八年级上册语文精品课件【课后反思】陋室铭
《陋室铭》教学反思
《陋室铭》教学反思《陋室铭》教学反思《陋室铭》是唐代刘禹锡所作的一篇托物言志的骈体铭文。
全文短短八十一字，作者借赞美陋室抒写自己志行高洁，安贫乐道，不与世俗同流合污的意趣。
文章层次明晰，先以山水起兴，点出“斯是陋室，惟吾德馨”的主旨，接着从室外景、室内人、室中事方面着笔，渲染陋室不陋的高雅境界，最后以“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”类比陋室，以“何陋之有”收束全文，表达了作者对陋室的喜爱和对高尚情操的追求。
一、教学目标 1. 了解“铭”这种文体的特点，积累文言词汇。
2. 理解文章内容，体会作者的思想感情。
3. 学习托物言志的写作手法，理解作者的高尚情操。
4. 背诵并默写全文。
教学重点： - 积累文言词汇，理解文章内容。
- 学习托物言志的写作手法，体会作者的思想感情。
2. 教学二、教学重难点 1. 教学重点难点： - 理解作者的高尚情操，体会文章的主旨。
- 学习托物言志的写作手法，理解作者的写作意图。
难点讲解法：对文章中的重诵读法：通过反复诵读，让学生体会文章的韵律和节奏，理解文章的内容和情感。
2. 讲解法三、教学方法 1. 诵读法讨论法：组织学生讨论文章的主题、写作手法等问题，培养学生的思点字词、句子进行讲解，帮助学生理解文章的含义。
3. 讨论法点拨法：在学生讨论的过程中，教师进行适当的点拨和引导，帮助学生解决问题。
维能力和合作精神。
4. 点拨法导入新课： - 展示一些古代文人的书房图片，让学生观察并思考这些书房的特点。
- 提问学生：“你们觉得这四、教学过程 1. 导入新课些书房怎么样？”引导学生说出自己的感受。
- 教师总结：“这些书房虽然简陋，但是却充满了文化气息。
今天我们要学习的作者简介： - 介绍刘禹锡的生平《陋室铭》就是一篇描写陋室的文章，作者通过对陋室的描写，表达了自己的高尚情操。
” 2. 作者简介文体介绍： - 介绍“铭”这经历和文学成就。
- 强调刘禹锡被贬谪的经历，让学生了解他在困境中仍然保持乐观豁达的心态。
新人教版八年级语文上册《陋室铭》教学反思
新人教版八年级语文上册《陋室铭》教学反思没有反思，就没有觉醒；没有反思，就没有飞跃。
反思是思想者的灵魂，老师反思自己的教学设计与课堂教学，既可以及时弥补教学中的“遗憾”和修正“失误”，又可以为今后的教学提供有益的借鉴，有利于优化下一轮的教学，增强教学效果，不断提高自身的教学专业水平。
传统的教学方式是满堂灌，气氛枯燥，学生沉闷，而现在新课程的实施给老师留出了很大的创造空间，使我们能摆脱传统教学中按部就班的教学方式，使课堂充满活力。
在《陋室铭》一课的教学中，因为是文言文，我总担心学生不理解，学不来，因此整节课老师讲得口干舌燥，学生听得无精打采，一堂课下来往往成效不大。
课后我作了反思：发现自己在教学中包办太多，缺乏学生自主合作探究的培养，违背了以学生为主体的教学原则。
而且我还忽略了本课的一个重点：指导学生熟读成诵，在诵读文章中体会文章的意境。
俗话说：读书百遍，其义自见。
文言文的教学必须重视朗读的指导，让学生的读中体会，在读中品味，在读中感悟。
《陋室铭》教学反思
《陋室铭》教学反思陋室铭是中国古代文学家刘禹锡创作的一篇诗歌，通过描述自己简陋的居所，表达了对于物质贫乏的反思。
这篇文章将从教学的角度出发，对陋室铭进行反思，探讨如何在教学中引发学生的思考和创造力，提高教学效果。
一、培养学生对于物质的深度思考1.1 学生对于物质的追求学生通常对于物质的追求较为浮躁，他们更关注外在的表象，而忽视了内在的价值。
教师可以通过讲解陋室铭，引导学生思考自己对于物质的追求是否过于功利，以及如何更好地把握物质与精神的平衡。
1.2 引导学生思考物质与幸福的关系教师可以通过与学生的互动，让学生思考物质与幸福之间的关系。
陋室铭中描述了屋内贫乏的家具和简陋的生活环境，但作者却能从中感受到内心的宁静和满足。
通过讨论，学生可以认识到物质并非唯一的幸福来源，而是内心的满足和平和的心态才是真正的幸福所在。
1.3 培养学生对于物质的审美意识教师可以通过展示不同风格的房间照片，让学生进行比较和分析，培养学生对于物质的审美意识。
