政治课题研究方案
政治 课题 项目 研究
政治课题项目研究一、背景介绍随着社会经济的发展，基层民主治理的重要性日益凸显。
然而，当前基层民主治理面临着诸多挑战，如治理体系不完善、治理能力不足、公众参与度不高等问题。
因此，本研究旨在探讨如何提高基层民主治理的有效性，为相关领域的研究和实践提供参考。
二、研究问题本研究的核心问题是如何提高基层民主治理的有效性，具体包括以下几个方面：1. 如何完善治理体系，提高治理效率；2. 如何提升基层干部的治理能力； 3. 如何提高公众参与度，增强公众对治理的认同感； 4. 如何加强民主监督，保障治理的公正性和透明度。
三、研究方法本研究将采用问卷调查、访谈、案例分析等方法，收集相关数据和信息，并进行深入的分析和解读。
同时，将结合实际情况，运用政治学、社会学、心理学等相关理论，对研究问题进行深入探讨。
四、研究结果通过研究，我们发现了一些提高基层民主治理有效性的可行路径。
首先，完善治理体系和提高治理效率的关键在于建立健全的制度体系，加强政策法规的制定和执行力度。
其次，提升基层干部的治理能力需要加强培训和选拔，提高干部的政治素质和业务能力。
同时，提高公众参与度需要加强宣传教育，提高公众对民主治理的认识和参与意愿。
最后，加强民主监督需要建立健全的监督机制，保障公众的知情权和监督权。
五、结论和建议本研究为提高基层民主治理的有效性提供了有益的参考。
针对目前存在的问题，我们提出以下建议：一是加强政策法规的制定和执行力度，完善治理体系；二是加强干部培训和选拔，提升治理能力；三是加强宣传教育，提高公众参与度；四是建立健全的监督机制，加强民主监督。
六、展望未来，随着社会经济的发展和民主意识的提高，基层民主治理将会面临更多挑战和机遇。
因此，本研究仍有进一步拓展和深化的空间，以更好地服务于基层民主治理的发展。
《思想政治》研究性学习方案
高一《思想政治》学科研究性学习课题方案一、方案概述研究性学习是一种探究式学习方式，学生既是实践者，又是学习目标、学习内容和活动安排的制定者，学习结果的创造者。
将研究性学习和课堂学习结合起来，必然可以增强学习的针对性和实效性，可以发挥学生的主动性、积极性。
一般情况下，政治课研究性学习可以分为三种：学科课堂教学中的研究性学习、学科课堂外的研究性学习和跨学科综合的研究性学习。
学科课堂中的研究性学习侧重于解决课堂教学拓展部分的问题，问题源于课本，又不拘泥于课本，通过教师引导，学生查阅资料和思考，以达到对问题的深入理解。
学科课堂外的研究性学习侧重于实践，即找到教材与生活密切相关的部分，进行深入的实地调查研究。
而跨学科的综合性研究学习则是寻找学科交叉部分，形成问题，既可以是课堂内的研究，也可以是课外的实践，还可以是两者都有。
二、研究方案就高一《思想政治》（经济生活）这一部分而言，有许多的研究性课题可供选择。
由于学生刚接触高中生活，学习的主动性和探究性还有待加强，因此完全由学生提出研究性课题然后自己研究有一定困难，并且质量难以保证。
鉴于此我决定：第一步，先由老师初步制定一个课题方案，然后只告诉学生题目，让学生自己先设计方案，再由老师结合学生的方案和之前制定的方案，最后形成正式的方案。
第二步，分工合作，进行调查研究。
第三步，整理总结，形成一定形式的成果。
第四步，进行总结评价。
（一）课题：老百姓投资面面观───以天水市秦州区和xx 村为例（二）预设研究问题：1、界定概念A.农村：指家庭居住地或户口在农村B城镇：指家庭居住地或户口在城镇C投资：一般分为直接投资和间接投资，直接投资即购买生产资料，投入生产获得收益，农民购买生产资料、个体、私营和教育培训等的投入均属此类；间接投资即参与社会融资而取得一定的收益。
具体可分为金融证券投资、经营资产投资、房地产投资、教育培训投资和保值商品投资。
2、确定农村和城镇研究对象由于投资与收入有最直接的关系，因此调查对象的选取以收入为主划分不同层次，兼顾职业和不同年龄段。
高中政治大单元教学课题研究
