识字教学的几点体会
识字教学心得体会9篇
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识字教学学习心得体会
作为一名教育工作者，我深知识字教学在儿童早期教育中的重要性。
通过近期的学习，我对识字教学有了更加深入的理解和认识，以下是我对识字教学的一些心得体会。
一、识字教学的重要性1. 奠定语文基础识字教学是语文教学的基础，一个孩子如果识字量不足，将直接影响其阅读、写作和口语表达能力的提高。
因此，加强识字教学对于提高学生的语文素养具有重要意义。
2. 培养自主学习能力识字教学有助于培养学生的自主学习能力。
在识字过程中，学生需要通过观察、模仿、记忆等多种方式来掌握汉字，这有助于提高他们的观察力、思维力和记忆力。
3. 激发学习兴趣识字教学能够激发学生的学习兴趣。
通过丰富多彩的识字活动，如猜字谜、组词游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字，从而提高他们的学习积极性。
二、识字教学的方法与策略1. 生动形象的教学方法（1）利用多媒体教学手段，如图片、动画、视频等，将抽象的汉字形象化，提高学生的学习兴趣。
（2）通过游戏、故事、儿歌等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。
（3）运用联想记忆法，将汉字与生活实际相结合，帮助学生理解和记忆。
2. 个性化教学策略（1）关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，制定相应的识字教学计划。
（2）根据学生的认知水平，调整教学难度，确保每个学生都能在识字教学中取得进步。
（3）鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作精神和团队意识。
3. 注重实践与应用（1）通过开展课外阅读、写作等活动，让学生将所学汉字应用于实际生活中。
（2）组织学生进行角色扮演、演讲比赛等，提高学生的口语表达能力。
（3）引导学生关注社会热点，撰写相关文章，培养学生的社会责任感。
三、识字教学中的注意事项1. 避免死记硬背在识字教学中，要避免单纯的死记硬背，注重培养学生的思维能力。
通过启发式教学，引导学生主动探究汉字的内涵和用法。
2. 注重学生的情感体验在识字教学中，要关注学生的情感体验，尊重他们的个性差异。
通过激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
《小学低年级识字教学方法》学习心得
《小学低年级识字教学方法》学习心得
在小学低年级的识字教学方法中，我发现以下几点学习心得。
首先，教师要充分了解每个学生的学习特点和水平，因此个别化教学非常重要。
对于
那些已经掌握一定汉字的学生，可以引导他们通过阅读有趣的故事书或者进行有关主
题的讨论来进一步学习更多的汉字。
而对于刚开始学习汉字的学生，教师可以通过游
戏的形式来教授汉字，比如让学生拼写汉字拼图、玩字母配对游戏等，让他们在轻松
和愉快的氛围中学习。
其次，利用多媒体技术进行教学也是一种非常有效的方法。
通过使用电子白板、教育
应用软件等，可以让学生在视觉和听觉的刺激下更好地理解和记忆汉字。
例如，可以
使用电子白板展示汉字的书写过程，让学生通过模仿的方式来学习书写汉字。
此外，培养学生对汉字的兴趣和积极性也是非常重要的。
教师可以通过丰富多样的教
学方式来吸引学生的注意力，比如用有趣的故事来讲解汉字的含义和用法，或者让学
生来演绎一些有关汉字的小剧场等。
同时，鼓励学生主动参与课堂，提出问题和表达
自己的观点，增强他们对学习汉字的自信心。
最后，识字教学还需要与家长的积极配合和参与。
教师可以将学生每天学习的汉字和
相关练习通过家长群等方式告知家长，并鼓励家长与学生一起巩固和复习所学的汉字。
此外，教师在家长会上可以向家长们介绍一些有关识字教学的方法和策略，让家长也
能够在家里给予学生更多的支持和指导。
通过以上的学习心得，我相信在小学低年级的识字教学中，能够更好地帮助学生掌握
汉字，并培养他们对汉字的兴趣和爱好，从而提高他们的汉字水平。
