精选小学生数学故事《奇数和偶数》
2024年人教版数学五年级下册奇数和偶数的运算性质说课精选3篇
人教版数学五年级下册奇数和偶数的运算性质说课精选３篇〖人教版数学五年级下册奇数和偶数的运算性质说课第【1】篇〗尊敬各位**、在座的各位老师：大家好!今天我说课的内容是北师大版小学数学五年级上册第一单元《倍数与因数》中的最后一节课《数的奇偶性》。
我将从以下几方面进行说课：一、教材分析及学生分析1、教材分析《数的奇偶性》这一节课是在学生已经学习数的认识及四则运算、奇数和偶数等知识的基础上进行教学的。
教材主要安排了两个活动：活动一：通过主题情境，让学生发现小船“奇数次在北岸，偶数次在南岸”的规律，对学生进行画图、列表等解决问题策略的指导。
活动二：探究加法中奇偶的变化规律。
通过两个活动训练学生学会运用数的奇偶规律解决生活中的简单问题，在数学活动中体验数学问题的探索性和挑战性,从而培养学生养成科学的研究态度和学习方法，拉近了数学与生活之间的距离，使学生体会到学有生命的数学，学有价值的数学的乐趣。
2、学生分析五年级学生在不断的学习过程中已经具备一定的观察能力，分析交流等能力。
进行小组合作和交流时，大多数学生能较清晰地表达出自己的主张和见解。
绝大部分学生愿意通过自主思考，小组内和全班范围内交流的学习方式来提升自己对问题的认识。
但在学习中，教师必要的引导与帮助也是他们不可缺少的外力因素。
二、教学目标《数学课程标准》中指出：“数学中应注重所学知识与日常生活的密切联系，并且能够运用这些知识去解决日常生活和生产中的一些实际问题。
”因此，根据对教材特点和学生的学习经验制定的教学目标是：1、尝试用“列表”“画示意图”等解决问题的策略发现规律，运用数的奇偶性解决生活中的一些简单问题。
这个目标我将在第二个环节落实。
2、经历探索加法中数的奇偶性变化的过程，在活动中发现加法中数的奇偶性变化规律，在活动中体验研究的方法，提高推理能力。
这个目标将落实到第三个环节。
三、教材处理教学重点：尝试用“列表”“画示意图”等解决问题的策略发现规律，运用数的奇偶性解决生活中的一些简单问题。
奇数、偶数、质数、合数有关的数学小故事
奇数、偶数、质数、合数有关的数学小故事数学的世界充满了奇妙和乐趣，奇数、偶数、质数和合数这些基本概念更是引领我们探索数字奥秘的钥匙。
下面，我将为大家讲述几个与这些概念有关的数学小故事，让我们在轻松愉快的氛围中感受数学的魅力。
一、奇数与偶数的故事在一个数字王国里，数字们被分为两个阵营：奇数和偶数。
他们常常为争夺王位而争论不休。
一天，数字1提议举行一场比赛，谁先数到100，谁就能成为国王。
比赛开始后，奇数队和偶数队轮流报数，但每当奇数队报到某个数字时，偶数队总是能迅速报出下一个数字。
最后，偶数队成功数到了100，成为了数字王国的国王。
原来，每当奇数队报到某个数字时，偶数队只需在它的基础上加1，就能轻松报出下一个数字。
这个故事告诉我们，偶数总是比奇数多一个，因此，在数到100的过程中，偶数队具有优势。
二、质数的故事在数字王国里，有一个特殊的数字家族——质数家族。
质数家族的成员都是只能被1和它本身整除的数字，如2、3、5、7等。
质数家族的族长是数字2，它是最小的质数，也是唯一的偶数质数。
有一天，数字王国举行了一场盛大的舞会，质数家族的成员们都被邀请参加。
舞会上，数字们纷纷寻找自己的舞伴。
质数家族的成员们因为只能与1和它本身相乘，所以很难找到合适的舞伴。
然而，在族长2的带领下，质数家族的成员们发现，只要与另一个质数家族的成员相乘，就能得到一个新的质数。
于是，他们纷纷找到了自己的舞伴，共同跳起了美妙的舞蹈。
三、合数的故事在数字王国里，除了质数家族，还有许多合数。
合数是指除了1和它本身外，还能被其他数字整除的数字。
合数们总是羡慕质数家族的独特性，但他们也有自己的优点。
有一天，数字王国遇到了一个难题：如何将数字们分成若干个小组，使得每个小组的数字之和都相等？质数家族的成员们因为只能与1和它本身相乘，无法解决这个问题。
这时，合数们站了出来，他们通过与其他数字组合，成功地将数字们分成了若干个小组，每个小组的数字之和都相等。
人教版五年级数学下册 奇数与偶数
你能很快判断下列算式的结果 是奇数还是偶数吗？
20149+2018
奇数 + 偶数 = 奇数
不用计算，判断下列算式的结果 是奇数还是偶数。
1+3+5
和是奇数
不用计算，判断下列算式的结果 是奇数还是偶数。
1+3+5 +7
和是偶数
1.十个自然数1，2，3，……10的和是 奇数还是偶数?
