STEM教育理念下小学科学教学环节优化策略
基于STEM教育理念的小学科学教学策略
基于STEM教育理念的小学科学教学策略随着全球科技的快速发展，STEM教育理念成为了当今教育界的热点话题。
STEM教育是指科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）的教育，旨在培养学生的创新意识、解决问题的能力和团队合作精神。
作为STEM教育理念的一部分，科学教育在小学阶段就扮演着非常重要的角色。
本文将探讨基于STEM教育理念的小学科学教学策略，并提出一些具体的教学方法和措施。
小学科学教学需要注重培养学生的实践能力和动手能力。
科学实验是培养学生实践能力的有效途径。
教师可以通过设计简单的科学实验，让学生亲自动手操作，观察现象，进行实验记录和分析，从而提高他们的动手能力和实践能力。
比如在教学中，可以设置一些简单的物理实验，让学生亲自搭建简单的电路，观察电流的流动等现象，通过实践操作来理解电路的基本原理。
这样不仅能够激发学生对科学的兴趣，提高他们的科学素养，还能够培养学生的动手能力和实践能力。
小学科学教学需要注重跨学科的融合。
STEM教育强调跨学科的整合和交叉学科的应用，因此在小学科学教学中，教师可以通过设计一些跨学科的教学活动，让学生将所学的科学知识与技术、工程、数学等学科进行有机的结合和应用。
比如在教学中可以设计一个小型的水利工程项目，让学生设计制作简单的水轮机或水泵，通过实际操作来理解水力运动的原理和一些简单的物理知识。
这样不仅可以增强学生对科学知识的理解和应用能力，还可以促进学生的创造力和创新意识的培养。
基于STEM教育理念的小学科学教学策略需要注重培养学生的实践能力、跨学科的融合、问题解决和设计思维的培养，以及实际应用能力。
只有通过这些努力，才能够更好地推动小学科学教育的发展，培养出更多具有创新精神和实践能力的科学人才。
希望通过教师们的努力，能够为小学生的科学教育注入更多的活力和创新，让他们在科学的世界中茁壮成长。
基于STEM教育理念的小学科学教学策略
基于STEM教育理念的小学科学教学策略一、培养学生科学探究兴趣小学生天性好奇，喜欢探究未知的世界。
小学科学教学应该注重培养学生的科学兴趣和探究精神。
教师应该通过生动、有趣的实验、故事等教学手段，引导学生主动探究，激发他们对科学的兴趣。
可以通过组织实验、观察自然现象等方式，让学生积极参与到科学活动中，培养他们的科学探究兴趣。
二、注重跨学科融合在小学科学教学中，教师应该注重跨学科融合，将科学与技术、数学、工程等学科进行有机结合，帮助学生建立综合的学科知识体系。
在教学中可以引导学生通过观察和记录天气、温度等数据，进行简单的数学统计和分析，培养他们的数据分析能力。
还可以引导学生通过简单的工程设计，如搭建简单的风车、滑轮等，培养他们的工程设计思维。
三、注重实践和应用STEM教育注重实践和应用，小学科学教学也应该贯彻这一理念。
教师可以通过实验、观察自然现象等方式，让学生亲身参与到科学活动中，帮助他们深刻理解知识，培养他们的实践能力和解决问题的能力。
在教学中可以引导学生设计简单的实验、观察植物的生长过程等，让他们通过实践来理解科学知识，提高他们的科学素养。
四、注重团队合作STEM教育强调团队合作，小学科学教学也应该注重培养学生的团队合作精神。
教师可以通过组织小组活动、合作探究等方式，让学生在合作中相互交流、共同探索，培养他们的团队合作能力。
在教学中可以组织学生开展小组实验、实地考察等活动，引导他们共同解决问题，培养他们的团队合作精神。
五、注重创新思维STEM教育注重培养学生的创新思维，小学科学教学也应该注重培养学生的创新思维。
教师可以通过提出问题、引导学生进行探究等方式，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
在教学中可以提出一些有趣的科学问题，引导学生通过实验、观察等方式进行探究，培养他们的创新思维。
基于STEM教育理念的小学科学教学应该注重培养学生的科学探究兴趣、跨学科融合、实践和应用、团队合作以及创新思维。