识字教学心得体会(13篇)
识字教学心得体会（13篇）识字教学心得体会识字教学心得体会（精选13篇）识字教学心得体会篇1教学如同做人，都是一门艺术，要想做得好，就要不断地学习。
时代在飞速发展，作为一名教师，教育理念也应与时俱进。
通过学习新修订的《小学语文新课程标准》，感觉当今语文教学更加注重学生作为一个人的个性发展和语文的熏陶作用，而非一味强调语文知识结构的完成性和系统性，这对于发展学生各方面能力来讲，无疑是一件好事。
理论指导实践，所以要想自己在教学上能不断进步和提高，就要不停学习本专业的理论知识，用专业理论知识来指导自己的教学行为。
以下我就谈谈自己学习《新课程标准》的体会和感受：一高度重视识字写字教学，注重书写的育人功能新课标在教学建议中强调“识字写字也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。
按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。
每个学段都要指导学生写好汉字。
要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。
”新课标还提出：“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。
要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。
”可见，新课标将识字写字提到了十分重要的地位，值得我们高度重视。
“关注写字姿势和习惯，注重书写的育人功能。
”这是新课标提出的要求。
练字可以陶冶性情、提高审美情趣和文化修养。
我们教师要关注学生练习的过程和写字的质量，及时帮助学生保持正确的姿势，养成良好的习惯，提高书写技能。
此次课程标准修订适当降低第一、二学段识字写字量的要求。
第一学段，识字量由“1600-1800”改为“1600 左右”，写字量由“800-1000”改为“800 左右”。
;将第二学段的“2022个左右会写”减少为“1600个左右会写”。
减少了写字数量，适当减轻了学生的识写负担，体现了多识少写的思想。
这样，不但符合低中年级孩子生理发育的特点，有助于提高学生识字写字的兴趣。
识字教学的几点体会
一
发 展 和身 体 健 康 。
三 、 宇教 学 要 以培 养儿 童 的 识 字 能 力 为 重 点 识
法 ， 自己 的 教 学 充 满 活 力 ， 使 富有 灵 性 ， 得 理 想 的 教 学 效 查 字 典 的 能 力 是 学 生 识 字 的 基 本 能力 之 一 ：汉 字 还 有 一 字 取 果 。 次 ， 在 识 字教 学 中培 养 学 生 丰 富 的情 感 。人 们 通 过 多 义 的 特 点 。联 系 上 下 文 正 确理 解 字 义 也 是 一 项 重 要 的 能 其 要
象、 体、 具 有趣 的东 西 ， 忆力 较 强 ， 也 易 忘 ； 体 发 育 很 益 发 达 的 今 天 。 字教 学 在 继 承 传统 的 卡 片 识 字 、 戏 识 字 记 但 身 识 游
力 ； 字 是方 块 字 ， 其 结 构 规律 、 写 规 则 ， 而 还 要 使 儿 汉 有 书 因 童 具 有 分 析 字 形 、 确 书 写 的 能 力 。 些 识 字 的 方 法 和 应 有 正 这 的 能 力 ， 通 过教 学 活 动 逐 步 教 给儿 童 ， 而 形 成 他 们识 字 要 从
识字是学习的基础 。 字教学是汉语学 习的重要部分 ， 识
、
让 “ ” 淌在 识 宇 教 学 的 全 过 程 中 情 流
首 先 。 师 要 倾 “ ” 字 教 学 。鲁 迅 先 生 说 “ 育 是 根 教 情 识 教
掌 提 植 于爱 的 ” 。爱 心是 教 育 的最 基 本 条 件 ， 教 育 成 功 的 源 动 识 字 任 务 并 不 是 某 个 阶 段 能 全 部 完成 的 。 握 识 字 方 法 。 是 力 。一 个 语 文 教 师 只有 热 爱 语 文 ， 爱 识 字 教 学 ， 会 主 动 高 识 字 能 力 是 一 个 人 不 断 获 取 新 知识 、 全 面 提 高 自身 素 质 热 才
识字教学讲座的心得体会
