教学案例的基本结构及要求
教案的结构与内容要求
教案的结构与内容要求教案是教师为了实施教学而编写的教学计划和指导材料，它承载着教育教学的重要任务。
良好的教案结构和内容要求能够帮助教师合理安排教学进程，提高教学效果。
本文将从教案的结构和内容两个方面进行探讨。
一、教案的结构要求一份合格的教案应具备以下基本结构：引言、课程概述、教学目标、教学重难点、教学内容、教学活动设计、课堂评价、教学反思。
引言部分应当简洁明了地介绍本节课程的主题，引起学生对学习的兴趣。
课程概述部分应包括本节课程的背景知识和与之相关的扩展内容，让学生对本节课程的重要性有所认识。
教学目标是教师在本节课程中期望学生达到的核心知识和能力要求，应该明确、具体、可操作。
教学重难点是本节课程中较为难以理解或掌握的知识点或技能，需要特别关注和突出。
教学内容是本节课程的具体内容和教学材料，它应该在理论和实践之间找到平衡点。
教学活动设计是教师设计的具体教学方法和教学活动，包括师生互动、小组合作、实验演示等多种形式，活跃课堂氛围。
课堂评价是教师对学生学习情况的观察和评价，可以通过作业、小测验、讨论等方式进行。
教学反思是教师对本节课程教学效果的总结和思考，反思过程能够帮助教师不断完善自己的教育教学方法。
二、教案的内容要求1. 教学目标明确具体教学目标应该具备明确、具体、可操作性的特点。
教师应该清楚地知道学生在本节课程中需要达到的具体目标，从而调整教学内容和教学策略，帮助学生实现预期目标。
2. 教学内容连贯有序教学内容应该根据学生的学科知识结构和学习特点进行合理组织和安排，内容之间要有明显的逻辑关系和内在联系。
教师应该合理选择和设计教学材料，使学生能够有机地理解和掌握知识点。
3. 教学方法多样灵活教学方法应该多样化，包括讲授、讨论、实验、演示等多种形式，以满足不同学生的学习需求。
教师需要根据不同的教学目标和教学内容，灵活运用教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 教学评价全面客观教学评价应具备客观公正的特点，不仅要注重学生的知识掌握程度，还要关注学生的思维能力、实践能力和合作能力等综合素养。
教案的基本结构与要求
教案的基本结构与要求一、引言教案作为教学活动的重要组成部分，对于教师来说具有指导性、操作性和实用性的功能。
它是教学设计的载体，为教师提供了一个系统规划和组织教学内容、方法和手段的工具。
本文将探讨教案的基本结构与要求，以帮助教师更好地进行教学设计和准备。
二、教案的基本结构1. 教学目标：明确阐述本节课的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
2. 教学重点和难点：确定本节课的教学重点和难点，以便师生都能够关注和掌握。
3. 教学内容：列出本节课的教学内容，包括知识点、技能和方法等。
4. 教学过程：详细叙述本节课的教学过程，包括教学步骤、教学方法和教学资源等。
5. 教学评价：阐述本节课的教学评价方式和标准，以便对学生的学习情况进行科学和全面的评估。
6. 教学扩展：提供教学扩展活动和资源，以帮助学生进一步加深对所学知识的理解和应用。
三、教案的要求1. 教学目标的合理性：教案编写者应确保所设定的教学目标具有可行性和合理性，能够真实地反映出学生的学习需求和发展水平。
2. 教学活动的合理安排：教案应合理选择和安排教学资源、教学方法和教学步骤，以保证教学过程的顺利进行和学生的积极参与。
3. 合适的评价方式：教案中应明确评价方式和标准，以便教师能够客观地评估学生的学习情况，并及时调整教学策略和方法。
4. 合理的时间安排：教案应合理安排教学时间，以确保教学内容的全面覆盖和学生学习的充分展开。
5. 充分的课前准备：教案编写者应提前进行充分的课程准备工作，包括教学资源的准备、教学环境的布置和教师自身的备课等。
四、教案的编写技巧1. 简明扼要：教案应简明扼要地叙述，避免冗长和重复，以方便教师查阅和使用。
2. 逻辑清晰：教案中的各个部分应按照逻辑顺序排列，以便读者能够清晰地理解整个教学过程。
3. 语言准确：教案应使用准确、简练的语言，避免模糊或歧义的表达，确保信息的准确传达。