基于STEM教育理念的小学科学教学策略
基于STEM教育理念的小学科学教学策略STEM教育理念是以科学、技术、工程和数学为核心内容的一种教育模式，实现了跨学科综合性教育的理念。
在小学科学教学过程中，可以运用STEM教育理念提高学生的学习兴趣和科学素养。
一、多种教学方法结合小学科学教学中，可以采取多种教学方法结合的方式，例如优秀教师示范、小组合作学习、游戏学习等，激发学生的兴趣、让学生主动参与到教学活动中去。
小学生年龄较小，课时内容宜贴近生活和兴趣，展示多样的教学方式，方便学生选择和适应，更好地激发学生的好奇心和探索精神。
二、问题驱动学习STEM教育重视问题驱动学习，在小学科学教学中也可以采取此方式，让学生通过研究问题来掌握相关的科学知识。
在课堂中，老师可以设计一些情景问题，引导学生观察现象、提出问题、探究原因、寻求解决方法。
通过这种方式，让学生发现科学的奥秘，感受科学的魅力，让学生更为深刻地理解科学知识，有助于他们将理论知识融入到实践中。
三、实践教学实践教学是STEM教育重要的组成部分，在小学科学教学中，也可以引入实践教学。
例如，老师可以提供科学实验，让学生亲身操作实验，感受科学实验的乐趣和操作的技巧。
同时，老师可以通过实践，引导学生掌握相关的科学知识，让学生在实践中实现学习知识，理论学习与实践操作相结合，提高学生的科学素养。
四、项目制学习项目制学习是STEM教育的重要形式之一，也适用于小学科学教学。
在小学科学课堂上，可以采用项目制学习的方式，让学生选取项目，根据自己的兴趣和知识，设计、制作、运用、展示一些科学项目，例如小发电机、太阳能车、太阳能灯等。
通过这种方式，让学生在学习中使用知识，学习科学思维和实践能力。
五、参观考察参观考察是STEM教育中的重要组成部分，在小学科学教学中也适用。
通过组织参观考察活动，让学生亲自参观研究所、实验室以及各种科技企业，让学生了解实际应用和未来发展。
通过实践和参观考察，让学生更深入地了解科学知识和科学思维，提高科学素养。
浅谈小学科学STEM教学策略
浅谈小学科学STEM教学策略随着STEM教育理念的逐渐深入人们心中，小学科学教学也逐渐引入了STEM教学策略。
STEM教学即将科学、技术、工程、数学融合在一起，通过跨学科的综合性教学，培养学生的综合素质和实践能力。
在小学科学教学中，如何更好地使用STEM教学策略，提高学生的学习兴趣和创新能力，是摆在教师们面前的一项重要任务。
本文将结合实践经验，浅谈小学科学STEM教学策略。
一、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是教师进行STEM教学的首要任务。
在小学科学课堂中，教师可以通过以下方式来激发学生的学习兴趣：1. 利用教具和实验装置：在小学科学课堂中，利用适宜的教具和实验装置进行教学，可以让学生在实践中感受到科学的魅力，激发他们的好奇心和求知欲。
2. 引导学生提出问题：在教学过程中，教师可以引导学生提出问题，并尝试用科学方法来解决问题，这样可以让学生在实际操作中学会发现问题、提出问题和解决问题的能力。
3. 创设情境故事：通过讲故事的方式，创设情境，让学生进入到一个有趣的故事情境中，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
二、培养学生的实践能力STEM教学强调实践能力的培养，小学科学课堂也需要注重培养学生的实践能力。
在实践能力方面，教师可以进行以下探讨：1. 实践操作：在小学科学课堂中，教师可以引导学生进行各种实践操作，让学生亲自动手，体验科学实验，培养他们的观察力、实验操作能力和解决问题的能力。
2. 项目制学习：在教学过程中，教师可以组织学生进行小型项目制学习，让学生在团队合作中，亲身实践、探索，提高他们的实践能力和创新能力。
三、引导学生进行跨学科整合1. 知识整合：在课堂教学中，教师可以引导学生将所学的不同学科知识进行整合，通过探索和实践，让学生体会到不同学科之间的联系和联系。
2. 问题解决：教师可以设计一些综合性的问题，让学生在实际操作中，运用所学的知识和技能，进行跨学科的整合，解决问题，培养他们的问题解决能力。