近日，我有幸参加了一场关于识字教学的讲座，聆听了专家们的精彩讲解和案例分析，收获颇丰。
这次讲座不仅让我对识字教学有了更深入的理解，也让我对自己的教学工作有了新的思考和启发。
以下是我的一些心得体会。
首先，讲座强调了识字教学的重要性。
识字是学生阅读和写作的基础，是培养他们自主学习能力的关键。
在讲座中，专家们指出，识字教学不仅仅是教会学生认识汉字，更重要的是让他们学会运用汉字，通过识字来丰富自己的语言表达能力和思维发展。
这使我认识到，在今后的教学中，我需要更加重视识字教学，将其贯穿于整个语文教学过程中。
其次，讲座介绍了多种识字教学方法。
专家们结合实际案例，详细讲解了多种识字教学策略，如游戏法、故事法、图示法等。
这些方法既生动有趣，又能激发学生的学习兴趣，提高他们的识字效率。
在今后的教学中，我将尝试将这些方法融入到识字教学中，让课堂更加丰富多彩。
第三，讲座强调了识字教学中的个性化指导。
每个学生的学习能力和兴趣点不同，因此在识字教学中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教。
讲座中提到的分层教学、合作学习等方法，使我认识到，在今后的教学中，我要更加注重学生的个性化需求，为每个学生提供适合他们的学习方案。
第四，讲座强调了识字教学与生活实际的联系。
专家们指出，识字教学不应局限于课堂，而是要将识字与学生的生活实际相结合，让学生在日常生活中感受汉字的魅力。
这使我意识到，在今后的教学中，我要引导学生关注生活中的汉字，提高他们的识字兴趣。
最后，讲座让我认识到，作为教师，我们要不断提升自己的专业素养。
在讲座中，专家们分享了他们在识字教学中的经验和心得，这使我受益匪浅。
在今后的教学中，我要不断学习，提升自己的教学能力，为学生提供更优质的教育。
总之，这次识字教学讲座让我受益匪浅。
在今后的教学工作中，我将认真践行讲座中的理念和方法，努力提高自己的识字教学水平，为学生的语文素养发展贡献自己的力量。
以下是我对今后识字教学的几点思考：1. 重视识字教学，将其作为语文教学的基础环节。
幼儿教师识字教学心得体会
作为一名幼儿教师，我深知识字教学在幼儿教育中的重要性。
在多年的教学实践中，我积累了丰富的经验，以下是我对幼儿识字教学的一些心得体会。
一、激发幼儿学习兴趣兴趣是最好的老师。
在识字教学中，我注重激发幼儿的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
例如，通过讲故事、唱儿歌、做游戏等方式，让幼儿在游戏中认识生字，提高他们的学习积极性。
二、结合生活实际幼儿对周围世界充满好奇，教师应将识字教学与幼儿的生活实际相结合。
例如，在日常生活中，引导幼儿观察物品上的字，让他们了解字的意义。
同时，利用幼儿熟悉的场景，如动物园、超市等，引导他们识别、运用生字，使识字教学更具实用性。
三、循序渐进识字教学应遵循幼儿的认知规律，循序渐进。
对于幼儿来说，从简单到复杂、从易到难是符合他们认知发展的。
在教学过程中，我注重引导幼儿从单个字到词语，再到句子，逐步提高他们的识字能力。
四、注重方法与技巧1. 视觉记忆法：通过观察、模仿、记忆等方法，让幼儿将生字与形象的事物相结合，提高他们的识字效果。
2. 听觉记忆法：通过朗读、跟读、复述等方法，让幼儿在声音中感受生字，增强记忆。
3. 手写记忆法：通过书写、描红、临摹等方法，让幼儿在动手操作中巩固生字。
4. 游戏记忆法：通过趣味游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中记忆生字。
五、关注个体差异每个幼儿的智力、性格、学习习惯等方面都存在差异，教师在识字教学中要关注个体差异，因材施教。
对于识字能力较强的幼儿，可以适当提高教学难度，拓宽他们的知识面；对于识字能力较弱的幼儿，要耐心引导，帮助他们克服困难，逐步提高识字能力。
六、家园共育家庭是幼儿成长的重要环境，家园共育对于幼儿的识字教学具有重要意义。
教师应与家长保持良好沟通，共同关注幼儿的识字学习，为幼儿创造良好的家庭学习氛围。
总之，幼儿识字教学是一项充满挑战和乐趣的工作。
