《4.3探究熔化和凝固的特点》教案
八年级物理上册第四章第三节探究熔化和凝固的特点《第2课时》导教学设计
八年级物理上册第四章第三节探究熔化和凝固的特点《第2课时》导教学设计一、教学目标1.了解熔化和凝固的概念，并能够正确解释这两种现象；2.掌握常见物质的熔点和凝固点；3.理解熔化和凝固是物质状态变化的过程，能够描述变化过程中的细节；4.发展学生的观察和实验设计能力，培养科学思维。
二、教学重点和难点1.教学重点：熔化和凝固的特点的理解和应用；2.教学难点：培养学生的实验设计能力，掌握实验方法。
三、教学准备1.教师准备：理论知识的准备，实验所需物品准备；2.学生准备：预习教材相关内容，准备实验记录本和笔。
四、教学过程步骤一：导入与展示（5分钟）1.老师介绍本节课的教学目标，并向学生展示一些常见的物质，如水和铁。
步骤二：新知讲解（15分钟）1.老师简要解释熔化和凝固的概念，并向学生提问：你们在日常生活中经常接触到哪些物质发生了熔化和凝固的现象？请举例说明。
2.学生回答后，教师进一步解释常见物质的熔点和凝固点，并将其记录在黑板上。
例如，水的熔点是0摄氏度，凝固点是0摄氏度。
3.老师引导学生思考：在什么条件下，物质会发生熔化和凝固的现象？请学生回答。
步骤三：实验操作与观察（30分钟）1.老师向学生介绍本节课的实验目的和步骤，并提醒学生注意实验安全。
2.学生分组进行实验操作，每组需要准备实验所需的材料和设备。
3.实验步骤：–步骤1：将一小块蜡烛放入烧杯中，加热；–步骤2：观察蜡烛的变化情况，并记录实验结果；–步骤3：将烧杯放入冷水中，继续观察蜡烛的变化情况，并记录实验结果。
4.学生完成实验后，老师组织全班讨论实验结果，引导学生总结熔化和凝固的特点。
步骤四：归纳总结（10分钟）1.老师根据学生的实验结果和讨论，引导学生总结熔化和凝固的特点，并记录在黑板上。
2.学生通过比较不同物质的熔点和凝固点，进一步理解物质状态变化的过程，讨论在不同温度条件下物质的状态变化情况。
步骤五：拓展应用（10分钟）1.老师通过举例，介绍熔化和凝固在日常生活中的应用，如冰的熔化可以用来降低温度，焊接时金属的熔化和凝固等。
探究熔化和凝固的特点教案
观察并思考：观察对硫代硫酸钠及松香加热时，温度计的示数变化；观察不同温度下它们的状态；观察熔化时它们的状态及温度；记录实验中的数据；思考硫代硫酸钠和松香在熔化时温度的变化是否相同？
（3）作图并分析。
①根据实验数据，学生在方格坐标纸上描点、连线、完成图像。
指明坐标轴上的两面三刀个轴的指向圾示时间和温度，硫代硫酸钠从35，松香从60开始计时，温度坐标上每小格代表2，时间“0”表示时间的起点，在加热过程中，每一时刻都有一个对应的温度，在图像上可以用一个点来表示。
二、学习新课：
1、固体的熔化。
（1）概念与问题。
师：你们见过水结成冰和冰化为水的现象吗？（预）
生1：见过。冬天，北方的河面会结成冰。春天，河面的冰会化为水。
生2：冬天的夜晚，地面上的积水会结成冰。白天，在太阳照射下，冰会融化为水。
生3：将水放入冰箱里后，水会结成冰。将冰取出冰箱后，冰会融化成水。
师：这些事例说明什么？（预）
（2）实验与思考。
①器材及实验装置介绍。准备两套课本图4—2实验装置，分别安放在讲台左右两端。一套做硫代硫酸钠的熔化实验，另一套做松香熔化实验。注意介绍器材的使用方法。分另请两组学生（每组4人），上台实验，并对学生进行分工（报时、搅拌、读数、记录），其它同学注意观察。
②注意：实验中要分工协作；当硫代硫酸钠粉末开始熔化时，要及时搅拌；仔细观察温度与物质的变化情况。
教学重点与难点：
教学重点：晶体熔化和凝固的规律，晶体的熔点和凝固点。
教学难点：晶体熔化时虽然吸热，但温度保持不变；描绘晶体熔化图像；据图叙述晶体和非晶体的特点。
教学过程：
一、存在的三种状态，请回忆是哪三种状态？（固态、液态、气态）物质的这些状态是一成不变的吗？（学生回答：不）那这三种状态之间的变化是否有一定的规律呢？从这节课开始我们将逐步进行探究。
熔化和凝固教案4篇
