2002北京大学心理统计
心理学考研各大院校历年招生录取统计
北师大2005年硕士报考录取情况表北师大2006年硕士报考录取情况表暨南大学2005年硕士各专业报考、上线、录取人数统07年暨南大学硕士研究生各专业报考情况表2004200520062007四川大学06 05 04年硕士生录取统计（）研究方向考生编号性别总分备注22警察心理学23女376适用教育学A类分数线22警察心理学49女358适用教育学A类分数线22警察心理学19女351适用教育学A类分数线22警察心理学39男347适用教育学A类分数线22警察心理学47男346适用教育学A类分数线22警察心理学53女336适用教育学A类分数线22警察心理学46男333适用教育学A类分数线22警察心理学04男332适用教育学A类分数线22警察心理学38女323适用教育学A类分数线22警察心理学24男314适用教育学A类分数线22警察心理学30女314适用教育学A类分数线22警察心理学17男308适用教育学A类分数线23犯罪心理及测试研究32女373适用教育学A类分数线23犯罪心理及测试研究34女371适用教育学A类分数线23犯罪心理及测试研究34女369适用教育学A类分数线23犯罪心理及测试研究70女369适用教育学A类分数线23犯罪心理及测试研究45女365适用教育学A类分数线23犯罪心理及测试研究78女364适用教育学A类分数线23犯罪心理及测试研究98女354适用教育学A类分数线23犯罪心理及测试研究65男351适用教育学A类分数线23犯罪心理及测试研究82女345适用教育学A类分数线23犯罪心理及测试研究48女342适用教育学A类分数线23犯罪心理及测试研究10女326适用教育学A类分数线23犯罪心理及测试研究91男315适用教育学A类分数线23犯罪心理及测试研究62男313适用教育学A类分数线23犯罪心理及测试研究08女308适用教育学A类分数线23犯罪心理及测试研究31男306适用教育学A类分数线23犯罪心理及测试研究26女305适用教育学A类分数线。
北大心理学考研书单
北大心理学考研书单
下面是我整理的北大心理学考研书单，这些书籍都是考研复习中比较重要的参考资料：
1.《认知心理学导论》：这本书是认知心理学的经典教材，对于理解认知心理学的基本概念和理论非常有帮助。
2.《社会心理学》：这是一本综合性的社会心理学教材，涵盖了社会心理学的各个方面，包括个体如何被社会影响，以及社会群体中的人际互动等内容。
3.《发展心理学》：这本书主要介绍人的发展过程，从婴儿期到老年期涵盖了各个阶段的发展特点和相关理论。
4.《心理测量与心理统计》：这是一本介绍心理测量和心理统计的教材，对于理解心理研究中常用的测量和统计方法非常重要。
5.《临床心理学》：这本书主要介绍了临床心理学的基本理论和应用方法，对于对临床心理学感兴趣的考生非常有帮助。
6.《实验心理学》：这本书主要介绍了心理学中常用的实验设计和实验方法，对于理解心理实验的原理和操作非常重要。
7.《教育心理学》：这本书主要介绍了教育心理学的理论和实践，对于准备从事教育工作的考生非常有帮助。
8.《心理学史》：这本书主要回顾了心理学的历史发展，对于理解心理学的发展脉络和各个派别的观点很有帮助。
这些书籍都是北大心理学考研中比较常用的参考资料，希望对你的复习有所帮助。
大学生自杀统计报告和多重因素分析
惊悉广州市某大学一周之内有４位大学生自杀身亡，其中有２位是在校研究生。在感叹生命脆弱的同时，就大学生自杀现象进行分析。近几年来我国大学生自杀现象有愈演愈烈的趋势，根据北京联合大学信息学院02级学生程小龙对大学生自杀状况的调查，他在北京联合大学、对外经贸大学、北京中医药大学和北京化工大学发放了200张问卷。调查结果显示：26%的大学生曾经有过自杀念头。
当问及“目前的大学生活与你想象中的大学生活有差距吗”，46.9％的被访大学生认为有差距，而且差距很大；44.9％的被访大学生认为有差距，但差距不大；6.1％的被访大学生认为没有，感觉一般；2.1％的被访者认为没有，和想象的一样。