作为一名幼儿教师，我将继续努力，不断探索和实践，为幼儿提供更优质、更有效的识字教学，帮助他们养成良好的学习习惯，为未来的学习生活奠定坚实基础。
识字教学心得体会(精选15篇)
识字教学心得体会(精选15篇)识字教学心得体会篇1x月x日上午，__县小学低年级写字教学培训会在__二中举行，来自全县的600多名教师参加了培训。
培训会邀请临沂一实小的__老师现场做课，并做了真诚的经验分享，__市教研室的__主任做了《关于写字教学的认识与实践》的精彩报告。
一上午的会议内容，紧张而充实。
在不断学习，思考吸收的过程中，收获颇丰。
张老师和马主任的博文广识、生动讲解、精彩案例无不在我的脑海里留下了深刻的印象，我在此将绞尽脑汁，以祈求能将培训完后心中所想所获表达出来。
__老师取得了不少令人瞩目的成绩：省级讲课一等奖，__省教学能手，感动__的`教师，全国外语教师优秀园丁奖……她所在的临沂一实小于x月被省教研室正式确定为__省重点课题“诵读写字育人一体化教学理论与研究”核心实验学校，该校长期坚持“晨诵午写暮读”，晨诵课上伴随兔子舞的节奏边跳边诵的是《弟子规》“弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信”;午写时间，在舒缓优美的古典音乐响起，大家端正坐姿、正确执笔、保持安静”，在老师的指导下认真书写。
张老师在现场的展示很好的诠释了诵读写字育人一体化的教学理论：诵读时结合内容对学生进行思想道德教育，非单纯为诵而读，而是以书香润德;书写前调动学生情绪，引领学生调整姿态，书写时小声提醒个别学生，这样久而久之学生就能养成良好的双姿(坐姿和写字姿势);示范书写时，严谨认真而又流畅的比划，传递出中华汉字的精髓内涵，真正提醒学生“工工整整写字，堂堂正正做人”。
从事多年语文教学的我对此感触颇深，在课堂上培养小学生写好字非常重要。
我们并不是要求学生一定要人人成为书法家，但总要把字写得合乎规格，比较清楚、干净，容易认，这样对养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。
相反草草了事，粗枝大叶，独行专断，不利于小学生性格的培养。
之后__老师与老师们分享了学校开展课题的情况以及课题开展带给学校的变化，主要分为关于课题的研究情况和墨飘香、书法润德两个部分，第二部分从四个方面进行了阐述：一检查晨诵午写，时间有保证;二指导有方法，重视养成教育;三评价有措施，激发学生写字兴趣;四专家有引领，打造翰墨书香校园。
识字单元教学心得体会
作为一名语文教师，我深知识字教学在学生语文学习过程中的重要性。
识字是阅读和写作的基础，是学生获取知识、提高语文素养的基石。
在过去的教学实践中，我深刻体会到了识字单元教学的意义和价值，以下是我对识字单元教学的几点心得体会。
一、激发兴趣，让学生爱上识字兴趣是最好的老师。
在识字教学中，我注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
以下是我采取的一些方法：1. 创设情境，激发兴趣。
在教学过程中，我尽量将识字与生活实际相结合，创设有趣的教学情境，让学生在情境中学习。
例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》这一课时，我通过播放动画片，让学生在观看的过程中认识生字。
2. 丰富教学手段，提高学习兴趣。
在课堂上，我运用多媒体、实物、图片等多种教学手段，使识字教学更加生动有趣。
例如，在教学《春天来了》这一课时，我展示了春天的图片，让学生在欣赏图片的同时认识生字。
3. 鼓励学生参与，提高学习兴趣。
在课堂上，我鼓励学生积极参与课堂活动，如小组合作、角色扮演等，让他们在互动中学习生字。
二、注重方法，提高识字效率1. 巧用儿歌，提高识字效果。
儿歌朗朗上口，易于记忆。
在教学过程中，我尝试将生字编成儿歌，帮助学生记忆。
例如，在教学《小青蛙》这一课时，我将生字编成了儿歌：“小青蛙，呱呱叫，捉害虫，保庄稼。
”2. 识字游戏，提高识字兴趣。
为了提高学生的识字兴趣，我设计了多种识字游戏，如“找朋友”、“猜字谜”等。
这些游戏既激发了学生的学习兴趣，又提高了他们的识字能力。
3. 重复练习，巩固识字成果。