基于STEM教育理念的小学科学教学策略
基于STEM教育理念的小学科学教学策略STEM教育（科学、技术、工程和数学）是一种综合性的教育理念，旨在培养学生的创新思维、解决问题的能力和团队合作精神。
在小学科学教学中，基于STEM教育理念的教学策略可以帮助学生更深入地理解科学原理和概念，培养他们的实践能力和创造能力。
以下是一些基于STEM教育理念的小学科学教学策略。
1. 问题导向的学习：引入真实生活中的问题，让学生思考、解决问题。
让学生设计一个滑梯，要求其考虑滑梯的高度、角度等因素，以及如何确保安全。
2. 项目驱动学习：组织学生参与项目，让他们亲身实践科学知识。
组织学生设计和制作一个简单的电路，让他们了解电流和电压的概念。
3. 跨学科整合：将科学与其他学科整合起来，让学生在多学科的背景下应用科学知识。
在学习动物分类时，让学生了解动物的生态环境和适应策略。
4. 探究与实验：鼓励学生进行实践性的学习和探究，在实验中发现科学规律。
通过观察不同材料的密度在水中的浮沉，让学生了解密度的概念。
5. 制作与创造：鼓励学生动手制作和创造，培养其创造性思维。
让学生制作一个简单的太阳能电池板模型，让他们了解太阳能的利用原理。
6. 团队合作：组织学生进行小组合作，锻炼他们的团队合作和沟通能力。
让一组学生合作设计并制作一个简单的过滤系统，以清除水中的杂质。
7. 应用与实际问题解决：将学生的学习与实际问题解决相结合，让他们认识到科学知识的应用价值。
让学生利用所学的生态知识，提出解决垃圾分类和环境保护的方案。
8. 反思与评估：鼓励学生进行学习反思和相互评估，促进他们对学习的理解和反思。
让学生在学习过程中记录自己的思考和实验结果，并与同伴进行交流和反思。
基于STEM教育理念的小学科学教学策略可以有效提高学生的学习积极性和学习成果。
通过问题导向的学习、项目驱动学习、跨学科整合以及创造性思维等教学策略的应用，可以激发学生的兴趣、培养学生的创新思维和动手能力，使科学学习更加有趣和实用。
基于STEM教育理念的小学科学教学策略
基于STEM教育理念的小学科学教学策略1. 引言1.1 背景介绍STEM教育理念的兴起，得益于当今社会对于科学、技术、工程和数学的重视。
随着科技的不断进步和社会的快速发展，传统的教育模式已经无法满足现代社会对人才的需求。
STEM教育以其跨学科的特点和实践导向的教学方法，被认为是培养学生创新能力、解决问题能力和实践能力的有效途径。
小学科学作为STEM教育的一部分，也越来越受到关注。
在小学阶段，学生的学习能力和兴趣开始形成，因此科学教育在这个阶段就显得尤为重要。
通过小学科学教育，学生可以培养自己的科学素养，提高自己的观察、思考和实践能力，为未来的学习和发展打下坚实的基础。
现阶段，虽然小学科学教育已经开始注重培养学生的创新精神和实践能力，但是仍然存在一些问题和挑战。
本文旨在探讨基于STEM 教育理念的小学科学教学策略，希望能够为小学科学教育的改进和创新提供一些借鉴和启示。
1.2 研究目的本研究旨在探讨基于STEM教育理念的小学科学教学策略，以提高小学生对科学的兴趣和学习成绩。
具体研究目的包括：1. 分析STEM教育理念在小学科学教育中的应用现状，探讨其实施的可行性和有效性；2. 探讨小学科学教学的特点，了解小学生对科学学习的认知特点和学习需求；3. 研究基于STEM教育理念的小学科学教学策略，包括课堂设计、教学方法和评价方式等方面；4. 分析具体案例，探讨这些策略在实践中的效果和局限性；5. 对基于STEM教育理念的小学科学教学策略进行评价和展望，总结经验教训，为未来的教学改进提供借鉴。
研究将围绕以上目的展开，旨在为小学科学教学提供更科学、更有效的指导，推动学生在科学领域的兴趣和能力的全面发展。
1.3 研究意义小学科学教育是培养学生科学素养和创新能力的重要环节，而基于STEM教育理念的小学科学教学策略更是在此背景下应运而生。
研究的意义在于探讨如何结合科学、技术、工程和数学的跨学科知识，培养学生的综合能力。
