学生社团与领袖气质
《01《中学生领导力培养课题》介绍》
《01《中学生领导力培养课题》介绍》《中学生领导力培养》课题介绍《中学生领导力培养》课题是中国教育学会的一项科研规划重点课题，于xx年底立项，xx年开始各项筹备工作，xx年春季学期启动，并在全国范围内确立了70多所重点高中，作为课题的首批实验学校，开设中学生《领导力开发》课程，参加“全国中学生领导力大赛”及课题组织的其他各项活动。
到目前为止，课题实验学校的总数已达139所，覆盖全国26个省市区。
作为一项以“培养中学生的责任感、使命感和组织管理才能”为使命，以“开发学生的自我管理能力和团队管理能力；为中学生参与社会、完善社会、服务社会和回报社会创设机会；为国家发展培养卓越领袖人才”为目标的课题，《中学生领导力培养》课题从确立之日起，就引起了国内多家教育单位的高度重视，中国教育国际交流协会，中国民办教育协会，教育部中学校长培训中心，中国教育学会高中教育专业委员会和商务印书馆等单位纷纷加入到课题工作中来，并在课题发展的过程中提供了巨大的支持。
随着课题的不断发展，其影响力也在不断提升，不仅在国内得到了广大高中学校的认可，而且引起了国际相关机构及国内外著名高校的密切关注，成为高校发现和选拔优秀人才的一个途径。
课题设课题组委会和专家委员会，国家教育咨询委员会委员、国家总督学顾问陶西平和华东师范大学教育管理学院院长陈玉琨分别担任主任，《中学生领导力培养》课题组委会作为课题的执行机构，负责落实课题的各项工作。
与许多其他科研课题所不同的是，《中学生领导力培养》课题有一套完整的实施体系，从而保证课题的研究成果能够针对高中这一人生成长、价值观形成、能力和习惯养成的重要阶段，通过学校课程、竞赛和各种活动，最大范围地为高中生提供切实有益的指导和帮助。
课题的实施方式主要有：中学生《领导力开发》课程、全国中学生领导力大赛、网络学习（未名网）、中学生国际领导力课程、学生干部培训班、主题冬令营和夏令营等。
其中学校课程、全国中学生领导力大赛、网络学习和国际交流是课题的四个核心实施方式。
大学社团活动中的领 导力培养
大学社团活动中的领导力培养《大学社团活动中的领导力培养》大学是一个充满活力和机遇的地方，而社团活动则是大学生活中丰富多彩的一部分。
在社团活动中，学生们不仅能够发展自己的兴趣爱好，还能有机会培养和提升领导力。
领导力并非是一种天生的特质，而是可以通过后天的学习和实践不断塑造和强化的。
领导力在大学社团活动中的重要性不言而喻。
一个具有良好领导力的社团负责人能够带领团队明确目标、制定计划，并有效地执行，从而使社团活动取得成功。
首先，领导力能够确保社团活动的方向明确。
在众多的想法和可能性中，领导者能够根据社团的宗旨和成员的需求，做出明智的决策，确定活动的重点和方向。
其次，它有助于提升团队的凝聚力。
领导者能够理解和关心成员，激发他们的积极性和创造力，使大家为了共同的目标而努力。
再者，良好的领导力能够促进资源的合理分配和有效利用。
无论是人力、物力还是财力，领导者都能做到心中有数，将资源用在最关键的地方，以达到最佳的效果。
那么，在大学社团活动中，如何培养领导力呢？积极参与社团活动是培养领导力的基础。
通过参与各种活动，学生能够了解社团的运作流程、成员之间的合作方式，以及活动组织的各个环节。
比如，参与组织一场校内的文艺演出，从节目的策划、演员的选拔、场地的布置到宣传推广，每个环节都需要精心安排和协调。
在这个过程中，学生可以观察和学习前辈们的经验，同时也能发现问题并思考解决办法。
主动承担责任是培养领导力的关键一步。
不要总是等待别人安排任务，而是要主动站出来，承担起重要的角色和责任。