在识字教学中，我注重让学生反复练习，巩固所学知识。
例如，在教学《汉字王国》这一课时，我让学生课后用新学的生字写句子，巩固所学。
三、关注个体差异，因材施教在识字教学中，我关注学生的个体差异，因材施教。
以下是我采取的一些措施：1. 针对学生的不同基础，设置不同的学习目标。
对于基础较差的学生，我适当降低学习难度，让他们在轻松的氛围中学习；对于基础较好的学生，我适当提高学习要求，激发他们的学习兴趣。
识字教学心得体会范文（精选5篇）
识字教学心得体会范文（精选5篇）识字教学心得体会范文（精选5篇）当我们经过反思，有了新的启发时，可以寻思将其写进心得体会中，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。
那么要如何写呢？以下是小编整理的识字教学心得体会范文（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
识字教学心得体会1今年4月17日，在候寨一中进行了为期半天的培训。
本次活动中，的贾老师和付老师分别执教了一节识字写字课。
教学中，两位执教老师凭借着精湛的教学艺术，妙趣横生的识字方法，朴实高效的写字指导，博得了听课老师的一致好评。
贾老师的课堂非常活跃，教学思路很清晰，每个环节衔接的恰到好处，付老师的课稳重踏实，语言功底很扎实。
教学观摩后，郑州师专的刘老师还对这两节课进行点评，让我再一次的回味两节课堂，她们的亮点重新浮现眼前，刘老师还针对识字写字教学提出了自己的意见见解，她说，我们老师要结合实际情况树立正确的教师观，学生观，给学生充分自主的学习空间，正确使用课件，教师一定要有写字示范的过程，包括要认识的字，也应该板书出来，这样学生认识的不仅仅是一个个符号，更重要的是他明白了这个字的行。
区教研室郭主任会后也对全体老师上了一堂知识补充课，汉字自身的特点很重要，有分寸的把握音、形、意之间的关系，删选出重点字，恰当选用教学方法，随文识字时，文与字要有联系，目标性要强，设计环节要有目标性。
一番话语让我认识到了如何实现识字写字教学的有效性。
结合两堂妙趣横生的课堂，专家又进行点拨，我觉得在识字教学方面要做到激发兴趣，拓宽渠道，讲究方法，提高效率；写字教学方面要做到加强教师示范，端正写字姿势，加强技能训练，注重评价反馈。
本次活动务实高效，有效解决了我在教学实际中的困惑，提升了自己的教学水平。
识字教学心得体会220XX年8月24日，在兴隆一中的大礼堂，学习了“关于小学习作教学和低年级的识字和写字教学”，收获颇丰。
现将具体的心得交流如下：这次培训通深入解读义务教育语文课程标准关于习作教学的具体内容，让我明确新课标修订稿在小学语文习作教学实施过程之中的具体路径，这对于任何一个语文教师而言，都拥有十分重要的意义。
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识字教学的几点体会
发表时间：2020-04-02T10:42:37.003Z 来源：《教育学文摘》2019年第9月17期作者：黄爱梅[导读] 识字教学是目前小学低年级语文教学中大家都在探索的一项课题识字教学是目前小学低年级语文教学中大家都在探索的一项课题。
识字是儿童从口头语言过渡到书面语言的最初阶段，也是儿童主动阅读、写作的坚实基础。
遵循学生心理发展的规律，根据儿童记忆力强、想象力丰富、好模仿的特点，抓住儿童学习语言的最佳时期多识字，以满足学龄初期儿童阅读的需求，同时积累丰富的词汇，开发早期智力，为以后的读写学习打下基础。
在实际教学过程中我感到：
“教”并不困难，“学”也不是问题，关键是如何让学生做到“学而不忘”、“学而有用”，从而真正达到识字教学的目的。
下面我就来谈谈自己在教学工作中的一些体会：一、课前自学：引导预习，自主识字
小学低年级段识字量大，每堂课40分钟的时间，对他们来说似乎不够用。
为充分节约每一分钟，我指导学生进行课前预习。
读课文，划出生字词，借助拼音、查字典或向家长询问等形式来自主识字。
让学生把易混、易错或者难记的生字做成卡片，带到课堂上以便交流研讨。
通过课前自学，教师了解到学生对生字的掌握情况，以便在课堂上有的放矢。
二、课中交流：大胆放手，引导交流(一) 相信学生能力
