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做学习的主人演讲稿范文（精选5篇）
做学习的主人演讲稿范文（精选5篇）做学习的主人演讲稿范文（精选5篇）演讲稿的内容要根据具体情境、具体场合来确定，要求情感真实，尊重观众。
在现在社会，需要使用演讲稿的事情愈发增多，那么一般演讲稿是怎么写的呢？以下是小编为大家收集的做学习的主人演讲稿范文（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
做学习的主人演讲稿1老师们、同学们：大家好!今天我演讲的题目是《专心致志，做学习的主人》。
满怀着憧憬和希望，我们开始了新学期，这是一个能让我们实现理想，见证成长的一个学期。
然而，激越澎湃之后，随之而来的却不尽是欢声与笑语，学习上虽然有着快乐，却已不再轻松，面对着一个个强手，看着他们的出类拔萃和独立张扬的个性，你或许自卑，或许哀叹，甚至怨恨自己的不争，但是，千万不要放弃，要坚信，只要有付出，就一定会有回报。
随着新课改的全面展开，学习和生活都向我们敞开了新天地，也给了我们更多的挑战。
每一位同学都要随时根据阶段考试的结果，和老师们的指导适时进行调整，不要自以为是，只埋头学习，不明确方向。
这就要求我们要从现在起：首先，要养成上课积极思考，踊跃表达，质疑问难的`良好习惯，只有这样，大家集思广益，相互交流，不仅有立于打破狭隘的思维界限，拓宽四位空间，而且还能增强相互合作和交流的能力。
同时，我们还要善于进行学习反思，例如：课前预习是否充分，课后复习巩固是否及时，对定论的东西是否有自己的见解。
第三，要培养积极的学习情绪，克服学习中的分心现象。
要做到这点，就要采取积极的态度，在学习前先让自己进入一个良好的精神状态，保持轻松，集中注意力。
每个人都有自己的生物钟，你应该在日常生活中摸索掌握什么时段最适合自己的学习，让自己在精力最好、头脑最情形的时段学习，才能保证取得更佳的学习效果。
第四，要充分安排好日常的学习、锻炼和生活时间，如大课间的课间操和随后的跑操，请同学们要充分锻炼，调节身心，不要草草应付或躲避;再如中午的静校，要及时休息一会，不要打疲劳战，否则得不偿失。
让学生做学习的主人[全文5篇]
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让学生做学习的主人[全文5篇]第一篇：让学生做学习的主人让学生做学习的主人《新课标》中指出，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，学生是学习的主人，课堂的教学过程实质上就是师生交往互动，共同发展的互动过程。
我们要屏弃灌输式（接受式）课堂教学模式，提倡研究性（探究性）学习的全新学习理念。
目前大多老师开始积极转变角色和改进教学模式，积极引导动口、动手、动脑。
注意师生共同开发课程资源。
激发学生的学习兴趣以及在学习过程中的情感体验和价值观的形成，使课堂形式多样化，科学化，具有创造性。
真正地让学生做学习的主人。
怎样才能让学生做学习的主人呢？首先，创设问题情境，激发学生探求新知的欲望新课程所选的材料贴近生活。
如刚刚从小学升入初中，同学们的思维还是以形象思维为主，课标教材中的主题情境图是教师创设问题情境中的一种更有效的教学资源，只有认真领会其内涵，理解教材的设计意图，增强学生的问题意识，如，初一上学期第四章，研究《图形认识初步》的主题图是北京的奥林匹克会图。
其中介绍了北京奥林匹克公园占地约1135公顷，总建筑面积约200万平方千米，其中可容纳9万观众的国家体育场（鸟巢）。
国家游泳中心（水立方），国家体育馆等14个比赛场馆和奥运村等为奥运会服务的绝大多数设施……千姿百态的图形美化了我们的生活空间，也给我们带来了很多思考。
建筑施工时怎样拉出直的参照线？怎样用平面图表现一个庭院的设计？怎样制作一个五角星？怎样设计一个产品包装盒……所有这些，都需要我们去了解更多的图形知识。
在这一章内，我们将走进更加丰富奇妙的图形，让同学们带着思维的翅膀遨游。
通过主题突的识别各种图形，学生们自己感知到生活中处处有数学，数学就在我们身边。
让同学们观察，点、线、面的不同。
继而找到它们之间的联系。
点动成线，线动成面，面动成体。
