核心素养在小学英语中的体现
核心素养在小学英语教学中的渗透
2019年35期总第475期ENGLISH ON CAMPUS核心素养在小学英语教学中的渗透文/孙景飞引言随着新课标以及素质教育的落实，我国的小学英语教学也迎来了新的发展趋势，新的教育时期要求教师要积极更新自身的教学理念和教学方式，使用有效的手段来合理地渗透核心素养，以便有效地促进学生的全面学习和发展。
在小学英语教学中渗透核心素养，对学生的英语学习有重要的作用，不仅能有效地激发学生的学习兴趣，同时还能有效的提升学生的英语学习质量，为其奠定重要的英语学习基础[2]，所以教师应该加大对核心素养渗透的研究和探索，并使用有效的手段来培养学生的英语核心素养。
一、小学英语教学中渗透核心素养的重要性分析核心素养的渗透是我国教育事业发展的最新需求，对学生的全面学习和发展起着重要的作用，核心素养的渗透不仅能够有效的扩展学生的知识面，而且对学生的综合能力的提升也有积极的推动作用，在教学活动中渗透核心素养，能够突显终身教育的理念，对我国整体教育事业的发展也有重要的意义。
近年来，英语教育也备受更多人的关注和重视，小学作为英语教学的重要基础阶段，是学生打下牢固英语学习基础的重要时期，将核心素养渗透在小学英语教学中，有多方面的作用，主要体现在以下几方面：首先，核心素养的渗透，能够有效地踧踖小学英语教师教学理念以及教学方式的创新，对促进教师教学综合能力的发展也有重要的作用；其次，有利于帮助学生树立正确的学习观、人生观和价值观，同时还能有效的发展和提升学生的英语学习能力，帮助学生掌握更多的英语知识，有利于推展学生的英语知识面，从而有效地提高学生的英语综合能力；最后，有利于促进小学生的全面学习和成长，同时推动小学英语教育的稳定发展。
二、核心素养在小学英语教学中的渗透策略1.合理设计教学活动，激发学生的学习兴趣和学习参与度。
在小学英语教学中，渗透核心素养，首先最主要的就是教师及时地掌握学生的实际学习情况，制定合理的教学方案，开展有效的教学活动，来激发学生的学习兴趣和对英语学习的参与度，这是渗透核心素养的重要基础。
小学英语的核心素养
小学英语的核心素养1. 语言掌握能力- 字母认知：小学英语核心素养之一是掌握字母的基本知识，包括字母的名称、大小写形式和发音规则。
学生应该能够准确地辨认和书写字母。
- 词汇积累：学生应该能够积累并理解一些基本的单词和短语，以扩展他们的词汇量。
这将有助于他们理解和表达基本的日常用语和句子。
- 句子构建：小学英语的核心素养还包括研究如何构建简单的句子。
学生应该能够了解句子的基本结构，并运用所学的词汇和语法规则来表达自己的意思。
2. 听力理解能力- 听懂简单的对话：学生应该能够听懂简单的英语对话，并理解其中的关键信息。
这将培养他们的听力理解能力，提高他们对英语语音的敏感度。
- 跟读和模仿：学生还应该学会通过跟读和模仿来提高自己的发音和语调。
这将帮助他们更好地理解和运用所学的语言知识。
3. 口语表达能力- 基本对话：小学英语的核心素养之一是学会进行基本的英语对话。
学生应该能够用简单的句子进行日常生活中的对话，如问候、介绍自己、询问问题等。
- 语法和词汇运用：学生还应该能够运用所学的语法和词汇知识来表达自己的想法和意见，并能够正确使用一些常用的句型和表达方式。
4. 阅读理解能力- 基本阅读：学生应该能够读懂一些简单的英语短文和故事，并理解其中的基本内容和要点。
这将培养他们的阅读理解能力，并帮助他们扩展词汇和语法知识。
- 阅读策略：学生还应该学会一些基本的阅读策略，如寻找关键词、理解上下文等，以提高他们的阅读理解能力。
5. 写作能力- 书写规范：学生应该能够以正确的书写形式和规范的语法来书写简单的英语句子和段落。
这将培养他们的写作能力和语言表达能力。
- 创意表达：学生还应该被鼓励发挥创造力，以表达他们自己的想法和观点。
这将提高他们的思维能力和语言表达能力。
