数学美的形式与应用
体现数学美的具体例子
体现数学美的具体例子
数学是一门美丽的学科，它的美不仅体现在它的精妙的理论和应用中，也体现在它的具体例子中。
以下是体现数学美的具体例子：
1. 黄金分割比例：黄金分割比例是指将一条线段分成两部分，使其中一部分与全长之比等于另一部分与这部分之比。
这个比例是1：1.6180339887......，它经常出现在自然界中的花朵、叶子、海螺等形态中，具有极高的美学价值。
2. 斐波那契数列：斐波那契数列是一个数列，从第三项开始，每一项都是前两项的和。
这个数列的前几项是0、1、1、2、3、5、8、13、21、34、55、89、144......，它与黄金分割比例有密切关系。
这个数列也出现在很多自然界中，如植物的生长规律、蜂窝的排列等。
3. 柯西-施瓦茨不等式：柯西-施瓦茨不等式是数学中的一个基本不等式，它表明两个向量的内积不大于它们的长度的乘积。
这个不等式不仅在数学中有重要应用，而且在物理、工程等领域也有广泛应用。
4. 帕斯卡三角形：帕斯卡三角形是一个由数字组成的三角形，其每个数字是由上一行的两个相邻数字相加而得到的。
这个三角形不仅在数学中有重要应用，如二项式定理，而且在计算机图形学、统计学等领域也具有重要作用。
这些例子只是数学美的冰山一角，数学美还存在于无穷级数、复数、拓扑等领域中。
数学美的深度和广度是无穷的，它不仅仅是一门学科，更是一种文化和生活方式。
数学美的内容及对数学教学的意义
数学美的内容及对数学教学的意义数学，作为一门科学，往往有着严谨的逻辑和抽象的表达方式，但它同时也具备着独特的美感。
数学美是指在数学思维和数学表达中所展现出来的美感，它既包括数学的形式美，也包括数学的思维美。
数学美作为一种独特的文化现象，拥有广泛的内涵和深远的意义。
本文将围绕数学美的内容展开探讨，并分析其对数学教学的积极意义。
一、数学美的内容1.数学的形式美数学的形式美是指数学表达和数学符号所具备的美感。
数学语言的简洁性与准确性是数学形式美的重要体现。
数学公式及其推理过程具有简练的结构和逻辑，其中各种符号和运算符号的组合与排列展现出一种美感。
例如，欧拉公式e^iπ+1=0，虽然只包含了五个基本数学符号，却能够展示出数学界的伟大。
2.数学的思维美数学的思维美是指数学思维的独特性和深邃性。
数学思维的抽象和逻辑是数学思维美的主要表现形式。
数学家们通过抽象出一种数学模型来描述和解决实际问题，体现了数学思维的独特之处。
例如，费马大定理在数学领域长期是一个悬而未决的问题，但通过数学家安德鲁·怀尔斯的努力，最终证明了费马大定理，展示了数学思维的深邃和美感。
二、数学美对数学教学的意义1.激发学生学习兴趣数学美作为数学教学的一种资源，能够吸引学生对数学的兴趣和好奇心。
通过在数学课堂上展示数学问题的美感和思维的魅力，可以激发学生学习数学的主动性和积极性。
例如，老师可以向学生介绍一些数学难题或数学优美的公式，引导学生深入思考和解决问题，从而培养他们对数学的兴趣和喜爱。
2.培养学生创新思维数学美的存在要求学生具备创新思维，通过推理和证明来探索数学领域的未知之美。
在数学教学中，教师应该注重培养学生的创新思维，激发他们发现和解决问题的能力。
例如，可以组织数学建模比赛，让学生运用所学的数学知识解决实际问题，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
3.促进学生的审美能力数学美要求学生能够在数学符号和公式中感受到美的内涵，对数学问题进行审美评价。
数学之美：通过数学问题的美学呈现,激发学生对数学的兴趣和美的追求
引导学生欣赏数学的美学价值
展示数学的美学元素，如对称、比例、黄金分割等 引导学生发现生活中的数学美，如建筑设计、音乐节奏等 让学生参与数学美的创作，如几何作图、数学游戏等 培养学生的数学审美能力，提高对数学美的敏感度和鉴赏力
培养学生的审美情趣和审美能力
引导学生发现数 学之美：通过展 示数学中的对称、 比例、黄金分割 等美学元素，引 导学生感受数学 的美。