解法一：
1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＋8＋9 ＋10 = 55
《奇数和偶数》
人教版五年级下册
什么叫做偶数？ 什么叫做奇数？ 整数中，是2的倍数的数叫做偶数。 不是2的倍数的数是奇数。
自然数的王国有两大家族
奇数
个位
1 3 5 7 9
……
偶数
个位 0
2 4 6 8 10 ……
判断一个数是奇数还是偶 个位 数，看个位
抽奖游戏
游戏1规则：盒子1装的 都是偶数，从盒子中任意取 出两张卡片，如果两数之和 是 一份。
奇数，可以兑换小礼品
思考：继续抽下去会中奖吗？ 是什么原因拿不到礼物呢？
你总结出什么规律呢？
偶数+偶数= 偶数
？
偶数+偶数= 偶数
偶数：
？
…
抽奖游戏
思考：继续抽下去会中奖吗？ 是什么原因拿不到礼物呢？
你总结出什么规律呢？
奇数+奇数= 偶数
？
奇数+奇数= 偶数
奇数：
？
…
抽奖游戏
思考：继续抽下去会中奖吗？ 是什么原因拿到礼物呢？
发现规律：奇数次朝下，偶数次朝上。
不用计算，判断下列算式的结果 是奇数还是偶数。
《奇数和偶数》读后感
《奇数和偶数》读后感英文回答："Odd and Even" is a short story that I recently read, and it left a lasting impression on me. The story explores the themes of duality and balance, using the concept of odd and even numbers as a metaphor.The protagonist of the story is a young boy named Jack, who is fascinated by numbers. He discovers that every number can be classified as either odd or even, and this realization sparks his curiosity. Jack begins to observe the world around him, noticing how odd and even numbers are present in various aspects of life.One example that stood out to me was when Jack noticed the pattern of odd and even numbers in nature. He realized that flowers often have an odd number of petals, while leaves on trees tend to have an even number. This observation made Jack appreciate the harmony and balancethat exists in nature.Another interesting aspect of the story was the way it highlighted the differences between odd and even numbers. Odd numbers are often associated with uniqueness and individuality, while even numbers represent symmetry and stability. This dichotomy is reflected in Jack's own personality, as he is torn between his desire to be different and his need for stability.The story also delves into the concept of inclusivity and acceptance. Jack learns that odd and even numbers can coexist and complement each other, just like people with different backgrounds and personalities. This message resonated with me, as it reminded me of the importance of embracing diversity and finding harmony in our differences.Overall, "Odd and Even" is a thought-provoking story that uses numbers as a metaphor to explore deeper themes.It made me reflect on the balance between individuality and stability, as well as the value of inclusivity in our society.中文回答：《奇数和偶数》是我最近阅读的一篇短篇小说，给我留下了深刻的印象。
五年级数学《奇数和偶数》教案