在大学生的心理问题方面，当问及“你认为你的心理状况健康吗”，被访大学生中，55.1％的被访者认为自己心理状况基本健康；22.4％的被访者认为是非常健康；20.4％的被访者认为是有一点心理疾病；2.1％的被访者认为自己心理不健康，有严重的心理疾病。
《中国青年报》的一份调查结果显示，14%的大学生出现抑郁症状，17%的人出现焦虑症状，12%的人存在敌对情绪。
仅仅对近年北京高校大学生自杀的不完全统计，就可以发现以下触目惊心的结果：
2003年12月6日 中国人民大学一男生留下遗书，赤裸跳楼身亡；
2004年4月16日 北京师范大学一名研究生跳楼自杀 ；
当问及“你认为自杀的大学生一般会存在以下哪些问题”时（多选），85.7％的被访大学生认为是心理承受挫折能力差；63.3％的被访大学生认为是适应能力差；59.2％的被访大学生认为是缺少对人生价值观的认识；44.9％的被访大学生认为是缺乏社会责任感；28.6％的被访大学生认识是他们（即自杀的大学生）不能真正理解“死”究竟意味着什么。
现在，很多高校都建立了心理咨询中心来帮助大学生解决心理问题。在调查过程中，我们了解到，53.1％的被访大学生所就读的大学已经设立大学生心理咨询中心；24.5％的被访大学生所就读的大学正在建立或者完善大学生心理咨询中心之中；只有22.4％的被访大学生所就读的学校没有设立大学生心理咨询中心。在你认为去心理咨询中心去咨询自己的心理问题是否丢人的问题上，61.2％的被访大学生认为向心理咨询中心这类地方咨询自己的心理问题，不是一件很丢脸的事。看来一部分大学生对心理问题还是能够正视和面对的。
心理学考研试题
注册于: 2003-12-29来自: 东北发表数: 253 心理学研究生入学考试全真试题标题: 北大心理系1998研究生入学考试实验心理学真题一、名词解释（35分）：内隐记忆、沃尔夫假说、（心理物理法）常误、交互作用、（记忆）主观组织、话在嘴边现象（tip-of-the-tongue）、stroop效应二、不同感官的敏感性能比较吗？如能，怎样比较？如不能，为什么？（10分）三、恒定刺激法中，允许被试作三类反应有什么缺点？（10分）四、信号检测论中评价法的击中率和虚假率为什么都是累积概率？（10分）五、A、B是两个自变量，各有两个水平，如A为组内设计，B为组间设计，试说明在一项混合设计中具体的实验过程（程序）是怎样的？（15分）六、两个平均数差异显著性的检验中，单侧检验与双侧检验各有什么意义？（10分）七、有人要了解手动作的稳定性是否受情绪的影响，他让青年组在兴奋状态测定，平均得10分，让老年组在安静中测定，平均得9分。
经过统计检验，两组手稳定性得分差异不显著，因此他下结论说：手动作稳定性不受情绪的影响。
你认为他的结论是否正确？为什么？标题: 北大心理系1998研究生入学考试普通心理学真题一、选择题：（每小题两分，共40分）1、在认知模型中，思维是：a)抑制物与释放源b)结果和原因c)感知与经验d)真实与臆想2、关于某种特殊条件可能产生某种特定结果的可检测的预测叫作：a)推论b)数据c)外化解释d)假设3、表征思维是皮亚杰认知发展理论哪一个阶段的成就：a)感觉运动阶段b)前运算阶段c)具体运算阶段d)形式运算阶段4、5000 HZ以下的声音的听觉机制主要由下列那种理论解释？a)音频说b)地点说c)拮抗说d)排射理论5、三原色理论无法解释下列那种现象？a)补色b)负后象c)颜色融合d)颜色替代6、在两可图形中两个图形之间的往复转换反映了：a)刺激转换b)知觉不稳定性c)客体变换d)感觉交替7、视觉刺激的整体情境线索叫作：a)参考框架b)良好图形c)知觉组织d)知觉诱导8、意识控制感觉输入过程不涉及下列那种现象？a)提取过去记忆b)分解经验为客体和事件c)限制注意的内容d)压抑与恐惧性刺激相伴随的体验9、长期服用药物造成的效果减退叫作：a)退行反应b)耐受性c)上瘾d)依赖10、习得行为向先天反应模式回归的现象叫作：a)本能转移b)预程序化c)反应倾向d)行为耦合11、下面那种过程不能说明在学习中获得具体的反应也获得一般性的反应策略：a)感觉预程序化b)习得性无助c)认知地图d)观察学习12、一般性的概念框架或知识组织叫作：a)期望b)同化物c)命题d)图式13、Sternberg关于短时记忆信息检索方式的实验证明该检索方式为：a)平行加工b)自动终止序列检验c)完全序列检验d)无法证明为何种方式14、加工水平说预测最有效的记忆术是：a)地点法b)视觉表象c)自然语言媒介d)声音匹配15、一个名词的绝大多数词典描述是基于它的的定义。