让学生辨认各种各样的体。
找到圆柱与棱柱的区分。
圆柱与棱柱的不同……辨认面有平面、曲面之分……所有这些只要能激发起学生求知的欲望，学生自己有能力把这些问题解决了。
使学生真正成为学习的主人教师发言稿
使学生真正成为学习的主人教师发言稿让学生真正成为学习的主人尊敬的各位同仁，亲爱的同学们：大家好！今天，我们聚在这里，共同探讨一个至关重要的话题——如何使学生真正成为学习的主人。
我想从一个小故事开始我们今天的分享。
记得在我小时候，有一次数学考试，我考得非常糟糕，分数远远低于平时的水平。
回到家后，妈妈并没有责骂我，而是耐心地坐下来，和我一起分析错题的原因。
她告诉我：“孩子，学习就像爬山，有时候你可能会跌倒，但关键是要自己爬起来。
”从那以后，我开始主动寻找解决问题的方法，而不是等待别人来告诉我答案。
慢慢地，我发现自己在数学上取得了显著的进步。
这个故事让我深刻体会到，学生成为学习的主人，不仅仅是掌握知识的过程，更是一种自我成长和探索的过程。
那么，如何才能让学生真正成为学习的主人呢？我们需要培养学生的自主学习能力。
这包括教会他们如何制定学习计划、如何管理时间以及如何评估自己的学习效果。
例如，我们可以引导学生通过设定短期目标和长期目标来规划自己的学习路径，通过定期的自我检测来评估学习成果。
这样，学生就能在学习过程中保持积极主动，而不是被动地接受知识。
我们要鼓励学生进行探究式学习。
探究式学习是一种以问题为导向的学习方式，它要求学生通过观察、实验、讨论等方式主动去寻找答案。
在这个过程中，学生不仅能够学到知识，还能够培养他们的批判性思维和创新能力。
例如，我们可以组织科学实验活动，让学生亲手操作，观察现象，提出假设，验证结果，这样既能激发学生的学习兴趣，又能锻炼他们的思维能力。
我们要营造一个支持性的学习环境。
在这个环境中，学生们可以自由地表达自己的想法，不怕犯错，勇于尝试新方法。
老师和家长应该给予学生充分的理解和支持，帮助他们克服学习过程中遇到的困难。
例如，当学生在数学学习中遇到难题时，老师可以引导他们自己思考解决方法，而不是直接给出答案。
家长也可以在家中创造一个安静的学习环境，鼓励孩子独立完成作业，培养他们的自律能力。
做学习的小主人作文3篇
做学习的小主人作文3篇一看到题目，你们就会觉得奇怪，学习不会说话，又不会听你的，那又怎么会成了它的小主人呢？告诉你吧！你们想的全错了，其实，学习都在每个人的掌握之中，比如：你不学习，学习也不勉强你哦！你要学习，学习也就给你学习咯！这不是一个道理么！有一次，爸爸妈妈出去了。
就我一个人在读书、写字。
开始，我本来觉得很孤独的，学着学着，交了一个好朋友——学习；虽然它不会动、不会说话。
但只要你对着书读, 按书也会对着你看，听着你那感情的读书声，就像在听着美妙的歌曲一样默默地听着。
这不就是你的伙伴吗？要是你一不学习，那学习也听你的，不再让你学习。
没有学习你是干不了大事的，你不学习，也没有人逼你，除了父母, 但他们也是为你好。
想让你读多点书，长大后用学习到的知识去创造。
学习都在每个人的掌握之中，像遥控器一样, 想干嘛就干嘛！所以说，我是学习的小主人，你们不信我是学习的小主人篇二：做学习的小主人古人云：“少壮不努力，老大徒伤悲”因此，我们要热爱学习，因为，知识就是力量，知识就是资本，知识就是财富。
学习对每个人都是极其重要的，是每个人成长，成才，成功的“铺路石”。
记得那时，刚上小学的我，根本不热爱学习，在我眼里学习只能让我更加劳累，没有自由，而不学习却能让我非常的轻松，很自由，天天都没有学习的烦恼，无拘无束, 可是，随着年龄的增长我渐渐意识到，学习对我们的重要性，起初，我不会学习，不知道怎样才能学好，直到有一天我在课堂上找到了答案一一老师是这样说的：“想学的轻松，那就要做好课前预习，古人说得好：'凡是预则立，不预则废。
'这句话告诉我们:不论做什么事，事先有准备，就能得到成功，不然就会失败。
这再次向我们指明学习一定要做好课前预习准备，不打无准备之仗。
如我们可以利用课余时间，提前预习第二天新知，把自己的疑难标记出来，第二天学习的时候，认真听讲如果还有疑问，要主动请教老师或同学，要做到：堂堂清，日日清，月月清。
让学生成为学习的主人
让学生成为学习的主人学习是每个人生命中不可或缺的一部分，而学生作为学习的主体应该成为学习的主人。
