部编版小学一年级下册语文 古诗两首《小池》《池上》教案
人教版部编语文一年级下册第四单元第12课《池上、小池》教案
人教版部编语文一年级下册第四单元第12课《池上、小池》教案教学目标1.认读诗歌《池上、小池》，感受交响音调与快乐的韵律。
2.了解文中描述的池塘和小青蛙，培养学生对自然的热爱。
3.掌握生字词“水边”、“倒映”，并懂得常见汉字“池”、“上”、“小”、“青蛙”等的书写。
4.提高学生的听力和表达能力，能够叙述小青蛙的欢乐时刻。
5.培养学生细心观察、用心感受、发现生活中的美好，增强学生的审美情感。
教学重难点1.重点：教学生诵读诗歌《池上、小池》。
2.难点：体味诗歌的意境，让学生能够感受作者的用心之处。
教学准备1.诗歌《池上、小池》课文；2.CD或录音设备；3.黑板、粉笔；4.幼儿园实物小青蛙；5.学生《池上、小池》练习本。
教学过程一、导入1.播放音乐，让学生跟随音乐的节奏做自由活动，为诗歌的诵读做准备。
2.唤起情感，老师用朗朗的音乐声引导学生进入诗歌的世界，让他们快乐地听诗歌。
二、学习1.听诵读，播放诵读诗歌的音频，让学生认真聆听，感受作者的用心之处。
2.课文讲解，解释课文中生字词的含义，帮助学生理解诗歌的意境。
3.诗歌朗读，老师和学生一起朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和美感。
三、练习1.生字词书写，让学生在练习本上书写生字词“水边”、“倒映”等，巩固学习成果。
2.表演，安排小组表演《池上、小池》，让学生通过表演体会诗歌的意境。
四、总结1.复习，回顾本节课的重点内容，再次强调课文中的重要知识点。
2.激励，鼓励学生用心体会美好事物，发现生活的乐趣。
课堂作业1.默写，让学生默写课文中的部分片段，巩固诗歌内容。
2.描画，要求学生用画画表现《池上、小池》的场景，加深对诗歌的理解。
教学反思这节课通过诗歌《池上、小池》的教学，让学生在欢乐的音乐声中感受诗歌的美妙。
在今后的课堂教学中，我会多加强学生的诗歌欣赏能力，让他们能够通过朗读诗歌来发现美好，感悟生活中的美丽景色。
以上就是本节课《池上、小池》的教学设计，希會对您提供一些参考和帮助。
部编版语文一年级下册池上小池教学设计合集3篇
部编版语文一年级下册池上小池教学设计合集3篇【部编版语文一年级下册池上小池教学设计第1篇】作品简介《池上》是唐代诗人白居易创作的五言绝句组诗作品。
描写一个小孩儿偷采白莲的情景，这组诗也是自己心态的一种反映。
诗人以其通俗风格，将此小景写得可爱、可亲、可信，富有韵味。
作品原文池上小娃撑小艇⑴，偷采白莲回⑵。
不解藏踪迹⑶，浮萍一道开⑷。
词句注释⑴小娃：男孩儿或女孩儿。
艇：船。
⑵白莲：白色的莲花。
⑶踪迹：指被小艇划开的浮萍。
⑷浮萍：水生植物，椭圆形叶子浮在水面，叶下面有须根，夏季开白花。
白话译文一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。
他不知道怎么掩藏踪迹，水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。
创作背景据《白居易诗集校注》，这首诗作于大和九年（835年），时任太子少傅分司东都洛阳。
一日游于池边，见山僧下棋、小娃撑船而作此组诗。
作品鉴赏此诗写一个小孩儿偷采白莲的情景。
从诗的小主人公撑船进入画面，到他离去只留下被划开的一片浮萍，有景有色，有行动描写，有心理刻画，细致逼真，富有情趣；而这个小主人公的天真幼稚、活泼淘气的可爱形象，也就栩栩如生，跃然纸上了。
诗人在诗中叙述一个小娃娃生活中的一件小事，准确地捕捉了小娃娃瞬间的心情，勾画出一幅采莲图。