4. 图表配搭：教案中可适当使用图表、表格和图片等辅助工具，以增加信息的呈现效果和可读性。
标准教案书写的基本要求及结构
标准教案书写的基本要求及结构第一篇：标准教案书写的基本要求及结构标准教案书写的基本要求及结构一、基本步骤1、研究教材，确定教学的重点和要注意解决的难点；2、确定本课时的教学目的（包括知识教学目的、思想品德教育目的、学生的一般发展目的）；3、教学进行的步骤；4、确定课的结构；5、分配教学进程中各个步骤的时间；6、教学方法的运用、教具的准备和使用方法7、板书的设计；8、最后写出课时计划。
二、基本结构1、班级：初中二年级八班2、学科名称：全日制九年义务教育初中二年级语文3、授课时间：2009年5月27日第六节4、题目：如甲申三百年祭5、教学目的：重点：通过学习×××使学生掌握×××。
通过学习×××使学生理解×××。
通过学习×××使学生学会运用×××。
等等。
难点：6、课的类型：单一课或综合课7、教学方法：提问法、因材施教法、讲授法、启发式教学法等。
8、教具：直尺、挂图、地球仪等。
9、教学进程：（50分钟）（1）组织教学：如了解学生的出勤情况、学习用品准备情况、学生的注意力状况等。
（）（2）检查复习：检查学生对旧知识的接受和掌握情况。
方法，口头回答、黑板演算、检查课外作业等。
目的是加强新旧知识的联系。
（3）讲授新教材：这是教学过程的最基本部分，要注意贯彻所选择教学原则和所选用教学方法的要求。
（4）巩固新教材：目的在于使学生对所学教材当堂理解，当堂消化，当堂及时巩固。
方法，提问、重点复述、练习等方法。
（5）布置课外作业：目的在于使学生进一步巩固所学知识，并培养学生独立学习和工作的能力。
要求，难度较大的作业，要向学生提示。
教师要认真检查、批改和评定。
（6）备注考试作业：1、我国师范教育存在的弊端有哪些？2、学习研究性课程的意义是什么？3、一堂好课的评价基本标准。
教案的结构与内容要求
教案的结构与内容要求教案是教师在开展教学活动时所准备的一份详细计划和指导文件。
它对于教学的顺利进行和教师的教学效果起着至关重要的作用。
本文将就教案的结构和内容要求进行探讨。
一、教案的结构教案一般包括以下几个部分：1. 教案的基本信息在教案的开头，应该包括以下基本信息：教案的标题、教学年级和班级、教学科目、教学时间和地点、教学目标等。
这些信息对于了解教案的背景和目的非常重要。
2. 教学准备在教学准备部分，教师需要列出所需要的教学资源，比如教材、教具、教学媒体等，并进行准备。
同时，还要对教学环境进行布置，确保学生的学习需要得到满足。
3. 教学内容教学内容是教案的核心部分，需要详细列出每一个教学环节的内容。
可以按照教学步骤进行组织，每一步都要包括具体的教学内容和教学方法。
在这一部分，教师可以根据自己的经验和学生的实际情况进行调整和注释。
4. 教学方法在教学方法部分，教师需要明确自己在教学过程中采用的具体方法和策略。
可以包括讲解、示范、讨论、实验、小组合作等多种教学方法，根据不同的教学目标和学生的学习特点进行选择和应用。
5. 教学评价教学评价部分是对教学效果进行总结和评价的环节。
教师可以列出具体的评价方式和评价标准，比如考试、作业、讨论参与度等。
同时，还应该对学生的反馈和教学经验进行总结和反思，为今后的教学改进提供参考。
二、教案的内容要求1. 教学目标明确教案的内容要求首先是教学目标要明确。
教学目标是指教师希望学生在课程中达到的预期结果。
教师在制定教案时，应该根据课程标准和学生的实际情况，确立教学目标，并分解成具体的知识、能力和情感目标。
2. 内容详细全面教案的内容要求还包括详细和全面。
教师在制定教案时，应该对每个教学环节和教学内容进行详细的安排和规划。
要确保教案中的每一步都能达到教学目标，并且能够满足学生的学习需求。
3. 方法灵活多样教案的内容要求还涉及到教学方法的灵活运用。
教师在制定教案时，应该根据不同的教学环节和学习任务，选择合适的教学方法和教学策略。
公共管理教学案例基本结构及相关要求
公共管理教学案例基本结构及相关要求一、引言在公共管理领域，教学案例是一种常见的教学方法。