以上是小学英语的核心素养，通过培养学生的语言掌握能力、听力理解能力、口语表达能力、阅读理解能力和写作能力，可以帮助他们建立起良好的英语基础，为进一步的学习打下坚实的基础。
浅谈核心素养在英语教学中的重要性
1.4、灭火器的使用
泡沫灭火器
适用范围:
适用于扑救各种油类火灾、木材、纤维、橡胶、等固体 可燃物火灾。
使用说明:
1.右手拖着压把,左手拖着灭火器底部,轻轻取 下灭火器 2.提着灭火器到现场 3.把灭火器颠倒过来呈垂直状态,用劲上下晃动几下 5.右手抓筒耳,左手抓筒底边缘,把喷嘴朝向燃 烧区,站在离火源八米的地方喷射,并不断前进 围着火焰喷射,直至把火扑灭 6.灭火后,把灭火器卧放在地上,喷嘴朝下。
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二、常用的消防器材及使用方法
消防防毒面具
面具由面罩，导气管和滤毒罐组成，火灾
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发生时，用于对人员的呼吸器官，眼睛及
面部皮肤提供有效防护。
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01 灭火器
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1、灭火器
灭火器是一种可携 式灭火工具。灭火 器内放置化学物品 ，用以救灭火灾。 灭火器是常见的防 火设施之一，存放 在公众场所或可能 发生火灾的地方。
接收火灾灭信号火并原启动理火灾报警装置
、启动自动灭火设备和消防联动设 备
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4.2、手动报警按钮
设置位置:
手动火灾报警按钮宜设置在疏散 通道、出入口和疏散楼梯处。
设置要求:
手动火灾报警按钮应设置在明显 和便于操作的部位。当采用壁挂 方式安装时，其底边距地高度宜 为1.3m~1.5m，且应有明显的 标志。
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3.3、灭火毯的使用
1.抓住灭火毯两根 拉带将灭火毯拉出
2.双手快速抖开 拿成盾牌状
3.对准火源，缓慢覆 盖
4.将灭火毯披裹在身 上，可逃离火场
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04 消防报警设备
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4、消防报警设备
消防报警设备也 就是火灾自动报警电 气设备，一般的常见 的消防报警设备有各 种火灾探测器、手动 报警按钮、消火栓起 泵按钮、警报器、现 场执行模块等。这些 设备都要连接到消防 报警主机来实行集中 监视与控制。
小学英语学科的核心素养
小学英语学科的核心素养英语是一门重要的语言学科，对于小学生的学习和成长起着重要的作用。
小学英语学科的核心素养是指学生在英语学科中所应具备的基本能力和品质。
本文将探讨小学英语学科的核心素养，并介绍培养这些素养的策略和方法。
一、语言能力语言是学习英语的基础，小学生应具备一定的听、说、读、写的能力。
首先是听力能力，学生要能够听懂简单的英语对话和短文，并能理解其大意。
其次是口语能力，学生应具备一定的英语口语表达能力，能够用简单的英语进行交流。
此外，阅读和写作能力也是培养小学英语学科核心素养的重要方面。
学生要能够读懂简单的英语文章，并且能够用英语进行简单的写作。
二、跨文化意识学生在学习英语的过程中，应培养跨文化意识。
英语是世界上最广泛使用的语言之一，学习英语使学生能够接触到不同的文化和思维方式。
因此，学生应学会尊重和理解不同的文化，培养跨文化交际的能力。
学生可以通过了解英语国家的文化习俗，阅读英语世界的名著和文学作品，以及参加国际交流活动等方式来培养跨文化意识。