莲花盛开的夏日里，天真活泼的儿童，撑着一条小船，偷偷地去池中采摘白莲花玩。
兴高采烈地采到莲花，早已忘记自己是瞒着大人悄悄地去的.，不懂得或是没想到去隐蔽自己的踪迹，得意忘形地大摇大摆划着小船回来，小船把水面上的浮萍轻轻荡开，留下了一道清晰明显的水路痕迹。
诗人以他特有的通俗风格将诗中的小娃娃描写得非常可爱、可亲，整首诗如同大白话，富有韵味。
白居易是一位擅长写叙事诗的大诗人。
他的长篇叙事诗，将所叙事物写得曲折详尽、娓娓动听，饱含着诗人自己的情感。
同样的，他的诗中小品，更通俗平易。
《池上》就是这样一组描写一种平凡生活的小诗。
诗人以他特有的通俗风格，将小景写得可爱、可亲、可信。
作者简介白居易（772～846），唐代诗人。
小学语文一年级下册第六单元11 古诗二首《池上》《小池》教学设计
11 古诗二首《池上》《小池》教学设计一、教材分析11《古诗两首》选自部编版一年级下册语文第六单元，描绘的都是诗人在夏天的所见，首古诗描绘的都是诗人于夏天所见之景，前者叙述小娃采莲之事，后者刻画夏日小池之景。
诗歌语言通俗易懂，诗句动静结合，情景交融，将人、事、景描绘的和谐自然，极具风趣，内容贴合本单元人文主题“夏天”。
本单元的语文要素：联系生活实际理解词语意思。
古诗要读出节奏，并背诵积累。
二、教学目标1.认识“首、踪”等5个生字，会写“首”.2.能用联系生活实际，图文结合等方法了解“撑小艇、采白莲、藏踪迹、浮萍”等词语的意思，初古诗大意。
3.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
图文结合，感受诗中蕴含的夏天的情趣。
三、教学重点1.识字写字，读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。
2.能正确有感情地朗读，背诵古诗。
丰富古诗积累。
四、教学难点1.品味古诗语言，抓住“偷采”“藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙。
能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意，感知夏天的美好。
2.在理解的基础上、结合诗句展开想象，体会儿童的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。
五、教学准备词语卡片、多媒体课件六、教学过程第一课时一、创设情境，谈话导入1.播放视频录音，孩子们，我们今天学习第11课古诗二首。
（齐读课题）2.今天我从我们班请了一位小老师，来给大家讲解“首”字。
3.谢谢小老师的精彩讲解，“首”是本节课要求会写的字，请看老师范写，伸出小手和老师一起来。
首：点，撇短而小，第三笔是长横，下面的“自”的中间两条短横不能碰到右边的竖。
我们再来书空一遍。
4.你们真会学习，根据我们的评价标准，快拿起笔在田字格里描一个，写一个。
注意写字时，头正，身直，脚放平，一尺一寸一拳头。
展评：同桌交换，学着老师的样子夸夸同桌的书写。
来看这个同学的书写，点，撇短而小，老师给你一颗星。
第三笔是长横，写得很规范，老师再给你一颗星。
如果你的同桌也做到了，请你给他画上两颗星。
《古诗二首（池上小池）》教案（精选3篇）
《古诗二首(池上/小池)》教案（精选3篇）《古诗二首(池上/小池)》篇1古诗两首第一课时《池上》学习目标：1、能正确、流利地朗读古诗《池上》 ;2、能认识古诗中 5 个生字;3、会写 2 个生字：首、采。
教学重点：正确书写 2 个字;朗读古诗。
教学难点：正确识读 5 个生字。