比如担任社团活动的负责人，全面负责活动的策划和执行。
在这个过程中，会面临各种挑战和压力，但正是这些挑战，能够锻炼解决问题的能力、决策能力和应变能力。
同时，承担责任也能够让自己更快地成长，赢得团队成员的信任和尊重。
有效的沟通是领导力的重要组成部分。
在社团活动中，需要与不同性格、不同背景的成员进行交流和合作。
作为领导者，要学会倾听他人的意见和想法，尊重每个人的观点，同时也要清晰地表达自己的想法和期望。
从自发走向自觉——哈尔滨市第三中学社团发展的探索之路
黑龙江教育·教育与教学2021 . 10卓育个育普育从自发走向自觉哈尔滨市第三中学王明伟冯岩王鹏2019年，国务院办公厅印发的《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》中指出，要“积极开展校园体育、艺术、阅读、写作、演讲、科技创新等社团活动”。
这表明，高中社团越来越成为学校全面育人和学生共享学习的重要载体。
新时代，社团如何发挥立德树人的作用？如何体现更大的育人价值？如何更好地回答“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”的时代之问。
经过十几年的探究，哈三中社团逐渐摸索出了一条引导学生从自发走向自觉的自我发展之路，用累累硕果给出了丰富而明晰的答案。
一、随心所欲不逾矩———自主发展社团的核心生命力在于自主，自主是是自发走向自觉的体现。
包括自主管理和自主选择。
（一）自主管理。
学生社团联合会，协助团委负责学生社团活动的开展；每个社团的社长，负责各自社团的管理。
学生自主建立的社团关注学生的兴趣和需求，必须经过方案制定、递交申请、社联审核、团委认定“四个环节”，在这个过程中也充分体现了学生的自主。
社团总章程由学生社联起草，各个社团章程由社长负责起草。
社团宣传、社团申报及社员招新活动每学期由社联安排，学生自主进行。
互联网+社团管理，也是由社联负责，实现了社团管理的数字化、信息化、网络化。
（二）自主选择。
学生以兴趣需要为主导，实现了社团内容和方向领域的自主选择。
学校从总体上对社团体系进行了顶层设计。
“三育”社团体系中，普育打基础、个育促延展、卓育重提升。
科技创新类、学科延伸类等十大社团类别与三个层次相融合，内容涵盖了学生全面发展的核心素养，确保了学生无论选择何种社团，都能实现认知能力、合作能力、创新能力等关键能力的发展。
二、绝知此事要躬行———探索体验源于兴趣的自发行为需要通过实践探索、认同强化转而为自觉意识。
哈三中社团重体验重探索是有传承的。
1993年，哈三中《馨绿》校报编辑部成立，一份学生自己探索编制的校园刊物正式诞生。
实验小学社团活动方案
实验小学社团活动方案实验小学社团活动方案1一、指导思想进一步落实“培养有中国灵魂和世界眼光的现代人”的教育理念，切实推进现代人素质工程，塑造学生们的领袖气质、管理能力、创新精神，引导孩子们的自主管理、自主发展、自主成功。
二、组建目的:扩大学生的学习领域，满足学生学习的权利，提供多样的学习渠道，培养学生的交往能力合作精神，协助老师安排组织课余活动。
三、社团定义:依据学校的课程规划实施的团体性、系统性的活动课程，由专业的老师指导，由学生自己组织定期和不定期的训练研习的学习团体。
四、社团内容:社团活动包括艺术类、学科类、游戏类及其它。
五、办理原则:1、学校组织引导原则2、专业教师指导原则3、学生发展需求原则4、学生全员参与原则5、定期评比表彰原则六、业务内容:社团活动纳入学校的课程计划，其业务如下:拟定实施计划、自主训练计划、参与比赛活动、发布成果论文。
七、参加对象:本校学生，自愿参加，并经过家长同意。