然而在现代社会中，学生对学习的认识和态度存在着种种问题，他们往往缺乏学习的自主性和主动性，对学习缺乏热情和动力。
因此我们需要采取一系列的措施，帮助学生成为学习的主人，激发他们的学习热情，提高他们的学习能力和自主性。
本文将从培养学生学习兴趣、激发学生学习动机、提高学生学习自主性等方面进行探讨，希望为学生健康成长和学习成功提供一些启示。
我们要培养学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，只有对学习产生浓厚的兴趣，学生才能真正成为学习的主人。
我们应该通过多种方式，激发学生的学习兴趣。
学校和教师要注重培养学生的综合能力，给学生提供丰富多彩的课外活动，让学生在参与各种活动中感受到学习的乐趣。
教师要注重运用多媒体和多种教学手段，使课堂变得生动有趣。
通过图片、实物、视频等多种方式，激发学生的好奇心和求知欲。
家长也要积极参与孩子的学习，给予孩子良好的学习环境和情感支持。
通过这些方式，我们可以激发学生对学习的兴趣，让他们成为真正的学习主人。
我们要激发学生的学习动机。
学习动机是学生学习的内在驱动力，只有积极的学习动机，学生才能持续地投入到学习中，成为学习的主人。
我们要注重激发学生的学习动机。
我们要让学生认识到学习的重要性，明确学习的目标和意义。
教师要引导学生思考，帮助他们建立正确的学习观念，明确学习的价值。
我们要注重激发学生的学习兴趣和求知欲。
教师要灵活运用各种教学方法，引导学生主动参与学习，增强学生的学习自信心。
我们要引导学生建立积极的学习态度，培养学生良好的学习习惯。
通过这些方式，我们可以激发学生的学习动机，帮助他们成为学习的主人。
要让学生成为学习的主人，我们需要培养学生的学习兴趣、激发学生的学习动机、提高学生的学习自主性。
只有通过这些努力，我们才能让学生真正成为学习的主人，让他们在学习中健康成长，取得更好的学习成绩。
希望全社会能够重视学生的学习能力，共同努力营造一个有利于学生学习成长的环境，让每个学生都能成为真正的学习主人。
让学生真正成为学习主人论文
让学生真正成为学习的主人【摘要】语文教学，在传授知识的同时，要指导学生掌握正确的学习方法，使他们在动口动手实践训练中，形成自己的学习经验，养成良好的学习习惯，真正成为学习的主人，参与整个教学活动，是提高教学效率，完成教学任务的保证。
【关键词】传授知识教给方法形成经验养成习惯学习的主人韩愈的《师说》里讲：“师者，传道、授业、解惑也”——说出了老师这种职业的基本任务。
教育学生懂得做人的道理，学会做人；教给学生学问和做学问的方法，学会做学问；帮助学生解决疑难，不断提高学生做人做学问的本领。
作为一个语文老师，在语文教学中就“授业”这一方面来说，应该是知识、方法、经验、习惯——传授知识，教给方法，形成经验，养成习惯——这样一个整体化、综合性的系统工程。
在这个整体化、综合性的系统工程中，传授知识只是一个基础环节，只是总体任务中一个小部分。
主要的却是指导学生掌握获取和运用知识的方法，形成他们获取和运用知识的经验，养成他们获取和运用知识的习惯。
语文是学习和工作的基础工具。
“教师主要任务就是教会儿童使用工具，一个人在他的一生中就是借助这个工具去掌握知识的。
教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。
”（苏霍姆林斯基《给教师的建议》第137页）在语文教学中，教师应该教给学生学习方法，使学生善于学习。
“善学者，师逸而功倍，又从而庸之”（《学记》）。
特级教师钱梦龙也说：学生掌握学习方法是由“教”铺向“不需要教”的一道桥梁。
教师应该成为学生掌握学习方法的教练和向导。
本领要靠学生自己去练，路要靠学生自己去走。
教师所有的教法都应该是为指导学生的学法服务的，都应该是把教师的劳动转化为学生的劳动。
因为学生是学习的主人，如果把学生放在被动的位置上，只让他们消极地被动地接受教师的传授，就不仅扼杀了学生学习的积极性，而且会使学生丧失学习的兴趣，即使有幸培养出少数的“尖子”，也会是高分低能，在学习上总缺少自己的主观能动性、个性和创造性。
做学习的主人小学作文
做学习的主人小学作文
学习是人生的一部分,也是我们成长的必经之路。