教学准备：、课本教学过程：一、揭题示标今天我们来学习第一首古诗《池上》，这节课我们的学习目标是： (略)为了更好的完成我们的学习目标，我们要通过4场比赛来完成，首先我们来比比谁能把古诗的字音读得准确。
二、比赛一：朗读古诗。
(第一次“先学后教” )(一)先学 1、生轻声拼读。
2、生自己练读。
3、个别示范朗读：要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翘舌音的问题，听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。
(二)后教1、指名读，纠错正音。
2、齐读易错音。
3、赛读古诗。
三、比赛二：学会认字(第二次“先学后教” ) 古诗咱们能够读准确了，第二场比赛咱们来比比看谁最快地记住古诗中的会认字。
首踪迹浮萍1、生自己练读。
2、同桌相互检测。
3、指名读并口头组词。
4、同桌互查并组词。
5、识字比赛。
四、比赛三：理解古诗(第三次“先学后教” )能把古诗读得流利，更重要把古诗读懂。
1、自由读后，想一想诗句意思。
2、同桌交流自己对诗句的理解。
3、全班交流，及时反馈。
重点理解“偷采、不解”4、入情入境想象朗读古诗，思考：古诗里描写了一个什么样的小孩?五、比赛四：比写字(第四次“先学后教” ) 现在咱们比比谁能把要求会写的生字写得不仅正确，而且美观。
(一)先学1、生观察二个字在田字格里的结构，位置并书写笔顺。
2、指名说笔顺。
3、齐书空笔顺。
4、指名上台板书会写字，其他学生练写在书上。
5、台下学生观察台上学生板书的。
(二)后教6、指名上台纠正，并说出正确与美观。
7、师生评议(对不对，好不好)。
8、师范写。
9、生再描红书写。
古诗两首：池上、小池教学设计（部编本一年级下册）
古诗两首：池上、小池教学设计（部编本一年级下册）古诗两首第一课时《池上》学习目标：1、能正确、流利地朗读古诗《池上》；2、能认识古诗中 5 个生字；3、会写 2 个生字：首、采。
教学重点：正确书写 2 个字；朗读古诗。
教学难点：正确识读 5 个生字。
教学准备：课件、课本教学过程：一、揭题示标今天我们来学习第一首古诗《池上》，这节课我们的学习目标是：（略）为了更好的完成我们的学习目标，我们要通过4场比赛来完成，首先我们来比比谁能把古诗的字音读得准确。
二、比赛一：朗读古诗。
（第一次“先学后教”）(一）先学 1、生轻声拼读。
2、生自己练读。
3、个别示范朗读：要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翘舌音的问题，听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。
(二）后教 1、指名读，纠错正音。
2、齐读易错音。
3、赛读古诗。
三、比赛二：学会认字（第二次“先学后教”）古诗咱们能够读准确了，第二场比赛咱们来比比看谁最快地记住古诗中的会认字。
首踪迹浮萍1、生自己练读。
2、同桌相互检测。
3、指名读并口头组词。
4、同桌互查并组词。
5、识字比赛。
四、比赛三：理解古诗（第三次“先学后教”）能把古诗读得流利，更重要把古诗读懂。
1、自由读后，想一想诗句意思。
2、同桌交流自己对诗句的理解。
3、全班交流，及时反馈。
重点理解“偷采、不解”4、入情入境想象朗读古诗，思考：古诗里描写了一个什么样的小孩？五、比赛四：比写字（第四次“先学后教”）现在咱们比比谁能把要求会写的生字写得不仅正确，而且美观。
(一）先学1、生观察二个字在田字格里的结构，位置并书写笔顺。
2、指名说笔顺。
3、齐书空笔顺。
4、指名上台板书会写字，其他学生练写在书上。
5、台下学生观察台上学生板书的。