通过引导学生欣赏不同风格的陋室，学生可以认识到物质贫乏并不意味着生活的贫乏，相反，简约的生活方式也能带来美的享受。
二、激发学生的创造力和想象力2.1 创造力在教学中的重要性创造力是培养学生创新思维和解决问题能力的重要因素。
教师可以通过讲解陋室铭，引发学生对于简陋环境下的创造力的思考。
学生可以通过设想自己处于贫乏的环境中，思考如何利用有限的资源创造出更好的生活。
2.2 引导学生进行创造性思维训练教师可以设置一些创造性思维的训练任务，例如让学生设计一个简陋的房间，或者通过限定条件，让学生进行创造性的解决问题。
这样的训练可以帮助学生培养创造性思维和解决问题的能力。
2.3 培养学生的想象力教师可以通过讲解陋室铭中的描写，引导学生进行想象。
学生可以设想自己处于陋室之中，通过想象来感受作者的心情和思考。
这样的练习可以培养学生的想象力和感受力，提高他们对于文学作品的理解和欣赏能力。
三、培养学生的内心宁静和满足感3.1 内心宁静的重要性在教学中，教师可以通过讲解陋室铭，引导学生认识到内心宁静的重要性。
陋室铭的课文反思（通用13篇）
陋室铭的课文反思陋室铭的课文反思（通用13篇）随着社会不断地进步，教学是重要的工作之一，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
那么优秀的反思是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的陋室铭的课文反思，欢迎大家分享。
陋室铭的课文反思篇11.摒弃以往文言文教学，串讲到底的讲法。
2.注重文体特点，紧扣“铭”，一线串珠。
3.重视多种形式的朗读，并提出不同的要求。
4.注重学法指导，让学生学会学文言。
如：熟读精思、借助注释等。
5.尝试将我校五步教学法与板块教学相结合，充分体现新课程理念。
6.注重质疑，让学生带着问题学习。
7.既重视言，又注重文实现文言教学的本色回归。
8.训练环节形式多样，训练环节体现兴趣。
联想与想象是语文的'翅膀，缺少联想与想象的语文课也就缺少了灵性。
为此，在进行教学时，让学生在清幽的古筝曲中展开想象的翅膀，以“透过文字，你看到了什么?听到了什么?闻到了什么?”的提问方式引导学生进行想象，使陋室之雅具体地表现出来，为突出陋室“何陋之有”张本。
而以往教学此文时，为突出“陋室不陋”这一重点，一般设计的题目为“陋室环境如何?陋室主人交往情况怎样?陋室主人有怎样的兴趣爱好?”提问琐碎，学生也不明白回答这些问题的目的何在。
而改动后有力地突出了重点，也解决了难点。
陋室铭的课文反思篇2一、分层次的朗读教学贯穿文章的始终。
这篇课文文质兼美、篇幅短小，读起来琅琅上口，容易引起学生的学习兴趣，因此在学习本文时，让朗读贯穿整堂课，学生在读中感知语言，在读中揣摩作者的感情，充分“发挥文章的巨大感染力”。
我设计了几个朗读环节：1，让学生初读课文，根据“铭”的特点，将文中的韵脚找出来，让学生初步感受短文的语言特点，产生整体感知。
2，学生再读，体会骈体文的句式上的特点，进一步了解本文语言的特点。
3，指名朗读，要求读出情感。
读后学生带着对文章的理解进行点评，对什么地方应该重读，什么地方应该轻读，什么地方应该停顿等提出了自己的看法，学生根据自己提出的看法再读课文，就不仅读出了情感，更读出文章的韵味。
《陋室铭》语文教学反思9篇
《陋室铭》语文教学反思《陋室铭》语文教学反思9篇作为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编为大家收集的《陋室铭》语文教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《陋室铭》语文教学反思1作为教育第一线的教师来说，进行教学反思，能让自己更加清晰地认识到自己的闪光点与不足之处。
通过回顾，自我监控等方式，给予自己肯定的支持，同时给予自己否定的思索修正。
反思是理论与实践的对话，有利于教师经验量的积累、质的提高和准备性的增强。
下面我将以《陋室铭》为例，进行教学反思，谈谈自己的几点感受。
一、在快乐中学习。
我们知道兴趣是最好的老师，对于大多数学生来说，文言文是比较新颖，对学生的吸引力比较大。