组织数学竞赛活动提高学生的兴趣
竞赛形式：定期组织数学竞赛活动，吸引学生参与 奖励机制：设立奖励和荣誉，激励学生积极参与 团队合作：培养学生团队合作和竞争意识 互动交流：提供学生之间互动交流的平台，促进学习经验的分享
通过实际应用让学生感受到数学的实用性
引入生活实例：将数学问题与日常生活相结合，让学生意识到数学在解决实际问题中的 应用。
数学公式的美感： 简洁的公式中蕴 含着深刻的数学 原理，如圆的面 积公式。
分形几何：具有 自相似性的图形， 如雪花、海岸线 等。
数学中的和谐美
数学中的和谐美是指数学中的各个部分之间的协调与平衡，如几何图形的对称、数列的周期 性等。
数学中的和谐美也可以表现为数学概念之间的相互联系和统一，如代数与几何之间的联系等。
美学教育能够培 养学生的情感和 价值观，使学生 更加热爱数学和 数学学习。
美学教育能够提 高学生的综合素 质，促进学生的 全面发展。
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汇报人：XX
数学之美的美 学呈现方式
通过数学游戏展示数学之美
数学游戏的特点： 趣味性、互动性、 挑战性
数学游戏的作用： 激发学生对数学 的兴趣、培养数 学思维、提高解 决问题的能力
举例说明：数独、 24点游戏、数学 谜题等
如何在教学中运 用数学游戏：选 择合适的游戏、 设计有针对性的 教学目标、引导 学生积极参与并 思考
数学中体现出的各种“美”在哪儿
数学中体现出的各种“美”在哪儿当你倘佯在音乐的殿堂,聆听优美动听的乐曲时,你会体会到音乐带给你的“美”的享受;当你漫步在文学的天地,欣赏着那“惊天地,泣鬼神”的绝妙语句,一定能够领悟文学带给你的的“美”，美的事物，总是为人们乐意醉心追求的。
其实,“哪里有数学,哪里就有美”,这是古代哲学家对数学美的一个高度评价.数学中同样存在着能够启迪智慧,陶冶情操的“美”。
数学的美，质朴，深沉，令人赏心悦目；数学的妙，鬼斧神工，令人拍案叫绝！数学的趣，醇浓如酒，令人神魂颠倒。
一、对称美所谓对称性，既指组成某一事物或对象的两个部分的对等性，从古希腊的时代起，对称性就被认为是数学美的一个基本内容。
毕达哥拉斯就曾说过：“一切平面图形中最美的是圆，在一切立体图形中最美的是球形。
”这正是基于这两种形体在各个方向上都是对称的。
二、和谐美万物都是和谐统一的，现代也提倡建立社会主义和谐社会，可知，和谐的重要性。
数学中也包含着和谐美。
最著名的和谐美的例子就是黄金分割比了。
黄金分割又称黄金律，是指事物各部分间一定的数学比例关系，即将整体一分为二，较大部分与较小部分之比等于整体与较大部分之比，其比值为1∶0.618或1.618∶1，即长段为全段的0.618。
0.618被公认为最具有审美意义的比例数字。
上述比例是最能引起人的美感的比例，因此被称为黄金分割。
有趣的是，这个数字在自然界和人们生活中到处可见：人们的肚脐是人体总长的黄金分割点，人的膝盖是肚脐到脚跟的黄金分割点。
大多数门窗的宽长之比也是0.618。
黄金分割被认为是建筑和艺术中最理想的比例。
建筑师们对数字0.618特别偏爱，无论是古埃及金字塔，还是巴黎圣母院，或者是近世纪的法国埃菲尔铁塔，都有与0.618有关的数据。
还有，在古希腊神庙的设计中就用到了黄金分割。
人们还发现，一些名画、雕塑、摄影作品的主题，大多在画面的0.618处。
艺术家们认为弦乐器的琴马放在琴弦的0.618处，能使琴声更加柔和甜美。
数学美的几种类型 (2)
数学在日常生活中的美
数学在金融中的应用美
金融中的投资、保险等领域都需要用 到数学，数学的运用使得金融更加精 确和可靠，如风险评估、资产配置等 。
数学在体育中的应用美
体育中的运动分析、比赛策略等领域 也需要用到数学，数学的运用使得体 育更加科学和高效，如运动轨迹分析 、比赛数据分析等。
数学规律性的特点
数学规律性具有普遍性和必然性，不 受具体情境和条件的限制。通过数学 规律，人们可以更深入地认识和理解 世界的本质和内在规律。