(二）后教6、指名上台纠正，并说出正确与美观。
7、师生评议（对不对，好不好）。
8、师范写。
9、生再描红书写。
10、展示比赛。
六、当堂训练：1、书写 2 个会写字，并组词。
部编新版池上+小池教案
部编新版《池上+小池》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《池上》和《小池》。
（2）理解并掌握诗歌中的关键词语和句子。
（3）分析比较两首诗歌的主题和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会欣赏和评价诗歌，培养审美情趣。
（3）学会通过诗歌表达自己的情感和思想。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，培养热爱自然的情感。
（3）树立正确的价值观，追求真善美。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首诗歌。
（2）理解诗歌内容，掌握关键词语和句子。
（3）分析比较两首诗歌的主题和表现手法。
2. 教学难点：（1）诗歌中的意象和意境的理解。
（2）诗歌表现手法的鉴赏。
三、教学方法1. 情景教学法：通过图片、音乐等素材，创设情境，引导学生进入诗歌的世界。
2. 自主合作探究法：鼓励学生自主学习，合作探讨，提高解决问题的能力。
3. 比较教学法：引导学生比较两首诗歌的异同，提高分析评价能力。
四、教学准备1. 课件：制作与教学内容相关的课件，包括诗歌文本、图片、音乐等。
2. 教学资源：准备相关的诗歌资料，以便在教学中进行拓展。
3. 教学设备：投影仪、音响等。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示课件，展示诗歌《池上》和《小池》的图片，引导学生欣赏。
（2）学生自由朗读两首诗歌，感受诗歌的意境。
2. 自主学习（1）学生自主学习诗歌《池上》，理解诗歌内容，体会诗歌意境。
（2）学生自主学习诗歌《小池》，理解诗歌内容，体会诗歌意境。
3. 合作探讨（1）分组讨论：引导学生比较两首诗歌的异同，分析主题和表现手法。
（2）全班交流：每组选代表进行汇报，其他同学补充评价。
4. 诗歌欣赏（1）教师引导学生欣赏诗歌，分析诗歌的表现手法。
（2）学生分享自己喜欢的诗句，说明理由。
5. 情感体验（1）引导学生体会诗歌中所表达的情感。
6. 课堂小结7. 作业布置（1）正确朗读和背诵两首诗歌。
部编版一年级下册语文《古诗二首（池上小池）》教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
®⽆忧考⽹准备了《部编版⼀年级下册语⽂《古诗⼆⾸(池上/⼩池)》教案三篇》，供⼤家参考!篇⼀ 教科书分析： 1.课⽂的两⾸古诗，分别是唐代⽩居易的《池上》和宋代杨万⾥的《⼩池》。
《池上》叙述的是夏⽇⼀⼩童偷摘莲蓬的事情，勾勒了⼀个可爱的顽童形象;《⼩池》则描绘夏⽇的⼀处由泉眼、流⽔、树荫、荷叶、蜻蜓构成的⼩景，富有夏天⽣活情趣。
诗歌语⾔浅显易懂，朗朗上⼝，有利于学⽣诵读理解。
2.课⽂以两幅中国画分别与诗歌相配，诗画对应，既给予学⽣中华传统⽂化的熏陶，⼜有利于激发观察说话的兴趣，有利于图⽂结合了解诗句内容。
但是，《池上》的配画可能为突出形象，“浮萍⼀道开”表现得不够，⽽且没有“开”;《⼩池》则未能表现“树荫照⽔爱晴柔”，以及因构图之故⽽显得“⼩池”不⼩。
需要改进并通过PPT显⽰才有利于教学。
3.虽然这篇课⽂由两⾸古诗组成，但⼀篇课⽂相对⽽⾔是⼀个整体，从优化的⾓度思考，能整体处理的教学内容，应该整体处理，如识字写字、读准读通课⽂等。