教学案例能够帮助学生将理论知识与实际问题相结合，促进他们的批判性思维和问题解决能力。
本文将探讨公共管理教学案例的基本结构及相关要求，帮助读者更好地理解这一教学方法的重要性和具体实施细节。
二、案例选取1. 主题选择在选择教学案例时，需要优先考虑案例与公共管理实践密切相关的主题。
公共管理涉及公共政策、公共组织和领导、公共财政等多个方面，因此教学案例的主题可以涵盖政府治理、公共服务提供、公共机构管理等多方面内容。
这些主题与公共管理实践息息相关，有利于帮助学生理解理论知识在实际情境中的应用。
2. 案例真实性和代表性教学案例的选取需要注意案例的真实性和代表性。
真实的案例能够引起学生的共鸣，增强案例的说服力和教学效果。
案例应具有一定的代表性，能够涵盖某一类问题或现象的典型情况，以便学生能够从中获取一般性的经验和启示。
三、案例分析1. 基本结构一般而言，公共管理教学案例可以分为案例背景、问题描述、分析和解决方案几个部分。
案例背景部分介绍案例的基本情况，包括案例发生的时间、地点、相关人员等信息。
问题描述部分阐述案例中所涉及的具体问题或挑战。
分析部分对问题进行分析，引入相关理论知识进行解释和阐述。
解决方案部分提出解决问题的具体方法或建议。
2. 案例要求在撰写教学案例时，还需要注意案例的要求。
案例应具有一定的信息量和复杂性，能够引发学生的思考和讨论。
案例中的问题应该具有一定的启发性，能够引导学生深入思考，提出自己的观点和见解。
案例的结构和表达方式也需要简洁清晰，以便学生能够快速理解案例内容。
四、总结与展望公共管理教学案例作为一种重要的教学方法，在培养学生的批判性思维和问题解决能力方面具有重要意义。
在撰写教学案例时，需要注意选择合适的主题、保证案例的真实性和代表性，同时要求案例具有一定的信息量和复杂性。
通过这些努力，可以更好地发挥教学案例在公共管理教学中的作用，为学生提供更加丰富的学习体验。
教案范本的基本结构和要素
教案范本的基本结构和要素教案是教师备课的重要工具，它既是教学设计的产物，也是教学实施的指南。
一个好的教案能够帮助教师更好地组织教学内容，提高教学效果。
那么，什么是教案范本的基本结构和要素呢？下面我们来探讨一下。
一、教案的基本结构教案通常包含以下几个基本部分：教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价和教学反思。
1. 教学目标教学目标是教师设计教学的出发点和归宿点，它明确了学生在本节课中应该达到的知识、能力和情感目标。
教学目标要具体、明确，能够指导教师的教学行为和学生的学习行为。
2. 教学内容教学内容是教师在本节课中要教授给学生的知识和技能。
教学内容要与教学目标相一致，有机地组织起来，形成系统的教学内容结构。
同时，教师还需要根据学生的实际情况和学科要求，选择合适的教材和教具。
3. 教学方法教学方法是教师在教学过程中所采用的教学手段和策略。
它包括教师讲授、学生讨论、实验观察、课堂活动等多种形式。
教学方法应根据教学目标和学生的特点来选择，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
4. 教学过程教学过程是教师实施教学的步骤和顺序。
它包括导入、展示、讲解、练习、巩固和作业等环节。
教学过程要有条理，合理安排时间，确保学生的参与度和学习效果。
5. 教学评价教学评价是对学生学习情况进行客观、全面、准确的评估。
它可以通过观察、测试、问卷调查等方式进行。
教学评价应与教学目标相一致，能够反映学生的学习成果和教学效果，为教师的教学改进提供依据。
6. 教学反思教学反思是教师对本节课教学过程和效果的自我评价和总结。
教师可以通过反思分析自己的教学行为和学生的学习情况，找出问题和不足之处，并提出改进的措施和建议。
二、教案的要素除了上述基本结构外，一个好的教案还应包含以下几个要素：教学背景、教学重点和难点、教学资源和学情分析。
1. 教学背景教学背景是指本节课所处的教学环境和教学条件。
教师需要了解学生的年级、班级、人数等情况，以及学校的教学设施和教学资源。
教案的基本结构