五年级数学《奇数和偶数》教案(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--五年级数学《奇数和偶数》教案五年级数学《奇数和偶数》教案教学目的：1、能熟练找出一个数的因数和规定范围内的倍数。
2、能正确区别奇数和偶数、质数和合数。
教学重点：能熟练找出一个数的因数和规定范围内的倍数；能正确区别奇数和偶数、质数和合数。
教学准备：实物投影仪等。
教学过程：（一）活动一：找一找1、找出15的全部因数和100以内15的全部倍数。
15的全部因数：1、15、3、5100以内15的全部倍数：15、30、45、60、75、902、哪个数既是15的倍数，有是15的因数（15）你用什么方法找出来还有好方法吗3、一个数既是9的倍数、又是54的.因数，这个数可能是多少？（同学互相交流一下。
）（二）活动二：分一分把1、10、12、25、37、54、102、417、23、398分成奇数、偶数、质数、合数四类。
1、先让孩子独立分类2、同桌再说一说自己是怎样想的3、全班交流。
（1、37、23既是质数，又是奇数；10、12、54、102、398既是合数，又是偶数；25、417既是奇数，又是合数。
）（三）活动三：猜一猜利用质数和合数、奇数和偶数或比大、比小说一句话，让其他同学猜。
1、同桌做猜数的游戏2、一人利用质数和合数、奇数和偶数或比大、比小说一句话，另一同学猜。
然后再交换。
（四）活动四：解决问题选哪种包装盒能正好把90瓶饮料装完还有其它的包装方式吗1、同学讨论还有其它的包装方式吗？2、你是怎样想的（90的因数）（五）活动五：动脑筋123，234，345，456，567，......它们都是3的倍数。
为什么？（四人小组讨论为什么是3的倍数）（六）活动六：你知道吗？介绍书第13页“你知道吗”（学生介绍歌德巴赫猜想课外资料。
）。
人教版五年级数学下册第二单元第8课《奇数和偶数的运算性质》课件
一列数的和或积的奇偶性
5．不计算，回答问题。 (1)(易错题)1＋2＋3＋4＋…＋99＋100的结果是奇数
还是偶数？偶数。 辨析：因为1～100中有50个奇数， 50个偶数，50个奇数的和是偶数， 50个偶数的和也是偶数，偶数＋偶数＝偶数， 所以结果是偶数。
(2)(易错题)1×2×3×4×…×49×50的积是奇数还是 偶数？ 偶数。 辨析：偶数×奇数＝偶数， 有因数是偶数，所以积是偶数。
A．加6
B．乘3
C．加9
(2)15n是一个奇数，则n一定是( A )。
A．奇数
B．偶数
C．不确定
(3)如果a是奇数，b是偶数，那么下面结果是奇数的式 子是( C )。 A．2(a＋b) B．2a＋b C．a＋2b
和的奇偶性的验证
4．验证“奇数＋偶数＝奇数”。 奇数除以2的余数是( 1 )，偶数除以2( 没有 )余 数，奇数加上偶数的和除以2的余数是( 1 )。 所以奇数加偶数的和是一个奇数。
远远到面包房去买面包，一个甜甜圈2元，一个三明治 10元，一个巧克力面包3元。如果远远买了一些甜甜圈 和三明治，他付给售货员50元，找回11元，找得对吗？ 说明理由。
答：11是奇数，所以找得不对。
这节课你们都学会了哪些知识？ 奇数和偶数的运算性质
奇数±偶数=奇数 奇数±奇数=偶数 偶数±偶数=偶数
奇数×偶数=偶数 奇数×奇数=奇数 偶数×偶数=偶数
同类为偶，异类为奇。 有偶为偶，无偶为奇。
两数之和的奇偶性
1．填一填。 (1)左框中的数都是( 偶 )数，
任意两个数的和都是( 偶 )数。 (2)右框中的数都是( 奇 )数，任意两个数的和都是
( 偶 )数。 (3)从左框中任意选出一个数与右框中任意一个数相加，534+32来自=854偶数＋偶数=偶数
2024年人教版数学五年级下册奇数和偶数的运算性质创新教案精选3篇
人教版数学五年级下册奇数和偶数的运算性质创新教案精选３篇〖人教版数学五年级下册奇数和偶数的运算性质创新教案第【1】篇〗《奇数和偶数的运算性质》教学设计【教学内容】数的奇偶性(教材第15页例2，以及第16～17页练习四第4～7题)。
【教学目标】1.经历探索加减法中数的奇偶性变化的过程，在活动中发现加法中的数的奇偶性的变化规律，在活动中体验研究方法，提高推理能力。
2.使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。
【重点难点】1.探索并理解数的奇偶性。
2.能应用数的奇偶性分析和解释生活中一些简单问题。
教学过程：【复习导入】师：在学习2、5的倍数特征时，我们已经知道什么是奇数和偶数，请看大屏。
把下面各数分别填在合适的圈里。
那么谁能回答一下，什么叫做奇数？奇数有什么特征？什么叫做偶数？偶数有什么特征？生说师大屏出示。
那么，奇数和偶数的运算会有那些特征呢？这节课我们就来进一步研究奇数和偶数。
板书课题《奇数和偶数的运算性质》【新课讲授】1．出示例2：奇数与偶数的和是奇数还是偶数？奇数与奇数的和是奇数还是偶数？偶数与偶数的和呢？这道题用算式怎么表示？奇数+偶数=？奇数+奇数=？偶数+偶数=？大屏出示：2、学生独立猜想，小组内汇报交流，然后统一意见进行验证（要求：验证时多选择几组进行证明）。
教师根据学生汇报总结方法如下：方法一：利用奇数和偶数的意义，奇数除以2都余1，而偶数除以2没有余数，奇数加偶数的和除以2还余1。
所以：奇数+偶数=奇数，奇数+奇数=偶数，偶数+偶数=偶数；方法二：利用算式寻找规律（大屏出示）例如：5+8=13, 7+8=15…… 5+7=12，7+9=16…… 8+12=20，12+24=36……通过上面的算式发现：奇数与偶数的和是奇数，奇数与奇数的和是偶数，偶数与偶数的和是偶数。