学情分析： 1.在学习这篇课⽂前，学⽣已经通过课⽂和语⽂园地，学习了10⾸古诗了，他们对什么是古诗、对古诗的诵读要求、古诗的背诵和古汉语以单⾳节词为主已有所了解和实践，这是学习的有利条件，应充分利⽤。
2.由于年代久远，古诗中的单⾳节词和词语古今义的不同，学⽣是不容易理解，甚⾄是不了解的，如“惜”“晴柔”，应根据学⽣具体情况采⽤不同的策略⽅法进⾏教学。
教学⽬标： 1.借助汉语拼⾳，能正确朗读课⽂，背诵课⽂。
2.图⽂结合和结合⽣活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容，感悟⼩孩顽⽪、天真的形象以及⼩池夏⽇美景。
3.能正确认读“⾸”等12个⽣字新词，正确读记“泉⽔”等8个词语。
《小池》《池上》教学设计
《小池》《池上》教学设计教学设计一：《小池》教学目标：1. 通过学习《小池》，培养学生对自然环境的关注和保护意识。
2. 帮助学生理解文学作品中的意象和情感表达。
3. 培养学生运用适当的语言表达归纳总结的能力。
教学重点：1. 学会运用自然环境的描写，理解作家用意。
2. 通过配乐、绘画等艺术手段增强学生的感知和理解力。
教学准备：1. 多媒体设备2. 绘画工具和纸张教学过程：步骤1：导入（5分钟）通过呈现一幅小山村景色图片，帮助学生进入学习氛围，并引发他们对自然环境的思考。
老师可以提问：你喜欢在自然环境中度过时光吗？为什么？步骤2：呈现文本（10分钟）呈现《小池》的诗歌。
首先，老师可以默读诗歌，然后再给学生朗读。
在朗读的过程中，重点强调诗中对自然环境的描绘和情感表达。
步骤3：理解诗意（15分钟）与学生一起分析诗歌中的意象和情感表达。
老师可以提问以下问题：1. 诗人对自然环境的态度是什么？2. 诗人通过哪些描写方式表达自己的情感？3. 诗歌中有哪些句子给你留下印象？步骤4：运用适当的语言表达总结归纳（15分钟）学生自己或小组讨论，总结归纳《小池》的主题和主要意思，并用自己的话简洁地表达出来。
步骤5：艺术活动（30分钟）组织学生进行艺术活动，帮助他们更深入地理解诗歌。
学生可以选择用绘画、音乐、舞蹈等形式表达自己对诗歌的理解和情感。
学生可以分组进行活动，每组展示自己的作品并解释其中的意义。
步骤6：展示和讨论（15分钟）学生向全班展示自己的艺术作品，并进行讨论。
老师可以提问：1. 你的艺术作品是如何表达《小池》的主题的？2. 你觉得其他同学的作品中有哪些与你的不同之处？步骤7：总结（10分钟）老师与学生一起总结本堂课的学习收获。
学生可以说出他们在这堂课上学到的与自然环境相关的知识和感悟，并与诗歌中的意象和情感表达联系起来。
教学设计二：《池上》教学目标：1. 通过学习《池上》，帮助学生提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
五、写字指导
1．学生仔细观察课后田字格中的“无”“树”“爱”“尖”“角”的字形，思考怎样才能把这些字写得正确、好看，并把自己的建议分享给大家。
2．教师根据学生的交流进行补充，重点注意：
(1)“无”的最后一笔是“竖弯钩”。
(2)观察“爱”在田字格里的位置，注意比例。
(3)“尖”的第一笔是“竖”，“大”要写得舒展。
3．教师范写，学生练写，欣赏评议。
【设计意图：学生观察探究生字，教师范写，直观地向学生展示写字的过程，让学生领悟写字的要点，掌握运笔的方法，最后欣赏评议生字，让学生在自主、轻松、活泼的氛围中写好生字。
】
六、作业设计
1、尝试背诵两首古诗给家人听
2、练习本课生字。
板书设计：
教学反思：
统编教材部编人教版一年级语文下册古诗两首《小池》《池上》教案。