我认为懂得语言就是懂得语文。
中国是一个具有五千年文化历史底蕴的国家，语言文字给我们留下的痕迹，并不是说我们会阅读就可以，我们还要学习古代的文化，学习古人的生活态度。
在教学中，首先要激发学生的学习兴趣，在引入《陋室铭》这篇课文的时候我采用朋友间的语调，热情的邀请同学们一起进入刘禹锡的房子参观。
提问他们：你是否有尝试过描写自己的家或者卧室？你是怎样跟别人介绍的？通过提问的方式，引导学生能够大胆说出自己的经历，活跃了课堂的气氛。
文言文的学习，最重要的是多朗读，在反复朗读中感悟课文内容，坚持“读书百遍其义自见”的学习方法。
读的方式有很多种：范读、自由读、小组读、男女赛读或者学习古人的说话方式进行朗读。
在学习中，我们应从最基本的着手，让学生知道在自己喜欢的是什么语文知识，提起自己学习的兴起，去寻找其中的快乐。
以一颗快乐的心去填充自己的大脑，去丰富自己的知识。
二、在实践中学习。
在实践中学习，在学习中实践。
掌握好扎实的教育教学理论只是教育实践的前提，更重要的是各种教育手段和教学方式在课堂上的灵活运用。
“三三三”课堂教学模式的使用，提高了学生的主体性，让学生有更多的机会进行自主合作探究，共同解决学习上的问题。
《陋室铭》教学反思与课后反思
《陋室铭》教学反思与课后反思《陋室铭》教学反思与课后反思导语：《陋室铭》的写作技法运用繁杂，在区区八十一字内运用了对比，白描，隐寓，用典，借代类比等手法，而且押韵，韵律感极强，读来金石掷地又自然流畅，一曲既终，犹余音绕梁，让人回味无穷。
《陋室铭》课后反思这节课上，我觉得学生们是最可爱的。
他们因为真实而可爱、因为思考而可爱、更因为富有激情而可爱。
是的，他们批判的激情最为动人!上课中，学生循序渐进，由浅入深，能把《陋室铭》这一名文的韵美、景美、情美融于心怀。
尤其是在学习的最后一个环节中，他们对刘禹锡的人生态度及生活情趣谈看法的时候，我更是看到了学生在课堂上的真实和可爱在于他们的激情四溢，也真切地感到他们在文本中读出了自己的见解。
分析了刘禹锡之所以丝毫不谦虚地声称“斯是陋室，惟吾德馨”，是在于他觉得自己所居之“陋室”“景雅、人雅、事雅”，有学生感悟出刘禹锡虽然身居陋室，但却乐在其中的情怀，看出他是个不慕荣利、安贫乐道的人;而也有学生从文本中读出不同的声音，对刘禹锡之“德馨”的内容、“德”的性质极其“馨”的程度进行了一番别样的剖析和批判。
在争辩讨论中，最后课堂上形成了一股刻意批判刘禹锡的思维定向。
虽然挑刺，但也精彩。
如对于“苔痕上阶绿，草色入帘青。
”这一绘景句，其判断是：作者在自我陶醉。
“苔痕上阶绿，草色入帘青。
”给人的感觉是苔藓爬满台阶，杂草丛生，那里该是地势低而潮湿的，有“城春草木深”之感，而室主人还悠然怡然，不肯动手扫除，这就脱不了生活疏懒、厌恶劳动的干系。
与“茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽”的生活情趣相比，这位陋室主人要逊色得多!又如对“谈笑有鸿儒，往来无白丁。
”这一写人句的谈论：这写出作者只欢迎“鸿儒”，不喜欢“白丁”。
而事实上，并不是只有与“鸿儒”“谈笑”才能求得知识的，“白丁”的耕种技术、生产经验、社会阅历、带有生活气息的幽默笑话之类，也是宝贵的知识。
劳动人民同样值得接近与学习。
来此陋室“谈笑”的“鸿儒”只能说是作者自己心目中的“鸿儒”，不见得有名有实，也不见得能为大众所承认。
《陋室铭》的教学反思
《陋室铭》的教学反思引言概述：《陋室铭》是中国古代文学家刘禹锡所写的一篇诗，通过描述一个简陋的房间，表达了对于学习和修身的深刻思考。
这篇文章既是一首诗歌，也是一篇哲学散文，对于教学也有着重要的启示。
本文将从五个方面对《陋室铭》进行教学反思，分别是：教学环境的重要性、学习态度的培养、知识的积累与运用、教师的角色与责任、学生的自主学习。
一、教学环境的重要性：1.1 舒适的学习环境可以提高学生的学习效果。
教室的布置应简洁、整洁，让学生感到舒适和愉悦。
1.2 优质的教学设备和资源是创造良好学习环境的基础。
学校应提供先进的教学设备，使学生能够更好地接触到知识。
1.3 鼓励学生积极参与课堂活动，创造活跃的学习氛围。
教师应注重培养学生的合作精神和团队意识。