逻辑性
逻辑性
数学中的逻辑性表现为数学推理的严密性和精确性。在数学中，每一个结论都需要经过严格的逻辑推理和证明才 能被接受。这种逻辑性是数学严谨性的重要体现。
数学逻辑性的特点
数学在计算机科学中的应用美
计算机科学中的算法、数据结构、密码学等都离不开数学，数学的运用使得计算机科学更 加精确和高效，如算法优化、网络安全等。
数学在工程学中的应用美
工程学中的建筑设计、机械设计、航空航天等领域都需要用到数学，数学的运用使得工程 设计更加精确和可靠，如结构力学分析、控制系统设计等。
数学在经济学中的应用美
数学逻辑性具有严谨性和精确性，使得数学成为一种可靠的工具，可以用来解决各种实际问题。同时，数学逻辑 性也使得数学成为一种培养逻辑思维能力的有效途径。
严密性
严密性
数学中的严密性表现为数学概念、公式和定理的明确性和无歧义性。在数学中，每一个概念、公式和 定理都有明确的定义和含义，不会出现模糊不清或者歧义的情况。
02
数学在化学中的应用美
化学中的分子结构、化学反应等都需要用到数学，数学的应用使得化学
数学美的形式与应用
在 于 传 授 本 领 ， 在 于 激 励 、 醒 、 舞 。 ” 数 学 教 而 唤 鼓 在
学 中 充 分 展 现 数 学 美 的 特 征 ，不 仅 可 使 学 生 获 得 美 的 感 受 并 能 激 发 学 生 学 习 数 学 的 兴 趣 ，改 善 他 们 的 思 想品质 ， 使他们 以积极 的 态度 和旺盛 的精力 ， 促 主
美பைடு நூலகம்
，
也就记住了公式。再如 ｌ ｓ ｘ ０被积函数 ． ｉ ｘ ＝ ｎｄ
一
ｆ ｛
号
动求 索 ， 而 获得最 佳教学 效益 。 从
数 学 美 是 一 种 真 实 的 美 ， 美 的 高 级 形 式 ， 理 是 是 论 思 维 与 审 美 意 识 交 融 的 产 物 ， 究 竟 数 学 美 在 何 处 ？下 面 谈 谈 数 学 教 学 中 如 何 应 用 数 学 美 ，通 过 怎 样 的途 径 充 分 展 示 数 学 美 的特 征 ，提 高 教 学 艺 术 从 而激 发学 生的学 习兴趣 。
数 学 的 形 式 和结 构 无 不 充 满 着 对 称 特 性 ，但 对 称 美 不 仅 仅 在 数 学 形 式 上 ， 更 重 要 的 是 让 学 生 自觉 地 运 用 对 称 性 质 解 决 某 些 具 体 问 题 ， 以提 高 分 析 问 题 的 能 力 。 一 切 平 面 图 形 中 最 美 的 是 圆 形 ， 因 为 圆 在 各 个 方 向 都 对 称 ， 完 美 无 缺 ， 可 非 议 。 又 如 ＡＵ Ｂ＝ＡｎＢ 圆 无 与 ＡｎＢ＝ＡＵＢ 体 现 了 美 的 对 称 性 ，只 要 注 意 其 中 的
寻
Ｆ
、
和 谐 美
“ 和 和 谐 总 是 一 致 的 ” 数 学 的 和 谐 美 是 事 物 美 。
数学美的表现形式及应用-文档资料
数学xx表现形式及应用数学美是数学在内容、结构和方法上的科学美和艺术美，它是一种内在的美，所反应的不仅是客观事物，而且还融合了人的思维与创造力。
在数学教学过程中，教师要展现数学美，使学生能够感受和欣赏到数学美，把数学的美育功能真正落实在中小学的数学课堂上。
下面，笔者就谈谈数学美在教学中的体现和作用。
一、数学xx几种表现形式1.简洁美。
数学总是用简洁的符号、公式、结论来揭示事物变化的规律与本质，它体现了一种独特的简洁美。
2.图形美。
数学涉及许多几何图形，通过图形的平移，对称、旋转得到很多和谐的图形。
当然，其中最属黄金分割点、黄金矩形、黄金三角形等最让人痴迷了。
3.对称美。
比如，二项式定理、杨辉三角、函数具有奇偶性的前提条件是函数的定义域一定关于原点对称;数学思想和方法的对称美，如直接法与反证法、分析法与综合法、逻辑思维与逆向思维等。
4.奇异美。
数学常常给人以规整的结论，所以数学的结论在一定的领域内具有相对的稳定性。
而数学的奇异性，是指对这种稳定性的破坏，但这种破坏带来了新的思想、新的理论、新的方法。