作为学生,我们要做学习的主人,主动学习,努力学习,高效学习。
我们要主动学习。
不要等着老师布置作业,而要主动预习课文、探索未知领域。
课余时间多阅读有益的书籍,培养良好的学习习惯。
主动思考、提出疑问,让学习不再是被动接受知识,而是主动建构知识。
我们要努力学习。
付出勤奋的汗水才能换来甜美的果实。
做学习笔记、复习重难点、查阅相关资料,用自己的行动诠释"学而不厌"的道理。
即使遇到困难也不放弃,保持乐观积极的心态,坚持不懈地努力。
我们要高效学习。
学会制定合理的学习计划,区分重点与次要内容,掌握高效的学习方法。
上课专心听讲、集中注意力,课后及时复习巩固所学知识。
探索适合自己的学习模式,发挥个人潜能。
做学习的主人,我们就能主动掌控学习进度,努力追求进步,高效利用时间。
这不仅能使学习事半功倍,也能培养自主学习的好习惯,为将来奠定坚实的基础。
让我们从现在做起,勇敢地去拥抱未来!。
让学生成为学习的主体
让学生成为学习的主体学生是学习的主体，他们需要主动参与学习过程，并担起自己的学习责任。
只有让学生成为学习的主体，他们才能真正从学习中受益，并培养出积极的学习态度和学习能力。
下面是关于让学生成为学习的主体的内容，总计1000字。
学校和老师需要提供良好的学习环境和条件。
学校应该建立一种积极向上的学习氛围，培养学生的学习兴趣和动力。
课堂教学应该多样化，采用交互式教学方法，鼓励学生参与讨论和提问，培养学生的思维能力和创造力。
学校还应该提供丰富的学习资源，如图书馆、实验室和电脑室，让学生能够自主选择适合自己的学习方式和学习内容。
学校和老师需要有效地激发学生的学习兴趣和潜能。
学生对学习的兴趣是学习的动力，只有激发了学生的兴趣，他们才会主动去学习。
学校可以举办各种丰富多样的课外活动，如科技竞赛、文化艺术交流等，让学生有机会展现自己的才华和能力。
老师可以根据学生的兴趣和特长给予个性化的指导和鼓励，帮助他们发现并发展自己的潜能。
学校和老师需要提供良好的学习方法和策略。
学习方法和策略是学生学习的工具，只有掌握了合适的方法和策略，学生才能高效地学习。
学校可以组织学习方法和策略的培训，教给学生如何学习和解决问题的方法，帮助他们养成良好的学习习惯和思维方式。
老师可以在课堂上经常介绍和应用不同的学习方法和策略，让学生学会如何自主选择和使用合适的方法来解决问题。
学校和老师需要给予学生足够的信任和自主权。
学生是自己学习的主体，他们需要根据自己的兴趣和需求来选择学习内容和学习方式，而不是一味地接受被动的传授。
学校和老师可以给予学生一定的自主权，如让学生选择自己感兴趣的研究课题、参加社团活动或者自主安排学习时间。
通过给予学生更多的自主权，学校和老师可以激发学生自主学习的潜力，培养他们的独立思考和问题解决能力。
要让学生成为学习的主体，需要学校、老师和学生共同努力。
学校和老师要提供良好的学习环境和条件，激发学生的学习兴趣和潜能，并教给他们合适的学习方法和策略，同时给予他们足够的信任和自主权。
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[让学生真正成为学习的主人]
英国哲学家约翰・密尔曾说过:“天才只能在自由的空气里自由自在呼吸。
”新课改的基本理念是以学生的发展为本,促进学生的全面发展。
课堂教学不再是教师讲、学生听的被动局面,而是教师把学习的主动权还给学生,要为每个学生创造思考、表现及成功的机会。
因此,在教学中,教师要改变教学方式,让学生真正成为学习的主人。
确实,在课堂教学中,只有良好、民主的伙伴关系,才能进一步创设和谐、愉快、轻松的教学氛围,让学生有效进行自主、合作、探究的学习。
教师应让学生真正成为课堂学习的主人,给他们提供广阔的自由发展的空间。
1 大胆放手,重视自行探索过程过去,教师总是害怕学生犯这样那样的错,认为这是自己教学上的失误或学生不努力的结果,而学生也往往因为出现错误而变得不敢越雷池一步。
但是,假如目的是为了学生找到获得答案的过程而不仅仅是答案本身,又将如何?教师的任务并不是简单地告诉学生多少知识,而应该是启发学生自行探索知识,在探究的过程中培养他们的认识、动手、思维、表达等各种能力;不仅使他们学会知识,更要使他们会学和爱学,这才是最重要的。