心理统计学考研历年真题及答案
考研真题和强化习题详解第一章绪论一、单选题1 ．三位研究者评价人们对四种速食面品牌的喜好程度。
研究者甲让评定者先挑出最喜欢的品牌，然后挑出剩下三种品牌中最喜欢的，最后再挑出剩下两种品牌中比较喜欢的。
研究者乙让评定者将四种品牌分别给予l~5 的等级评定，( l 表示非常不喜欢，5 表示非常喜欢），研究者丙只是让评定者挑出自己最喜欢的品牌。
研究者甲、乙、丙所使用的数据类型分别是：( )A ．类目型―顺序型―计数型B ．顺序型―等距型―类目型C ．顺序型―等距型―顺序型D ．顺序型―等比型―计数型2 ．调查了n =200 个不同年龄组的被试对手表显示的偏好程度，如下：该题自变量与因变量的数据类型分别是：( )A ．类目型―顺序型B ．计数型―等比型C ．顺序型―等距型D ．顺序型―命名型3 ．157.5 这个数的上限是（）。
A . 157 . 75B . 157 . 65C . 157 . 55D . 158 . 54 ．随机现象的数量化表示称为（）。
A ．自变量B ．随机变量C ．因变量D ．相关变量5 ．实验或研究对象的全体被称之为（）。
A ．总体B ．样本点C ．个体D ．元素6 ．下列数据中，哪个数据是顺序变量？( )A ．父亲的月工资为1300 元B ．小明的语文成绩为80 分C ．小强100 米跑得第2 名D ．小红某项技能测试得5 分7、比较时只能进行加减运算而不能使用乘除运算的数据是【】。
A ．称名数据B ．顺序数据C ．等距数据D ．比率数据参考答案：1 . B 2 . D 3 . C 4 . B 5 . A 6 . C 7.C二、概念题1.描述统计（吉林大学2002 研）答：描述统计指研究如何整理心理教育科学实验或调查的数据，描述一组数据的全貌，表达一件事物的性质的统计方法。
比如整理实验或调查来的大量数据，找出这些数据分布的特征，计算集中趋势、离中趋势或相关系数等，将大量数据简缩，找出其中所传递的信息。
北大心理专业考研教材
北大心理专业考研教材北大心理专业考研教材内容概述：
1. 认知心理学概论
- 理论基础与研究方法
- 认知过程与智力发展
- 知觉与注意力
- 记忆与学习
- 语言与思维
- 感知与意识
2. 社会心理学概论
- 人类社会与心理
- 社会认知与社会知觉
- 社会影响与群体行为
- 个体与群体关系
- 人际关系与沟通
- 社会认同与态度
3. 发展心理学概论
- 儿童心理学与青少年心理学
- 成人心理学与老年心理学
- 发展心理学理论与研究方法
- 生命历程与心理发展
- 社会与文化因素对发展的影响
- 风险与逆境应对
4. 临床心理学概论
- 精神病理学基础知识
- 临床心理评估与诊断
- 疾病预防与心理健康促进
- 心理治疗与干预策略
- 应对创伤与危机事件
- 心理健康教育与宣传
5. 心理统计学
- 统计学基础与测量
- 数据分析与统计推断
- 统计方法在心理学研究中的应用
- 实验设计与数据解释
- 数据可视化与报告编写
- 高级统计方法及其应用
6. 心理学研究方法
- 研究设计与实验操作
- 数据收集与处理
- 问卷调查与访谈技巧
- 量化研究方法与质性研究方法
- 文献综述与学术写作
- 伦理与法规问题
总结：以上是北大心理专业考研教材中的主要章节和内容，涵盖了认知心理学、社会心理学、发展心理学、临床心理学、心理统计学以及心理学研究方法等多个方面的知识。
这些教材将
为考生提供系统、全面的心理学知识，并帮助他们在考研中取得好成绩。
北京大学应用心理学非全日制硕士
北京大学应用心理学非全日制硕士
北京大学应用心理学非全日制硕士是一个两年制的专业，可以帮助学生掌握理论和实践方面的心理学知识，提升心理学的应用能力。