熔化和凝固教案熔化和凝固教案4篇熔化和凝固教案11教学目标1、知识与技能：了解物质常见的三种状态及状态之间是可以转化的；了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别；了解熔化曲线和凝固曲线的物理意义；2、过程与方法：通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法；通过探究活动，使学生了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法3、情感态度与价值观通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感；通过实验培养善于实践和克服困难的良好意志和品质及协作精神2学情分析“物态变化”一章研究了物质常见的3种状态间的6个变化。
虽然这节课位于第四章的第二节，但“熔化和凝固”是学生即将要学习的六个变化中的第一对变化。
本节教学的关键是晶体、非晶体熔化实验的数据分析，所以完成晶体、非晶体熔化实验是本节课的前提。
这节课中，学生是第一次在一个实验中使用如此复杂的仪器，第一次观察和记录如此多的现象和数据，第一次学习用图像的方法分析数据找规律，所以，教师和学生必须在课前做好充足的准备，才能在课堂上完成这个探究实验，获得有效的实验数据，进行分析，找到规律3重点难点教学重点探究晶体和非晶体的熔化和凝固的规律；学习利用图像分析数据找规律方法；教学难点根据实验数据描点画图、并分析图像找到规律4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】导入提问：自然界中物质常见的状态有几种？ppt图片展示“水的不同物态”，再问：物质的3种状态之间可以发生相互转化吗？（ppt课件辅助教学）活动2【讲授】讲授演示实验并实物投影：“冰棍化了”“蜡烛液的凝固”一、熔化和凝固：1、物质从固态变成液态的过程叫做熔化物质从液态变成固态的过程叫做凝固提问：铁能熔化吗？用什么方式可以使铁熔化？ppt图片展示“铁熔化成铁水”，提出问题：再问：铁在熔化过程中状态是怎么变的呢？它的温度变化情况又如何呢？提出问题：“探究固体熔化过程中的`温度变化规律”实验设计交流对于实验的设计已经让同学们预习并根据老师提出的问题设计实验，并写出实验报告，下面请同学到讲台上展示实验报告，并说明如何设计的实验。
八年级物理电子备课教案4.3探究熔化和凝固的特点
图片展示：冰凌，雪糕冒白雾，蜡烛燃烧。
探究熔化和凝固的特点
铁“水”，冰山
、熔化——物质从固态变成液态的过程。
、凝固——物质从液态变成固态的过程。
探究：硫代硫酸钠(海波)熔化和凝固过程松香的熔化过程中的状态:
熔化始:固态
熔化中:软化
熔化末:液态
、晶体熔化的条件：
⑴达到熔点⑵继续吸热
、晶体凝固时也有一定的温度，叫做凝固点。
、同种晶体的熔点和凝固点相同，而非晶体同样也没有凝固点。
、晶体凝固的条件：(1)、达到凝固点 (2)、继续放热
熔化、凝固的应用
熔化吸热降温的应用：
冷冻食品保鲜
丹阳外国语学校电子备课材料
例6 图2所示是某种晶体的熔化图象，从中可知：
（1）该晶体的熔点是_____；
（2）熔化过程持续的时间是_____分钟；
（3）图线ab段所示，晶体处于_____态，_____热，温度_____；（4）图线bc段所示，晶体处于_________态，_____热，温度_____；（5）图线cd段所示，晶体处于_____态，_____热，温度_____．
例9 已知下列几种物质的熔点分别是：
则下列说法正确的是：（）
丹阳外国语学校电子备课材料。
八年级物理上册：第四章-4.3《探究熔化和凝固的特点》教案
第四章3探究熔化和凝固的特点1．教学目标◆知识与技能⑴知道什么是熔化和凝固。
知道晶体和非晶体熔化和凝固的特点。
了解熔化曲线的物理含义。
⑵知道什么是熔点和凝固点，会查熔点表。
⑶能用熔化和凝固的知识解释有关的简单热现象。
◆过程与方法⑷经历探究晶体和非晶体熔化和凝固特点的过程，学会作晶体和非晶体熔化的“温度—时间”图像，体会到图像法能够直观地表示物理量间的变化关系。
◆情感态度与价值观⑸通过经历探究晶体和非晶体熔化和凝固特点的过程，培养耐心细致地观察现象、实事求是地收集数据、认真分析总结规律的科学态度。
2．教材说明本节主要研究物质熔化和凝固的特点：即以冰和蜡为代表进行实验探究，通过收集数据、描绘图像、对比分析，总结出物质熔化和凝固的特点，认识晶体和非晶体，并学习对比法、图像法等科学方法。
熔化和凝固是生活中常见的物态变化现象，熔点和凝固点是研究物质的物理性质的基础。