所以,教师要大胆放手,鼓励学生自行探究,要允许学生犯错。
科学探究过程从来就不是一帆风顺的,探索不仅是一种寻求,同时也充满智慧和创造,如果能从失败中分析原因,加以改进,那么不仅能提高学生能力,更能从失败中真正激发出探索热情。
错误与挫折可以使学生变得聪明、能干起来。
2 创设课堂民主气氛,使师生关系更融洽魏书生老师常说:“老师与学生的关系是同志式的平等互助关系,老师既是长者,又是学生的知心朋友。
老师在课堂上要充分发扬民主,使学生有敢说话、敢问问题的勇气,且不感到紧张和压抑。
即使学生有违反纪律的言行,或者出言不逊,有损老师的‘尊严”,老师也要能宽宏大量,不训斥指责。
有时还可轻言细语相劝,讲清道理,提醒注意,防止再犯。
只是对那些影响整个课堂听讲的言行,才提出严厉的批评。
”的确,如果教师搞一言堂,个人说了算,只能老师讲、学生听,老师写、学生抄,一不如意就批评指责,很容易引起学生对老师的“恨”,形成对立情绪,产生逆反心理。
这样,学生对教师的亲近感是无法形成的,学生即使有一点兴趣,也会受到压抑,尤其是差生。
实验表明,如果学生对老师有亲近感,学生就爱听这个老师的课,慢慢地产生学习兴趣。
3 在实践中培养学生的主动性在师生关系问题上,要互相尊重,互相信赖,形成合作共事的关系。
那些认为教师是教学过程中的“主要人物”,学生只能起配合作用的看法是不恰当的。
学生上语文课要进行4种实践,即听、说、读、写,这样才能增长4种能力。
如果教师把课堂变成讲堂,只是自己一讲到底,那么讲的技术再高,最终效果也不会太好,因为学生失去了说、读、写实践的机会。
广大“第三世界”学校的学生,许多人有意注意能力持续不了45分钟,特别是成绩稍差的学生,听得太多,失去练习、消化理解的机会,时间长了,越欠越多,上课就会越来越没兴趣。
上课时,只解放学生的耳朵,却堵住他们的嘴,捆住他们的手,由教师唱独角戏,实在是费力不讨好。
尽可能多地让学生说,让学生读,让学生写,让他们实践操作,这样,学生的兴趣比听老师的独角戏要浓得多。
比如板书学习重点,一般是老师写,偶尔有几次请学生写,他们关注学习重点的兴趣就浓一些。
如果请几名学生同时写,他们的兴趣就更浓些。
读课文,教师范读是一种形式,学生范读、朗读、念读、齐读、分组读、跳读、速读,同样是激发兴趣的学习形式。
考虑到学生有意注意持续的时间,不断变换讲课形式,学生就能从上课到下课始终有较浓的学习兴趣。
上课时教师不替学生说学生自己能说的话,不替学生做学生自己能做的事,学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。
4 差生也是学习的主人如果被忽略差生,上课时情绪一般都较差,因他们无兴趣就会捣乱。
因此,激发差生的学习兴趣,对整个教学也是大有裨益的。
成绩差的学生,学习困难很大。
即使尽了最大的努力,取得一点进步,还是得不到老师的承认。
这些学生很少尝到学习的甜头,得到的往往是老师的批评和指责,以及同学的冷遇与讥笑。
这样,差生越学越感到苦恼,越学包袱越重,越学成绩越差。
如何改变这一状况?教师除了转变教育思想,改变对差生的态度外,还应给差生传递
科学的学习方法,不断创造成功的机会。
如果差生在此获得成功,将会产生一种愿意学习的动力,变成学习的主人。
因此,教师对差生获得的初次成功要给予表扬和鼓励,帮助差生总结成功的原因和方法,以及指出今后努力的方向,从而激励差生对新的更大成功的追求,使其尝到成功的甜头,精神上得到满足。
调动学生上课积极性的办法还有很多,比如组织各种形式的学习竞赛,多和学生商量,引导学生参与教学,等等。
课堂虽小,却有着广阔的钻研天地,钻进去,入了门,师生双方都有无穷的乐趣,能极大地提高教学效率。
新课程标准中明确指出:学习是一种个性化行为。
确实,学习是学生自己的事,任何人都无法代替。
教师并不要精心去打造自认为充实的课堂教学,教师只是一个学生学习中的组织者、合作者、指导者,他的职责就是在创设的自然教学环境中营造一个有利于张扬学生个性的“场”,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的文化氛围中得到释放,让学生成为学习的真正主人,让他们在自由自在而又奋发进取的氛围中展现生命的活力。
(作者单位:河北省迁安市建昌营镇建昌营初级中学)。