八、活动时间:早锻炼、课间、大课间、晚自习前、节假日。
九、申办办法:1、本校学生申请组建项目—年级组组织审核—教导处统一审批—学生自主招生—学部统一规划活动2、学生社团至少五人，最多15人，特别优秀的可逐级申请更多社员。
十、推荐项目:1、魔方社团2、悠悠球社团3、花样跳绳社团4、二十四点社团5、古诗背诵社团6、小作家写团7、动漫社团8、街舞社团10、海模社团11、车模社团12、京剧表演社团13、儿歌社团14、小游戏社团15、电影迷社团16、奥数社团17、疯狂英语社团18、课本剧社团19、小主持人社团20、故事大王社团21、花样篮球社团22、羽毛球社团23、足球迷社团24、口算大王社团25、小书虫社团26、航模社团27、葫芦丝社团29、象棋社团30、围棋社团31、趣味数学社团十一、评比表彰:每学期学生社团要进行成果展示，由大队委具体负责组织评比，由大队部进行专业指导，评比位居后五位的下学期自动淘汰。
实验小学社团活动方案2为了培养学生的创新精神与实践能力，丰富学生的课余生活，开拓学生视野，提高学生的非智力因素。
教师如何在学生社团活动中发挥引领作用
教师如何在学生社团活动中发挥引领作用在学生的校园生活中，社团活动扮演着至关重要的角色。
它不仅丰富了学生的课余生活，还培养了学生的兴趣爱好、团队合作能力和综合素质。
而在这一过程中，教师的引领作用不可或缺。
那么，教师究竟如何在学生社团活动中发挥引领作用呢？首先，教师应成为学生社团的组织者和策划者。
在社团成立之初，教师需要协助学生明确社团的宗旨、目标和活动内容。
比如，对于文学社团，可以引导学生确定是以经典文学作品的研读为主，还是侧重于创作实践；对于科技社团，是注重理论知识的学习，还是更多地开展实验和发明活动。
教师要根据学生的兴趣和特长，帮助他们制定合理的社团规划和活动计划，确保社团活动有方向、有步骤地进行。
其次，教师要为学生社团提供专业的知识和技能指导。
每个社团都有其特定的领域和专业要求，教师凭借自身的专业素养，可以为学生答疑解惑，传授相关的知识和技巧。
以音乐社团为例，教师可以指导学生正确的发声方法、乐器演奏技巧，帮助他们理解音乐理论和欣赏不同风格的音乐作品。
在美术社团中，教师可以教授绘画技巧、色彩搭配、构图原则等基础知识，引导学生进行艺术创作和审美表达。
这种专业指导能够让学生在社团活动中不断提高自己的水平，取得更好的成果。
再者，教师要注重培养学生的团队合作精神和自主管理能力。
社团活动往往需要学生之间密切合作才能完成各项任务。
教师可以通过组织团队建设活动、小组竞赛等方式，让学生在实践中学会分工协作、相互支持。
同时，鼓励学生自主管理社团事务，如活动的组织安排、成员的招募与考核等。
教师可以在一旁提供建议和监督，帮助学生逐渐学会独立解决问题，提高自我管理和组织能力。
此外，教师还应当成为学生社团与学校、社会之间的桥梁和纽带。
一方面，教师要向学校争取更多的资源支持，如活动场地、设备器材、经费等，为社团活动的顺利开展创造良好的条件。
另一方面，积极与社会各界联系，为学生社团提供参与社会实践、展示成果的机会。
比如，组织学生参加社区的文化活动、与其他学校的社团进行交流互动等。
小学生社团活动方案6篇
小学生社团活动方案6篇小学生社团活动方案篇1一、指导思想：1、全面落实《关于加强漳州市小学学生社团建设的意见》，充分调动学生的共同兴趣和积极性，增强小学各项工作的针对性和时效性，有力地推进特色学校的建设。
2、以提升学生综合素质为目的，以落实送星评价部分评价指标为重点，以新颖活泼的课外活动为载体，发展学生的特长，培养学生良好的个性品质，促进学生身体、心质等方面的健康发展。