教案的基本结构教案的结构和要求教案, 是课堂教学组织制定的具体方案, 是教师把备课内容用书面记录下来的一种形式, 既是备课成果的提炼和升华, 又是备课的继续和深入, 它通常以一节〔次〕课为单位编写, 也称之为课时教学计划。
编写教案对完成教学任务具有重要意义编写教案, 教师可以有目的、有计划、有步骤地在规定的课时内有条不紊地进行讲授、组织好教学活动, 它是教好课的重要确保。
教案反映了教师的教学思想、知识水平、课堂艺术, 它不仅是检查教学工作的重要依据, 而且是积存教学经验的重要方式。
一、教案的格式教案的主要项目有:课题、教学目标、教材分析〔内容结构、重点、难点、关键点等分析〕、课时安排、教法和教学媒体的选择、教学过程、板书制定、课后作业或思索题等。
课题是本课时所讲的题目, 一般要醒目地写在一页的首行中间。
教学目标是就某一部分教学内容进行教学的行动纲领。
必必需写得具体、明确、恰当、适中, 有指导作用。
拟定教学目标要防止笼统或琐碎、偏高或偏低的现象。
确定教学目标的依据: 一是教学大纲；二是教材；三是同学教学目标应包括知识教养、能力培养、革新思维、情感激发和思想方法等内容。
它实质上是教学大纲的具体落实, 是一节课的出发点和落脚点, 因此, 必必需有利于同学各方面的发展。
3.教材分析〔内容结构、重点、难点、关键点等〕教学内容结构分析应着重于分析教材内容的整体状况及局部内容之间的联系。
教学重点是教材中有重大深远影响或重大教育意义的内容, 这是一个相对的概念, 就教材的篇章结构来说, 重点指教材内容重点, 如重点章、章中的重点, 重点单元、单元中的重点, 重点课、课中的重点, 等等；教案中的重点主要指一个课时教学计划中的重点内容。
教学难点是指同学难以理解和掌握的内容。
关键点指教材中对顺利学习其他内容〔包括重点、难点〕起决定作用的知识点。
教学重点、难点和关键点确实定, 应从本〔节〕次课的教学目标出发, 有利于实现教学目标。
教学案例的基本结构及要求
教学案例的基本结构及要求教学案例是教学领域中一种重要的教学辅助工具，可以帮助教师更好地解决教学实际中遇到的问题，提供具体的解决方案和操作步骤。
教学案例的基本结构包括引言、案例描述、问题分析、解决方案和评价等几个部分。
下面将逐一介绍这些部分的内容和要求。
一、引言引言是教学案例的开篇部分，它需要概述教学案例的目的和意义，引导读者对案例内容的关注，并引发读者的思考。
在引言部分，应该明确指出教学案例所要解决的问题或希望达到的目标。
同时，也可以提出相关的疑问或调查问题，以激发读者的思考和参与。
二、案例描述案例描述是教学案例的核心部分，它需要具体描述一个实际教学中的情境或事件，包括教学场景、教学内容、学生特点、教学目标等方面的信息。
案例描述应该具体、真实，可以通过具体的事例和例子来展现教学环境和情景，以便读者更好地理解案例的背景和具体情况。
三、问题分析问题分析是教学案例的重要环节，它需要对案例中出现的问题进行分析和解读。
在问题分析中，可以使用相关的理论和教育原则来解释和分析教学案例中的问题，帮助读者更好地理解问题的本质和原因。
同时，还可以引入相关的研究成果和学术观点，进行对比和对照，从而得出合理的结论。
四、解决方案解决方案是教学案例的重点部分，它需要提出具体的解决方法和操作步骤，以解决教学案例中的问题。
解决方案应该针对具体的问题进行分析和设计，具有可行性和实用性，同时需要考虑教学实际中的各种因素和限制条件。
解决方案可以采用多种方式，如调整教学策略、改变教学方法、设计学习活动等，以提高教学效果和学生学习成果。
五、评价评价是教学案例的结束部分，它需要对解决方案进行评价和总结，以检验解决方案的有效性和实际应用效果。
在评价部分，可以对解决方案进行反思和思考，分析解决方案的优点和不足之处，并提出进一步改进的建议和意见。
同时，还可以对解决方案应用的过程进行评价和总结，以便更好地借鉴和应用于实际教学中。
要求：1.教学案例应该具有针对性和实用性，能够解决实际教学中的问题或挑战。
公共管理教学案例基本结构及相关要求
公共管理教学案例基本结构及相关要求公共管理教学案例基本结构及相关要求引言：公共管理教学案例是公共管理课程中不可或缺的一部分，它为学生提供了实践操作和学习经验的机会。