二、学习态度的培养：2.1 学生应树立正确的学习态度，对待学习要有积极的态度和充满热情。
教师应引导学生正确看待学习的重要性。
2.2 学生应具备自主学习的能力，培养主动探索和解决问题的意识。
教师应鼓励学生独立思考和自主学习。
2.3 学生应注重培养终身学习的意识，不仅仅是为了应付考试而学习。
教师应引导学生形成持续学习的习惯。
三、知识的积累与运用：3.1 学生应注重知识的积累，不仅要掌握表面知识，更要深入理解和应用。
教师应引导学生掌握学科的核心概念和基本原理。
3.2 学生应灵活运用所学知识解决实际问题。
教师应提供实际案例和情境，培养学生的应用能力和创新思维。
3.3 学生应注重知识的更新与拓展，不断跟进学科发展的最新动态。
教师应鼓励学生进行自主学习和研究。
四、教师的角色与责任：4.1 教师应充当学生学习的引路人和指导者，引导学生形成正确的学习方法和习惯。
4.2 教师应关注学生的学习进展，及时给予学生反馈和指导。
鼓励学生发挥自己的优势，培养学生的自信心。
4.3 教师应不断提升自己的教学能力和专业知识，为学生提供更好的教学服务。
五、学生的自主学习：5.1 学生应主动参与学习，积极探索和发现知识。
《陋室铭》的教学反思
《陋室铭》的教学反思《＜陋室铭>的教学反思》《陋室铭》是唐代刘禹锡所作的一篇托物言志的骈体铭文，全文短短八十一字，作者借陋室之名行歌颂道德品质之实，表达出陋室主人高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
在完成这篇课文的教学后，我进行了深入的反思，以下是我对这次教学过程的总结与思考。
一、教学设计的反思在教学设计方面，我将重点放在了对文章内容的理解和作者情感的把握上。
通过引导学生逐句解读文本，让他们了解陋室的环境、陋室主人的活动以及作者通过陋室所表达的志向。
同时，还设计了小组讨论环节，让学生们探讨“陋室不陋”的原因，以培养他们的合作探究能力和思维能力。
然而，在实际教学中，我发现教学设计存在一些不足之处。
首先，对于文章的写作背景介绍不够充分。
由于学生对刘禹锡所处的时代背景缺乏了解，导致他们在理解作者的情感时存在一定的困难。
其次，在引导学生品味语言方面做得还不够细致。
虽然让学生理解了文章的大意，但对于文中一些精妙的词句，如“苔痕上阶绿，草色入帘青”的描写手法，没有进行深入的分析和探讨，使得学生在语言欣赏和写作技巧的学习上有所欠缺。
二、教学过程的反思1、课堂导入我以“同学们，你们心中理想的居住环境是怎样的？”这个问题作为导入，引发了学生的兴趣和讨论。
但导入环节花费的时间过长，导致后面的教学内容有些仓促，没有给学生留出足够的时间进行思考和总结。
2、朗读指导在朗读环节，我要求学生通过反复朗读来体会文章的韵律和节奏。
但在指导学生朗读时，缺乏针对性的点评和示范，没有让学生充分感受到朗读的魅力和乐趣。
3、提问与互动在课堂提问和互动过程中，我发现部分学生参与度不高，积极性不够。
这可能是因为我的问题设置不够合理，没有充分考虑到学生的认知水平和兴趣点。
同时，在学生回答问题后，我的反馈和评价不够及时和准确，没有给予学生足够的鼓励和引导。
4、课堂氛围总体来说，课堂氛围较为活跃，但在讨论“陋室不陋”的原因时，出现了个别学生跑题或者讨论不够深入的情况。
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本堂课的设计目的是有效地进行诵读训练，让学生在诵读中理解文章。
从课堂教学过程来看，学生比较喜欢用这样的方式学习文言文，课堂参与热情较高，预设目标达成度较高。
当然，个别学生在朗读节奏和重音把握上仍需练习。
我会在课下进行分层次辅导。
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【幸遇•书屋】
你来，或者不来
我都在这里，等你、盼你
等你婉转而至
盼你邂逅而遇
你想，或者不想
我都在这里，忆你、惜你
忆你来时莞尔
惜你别时依依
你忘，或者不忘
我都在这里，念你、羡你
念你袅娜身姿
羡你悠然书气
人生若只如初见
任你方便时来
随你心性而去
却为何，有人
为一眼而愁肠百转
为一见而不远千里
晨起凭栏眺
但见云卷云舒
风月乍起。