三、创新思维能力学生在学习英语的过程中，应培养创新思维能力。
英语学科中鼓励学生运用所学知识进行创造性思维和解决问题的能力。
学生可以通过与他人进行合作学习、开展英语主题活动、进行英语演讲比赛等方式来培养创新思维能力。
此外，学生还应学会灵活运用英语，进行创造性的表达和思维。
四、自主学习能力学生在学习英语的过程中，要培养自主学习能力。
自主学习是指学生能够主动获取和处理信息的能力，能够独立进行学习和思考。
学生可以通过积极参与英语学科的课堂活动、利用英语学习资源、自主安排学习计划等方式来培养自主学习能力。
同时，老师也应该引导学生培养自主学习的好习惯和方法。
五、情感态度英语学科的学习不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的情感态度。
学生在学习英语的过程中应培养积极的情感态度，对英语学科保持浓厚的兴趣和主动的学习态度。
学生应该善于表达自己的情感和意见，培养良好的合作和沟通能力，形成积极向上的学习氛围。
核心素养在小学英语教学中的渗透研究
核心素养在小学英语教学中的渗透研究一、核心素养在小学英语教学中的意义1.1 提高学生的学科能力小学英语是学生学习语言的起点，培养学生的语言表达能力、听说读写能力对学生的语言发展具有重要意义。
通过小学英语教学，可以培养学生的语言能力和交际能力，提高学生在英语学科上的能力水平。
1.2 培养学生的学习素养小学英语教学不仅要注重学科能力的培养，还要培养学生良好的学习习惯和学习方法。
学生通过学习英语，可以培养自主学习的能力，提高学习动力和学习兴趣，为学生的学习生涯奠定坚实的基础。
1.3 提升学生的思维品质小学英语教学需要引导学生进行思维训练，培养学生的批判性思维、创造性思维和解决问题的能力。
这些思维品质在学生的学习和生活中都起着重要的作用，对学生的综合素质提升有着积极的影响。
1.4 培养学生的社会能力小学英语教学也需要注重培养学生的社会能力，引导学生进行合作学习和交流活动，促进学生的团队合作能力、沟通能力和领导能力的培养，使学生在学习和生活中能够更好地适应社会环境。
2.4 开展合作学习和交流活动小学英语教学中可以开展丰富多彩的合作学习和交流活动，提倡学生之间的互助合作和交流分享。
这些活动可以促进学生的社会能力的培养，让学生在合作与交流中学会沟通、领导和团队合作。
三、核心素养在小学英语教学中的实践策略3.1 多元化的教学手段教师在小学英语教学中要灵活运用多样化的教学手段，如故事课、游戏课、小组活动等，激发学生的学习兴趣，培养学生的学科能力和学习素养。
3.2 设计多样化的学习任务教师在设计学习任务时要注重任务的差异化和多样化，让每个学生都能找到适合自己的学习任务，提高学生的学习动力和学习效果。
3.3 注重学生的评价和反馈教师在小学英语教学中要注重对学生的评价和反馈，及时发现学生的问题并及时纠正，让学生不断进步，提高学生的综合素质。
3.4 营造良好的学习氛围教师要营造一个积极向上、民主开放的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中感受学习的乐趣，培养学生的学习兴趣和学习自信心。
核心素养在小学英语教学中的渗透研究
核心素养在小学英语教学中的渗透研究1. 引言1.1 研究背景随着21世纪教育的发展，人们对学生的素养要求也不断提高，核心素养渐渐成为教育界的热门话题。
核心素养是指学生在学习过程中应具备的基本素养，包括批判性思维、创造性思维、沟通能力、合作精神等。
这些核心素养不仅是学生终身发展的重要基石，也是他们成功应对未来社会挑战的关键。
本研究旨在探讨核心素养在小学英语教学中的渗透方式，探讨核心素养与小学英语教学的关联，分析核心素养对小学生的英语学习的影响，并提出未来研究方向和建议，旨在为小学英语教学提供有益的参考和启示。