本文将对公共管理教学案例的基本结构和相关要求进行深度探讨，以帮助读者更好地理解和运用这一教学工具。
一、案例背景1. 案例概述（根据提供的内容或主题）案例背景是案例分析的开端，它提供了一个细致的描述，使读者能够了解案例中出现的组织、社会或政治环境等重要因素。
在撰写公共管理教学案例时，应注意案例背景的真实性和相关性。
2. 目标设定在案例背景之后，需要明确案例分析的目标。
目标设定有助于学生在分析案例过程中保持焦点，并将理论与实践相结合。
为确保有效的目标设定，案例分析应着重于解决特定的公共管理问题或强化特定的理论框架。
二、问题分析1. 问题陈述问题分析是案例分析的核心。
在撰写公共管理教学案例时，问题陈述应具体且有挑战性，与案例背景紧密相连，并与公共管理领域的理论或实践相关。
问题陈述还应有助于学生进行理性推理和问题解决方法的思考。
2. 多维分析在问题陈述之后，需要对问题进行多维分析。
这种分析可以涉及影响问题出现和解决方案可能带来的因素，如政策、法律、组织结构、领导力、沟通等。
多维分析有助于提供全面的视角，并引导学生在解决问题时考虑不同的因素和利益相关者。
三、解决方案及评估1. 解决方案提出在对问题进行多维分析后，需要为学生提供解决问题的方案。
这些方案可以基于公共管理领域的最佳实践、相关理论或案例中的先例。
解决方案应具体、可操作，并在案例的背景和问题陈述的基础上，引导学生在实践中思考和应用相关理论。
2. 评估和总结在提出解决方案之后，需要对方案进行评估和总结。
学生应该通过评估解决方案的效果和可行性，来判断其优缺点和潜在的挑战。
在总结部分，可以对案例分析过程中学到的知识和经验进行回顾，并讨论如何将这些知识和经验应用到其他公共管理案例中。
个人观点和理解：公共管理教学案例作为一种实践性教学工具，对于培养学生综合应用理论和解决实际问题的能力至关重要。
教育专业学位教学案例基本结构与体例格式要求
教育专业学位教学案例基本结构与体例格式要求一、案例基本结构案例由案例标题（中英文）、首页注释、摘要关键词（中英文）、背景信息、案例正文、案例思考题、案例使用说明、附件等部分构成。
（一）案例标题：宜用描述性语言，避免价值主导话语与论文化表述，要准确，注意匿名处理等；标题需要翻译成英文。
（二）首页注释：进行作者简介与编制说明。
“作者简介”标明作者姓名、工作单位、研究领域；“编制说明”交代案例性质及技术性处理问题。
（三）摘要关键词：摘要应精炼，能概括出案例的主要内容，不做评价性分析或倡导性建议，300字左右；关键词3-5个。
摘要与关键词需要翻译成英文。
（四）背景信息：主要用于说明案例主题的政策与实践、理论与研究的背景以及案例对象的相关情况。
1500字左右。
（五）案例正文：篇幅在8000-15000字之间。
要注意原创性、叙事性、真实性与可读性等要求。
（六）案例思考题：要紧密结合案例内容，与教学目标结合起来，能引起讨论、启发思考。
一般以4-6道为宜。
（七）案例使用说明：包括1.适用范围：含适用对象与适用课程。
2.教学目的：3.关键要点：含相关理论、关键知识点、关键能力点、案例分析思路。
4.教学建议：含时间安排、环节安排、人数要求、教学方法、活动建议等。
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（八）附件：对理解与讨论案例有帮助，又不适合放在正文部分的资料。
根据需要提供，不要求每一个案例都提供附件。
二、案例编写体例（一）标题层次序号层次：第一层用“一、”，第二层用“（一）”，第三层用“1．”，第四层用“（1）”，第五层用“①”。
（二）文中注释案例中所涉及到的一些图表、数据、照片、插图、历史资料等材料，如需说明，一律采用表（图）下注释的方式予以说明。
（三）文献引注案例中的文中注释和推荐阅读文献的标注方式，参照GB/T7714—2015。