低年级段的学生由于年龄小，自控力差，有些学生离开老师的视线，便会出现注意力不集中、走神、乱做小动作等现象。
在这种情况下，我大胆放手，把课堂交给学生，让学生教学生。
当然，我也不闲着，便在下面及时提醒注意力不集中的同学。
我发现学生很愿意当“小老师”，积极性特别高，教法还很多：自主扩词、开火车、点名读等。
我及时给予评价鼓励，学生的学习热情高涨。
（二）引导交流识字方法 1、加减换部件法：加上偏旁或部件组新字，去掉偏旁组新字，换上偏旁组新字。
加偏旁：方——访（访问）；去偏旁：惨——参（参加）；换偏旁：叮—打（打架）；换字：恰——惊（惊人）。
在教学“请、情、清”时，孩子们用这样的方式丰富了我的课堂：“青”字加上“氵”就成了“清”，“清澈的河水”所以“清”与“水”有关；“请”，人要用嘴，所以就有一个言字旁；情，与心情有关，所以加上“竖心旁”。
真为孩子们的想象力和理解力喝彩。
2、对比记忆法:（1）汉字有许多形近字，稍微不注意就读错写错。
如：“鸟”和“乌”， “牛”和“午”，“井”和“开”等。
课堂上，我常把这些形近字摆在一起，让孩子们区分。
（2）有的汉字既是形近字又是同音字。
如：“刚、钢、岗、冈”皆读gāng，将同音字、形近字结合，归类引导、启发识记，效果不错。
3、顺口溜记忆法：对汉字的基本部件，用比较流畅的语言进行描述，这种形象化的语言，让孩子们喜欢，学得兴趣盎然。
在教学“亮”时，用了这样一个顺口溜：一点一横长，口字在中央，秃宝盖下几个人，此刻天就亮。
轮到学“主”字时，孩子们给了这样的回应：一点一横长，土字在下方。
我真被孩子们的模仿力和智慧折服。
4 、字谜法：学生们经常动脑筋编字谜在课堂上交流，这让课堂气氛异常活跃，也让孩子们轻松地掌握了一些难教的生字。
以下几例，就是孩子们智慧的结晶。
朋：两个月亮交朋友。
林：两棵树，并排站。
休：一个人靠在木头上。
息：自己的心。
禾：一棵小树苗，头上戴草帽。
思：十张口，一颗心，猜猜看，动脑筋。
雷：雨点掉到田地里。
碧：王大娘、白大娘，坐在石头上唠家常孩子们不仅能编出书上出现的生字，还把这种识字方法扩展到课外，讲给家长听，丰富他们的生活识字。
5、儿歌记忆法：在识字教学中，抓住字的特点编制通俗易懂的儿歌内容简单，注意押韵，琅琅上口，为孩子们所喜欢。
“问”：一个小朋友，进门瞧一瞧，见人就张嘴，等待结果到。
“磨”：一点一横长，一撇在左方，一对孪生树，长在石头上。
“爱”：爪字头，秃宝盖，小朋友真可爱。
幽默风趣的语言，轻松愉快的识字环境，既展现了语文教学的趣味性，又提高了孩子们的识字效率。
6、表演记忆法：好动，善于模仿，是孩子们的天性。
通过老师、学生生动形象的表演来剖析汉字，也是记忆识字的一种好方法。
在教学“踮”字时，我让学生到讲台上来做这个动作，学生既记住了这个字，又了解了这个字的意义。
在具体的事例中，学生们加深了对“踮”的认识。
紧接着，他们用同样的方法解析了“合”“盖”“躺”“休”，他们敏锐的观察力和模仿力，让我惊叹。
当然，方法还有很多，比如：校园文化识字、看招牌识字、逛超市识字等，通过交流，学生积累了更多的识字方法，提高了识字能力。
（三）同桌共同进步引导学生同桌互相检查，有错误，及时帮同学改正并教会他，以便共同进步。
三、课后巩固：愉快游戏，巩固识字
在课余时间，采取丰富多样的方式让学生做与识字有关的游戏，巩固识字效果。
1、“小老师”促进法：学生之间用生字卡进行练习游戏。
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2、亲子游戏法：通过家长会和网络交流，将一些与识字有关的游戏传到网络平台，教授家长，进行亲子游戏（“聪聪识字”、“悟空识字”）。
家长还可以和学生玩“加减换部件”游戏（“一横加一笔？”“二、十”“再加一笔？”“三、千、士、土、干”“再加一笔？”“王”……）、认招牌游戏、识菜谱游戏等。
通过课前营造良好的识字环境，课堂采取多种教学方法、课后及时巩固应用，师生、生生、亲子之间的有效练习，让孩子们学得快，记得也牢了。
运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率，有效地完成了语文课程标准的要求。