基于STEM教育理念的小学科学教学策略
基于STEM教育理念的小学科学教学策略STEM教育是一种综合性的教育理念，它将科学、技术、工程和数学有机地结合起来，通过实践和实践性学习培养学生的创新思维和解决问题的能力。
在小学科学教学中，基于STEM教育理念的教学策略能够激发学生的学习兴趣，培养他们的科学思维和动手能力。
以下是基于STEM教育理念的小学科学教学策略的一些具体措施。
教师应该建立一个积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
可以通过引入一些科学实验或案例来吸引学生的注意力，让他们主动参与学习。
在学习热传递的时候，可以设计一个小实验，让学生亲自动手进行观察和实验，并引出一些问题和解决方法。
注重培养学生的实践能力。
在小学科学教学中，学生应该有机会进行实践活动，通过亲自动手实践，来巩固和拓展他们所学的知识。
可以组织一些小组活动，让学生通过合作的方式完成科学实验或设计项目，培养他们的团队合作意识和创新能力。
要注重培养学生的问题解决能力。
STEM教育强调学生通过解决实际问题来学习科学知识。
可以提出一些实际问题，让学生进行探究和发现，通过自主学习和研究，培养他们的思考能力和解决问题的能力。
在学习动植物的时候，可以提出如何保护动物和植物的问题，让学生自己思考并提出解决办法。
第四，要将科学知识与实际生活相结合。
学生学习科学知识的目的是为了解决实际问题。
可以通过一些案例和实例，将所学的科学知识与学生的日常生活相结合，让学生能够理解科学知识的实际应用价值，激发他们学习的兴趣。
在学习水循环的时候，可以通过观察水的蒸发、降雨等现象，让学生了解水循环的过程，并分析其对我们生活的重要性。
要鼓励学生提出问题和思考。
学生在学习科学知识的过程中，应该保持好奇心和探索欲望，在遇到不懂的问题时要勇于提出疑问，并通过思考和探究来解决问题。
教师应该鼓励学生多做思考和实践，培养他们主动学习的意识和方法。
基于STEM教育理念的小学科学教学策略
基于STEM教育理念的小学科学教学策略随着STEM教育理念的提出和发展，越来越多的小学开始关注STEM教育的实施。
而科学作为STEM教育的重要组成部分，也需要根据STEM教育理念进行相关教学策略的设计。
基于STEM教育理念的小学科学教学策略可以从以下几个方面进行思考和实施。
重视实践与探究。
STEM教育倡导学生通过实践和探究的方式来学习科学知识和解决实际问题。
在小学科学教学中，可以引入各种实践活动和实验，让学生亲身参与通过实际操作和观察来获得科学知识，培养学生的实践能力和探究精神。
可以组织学生进行小实验，观察物质的性质和变化，或者进行科学探究项目，让学生自己提出问题、设计实验、收集数据并进行分析，从而培养他们的科学思维和解决问题的能力。
注重跨学科融合。
STEM教育强调不同学科之间的融合与互动。
在小学科学教学中，可以联系数学、技术、工程等学科，进行跨学科的学习和探究。
在学习动物和植物的适应性时，可以结合地理学科，让学生了解不同地区的气候与环境对动植物的适应需求；在学习水循环和天气变化时，可以联系数学学科，进行数据的收集和分析。
通过跨学科融合，可以让学生更加全面地理解和应用科学知识，增强学习的综合性和实用性。
关注实际应用和社会问题。
STEM教育倡导将科学知识应用于实际问题解决和社会发展。
在小学科学教学中，可以引导学生关注身边的实际问题和社会现象，通过科学知识的学习和探究，提出解决问题的措施和方案。
在学习能源和环境保护时，可以引导学生思考如何合理利用能源、如何减少污染等问题；在学习材料与物质的循环利用时，可以指导学生了解如何减少资源的浪费和环境的破坏。
通过实际应用和解决社会问题，可以激发学生学习科学的兴趣和动力，培养他们的创新精神和社会责任感。
注重团队合作与交流。
STEM教育强调学生之间的合作与交流，通过小组合作和讨论，共同解决问题。
在小学科学教学中，可以组织学生进行小组实践活动和项目设计，培养他们的团队合作和沟通能力。
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STEM教育理念下小学科学教学环节优化策略