专业选修课包括：社会心理学、行为学、心理测量学、心理统计学、咨询心理学、校园心理学、心理诊断学等。
此外，还有一些选修课程，如应用心理学导论、人格心理学、教育心理学、工作心理学、健康心理学、社会服务心理学等。
学习者还可以在课程中学习到心理学的现代理论、决策理论和工作技能。
学习者毕业后可以在相关领域从事科研工作、教学工作、咨询工作或自己的企业管理等。
同时，可以尝试去申请博士学位，延伸学习心理学的理论和实践知识。
心理学考研自命题院校考试科目及参考教材——史上最全院校信息整理
开通黄钻心理学考研自命题院校考试科目及参考书整理——勤思考研现在很多同学都在纠结于怎样选择院校，选择统考的还是自主命题的，自主命题的又该如何复习，老师给大家的建议是如果你非常中意某个学校，非此学校不去，并且有自信能够考上，可以选择自主命题学校，按照该学校指定科目及参考书复习，如果没有确定自己的目标，并且没有信心，那我给大家的建议是按照统考复习，我是勤思丹丹老师，我的Q2455344731，所有自命题院校都列在这里了，大家可以参考一下。
关于自主命题的院校，如果不知道该如何复习，勤思有针对于各个院校的课程，同学们根据自己的情况可以考虑参加勤思的辅导课程，有相关问题可以跟我联系。
1、中国人大社会心理学方向自主（基础、应用统考）(621)社会研究方法(833)社会心理学（含人格心理学）2、首都师范大学775)心理学基础综合775）该考试科目不指定参考书。
主要考试内容包括：（1）普通心理学（2）实验心理学、（3）人格心理学、（4）心理统计学、（5）心理测量学、（6）发展心理学。
3、中央财经大学(616)社会心理学(816)心理学研究方法参考书：1社会心理学《社会心理学》金盛华高等教育出版社(2005 第一版) 2心理学研究方法《心理与教育研究方法》董奇北京师范大学出版社(2004第一版)复试参考书：普心彭聃铃4、南开大学748)心理学专业基础考试科目和参考书是《普通心理学》彭聃龄主编北京师范大学出版社2004年版《社会心理学》十三院校合编南开大学出版社2008年第四版《认知心理学》乐国安主编南开大学出版社2011年版《咨询心理学》乐国安主编南开大学出版社2002年版《西方心理学史》汪新建主编南开大学出版社2011年版《实验心理学》郭秀艳著人民教育出版社2004年版《现代心理与教育统计学》张厚粲、徐建平编著北师大出版社2009版《心理测量》金瑜主编华东师大出版社2005年版5河北大学发展心理学：(697)心理学专业基础综合《普通心理学》，北师大出版社，彭聃龄《发展心理学》，浙江教育出版社，林崇德《当代教育心理学》，北师大出版社，陈琦，刘儒德《实验心理学》，浙江教育出版社，杨治良《心理与教育测量》作者：戴海琦暨南大学出版社《现代心理与教育统计学》，北师大出版社，张厚粲，徐建平复试心理与教育研究方法《心理与教育研究方法》，北师大出版社，董奇同等学力加试心理学史《心理学史》，高等教育出版社，叶浩生同等学力加试教育心理学《当代教育心理学》北师大出版社，陈琦，刘儒德基础心理学：(659)心理学概论(816)心理学研究方法心理学概论《普通心理学》，北师大出版社，彭聃龄《发展心理学》，浙江教育出版社，林崇德《当代教育心理学》，北师大出版社，陈琦，刘儒德心理学研究方法《实验心理学》，浙江教育出版社，杨治良《心理与教育研究方法》，北师大出版社，董奇《现代心理与教育统计学》，北师大出版社，张厚粲，徐建平复试认知心理学《认知心理学》，北京大学出版社，王甦，汪安圣同等学力加试心理学史《心理学史》，高等教育出版社，叶浩生同等学力加试心理与教育研究方法《心理与教育研究方法》，北师大出版社，董奇6、河北师大(730)心理学专业基础综合《普通心理学》（修订版）彭聃龄主编，北京师范大学出版社；《实验心理学》（第2版）朱滢主编，北京大学出版社；《现代心理与教育统计学》张厚粲、徐建平主编，北京师范大学出版社。
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2002北京大学心理统计</font id=blue>