二、在教学过程逐步渗透数学美1.在教学过程中，教师通过设计美观、整洁、规范的板书来让学生感受美，欣赏美，或运用多媒体将数学美展现在学生面前，使教学过程形象、生动，从而充分调动学生学习数学的积极性，以提高数学的教学质量。
比如，在讲“黄金分割”时，教师先收集并展现一些黄金图形，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。
然后利用多媒体演示黄金分割点，这样这节课的效果会更好。
2.让学生感受数学题中的数学美。
最美的数学题型莫过于我国古代的杨辉三角了，它既揭示了规律，又体现了数学独特的美。
教师在讲解的过程中要注重学生的体会和感知，在讲的过程中渗透数学美。
解数学题的方法有很多种，比如划归、变换、数形结合、分解与组合、类比等。
有的题目有多种解法，教师在给学生布置作业时，要精心选题，并要求学生多思考，反复探索，尽量一题多解，以达到在解题的过程中应用数学美的目的。
数学美在数学教学中的作用
数学美在数学教学中的作用数学美对于数学教学的作用是非常重要的。
数学美可以在学生的思维发展、创造性和问题解决能力等方面起到积极的促进和影响。
下面我将从几个方面来分析数学美在数学教学中的作用。
首先，数学美可以培养学生的数学思维能力。
数学思维是指学生通过数学的学习和实践中，形成的特定思维方式和习惯。
它包括抽象思维、逻辑思维、形象思维等。
数学美可以通过美的表达方式来激发学生的思维，使他们能够感受到数学的思维乐趣，并且培养他们的数学思维能力。
比如，学生可以通过欣赏数学美的作品，如形状优美的几何图形、动人的数学公式等，来激发他们的数学兴趣和好奇心，进而开展深入思考和探索。
其次，数学美可以培养学生的创造性。
数学美的表现形式多种多样，而且常常伴随着一定的规则和限制条件。
学生在欣赏数学美的过程中，不仅可以感受到美的意蕴，还可以在这些规则和限制条件下，展开自己的创造。
比如，学生可以根据一些规则和限制条件，进行图形拼接、几何变形等创作活动，通过自己的努力和思考，创造出自己独特的数学作品。
再次，数学美可以提高学生的问题解决能力。
数学美常常是由一系列有趣的问题和挑战组成，这些问题既可以是传统的数学难题，也可以是新颖独特的问题。
学生在解决这些问题的过程中，需要动用他们的数学知识和技能，进行推理和思考。
通过解决这些问题，学生可以提高他们的问题解决能力，培养他们的逻辑思维和批判性思维。
最后，数学美还可以培养学生的审美情操和价值观。
数学是一门富有美感和创造力的学科，它教会人们欣赏和追求真理和美。
通过数学美的培养，学生可以培养自己的审美情操和价值观，提高他们的人文素养和社会责任感。
同时，数学美还可以引导学生去理解和欣赏不同的数学文化和价值观，培养他们的国际视野和跨文化交流能力。
综上所述，数学美对数学教学起到了积极的促进和影响。
通过数学美的培养，学生可以提高他们的数学思维能力、创造性、问题解决能力，促进跨学科的学习，培养学生的审美情操和价值观。
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五 、相似美
数学中的具体内容和形式之间的相似现象构成
了数学的相似美 ,如代数式的相似 、图形的相似 、命题 结构的相似等 。重要的相似命题存在着相似的解法 。
因此 , 相似美为我们解决一类问题开辟了广阔的天 地 。若在数学中注意到相似美 ,则可做到异中求同 。
如应用“复数相等”的概念证明了三角中的二倍角公 式 cos2θ= cos2θ- sin2θ, sin2θ= 2sinθcoθs 后 , 同时应用 二项式定理及棣莫佛定理由复数相等概念的欲证之
于挖掘创设情景 , 让学生鉴赏 、体会树立对称美的意
识 ,进而培养学生自己去发现美的源泉 ,定能激发学生
学习的极大兴趣 。
三 、简单美
简单本是人们做事追求的目标 , 做任何事情是越
简单越好 。在学习数学过程中 , 要把握事物的主要矛
盾 , 把握事物内部最简单最基本的联系 。教师在教学