1.专著主要责任者. 题名: 其他题名信息[文献类型标识/文献载体标识]. 其他责任者. 版本项. 出版地: 出版者, 出版年: 引文页码[引用日期]．获取和访问路径．数字对象唯一标识符．示例:[1] 陈登原. 国史旧闻: 第1卷[M] .北京: 中华书局, 2000: 29.[2] 哈里森, 沃尔德伦．经济数学与金融数学[M]. 谢远涛, 译．北京: 中国人民大学出版社, 2012: 235-236.[3] 北京市政协民族和宗教委员会, 北京联合大学民族与宗教研究所. 历代王朝与民族宗教[M]. 北京: 民族出版社, 2012: 112.[4]全国信息与文献标准化技术委员会. 信息与文献都柏林核心元数据元素: GB/T25100-2010[S]. 北京: 中国标准出版社, 2010: 2-3.[5] 徐光宪, 玉祥云. 物质结构[M]. 北京: 科学出版社, 2010.[6] 顾炎武. 昌平山水记；京东考古录[M]. 北京：北京古籍出版社, 1992.[7] 王夫之. 宋论[M]. 刻本. 金陵: 湘乡曾国荃, 1865（清同治四年）.[8] 牛志明，斯温兰德，雷光存．综合湿地管理国际研讨会论文集[C]. 北京：海洋出版社, 2012.[9] 中国第一历史档案馆, 辽宁省档案馆. 中国明朝档案总汇[A]. 桂林: 广西师范大学出版社, 2001.[10] 杨保军. 新闻道德论[D/OL]. 北京: 中国人民大学出版社, 2010 [2012-11-01].[11] 赵学功.当代美国外交[M/OL]. 北京: 社会科学文献出版社, 2001[2014-06-11]. http:// ./book/trySinglePage/ /1.[12] 同济大学土木工程防灾国家重点实验室. 汶川地震震害研究[M/OL]. 上海: 同济大学出版社, 2011: 5-6 [2013-05-09].. .?pid=book. detail&.metaid=m.-YPT- 889-0010.[13] 中国造纸学会. 中国造纸年鉴：2003 [M/OL]. 北京：中国轻工业出版社，2003[2014-04-25]. http ://lbooklviewl.[14] PEEBLES P Z, Jr. Probability, random variable, and random signal principles[M] . 4thed. New York: McGraw Hill, 2001.[15] YUFIN S A. Geoecology and computers: proceedings of the Third InternationalConference on Advances of Computer Methods in Geotechnical andGeoenvironmental Engineering, Moscow, Russia, February 1-4, 2000[C]. Rotterdam:A. A. Balkema, 2000.[16]BALDOCK P. Developing early childhood services: past, present and future [M/OL].[S. l.]: Open University Press, 2011: 105 [2012-11-27]. http:? id= 312377.[17] FAN X, SOMMERS C H. Food irradiation research and technology. 2nd ed. Ames,Iowa: Blackwell Publishing, 2013: 25-26[2014-06-26]. http://onlinelibrary.oi/10.21summary.2.专著中的析出文献析出文献主要责任者.析出文献题名[文献类型标志/文献载体标识].析出文献其他责任者∥专著主要责任者.专著题名:其他题名信息.版本项.出版地:出版者,出版年:析出文献的页码[引用日期].获取和访问路径.数字对象唯一标识符.示例：[1] 周易外传: 卷5[M]∥王夫之. 船山全书: 第6册. 长沙: 岳麓书社, 2011:1109.[2] 程根伟. 1998年长江洪水的成因与减灾对策[M]//许厚泽, 赵其国. 长江流域洪涝灾害与科技对策. 北京: 科学出版社, 1999: 32-36.