一、选择
1、调查了n＝200个不同年龄组的被试对手表显示偏好程度
年龄组偏好程度
数字显示针面显示不确定
30岁或以下 90 40 10
30岁以上 10 40 10
该题自变量与因变量的数据类型分别是：
a、类目型-顺序型
b、计数型-等比型
c、顺序型-等距型
d、顺序型-命名型
2、某个单峰分布的众数为15，均值是10，这个分布应该是
a、正态分布
b、正偏态分布
c、负偏态分布
d、无法确定
3、现有8名面试官对25名求职者的面试过程做等级评定，为了解这8位面试宫的评价一致性程度，最适宜的统计方法是求
a、spearman相关系数
b、积差相关系数
c、肯德尔和谐系数
d、点二列相关系数
4、一个单项选择有48道题，每题有四个被选项，用a=0.05单侧检验标准，至少应对多少题成绩显著优于单凭猜测
a、16题
b、17题
c、18题
d、19题
5、以下关于假设检验的命题哪一个是正确的
a、实验者甲用a=0.05的标准，实验者乙用a=0.01的标准，甲罕犯II类错误的概率一定会大于乙：
b、统计效力总不会比Alpha水平小 1-b=a
c、扩大样本容量犯II类错误的概率增加
d、两个总体间差异小，正确的拒绝虚无假设的机会增加。
6、一位研究者调查了n=100的大学生每周用于体育锻炼的时间和医生对其健察状况的总体评价，得到积差相关系数r=.43，由此可以推知以下哪个结论？
a、随机抽取另外100个健康状况低于这次调查平均值的大学生，调查其每周用于体育锻炼的时间，会得到接近r=.43的积差相关系数
b、用大学生每周用于体育锻炼的时间来预测其健康状况的评价准确率为43%
c、大学生用于体育锻炼的时间长短影响其健康状况
d、以上都不对，因为不知道r=.43与r=0是否有显著差异
7、已知X和Y的相关系数r1是0.38，在0.05的水平上显著，A与B的相关系数r2是0.18，在0.05的水平上不显著
a、r1与r2在0.05水平上差异显著
b、r1与r2在统计上肯定有显著差异
c、无法推知r1与r2在统计上差异是否显著
d、r1与r2在统计上不存在显著差异
8、在回归方程中，原设其他因素保持不变，当X与Y相关趋近于0时，估计的标准误是怎样变化？
a、不变
b、提高
c、降低
d、也趋近于0
9、在因素分析中，每个因素在所有变量的因素负荷的平方和成为该因素的：
a、贡献率
b、共同性
c、特征值
d、公共因素方差
10、在主成分分析的方法中。
哪一个不是用来决定抽取因素的数目的根据
a、碎石图
b、因素所解释的方差百分比和累计百分比
c、因素的可解释性
d、X是否达到统计的显著性
二、填空
1、对于下列样本l、4、3、6、
2、7、18、
3、7、2、
4、3其适宜的集中量数是（），其值是（），其适
宜的离中量数是（）。
2、有一个学生的成绩低于平均成绩一个标准差，他在该班的百分位点是（）。
3、一组实验分数近似正态分布，其平均分为65.5，标准差为5分，问分数在55.5分和75.5分之间的人数与全体考生总人数的百分比是（）。
4、一般人群中每年溃疡的患病率为40%，在一个200名的CEO的样本中，近12个月中有32个患溃疡。
为检验CEO与一般人群溃疡的患病率是否不同，需用（）检验，所得到的统计量为（），结论为（）。
5、一位研究者报告重复测量的方差分析中，F检验的结果是F（2，8）＝4.29，根据此结果可知此研究有（）个被试。
6、一位研究者调查了n=200的青少年样本，发现阅读分数与某个脑电指标的相关是0.12。
他进一步抽取了极端组，发现轻微阅读障碍的儿童与同样指标的相关增加到0.61，你如何解释这个差异（）。
7、用变量X预测变量Y，已知X和方是5，回归线的离差乘积和是10，变量X、Y的均值为X=2，Y=4，预测变量Y的回归方程是（）。
8、有n=102的数据，已知积差相关系数r=0.06，Y的和方SSy=100，如果这些数据作为建立回归方程的根据，则估计的标准误是（）。
9、已知Y的回归方程是Y=2.4X-0.2，SSx=10，SSy=90，SSe=32.40，变量X与Y的积差相关系数是（）。