中提示数学的简单美的特征 , 能够促进学生思维灵活
教学美
语 文 教 学 美●
陈 学
浅福 谈
常言说 : “爱美之心 , 人皆有 之 。”如果把“美感教育”应用于语 文教学 , 使学生在学习过程中处处 得到美的享受 , 就必然会激发起他 们的学习兴趣 , 调动他们学习的积 极性 。他们能积极主动地学习语 文 , 学习效率也就会大大提高 。那 么 , 怎样才能使学生在学习过程中 得到美的享受呢 ? 我认为应做好以 下几个方面的工作 。
总之 , 将数学美与大中小学数学教学结合起来 , 贯彻数学美的教育方式 ,进行数学改革试验 。在数学 教学中教师有意识地培养学生的数学美感直觉 ,引导 学生分析现存知识结构的缺陷 ,提出反映“和谐美”特 征的课题或是改进已有解题方法的缺点 , 寻求具有 “简单美”特征方法 ,或是对面前的数学概念质疑问题 构造带有“奇异美”特征的反例 , 运用相似美 、对称美 分析解决问题 ,我们的数学美学就会促成数学教学的 最佳效益 。
x ,再由 a 的值来讨论 ,运算较为复杂 。若注意到参数 a
的最高次数为一次 , 把方程看作 a 的方程 , 即 a = 2及 2x + 7 ≥(x + 2)2 (x ∈Z) ,可确定 a 的值 。这
样讨论整数根 x 的存在就简捷多了 。因此对复杂问题
我们可寻求多种渠道来探索最简单方式 ,以追求美 。
四 、奇异美
数学的结构在一定领域内具有相对的稳定性 ,而 奇异性恰巧是对这种稳定性的破坏 , 当然这种“破坏 是数学中的新思想 、新理论 、新方法 ,对原有习惯的一 种美的突破 。”如问 coθs 什么时候大于 1 ?学生感到很 惊奇 , 这时老师充分应用数学美中奇异美的感染力 , 以引起学生浓厚的学习兴趣和强烈的探究欲望 ,因而 提示 θ: 一般是在实数范围内研究的 ,若推广呢 ?学生 受到启发后 , 马上说出当θ= i 时 , coθs = 1/ 2(eθi + e - θi ) = > cosi = 1/ 2 (1/ e + e) > 1 , 这使学生们感到兴 味盎然 , 兴奋不已 。又如 , 有个学生在做题时发现三 个这样的数 : 124124 , 825825 , 519519 都能被 13 整除 , 觉得既好奇又奇异 ,产生了继续研究的兴趣 。在这三 个数奇异美的驱使下 , 在教师的引导下 , 他对一些这 样的数进行尝试 , 结果总结出一个规律 : abc000 + abc = abc (1000 + 1) = 1001abc , 而 1001 ÷13 = 77 , 做出 了一个创造 。
教学美
数学美的形式与应用
● 王翠萍
研究科学美 、数学美现在已蔚然成风 ,这逐渐唤 醒了数学的主体意识 , 消除了 “数学枯燥乏味的偏 见”。数学是研究现实生活中的数量关系和空间形 式的客观存在的实体 , 为数学美提供了极其丰富的 内容 , 使它处处充满了美的情绪 、感受 、鉴赏和创 造 。正是这些构成了完整的数学美 , 它的主要形式 有和谐美 、对称美 、简单美 、奇异美和相似美等等 。
49
与 A ∩B = A ∪B 体现了美的对称性 , 只要注意其中的
π
Θ 美 , 也就记住了公式 。再如
2 π
Sin7 xdx
=
0
被积函数
-2
Sin7 x 是奇函数 , 关于原点对称 , 在对称区间上的定积
分为零 ,对称美的这种牵连为解题带来了方便 ,对称美
确实缩短了解题途径 。教师在教学中引导学生只要善
刻划浩瀚宇宙天体的运行轨道 , 如此简单的一个数学
式子 ,真称得上奇妙无比 ,美不胜收 。还有许多数学问
题虽然表面形式可能较复杂 , 但其本质总存在简单的
一面 。例“关于 x 的方程 ax2 + 2 (a - 1) x + 4a - 7 = 0 (a ∈
N) ,a = ?方程至少有一个整数根 ? ”若用求根公式求出
一 、多选美文展现美 许多人之所以带着浓厚的兴趣 主动花钱到一些旅游圣地游览 , 就