[3] 陈晋鏕, 张惠民, 朱士兴, 等. 蓟县震旦亚界研究[M]//中国地质科学院天津地质矿产研究所. 中国震旦亚界. 天津: 天津科学技术出版社, 1980: 56-114.[4] 马克思. 政治经济学批判[M]//马克思, 恩格斯. 马克思恩格斯全集: 第35卷. 北京:人民出版社, 2013: 302.[5] 贾东琴, 柯平. 面向数字素养的高校图书馆数字服务体系研究[C]//中国图书馆学会.中国图书馆学会年会论文集: 2011卷. 北京: 国家图书馆出版社, 2011: 45-52.[6] WEINSTEIN L, SWERTZ M N. Pathogenic properties of invadingmicroorganism[M]//SODEMAN W A, Jr, SODEMAN W A. Pathologic physiology: mechanisms of disease. Philadelphia: Saunders, 1074: 745-772.[7] ROBERSON J A, BURNESON E G. Drinking water standards, regulations andgoals[M/OL]//American Water Works Association. Water quality & treatment: a handbook on drinking water, 6th ed. New York: McGraw-Hill, 2011:1.1-1.36[2012-12-10].3. 期刊、报纸中的析出文献析出文献主要责任者．析出文献题名[文献类型标识/文献载体标识]．连续出版物题名: 其他题名信息, 年, 卷（期）: 页码[引用日期]. 获取和访问路径. 数字对象唯一标识符.示例：[1] 袁划来, 陈暂, 肖书海, 等. 蓝田生物群: 一个认识多细胞生物起源和早期演化的新窗口[J]. 科学通报, 2012, 55(34): 3219.[2] 余建斌. 我们的科技一直在追赶: 访中国工程院院长周济[N/OL]. 人民日报, 2013-01-12(2) [2013-03-20].[3] 李炳穆．韩国图书馆[J/OL].图书情报工作，2008, 52(6)： 6-12[2013-10- 25].http :///p-4002 .[4] 李幼平, 王莉．循证医学研究方法：附视频[J/OL]. 中华移植杂志(电子版)2010, 4(3) : 225-228[2014-06-09].[5] 武丽丽, 华一新, 张亚军, 等．“北斗一号”监控管理网设计与实现[J/ OL]. 测绘科学, 2008, 33(5):8-9[2009-10-25].: 10.3771/j.issn.l 009-2307 .2008.05.002.[6] KANAMORT H. Shaking without quaking [J]. Science, 1998, 279(5359) : 2063.[7] CAPLAN P. Cataloging internet resources [J]. The public access computer systemsreview, 1993, 4(2): 61-66.[8] FRESE K S, KATUS H A, MEDER B. Next-generation sequencing: fromunderstanding biology to personalized medicine [J/OL]. Biology, 2013, 2(1): 378-398 [2013-03-19]. :10. 3390/biology.[9] MYBURG A A, GRATTAPAGLIA D, TUSKAN C A, et al. The genome of Eucalyptusgrandis[J/OL]. Nature, 2014, 510: 356-362 (2014-06-19)[2014-06-25]. http: ///nature/journal/ v510/n7505/pd£/. DOI :10.1038/naturel3308.4. 