【此处2000字内容结束】1.2 研究意义核心素养在小学英语教学中的渗透研究具有重要的现实意义和理论意义。
在当今社会，英语已经成为一门国际通用语言，小学英语教学作为培养学生英语综合素养的重要阶段，如何有效地渗透核心素养理念进入英语教学中，对于提升学生综合素质、促进学生跨文化交流能力具有重要意义。
在全面深化素质教育改革的大背景下，小学英语教学离不开核心素养的引领和构建，因此对于探究核心素养在小学英语教学中的渗透方式和实践案例，对于提升小学英语教育水平、培养学生综合素质具有重要的现实意义。
通过研究核心素养在小学英语教学中的关联，可以更好地理解核心素养理念在具体教学实践中的应用，为小学英语教学提供理论支持和实践指导。
本研究具有一定的理论深度和实践指导意义，对于促进小学英语教学的发展和教学质量的提升具有重要的意义。
2. 正文2.1 核心素养的概念核心素养是指个体在社会文化环境中全面发展的能力和素质，包括认知、情感、态度、价值观等多个层面。
核心素养的提出旨在培养学生的综合能力，帮助他们更好地适应未来社会的发展需求。
核心素养包括但不限于批判性思维、创造性思维、沟通能力、合作精神、信息素养等方面。
在小学英语教学中，核心素养的概念具有重要意义。
通过培养学生的核心素养，可以更好地促进他们的英语学习，提高他们的综合能力。
以核心素养为导向的小学英语课堂教学
以核心素养为导向的小学英语课堂教学一、导言核心素养是指个体在面对未知情境时具备适应能力、解决问题的能力以及与他人合作、沟通的能力。
核心素养教育已经成为21世纪教育的重要组成部分。
在小学英语课堂中，以培养学生核心素养为导向，是提高教学效果的有效途径。
本文将从语言能力、思维能力、人际交往能力三个方面，探讨如何在小学英语课堂中注重培养学生的核心素养。
二、提高语言能力1. 提倡听说课堂在小学英语课堂中，应尽可能提倡三维听说精神，即让学生多听、多说、多用英语进行交流。
通过创设情境，引导学生进行实际情境的模拟，提高学生的语言表达能力。
在这样的课堂上，学生将通过真实情境的角色扮演，更好地理解英语语言的应用场景，同时培养自己的表达能力。
在一个商店购物的情境中，老师可以分配学生扮演买家和卖家的角色，然后让他们运用课文中所学的知识，进行真实对话。
通过角色扮演，学生将更好地掌握常用对话表达，同时也提高了他们的语言表达能力。
2. 引导学生进行实际应用在小学英语课堂上，培养学生实际应用英语的能力是提高他们核心素养的关键。
可以通过创设情境，让学生进行实际应用，从而提高他们的语言能力。
在学习“how to make a sandwich”的课堂上，老师可以引导学生亲自制作三明治，并鼓励他们在英语中进行描述。
通过这样的实际应用，学生不仅能够掌握如何制作三明治的具体操作，还能在实践中提高他们的语言表达能力。
三、培养思维能力1. 引导学生进行探究式学习探究式学习是培养学生思维能力的有效方法。
在小学英语课堂中，可以通过问题导入和开放性的讨论，引导学生主动思考和解决问题。
在学习“animals”的一节课中，可以让学生观察不同的动物图片，然后提问“这是什么动物？它的特点是什么？”接着，组织学生进行小组讨论，让他们主动思考和分享自己的观点。
通过这样的讨论，学生将培养自己的思维能力和团队合作能力，并能更全面地理解学习内容。
2. 设计启发性问题在学习“what's your favorite food？”的一节课中，老师可以设计问题“why do you like this food？”鼓励学生从不同角度思考。
新课程标准核心素养在英语学科中如何体现
新课程标准核心素养在英语学科中如何体现新课程标准一直是教育领域关注的热点话题，其核心素养理念也成为当前教学改革的主要方向。
在英语学科中，新课程标准核心素养得到了全面贯彻和体现，为学生的英语学习提供了更广阔的发展空间，下面我们就来探讨一下新课程标准核心素养在英语学科中的具体体现。
首先，新课程标准强调学生的综合素养培养，这也是核心素养的重要组成部分。