二、活动宗旨依据小学新课程标准，积极开展“学生社团”工作，促使更有效地实施素质教育，激发学生潜能，拓展学生特长，学生个性得到发展，从而使教师的教育水平得到提高，校园生活得到丰富，使学校教育管理再上新台阶。
三、领导小组组长：成员：四、社团种类学生社团类型主要包括以下几方面：1、以提高自身素质、提升个人能力为目标的社团，如计算机兴趣社团、机器人比赛社团、演讲与口才协会、节目主持人社团、校园广播社团、小记者团等；2、以文娱、体育、艺术等方面内容为主的文化、娱乐、运动型社团，如文学爱好学生社团(文学社、诗社、经典诵读社等)、体育爱好学生社团（武术、篮球、足球、乒乓球、排球、围棋、象棋、健美操、街舞等）、艺术爱好学生社团（舞蹈、合唱、模特、戏曲、课本剧、器乐、声乐等）、兴趣爱好学生社团（集邮、书法、美术、摄影、动漫、古迹民俗探究、军事爱好者俱乐部等）；3、以志愿者组织社会服务为主要目标的服务型社团，如爱心服务社团、心理咨询社团、环保社团等；4、以科学探究等为主要内容的科技型社团，如科技发明社、科技探究社、天文社、航模社等；5、以中小学国家课程知识体系拓展延伸为方向的学科拓展型社团，如应用文写作社、趣味数学社、趣味化学社、物理与日常生活社、上下五千年小小论坛、人与自然和社会话吧、英语角等。
五、统筹安排，确定课程为加强常规督促管理，避免社团活动的随意性盲目性，规定如下：1、定活动课程：在全面了解教师和学生兴趣、特长的基础上，结合学校的实际，开设社团活动课程。
高中部学生工作简介
高中部自开学以来的工作简介
1. 依据尊重差异、多元发展的理念，狠抓课堂教学，注重课堂实效，使学生学会、会学、学好，培养技能和方法，养成良好的学习习惯。
2. 进行了第一单元测试，并进行了充分的试卷和成绩分析，目的是了解学生学习情况，总结经验教训，争取学习进步。
3. 分析学生个性心理，对学生进行差异化测评，针对学生专长及弱科，开展差异化课堂。
4. 认真组织每周主题班会，加强思想道德引领，引导学生善于发现自己的长处，积极参与各项活动，做最好的自己，每个人都向着好的方面有不同的改变，提升了自信心，从而更好规划未来。
5. 加强公寓、餐厅管理，建设公寓、餐厅文化，严格公寓、餐厅卫生纪律，每天检查，每周评比，创造良好的生活环境。
6. 问卷调查，了解学生兴趣爱好，开展好活动课程（文学、科学、音体美等）。
7. 成立学生会，锻炼学生领袖气质（领导力、决策力、组织力、沟通力、影响力），人文情怀、科学素养、国际胸怀、创造能力。
8. 广播体操比赛、演讲比赛、诗歌朗诵比赛、文艺汇演、校园吉尼斯挑战赛。
9. 开展丰富多彩的社团活动，锻炼学生自主选择、自主发展的能力
10. 校园百家讲坛活动开展，专家、领导、老师、学生组织讲座。
11. 每天英语10分钟，提升学生英语水平，走国际化教育之路。
12. 给学生办理医保、注册学籍。
高中社团建设对促进学生创新行动力培养的研究结题报告
高中社团建设对促进学生创新行动力培养的研究结题报告——“创新、实践、感悟”中的社团行动案例研究建平中学社团创新行动力研究课题组吴云洁一、研究背景1.1998年北京召开的“教育与人”的研讨会中，明确提出了“教育要促进学校的现代化，就必须重视培养学生的主体性教育”。
主体性教育是国内外教育改革的主潮流和大趋势，是以“促进学生主动活泼发展”为目标，重视创设和营造独特性、创造性的教育环境，重视教育活动的多样化，使主体在形成的过程中获得创新学习，自我完善，自我超越的意识与能力。
基于整个社会对于学校人才培养的主导和需求，基于目前国家的教育方针与政策的引领以及国际环境的影响，更需要促使和激发我们对于学生在社团活动来培养他们的创新意识、创新能力，实现创新行动力。