关于物质的熔化，让学生经历较为完整的科学探究过程，这个探究实验无论是装置、操作，还是晶体和非晶体熔化时的“温度—时间”图像，都比上一节探究沸腾要复杂一些，对学生探究能力的要求更高了，所以教材将其编排于《探究汽化和液化的特点》之后。
本节的编写思路是：从学生比较熟悉的“冰化水，水结冰”现象中，直接给出熔化和凝固的定义，然后让学生经历一个比较完整的科学探究过程，即仿照研究水沸腾的实验，设计并进行实验探究冰地熔化特点，描绘出冰熔化时的“温度—时间”图像。
然后针对学生对该实验的疑点，教材采用卡通画的形式生动活泼的展示出来，引导学生讨论争辩，一方面加深对冰的熔化特点的认识，另一方面对该实验进行评价，同时引出研究石蜡的熔化和凝固。
通过活动1的实验研究，描绘出石蜡的“温度—时间”图像，再对两个图像进行对比，总结出它们在熔化时的不同特点，从而引出晶体和非晶体以及它们的区别，引出熔点和凝固点。
最后将物态变化应用于生活实际中，通过“信息浏览”介绍液晶。
同旧教材相比，新教材把晶体和非晶体熔化的演示实验改为探究性实验，符合《课程标准》中“通过实验探究物态变化过程”的要求，另外新教材用冰代替旧教材中的萘或海波，取材方便、贴近生活、容易成功。
《4.3探究熔化和凝固的特点》教学设计与反思
《4.3探究熔化和凝固的特点》教学设计与反思
播放演示实验视频——海波和石蜡的熔化。
海波熔化熔化特点：
石蜡熔化熔化特点：
海波熔化
特点：不断吸热，但温度保持不变。
石蜡熔化
特点：不断吸热，温度不断上升。
提供实验数据表，让学生描点画图，并分析图像体现
海波凝固凝固特点：
石蜡凝固
凝固特点：2.根据数据表，描
点画图，分析图像，
得出凝固时的温度
变化特点。
特点：不断放热，
但温度保持不变。
特点：不断放热，
温度不断下降。
3.小组讨论，组间
竞答，共同分析，
归纳总结。
熔
础上，
实
过程，
步
固，
纳，
凝
温
特点。
《探究熔化和凝固的特点》的教案设计
《探究熔化和凝固的特点》的教案设计《探究熔化和凝固的特点》的教案设计一、教材分析1、教材的地位、特点和作用熔化和凝固是两种重要的物态变化，也是生活中常见的两种现象。
学生在小学自然常识学习的基础上，加之日常生活中的无意观察，对这两种现象已有一定的感性认识。
教材将其编排于《物质三态温度的测量》和《汽化和液化》这两节之后，《升华和凝华》和《水循环》两节之前，起到了承上启下的作用，即既是对前两节知识、能力的巩固，又为学习后两节的内容打了基础。
就本节内容的编排体现了以下特点：一是突出了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。
二是强调了“过程与方法”，即注重学生能力的培养。
2、教学重点和难点教学重点：探究晶体、非晶体的熔化过程，培养学生的`观察能力、实验能力、概括能力。
教学难点：指导学生通过对实验的观察、分析、概括，总结出固体熔化时温度的变化规律，并能用图象表示出来。
二、教学目标1、知识与技能：(1)知道熔化和凝固的含义(2)知道晶体和非晶体的区别及熔点和凝固点(3)了解熔化图象和凝固图象的物理意义2、过程与方法：(1)通过观察固体的熔化过程，培养观察能力(2)通过探究固体熔化时温度的变化规律，感知发生物态变化的条件，培养学生的实验能力和分析概括能力。
(3)通过探究活动，培养学生认识图象、利用图象的能力。
3、情感态度与价值观：(1)通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然的情感。
(2)通过实验培养善于实践和克服困难的良好意志和品质三、教学条件、教学环境的分析实验室现有器材基本能满足本节课所需实验器材。
冰的来源，可由教师课前利用冰柜或冰箱自制，保存在保温箱或保温瓶中备用。
相关知识的光盘、图片学校已配备。
相关的投影片需教师课前自制。
四、教学模式实验探究——阅读分析——讨论归纳五、教学过程1、创设情趣，引入新课为了激发学生学习物理的兴趣和探索自然的情感，可以借助于播放教学光盘《水的故事》引入新课，教师板题：2、讨论归纳：在引入新课的基础上，引导学生讨论、归纳熔化和凝固的含义。
探究熔化和凝固的特点+示范教案
4.3探究熔化和凝固的特点一、教学目标1．知道固态与液态之间可以相互转化。
2．通过对实验数据的分析，描述晶体熔化和凝固的特点，理解晶体的熔点和凝固点的意义。
3. 通过学生实验和教师指导实验下完成晶体熔化图象的描绘，能根据图像叙述晶体和非晶体的特点，培养学生初步的观察能力、分析能力和概括能力。