在英语学科中，学生不仅需要掌握基本的语法和词汇知识，还需要培养听、说、读、写、译等全面的语言运用能力。
通过听力训练、口语表达、阅读理解和写作能力的培养，学生可以全面提升自己的语言素养，更好地适应未来社会的需求。
其次，新课程标准注重学生的创新思维和实践能力培养。
在英语学科中，学生除了需要掌握基本的语言知识外，还要学会运用所学语言进行创造性思维和创新实践。
通过英语课堂的多样化活动设计和实践项目的开展，学生可以培养自己的创新意识和实践能力，为未来的发展打下坚实的基础。
再次，新课程标准鼓励学生的信息素养和跨文化交际能力培养。
随着信息技术的发展和社会交往的国际化，学生需要具备较强的信息获取、处理和交流能力。
在英语学科中，学生可以通过网络资源的利用和跨文化交际活动的参与，提升自己的信息素养和跨文化交际能力，更好地适应多元化的社会环境。
总的来说，新课程标准核心素养在英语学科中得到了充分的体现，为学生的全面发展提供了更为广阔的平台。
英语教师应认真学习和贯彻新课程标准，积极探索适合学生特点和学科特性的教学模式，引导学生树立正确的学习观念和创新意识，努力培养学生成为具有全面素养和创新能力的英语人才。
相信在新课程标准的引领下，英语教育将迎来更加美好的明天。
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核心素养在小学英语中的体现
作者：薛兴娟
来源：《读与写·上旬刊》2018年第10期
摘要：学生核心素养的培养，在英语科目的学习中起着至关重要的作用。
它在一定程度上提高了学生的语言和学习能力，及学生的文化水平和思维方式。
本文结合小学中生核心素质培养，对英语学科教育中的体现进行调查和分析。
探讨其作用和价值，侧重英语学科教育中素养的体现，并为学生素养的培养提出相应建议。
关键词：核心素养；英语学科；素养体现
中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）28-0093-01
为响应国家号召，全面深化课程改革、侧重学生德育培养，我国教育部门积极构建素质培养课程，将素质培养设为小学中生学习的最基础课程。
随着我国对素质教育愈加重视，其学生核心素养的培养方法也成为了教育部门热点研究和讨论的问题。
对于素养教育刚起步的中国，如何有效的将其课程合理融入教学中，并使学生有所收获，仍然是教育部门应积极思考和完善的，本文对此作出如下阐述。
1.培养核心素养对小学生的意义和作用
教育部制定的《中国学生发展核心素养白皮书》中明确指出，所谓“核心素养”，是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
共分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养，具体细化为国家认同等18个基本要点。
从身心健康发展来看，在小学阶段开始普及核心素养知识能够为学生树立正确的世界观。
教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（以下简称“《意见》”）要求我们由研究知识传授转向研究全程育人、综合育人、全面育人，这也就是从“知识核心时代”到“核心素养时代”的转变。
另外《意见》当中也明确指出：让学生具备一定的英语技能和掌握必要的英语理论知识，并最终实现英语语言综合应用水平的有效提升，实现学生英语学习兴趣的有效激发是基础教育英语教学的根本任务和主要目标。
在小学英语教学中渗透核心素养有助于小学生提高英语学习积极性。
2.核心素养在教学中的尝试
2.1 优化教学目标。
在小学英语教学阶段，学生主要还是以认识单词、掌握基本日常用语为主，小学英语教材在单元节中设置提问、朗读、生词学习等环节。
在教学目标优化后，主要增加学生的体验式教学，让学生自主想象、自主参与。
培养英语学科的核心素养最重要的是使。