发表时间：2018-05-16T09:49:58.297Z 来源：《教育学文摘》2018年5月总第265期作者：肖剑波
[导读] 本文从介绍STEM教育理念的基本内涵出发，分析了这一教育理念的特点，最后深入探讨了STEM教育理念和小学科学教学环节的高效融合策略。
广州市白云区太和第二小学广东广州510540
摘要：近年来， STEM教育理念在小学科学教学中的应用案例逐渐增多，将STEM教育理念和小学科学课堂教学相融合，能够增强小学科学课堂活力。
在应用STEM的教育理念进行小学科学教学时，要注重在小学科学教学的各个环节中优化教学策略。
本文从介绍STEM 教育理念的基本内涵出发，分析了这一教育理念的特点，最后深入探讨了STEM教育理念和小学科学教学环节的高效融合策略。
关键词：STEM教育理念小学科学教学优化策略
当前国家开始重视小学科学教育的发展，科学教育强调的是采用科学的教育模式和教学手段，以提高教学效率和教学质量。
传统的小学教学模式，对学生的创新能力要求不高，学生在课堂中的主观能动性发挥不充分，不利于学生综合素质的提升。
STEM这一教育理念的应用，跳出了传统教学理念的桎梏，作为一种新型的教育理念，能够从全新的角度，改善当前小学教学现状，所以是一种综合性极强的教育理念。
在这一教育理念指导下，小学教学会朝着更加科学化的方向发展，以增强小学教学理论与实践的结合度，同时能够全面提升教学质量，提高学生的综合素质水平。
一、STEM教学理念概述
STEM这一教育理念是从国外传到国内的，最初提出这一教育理念是基于培养国家需要的人才的目的。
在美国提出这一教育理念，是因为美国的人才大背景主要是缺少科技人才，由此提出了STEM这一教育理念。
STEM教育理念主要涵盖了科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）四个方面的创新型的科学教育观念。
这一教育理念在提出之后即被广泛地推广和应用，在发展过程中逐渐形成了较为成熟的理念系统。
STEM教育理念和小学科学教学的结合能够从学生最初的学习阶段帮助其养成良好的思维模式和习惯，从而为以后科学学习奠定良好的基础。
二、STEM教学理念应用到小学科学教学中的要点
1.注重学科整合。
STEM教育理念比以往更加注重融合和联系起各个学科，把握住各个学科之间的关系，提高小学科学教学之间的融会贯通性。
传统的小学教育模式主要是针对不同的科目进行有针对性的教学，这样的教学方式虽然能够保障学科教学的专业性，但是不能将不同学科之间的内容联系起来，不利于学生理解和掌握综合理论知识，以及不利于学生形成综合分析问题的思维习惯。
STEM教育理念则能很好地规避这一问题，并且实现学科之间的整合。
学科整合的主要目的是为了帮助学生提高解决生活中实际问题的能力，在多层面和多角度分析问题的思维习惯下，帮助学生最终解决问题。
2.注重教学实践。
传统的小学教学不注重对学生的学习实践活动的开展，再加上小学生本身的思维习惯具有直观性，若单纯地进行讲授式教学，则不利于学生深刻地理解教学内容。
STEM教育理念的应用则能够增强教学实践，这一教育理念本身的特点之一就是教学实践性强，因此将其应用到小学科学教学中，能够增强小学科学教学的亲身体验性和实际应用的特性。
学生在这一理念指导的教学活动中能够切身体验到所学科目的科学原理，在实践的基础上深度把握教学内容。
3.培养发散思维。
在应用STEM教育理念，进行小学科学教学时，需要在开展教学活动之前，制定一套科学合理的教学活动流程，明确教学任务以及各个教学环节之间的联系。
教师在应用这一理念进行小学科学教学时，要充分发挥自己的引导作用，让学生主动地参与到教学项目中，并积极地提出问题、分析问题和解决问题。
学生在这样的教学活动中要努力开拓自己的思维，教师要帮助学生发散思维，最终养成学生多角度思考问题的习惯。
4.强调团队协作。
这一要点是基于STEM的学科整合性之上的。
无论是在哪一种教学活动中，学生在学习时都需要团队协作。