二、教学重点及难点重点：探究归纳晶体与非晶体在熔化过程中的本质区别，实验数据的处理及根据图象叙述晶体和非晶体的熔化和凝固的特点。
难点：描绘和理解熔化凝固图象，总结推理熔化和凝固曲线并了解其物理意义；了解晶体熔化时，要吸收热量而温度不变。
三、教学用具铁架台、酒精灯、温度计、石棉网、烧杯、试管、海波、石蜡、水、停表、冰块等。
四、相关资源多媒体课件、【教学实验】探究固体熔化时温度的变化规律.mp4等。
五、教学过程【课堂引入】物质有三态：固态、液态和气态。
以水为例，固态形式一般有冰、霜、雪、冰雹；液态形式一般有雨、雾、露、白气；气态则是人眼看不到的水蒸气。
固、液、气三态可以相互转化，冰块在加热时可以变成水，那么水能变成冰吗？需要什么条件？你看到水通常有几种状态，这些状态之间能相互转化吗？【新知讲解】（一）熔化和凝固教师展示图片，熔化：物质由固态变成液态的过程叫做熔化；凝固：物质由液态变成固态的过程叫做凝固。
我们这节课就着重研究这两种物态变化。
教师引导学生思考，想一想，生活中，冰雪融化需要什么条件？不同物质熔化时温度变化规律相同吗？猜想假设：春天，天气暖和时，冰雪才会融化，所以猜想物质熔化时要从外界吸收热量，这时物体的温度应该是不断上升的；不同物质的熔化规律应该是一样的。
（二）探究熔化和凝固的特点教师表述，根据你的猜想，请确定要进行的实验探究。
1．探究某种固体熔化时温度的变化规律，以及熔化所需要的条件？（选择海波作为研究的固体）2．比较不同固体的熔化规律？（比较海波与石蜡的熔化规律）教师提问，实验需要用到什么器材？这些器材如何组装？学生回答，实验器材有：海波或者石蜡、烧杯或者小试管、铁架台和石棉网或者试管夹、酒精灯、实验室用的温度计。
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《4.3探究熔化和凝固的特点》教案
一、教学目标
1、了解固体和液体是可以相互转化的，了解熔化、凝固的含义；
2、了解晶体的熔点和凝固点；
3、了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义，理解晶体的熔点和凝固点；
4、理解晶体熔化吸热、凝固放热。
5、通过熔化实验，培养学生观察实验的能力；
6、通过两个实验数据、图像比较分析，培养学生分析和归纳总结的能力；
7、能利用熔化吸热、凝固放热等知识解释简单现象，培养理论联系实际的能力。
8、通过本节学习，使学生感知事物在一定条件下可以相互转化。
二、教学重点与难点
晶体与非晶体、熔点与凝固点
三、教学流程
●自学反馈与评估
1、物理学中，把物质由变为的过程，叫做熔化；
由变为的过程，叫做凝固。
2、冰开始熔化的温度是℃，冰在熔化过程中，继续加热，温度保持；
冰全部熔化为液体时，继续加热，温度。
3、石蜡在熔化的全过程中，温度。
4、固体分为和，晶体熔化温度，像一样；非晶体
熔化温度，像一样。
常见的非晶体有。
5、晶体熔化的温度叫做，晶体凝固时的温度叫做，同一种晶体的
凝固点跟它的熔点相同。
熔化过程中要，凝固过程中要。
●引入
冰变成水，水结成冰。
由学生列举生活与上述相同的物态变化。
●探究熔化和凝固的特点
1、提出问题：冰和石蜡在熔化为水的过程中，温度会怎样变化？上升？不变？
2、观察实验：冰的熔化和石蜡的熔化
3、收集数据，作出温度变化图象。
4、结论：
①冰开始熔化的温度是0 ℃，冰在熔化过程中，继续加热，温度保持不变；冰全部熔化为液体时，继续加热，温度上升。
②石蜡在熔化的全过程中，温度不断上升。
晶体与非晶体
1、固体的分类：
晶体：有固定的熔化温度——熔点；（如：冰、食盐、金属）
非晶体：没有固定的熔化温度。
（如：石蜡、松香、玻璃、沥青）
2、熔化吸热，凝固放热。
3、冰熔化吸热、水凝固放热的应用例子与练习。
四、小结
1、固态变成液态——熔化（吸热）；
液态变成固态——凝固（放热）。
2、晶体熔化时不断吸热，温度不变；（如：冰、食盐、金属）
非晶体熔化时，不断吸热，温度上升。
（如：石蜡、松香、玻璃、沥青）
五、布置作业
1、课后自我评价与作业
2、《创新》1—6题
3预习《4.4升华与凝华》
关键词：升华、凝华、吸热、放热
熔化；吸热 凝固；放热 板书设计
4.3探究熔化和凝固的特点
一、熔化和凝固
1、熔化：固态 液态
2、凝固：液态 固态
3、晶体和非晶体的区别：。