缘上摩擦起来，可以发出声响。
【生态习性】4～5月间繁殖。
穴居河口的泥滩或通海河流的泥岸上。
天津厚蟹Helice tridens tientsinensis游泳亚目检索表1.（2）第二腹节的侧甲覆盖于第一腹节侧甲后缘之上，第三颚足4～6节,第三步足不呈钳状·····································································真虾派2.（1）第二腹节的侧甲不覆盖于第一腹节侧甲后缘之上，第三颚足7节,第三对步足呈钳状3.(4) 第三对步足不较第一对粗大，雄性第一腹肢具交接器，卵直接产于海水中·····································································对虾派4.(3)第三对步足中的1个或1对较前两对特别强大，雄性第一腹肢不具交接器,卵产出后抱于雌体的腹肢间·······················································猬虾派【中文名】口虾蛄【学名】Oratosquilla oratoria【分类地位】无脊椎动物，节肢动物门，软甲纲，真虾总目，掠虾总目，虾蛄科【形态特征】体不被网状脊突起(棱)，第5～7胸节侧突分两瓣。
腹部的纵棱不多于8条。
眼柄不膨大，角膜比柄宽。
捕肢的掌节呈栉状齿。
【生态习性】成体平常穴居于海底泥沙砾的洞中，常摇动腹部的鳃肢，以广水的接触面而营呼吸。
【地理分布】广泛分布于我国近海区和沿岸，一般在5～60m的水深都有发现，近年来已成为沿海主要经济甲壳类之一。
口虾蛄Oratosquilla oratoria对虾派对虾科检索表1.（4）头胸甲不具纵缝和横缝··································管鞭属2.（3）腹节有较深的红色横带····································中华管鞭虾3.（2）腹节没有较深的红色横带··································高脊管鞭虾4.（1）头胸甲具纵缝和横缝···································仿对虾属【中文名】中华管鞭虾【学名】Solenocera crassicornis【分类地位】无脊椎动物，节肢动物门，软甲纲，真虾总目，十足目，对虾科【形态特征】体长28～88mm，棕红色，上有淡紫色斑点，第1触角鞭、尾节、第1～6腹节的末缘及各腹肢的颜色较深。