2.当前在高中校园中，学生社团因其对广大中学生积极创新发展意识的觉醒、自主创新行动能力提高的积极作用而成为培养中学生综合素质、促进中学生全面发展的重要渠道，并且日益受到关注。
而建平中学育人目标之一——“学生领袖气质”的培养，社团建设即是一个很好的活动载体，让学生在活动中锻炼了自主创新能力，在活动实践中给予学生这样的展示自我的平台，将全面推进和促进学生创新行动力的实现。
3.结合二期课改的实际推进情况和目前本校的工作重心，在努力实践的过程中，我们积极寻找和思考新的研究契合点。
研究发现“学生社团建设”将更有利于帮助学生体验生活、增长知识、提高能力、形成个性，并能不断深入挖掘和激发学生源源不断的创新思路和设想。
因此，在课改理念的指导引领下，我们想探索一条能有效践行二期课改，并促进学生全面发展创新行动力的研究，使其达到优势凸现，互为促进的双赢目的，特确立了此课题的研究。
二、研究设计：1．概念界定（1）建平中学学生社团：是指学生为了实现社员的共同意愿和满足个人兴趣爱好的需求、自愿自主组成的、按照其章程开展活动的适众性的学生组织。
建平中学的学生社团是学校校园文化建设的重要载体，是学校第二课堂的引领者，旨在培养学生的领袖气质和合作精神，并在活动中激发学生的创新能力。
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耶鲁大学校长：大学生应该注重参与课外活动
耶鲁、哈佛、牛津、剑桥……在这些蜚声世界的著名学府里，学校是如何培养学生的学习精神的，学生在这些著名学府里将会学到什么？在中外大学校长论坛上，耶鲁大学校长莱温教授道破耶鲁三百年精英辈出之道：学生社团成就耶鲁学生领袖气质。
你想在今后的工作中成为领导者吗？美国耶鲁大学校长理查德•C•莱温教授给在校大学生提出了很好的建议：参加课外活动，在课外活动中培养领导能力。
耶鲁大学是美国最早成立的3所大学之一，其有别于其他研究型大学的一个显著特点是：注重培养领袖。
截至目前，耶鲁大学已经培养了530名美国国会议员，五位美国总统。
老布什、福特、克林顿、小布什等历届总统都是该校的毕业生。
此外，耶鲁大学还为西方其他国家培养过总统、总理、外交部长和很多世界一流大学的校长。
耶鲁大学不仅培养了站在政治舞台上的人物，还奠造了美国金融帝国的基础，它所培养的美国大公司的领袖人物比其他任何大学都多。
耶鲁大学为何能培养如此多的领袖人物呢？莱温教授微笑着道出了其中的秘诀：“耶鲁大学特别鼓励学生参加课外活动，在课外活动中培养学生的领导能力。
耶鲁大学现有200多个学生社团活跃在校园中，包括辩论赛协会、新闻协会、音乐协会、社区服务协会以及政治团体等等。
“学生社团是培养未来领导人素质的实验室，小布什在校时就曾经积极参与学生社团活动，这对他日后担任总统起到了很大作用。
”莱温教授称。
耶鲁大学笃信教育重于教学，因此，非常注重校园文化熏陶对学生能力培养所起的作用。
耶鲁大学有一流的研究院，有美轮美奂的图书馆，但莱温教授认为，教育重在思想的形成和品格的培养，教育不仅局限于课堂。
如果大学生疲于奔波在各个教室之间，校园文化环境将无法发挥其应有的作用。
鉴于此，耶鲁大学从20世纪30年代开始模仿英国牛津大学和剑桥大学生活模式，实行“住宿学院制”。
每个“住宿学院”由来自不同院系和不同专业的400～450名学生组成，配有院长和若干住院教授。
学生在其中居住、进餐、社交，从事多种多样的学术和课外活动，12个学院有自己的报纸、歌咏队、运动队、兴趣俱乐部。
莱温教授坚信，耶鲁大学的住宿学院是教育学生的重要场所，大学的环境创造出的独特文化氛围对于培养领袖具有着不可替代的作用。