一个人的力量是弱小的，即使是一个学习能力和综合能力很强的人，也无法在学习过程中做到面面俱到。
因此，学生在参与这一教育理念指导的教学活动时，要具有团队协作意识和团队合作精神。
无论是在学生与老师的教学活动中，还是学生所处的家庭氛围中都要强调学习的团队协作性，学生可以将老师或者是家长作为团队中的一员，实现良好学习习惯的渗透。
三、STEM教育理念与小学科学教学各环节的高效结合
1.教学导入环节的STEM理念的应用。
教学导入环节是小学科学教学中的关键环节，教师要在导入环节积极备课，以学生的学习兴趣为出发点，融合多学科知识以丰富学生的知识点。
在这一环节应用STEM教育理念能够实现对多个学科的高效融合。
在教学导入环节，教师要充分利用多媒体制作多媒体课件，并在教学课件中适当地增加一些游戏环节和数学故事环节。
教学导入环节主要是帮助学生形成对这一课程内容的基本认知，利用多媒体则能够吸引学生关注课堂内容，并激发学生的好奇心。
以《植物的不同和相同》为例，教师在导入环节要在多媒体课件中展示苹果、小麦、玉米、柳树等植物的图片，并引导学生去观察校园中的其他植物，这样可以充分激发学生的学习积极性和提高学生的课堂参与度。
教师要注重深入引导，让学生去观察植物的特点，并用文字描绘出来，以全面锻炼学生的学习能力。
2.教师教学环节的STEM理念的应用。
在教学环节中应用STEM理念能够缩短学生和课本知识之间的距离。
在教学过程中应用STEM教育理念，教师要积极地在课前进行备课，并在课堂教学过程中引导学生收集和课堂内容相关的资料，并对搜集到的内容进行分析和探究。
学生小组之间要加强合作，教师要对课堂内容进行任务分配，各个小组都要对自己所分到的任务进行论证展示，以切实掌握学习内容。
教师在整个教学活动中起到关键的引导性作用，以《生命离不开水》这一课程为例，教师在教学过程中，首先对学生提出问题以引导和启发学生思考——哪些地方有水以及植物体内含水量等。
学生在得知这一问题之后，即在组内展开了热烈的讨论，便开始挤压或捶打植物，以对其中的含水量形成直观的感知。
在利用各种方式得知了植物的含水量之后，教师又引导学生对比各种植物的含水量的多少，包括甘蔗、梨、萝卜、韭菜等植物。
教师在整个教学活动中起到了关键作用，最终帮助学生了解了部分植物的含水量。
3.教学实验环节的STEM理念的应用。
关注小学科学教学，必须以教学过程中的实验环节为重点。
将STEM教育理念融入到小学科学教学的实验环节之中，能够充分发挥这一教育理念本身的实践教学特性。
STEM教学模式是一种信息化的教学模式，在STEM教学模板中含有丰富的学科资源和相应的小学实验教学资源。
在小学科学教学的实验环节能够为教师提供充足的课堂教材。
教师要善于利用STEM开展实
验教学环节，教师要注重优化处理各个实验环节，充分利用有利的条件，引导学生对实验操作进行探索。
学生要积极配合教师的教学活动，并运用自己的综合思维能力不断探究实验过程中出现的问题，养成科学的思维习惯，同时注重提高自己的综合实践能力。
可以将小学科学教学中的具体实验教学课程作为分析案例，其中《纸》这一课程就具有较高的代表性。
在这一实验过程中，STEM教学模式充分发挥了自身的学科整合与实践指导的特性，造纸实验本身就涉及到物理学、机械学、历史学等学科，STEM的应用则实现了跨学科整合教学，全面提高了小学科学实验教学质量。
在我国当前的小学科学教学中，融合STEM已经成为一种必然的趋势和未来发展的必然要求。
STEM教育理念与小学教学提高实践性和科学教学质量的要求相符合，同时这一教育理念能够高效地结合到小学科学教学的各个环节中，包括导入环节、引导环节和实验环节。
小学生在这一教育理念指导的教学活动中能够充分地发挥主观能动性，同时能够培养发散思维，养成良好的学习习惯，最终提高自身的综合素质。
STEM教育理念和小学科学教学的融合能够提高小学教育的长期发展效益。
参考文献
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[4]黄阳 STEM教育理念下科学教学环节优化策略的研究[J].小学教学研究，2017，（11）。