专利文献专利申请者或所有者. 专利题名: 专利号[文献类型标识/文献载体标识]. 公告日期或公开日期[引用日期].获取和访问路径.数字对象唯一标识符.示例：[1] 邓一刚. 全智能节电器: .3[P]. 2006-12-13.[2]西安电子科技大学.光折变自适应光外差探测方法： .2[P/OL].2002-03-06[2002-05-28].5. 电子文献主要责任者．题名：其他题名信息[文献类型标识/文献载体标识].出版地：出版者, 出版年: 引文页码〈更新或修改日期）引用日期．获取和访问路径．数字对象唯一标识符．示例：[1] 中国互联网络信息中心. 第四次中国互联网络发展现状统计报告[R/OL]. (2012-01-16)[2013-03-26].[2] 北京市人民政府办公厅. 关于转发北京市企业投资项目核准暂行实施办法的通知:京政办发[2005]37号[A/OL]. (2005-07-12)(2011-07-12].[3] BAWDEN D. Origins and concepts of digital literacy[EB/OL]. (2008-05-04)[2013-03-08]. ／～dbawden/digital% 20literacy%.[4] Online Computer Library Center, Inc. About OCLC: history of cooperation[EB/OL].[2012-03-27].[5]HOPKINSON A. UNIMARC and metadata: Dublin core [EB/OL]. (2009-04-22)[2013-03-27]. http: // .org/ IV/ifla64I .三、案例排版格式（一）案例标题中文——黑体、小二、居中；英文——Times New Roman、三号、加粗、居中。
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“教师如何撰写教育案例与论文”
作业题
一、简述教育案例的基本结构及其各自的基本要求。
答：
教育案例的结构：
(一)案例题目
案例题目是概括案例内容的词句。
(二)主题背景
所谓背景就是对人物、事件起作用的历史情境或现实环境。
(三)情境描述
情境描述是案例的构成主体，是对原始材料进行筛选，有针对性地向读者交代特定的内容。
(四)问题探究
( 1 )学科层面问题，这些问题的探究有助于教育案例的深入分析;
( 2 )操作层面问题，主要探究教育中的一些技巧问题;
( 3 )理论层面问题，对实践中的操作策略进行理论分析。
(五)评析反思
教育案例不仅要描述当时的情境，还要交代教育的结果与反思。
二、论述教育论文的基本结构及其具体要求。
答：
教育论文的结构：
（一）论文题目：题目又称题名或标题。
1、准确得体
2、简短精练
3、外延和内涵要恰如其分
4、醒目
（二）作者姓名和单位：这一项属于论文署名问题。
（三）摘要：
1、从事这一研究的目的和重要性。
2、研究的主要内容，指明完成了哪些工作。
3、获得的基本结论和研究成果，突出论文的新见解。
4、结论或结果的意义。
（四）关键词
关键词属于主题词中的一类。
主题词除关键词外，还包含有单元词、标题词的叙词。
关键词不能列得太多，一般 3 ～ 5 个就可以了。
（五）绪论
序论只能简要地交代上述各项内容，尽管序论可长可短，因题而异，但其篇幅的分量在整篇论文中所占的比例要小，用几百字即可。
（六）本论
本论是展开论题、表达作者个人研究成果的部分。
它是论文的主体部分，必须下功夫把它写充分，写好。
（七）结论：结论是论文的收束部分。
论文的结论应包括下述内容：
1、写论证得到的结果
2、结论中最好还能提出本论题研究工作中的遗留问题，或者还需要进一步探讨的问题，以及可能解决的途径等。
（八）引文或参考文献
引文加注的方法有许多种，在论文中使用最普遍的主要是下述三种：
1、夹注。
即在引文后直接加注说明出处。
2、脚注。
又称页注，即在本页下方注明该页中所用引文的出处。
3、尾注。
即在全文末尾加注本文中曾使用的引文的出处。