所以，奇数+偶数=奇数，奇数+奇数=偶数，偶数+偶数=偶数。
师：你能举几个例子说明一下吗？（学生的举例可以引导从正反两个角度进行）3、刚才我们探究出了奇数和偶数的和的奇偶性，那奇数和偶数的差的奇偶性有什么规律呢？你是怎么想的？你能举例说明你得出的结论吗？生说师大屏出示。
冀教版四年级上册数学《认识自然数.奇数和偶数》课件
谢谢大家
一会儿数数 院子里一有会几儿块数石数板，楼梯上有几级台阶，
猫妈妈生小猫的时候，吉莉娅高兴极 啦！她一只一只地数起了小猫。
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火车有几节车厢？ 晾衣服用了几个夹子？ 篱笆上有几根木条？ 只要是吉莉娅看到的，她都要仔细地数一数！
不知不觉中吉莉娅长大了， 她觉得那些都太简单了， 她最大的愿望，就是数一数天上的星星。
0也是偶数。
判断下面的数是奇数还是偶数？
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判断下面的数是奇数还是偶数？
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判断下面的数是奇数还是偶数？
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判断下面的数是奇数还是偶数？
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虽然到最后吉莉娅也没有数清 星星到底有多少颗， 但她在浩瀚的星空中 发现了最美最亮的一颗。
孩子， 当你面对无尽的星空时， 不要担心， 因为你是独一无二的，
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12、人乱于心，不宽余请。12:50:4312 :50:431 2:50Fri day, April 02, 2021
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。21. 4.221.4. 212:50: 4312:5 0:43Apr il 2, 2021
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14、抱最大的希望，作最大的努力。2 021年4 月2日 星期五 下午12 时50分4 3秒12: 50:4321 .4.2
星 你就是夜空中最闪亮的那颗
。
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9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。21.4.2 21.4.2F riday, April 02, 2021
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。1 2:50:43 12:50:4 312:50 4/2/202 1 12:50:43 PM
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精选xx数学故事《奇数和偶数》
的认识
2019年7月9日活动课上，黑熊老师笑着对大家说：“我们来做个游戏好不好？”
“好！”小动物们齐声回答。
“请你们每位准备两张小纸条。
”黑熊老师清了清嗓子说。
小动物们不知道黑熊老师要他们做什么游戏，一个个兴奋的眼睛发亮，很快都把小纸条准备好了。
黑熊老师环视一下全班同学，说：“请你们在两张小纸条上分别写一个奇数和一个偶数，写好后，两手各握一张。
不要给我也不要给你身边的同学看。
”
小动物们不久前刚学过关于奇数和偶数的知识，不一会儿，大家都完成了黑熊老师提出的要求。
“听着，”黑熊老师一字一句清晰地说道：“你们各位都请将右手中的数乘2，左手中的数乘3，再把乘积相加。
不要算出声音来。
”
等小动物们一个个都算好了，黑熊老师又叫算出得数是奇数的小动物们排成一队；得数是偶数的排成一队。
小动物们都站好了，一个个感兴趣地看着黑熊老师，猜测着它下以步要它们做什么。
“好了！”黑熊老师指着得数是奇数的那排小动物说：“你们左手握的都是奇数。
”
它又指着另一排小动物说：“你们左手握的都是偶数。
”两排小动物们摊开手掌一看，可不是，黑熊老师猜得完全正
确。
小动物们惊奇极了，忍不住纷纷问道：“老师，您是怎么知道的？”
黑熊老师于是分析道：“
奇数×2＝偶数奇数×3＝奇数
偶数×2＝偶数偶数×3＝偶数
偶数＋偶数＝偶数偶数＋奇数＝奇数
左手是奇数时，奇数×3是奇数，奇数＋偶数（右手中的偶数×2），结果是奇数。
而如右手是奇数时，奇数×2成偶数，偶数＋偶数（左手中的偶数×3），结果是偶数。
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能
力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
这就是最后结果与左手中数字奇偶相同的原因，也即我这个猜法的根据。
”
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
小动物们恍然大悟……22:41:44。