是因为那里的风景优美 。语文教学 也是这样 ,如果教材多选一些美文 , 同样会吸引学生主动阅读并产生浓 厚的兴趣 , 学生像游览风景名胜那 样去学习语文 , 也必然会大有收 获 。因此 , 教材应多选一些适合学 生阅读 、启人心志而又生动活泼的 美文 , 使它们能够真正吸引学生 。 如果教材所选的文章味同嚼蜡 , 让 学生望而生厌 , 尽管老师作了很大 努力 ,也是徒劳无益的 。所以 ,要想 提高语文教学质量 , 首先必须做好 语文教材的选编工作 , 这是搞好语 文教学的前提 。
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给人以美的享受之外 , 在培养人的完善和谐的个性方
面能起到潜移默化的作用 。
二 、对称美
数学的形式和结构无不充满着对称特性 , 但对称
美不仅仅在数学形式上 , 更重要的是让学生自觉地运
用对称性质解决某些具体问题 , 以提高分析问题的能
力 。一切平面图形中最美的是圆形 , 因为圆在各个方
向都对称 ,圆完美无缺 ,无可非议 。又如 A ∪B = A ∩B
等式 , 提示证法特点 , 要求学生找出用同样的方法证 明三角公式 , 不难找出三倍角公式 cos3θ = 4cos3θ 3coθs ,sin3θ= 3sinθ- 4sin3θ。可见数学的相似美作用 , 可使许多类似的问题化为统一解法 ,从而达到异中求 同的目的 。
以上是几种数学美的主要形式及应用 ,但数学美 不止这几种形式 ,还包括普通美等 。同时数学中的曲 线不仅具有柔和而流畅的外形 ,而且还可赋予丰富深 刻的蕴含 。螺旋线蜿蜒伸拓 , 暗示着某种人生真谛 ; 渐近线欲达而不能 ,激起人们不懈的追求 ……
一 、和谐美 “美和和谐总是一致的”。数学的和谐美是事物 发展的自然结果 , 不依人们的意志为转移 。在数学 学习中学生的思维程序紊乱现象较为普遍 , 用单一 的孤立方式思考问题“, 不善于将已学过的知识归纳
整理形成知识系统 。如黄金分割数 ( 5 - 1) / 2≈ 01618 就是数学和谐美的具体表现 , 在实际中 , 按黄 金分割数构造的图案给人以美的享受 。教师若能努 力挖掘教材中的潜在因素 , 充分展示数学中和谐美 的特征 , 就有利于形成学生良好的知识结构 。如股 市中的股票技术分析图 , 按黄金分割数来研判股市 走势 , 给人以收获 、兴趣 、快乐 。动听的音乐也是按 黄金分割数的节奏而传播 。再如立体几何中辛普松 公式 V = h (a1 + 4a0 + a2 ) / 6 (其中 h 为高 , a1 、a2 、a0 依 次为上下底和中截面积) 把柱 、锥 、台和球的体积计 算和谐地结合起来了 。若把 a1 、a2 、a0 依次看作上 、下 底边和中位线 ,又可把平行四边形 、梯形和三角形计 算和谐地统一起来 。又如复数 Z = Coθs + iSinθ = eθi 中 , 若令θ =π 时 , 得等式 eiπ + 1 = 0 , 它就把数学中 五个重要的数 0 、1 、π 、e 、i 巧妙地联系起来 。它除了
正如德国教育家第斯多惠所说“: 数学的艺术不 在于传授本领 ,而在于激励 、唤醒 、鼓舞 。”在数学教 学中充分展现数学美的特征 , 不仅可使学生获得美 的感受并能激发学生学习数学的兴趣 , 改善他们的 思想品质 ,促使他们以积极的态度和旺盛的精力 ,主 动求索 ,从而获得最佳教学效益 。
数学美是一种真实的美 ,是美的高级形式 ,是理 论思维与审美意识交融的产物 , 究竟数学美在何 处 ? 下面谈谈数学教学中如何应用数学美 , 通过怎 样的途径充分展示数学美的特征 , 提高教学艺术从 而激发学生的学习兴趣 。
与深刻发展 。如二次函数式 y = ax2 (a ≠0) 看似简单却 应用广泛 ,展现了简单美的一种意境 ,它既可描述自由
落体运动规律 S = /: gt2 , 又可以表达爱因斯坦质能公 式 E = mc2 , 还可用来计算圆的面积 S =πr2 , 而通过二
次函数的图象 ,既可以描绘乒乓球的运动轨迹 ,又可以