10、一位专家请5个暴力罪犯和5个大学生写一段文字，然后将其笔记按其字观察反社会人格的程度，从1-10排列，研究者应对其数据进行（）的统计检验。
三、简答
1、一位研究者用2*4的方差分析研究成就动机对问题解决的容易程度的影响（成就动机2水平，解决问题的容易程度有4个水平），采取组间设计，设各单位个有6个被试。
下列方差分析标总结了实验结果，填充表值：
来源 SS df MS
处理间 280 __
___ __ __ F=
___ __ 48 F=
120 __ __
处理内 ___ __ __ F=
总和 600 __
2、学生辅导中心办了一系列学习方法的讲座，为评估整个系列讲座的效果，随机抽取了25个参加讲座的学生，调查了他们在系列讲座开始前那个学期的GPA和系列讲座结束后那个学期的GPA，从差异均值分布看，这25个参加讲座的学生提高了D1＝0.72，和方SS=24，用数据来对系列讲座提高GPA的效应进行点估计和90%的区间估计。
3、下面的实验表明被试在不同唤醒水平完成不同难度任务的作业成绩，根据假设检验的结果画图，描述并解释任务难度与唤醒水平之间的交互作用。
唤醒水平
低中高
n=10 n=10 n=10
简单任务 X=80 X=100 X=120
SS=30 SS=36 SS=45
复杂任务 n=10 n=10 n=10
X=60 X=100 X=80
SS=42 SS=27 SS=36
ΣX^2=5296
4、一位牙究者发现大白鼠在T型迷津实验中有右转弯的偏好，在20次系列实验中，一只大白鼠右转17次，左转3次，用适当的假设检验验证大白鼠在T型迷津中右转弯好偏好是否在统计上显著？
5、下面两个表中报告的是研究者建立的预测大学生是否愿意求助心理咨询的回归模型，解释和报告结果。
（注：2003年的试题没有英语题）
Model Summary
R R Adjusted Std. Error of charge Statistics
R square R square the Estimate R charge F charge Sig. F ch arge
Mode
1 .248 .06
2 .058 17.804 .062 17.040 .000
2 .294 .087 .080 17.598 .025 7.111 .008
1 Predictors 对心理咨询的看法
2 Predictors 对心理咨询的看法，遇到的问题类型是否与人际关系有关。
Coefficients
Unstandardized Standardized
Coefficients Coefficients t Sig.
Mode B std. Error Beta
1（constant） 25.639 4.164 .248 6.157 .000 对心理咨询的看法 .346 .084 4.128 .000
2（constant） 24.510 4.138 .240 5.923 .000 对心理咨询的看法 .335 .083 4.035 .000
遇到问题的类型 6.722 2.521． .159 2.667 .008
是否与人际关系有关
四、应用题
1、一位研究者对智商与5岁儿童词汇量的关系感兴趣，
A、解释如何用积差相关考察这个问题，具体描述研究者应当如何收集数据？
B、解释如何用卡方独立性检验考察这个问题，具体描述研究者应当如何收集数据？
2、下面的实验显示了睡眠剥夺对智力活动的影响，8个被试同意48个小时保持不睡眠，每隔12个小时，研究者给被试若干算术题，表中记录了10分钟内被试正确解决的算术题数目。
睡眠剥夺时间
被试 12 24 36 48
-------------------------------------------
1 8 7 8 6
2 10 12 9 11
3 9 9 8 10
4 7 8 6 6
5 12 10 10 8
6 10 9 12 8
7 7 7 6 8
8 9 10 11 11
根据上述数据，研究者能否做出睡眠剥夺对被试基本智力活动有显著影响的结论？在a=0.05水平作假设检验和事后检验。