高中政治大单元教学课题研究一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务围绕“高中政治大单元教学课题研究”展开，旨在通过对政治学科大单元教学的研究，深化学生对政治学科知识的理解和应用能力，培养其独立思考、合作探究的学习习惯，提高学生的政治素养和批判性思维能力。
具体包括：深入探讨政治学科大单元教学的理论基础、教学方法和实践策略，以我国社会主义现代化建设为主线，结合时事政治，对教学内容进行整合与创新。
2、教学对象本教学对象为高中一年级学生，他们在经过初中阶段的学习后，对政治学科已有一定的基础，但在大单元教学方面尚缺乏系统性的认识和实践。
此外，学生在认知、情感、价值观等方面存在个体差异，因此在教学过程中，需要关注学生的个性化需求，激发学生的学习兴趣，提高其参与度和积极性。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解政治学科大单元教学的概念、意义和基本方法，掌握大单元教学的设计原则和实施步骤。
（2）掌握我国社会主义现代化建设的基本理论和实践成果，了解时事政治，提高对政治现象的分析和判断能力。
（3）运用所学知识，对政治学科大单元教学内容进行整合，形成自己的知识体系。
（4）提高政治学科相关文献资料的查阅、筛选、整理能力，培养独立思考和解决问题的技能。
2、过程与方法（1）通过小组合作、讨论、辩论等形式，培养学生的合作精神、批判性思维和表达能力。
（2）运用案例分析、比较研究等方法，引导学生深入探讨政治学科大单元教学的理论与实践。
（3）结合时事政治，创设问题情境，激发学生的探究欲望，提高其问题解决能力。
（4）注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，及时给予反馈，指导学生调整学习策略。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱社会主义祖国，坚定中国特色社会主义道路的信念，增强国家认同感。
（2）树立正确的价值观，尊重和理解不同政治观点，提高政治素养，增强社会责任感。
（3）激发学生对政治学科的兴趣，培养积极向上的学习态度，形成自主学习、终身学习的观念。
高中政治研究课题
教师个人课题研究方案研究课题：高中政治生活化、实践化与高效性研究所在学校：平昌县第二中学课题研究背景：高中政治应“植根于学生的生活领域，关注学生现实生活，引导学生不断超越现实生活，改善当下生存状态，提升生活质量为主旨的教学状态。
”从学生的生活经验和已有的生活背景出发，通过构建“创设生活化情境——开展丰富多彩教学活动——引导学生投身社会实践——实践中获得创新化的生活经验”的教学模式，努力提高课堂教学效益，以此激发学生的学习兴趣，学会用政治、经济、文化、哲学的思维方式去观察分析现实社会，积累生活经验，实现学生个体全面的发展，同时提高政治教师教学能力。
课题研究的目的意义：1．关注人的成长过程。
从理论上说，本课题研究的价值在于使教育比任何社会活动领域更关注人的成长过程，从而最终在教学领域确立人本意识和生命意识，注重人的成长的动态过程。
2．培养学生学习的兴趣和能力。
本课题通过解决已知和未知的封闭式教学模式所产生的问题，解决原有的学生学习过程中学习方式的被动性，建立一种开放性的、生活化的教学模式，培养学生学习的兴趣和能力，培养学生创新意识和实践能力，使学生学会利用生活中的课程资源进行学习，实现学生学习的可持续发展。
3．促进教师的专业发展。
本课题致力教师自觉转变观念，不断学习、更新知识，提高教师自身的科研能力和创造能力，促进教师的专业发展，使教师真正创新课堂教学、提高课堂效率，成为教材的再设计者和创造者。
综上所述，本课题的提出符合新课程理念的要求和发展趋势，符合当前高中政治教学实际及减负增效的形势，具有很大的理论研究和实践操作价值。
课题研究的内容：1、以我校高中学生为对象，对学生政治学习现状进行调查研究及归因分析，作为开展本课题研究的基础。
2、对《普通高中政治课程标准》以及有关减负增效、推进素质教育的文件进行文献研究，作为开展本课题研究的重要指导思想。
3、开展相应的实验研究和个案研究，让学生写出体验生活的学科小论文。
政研课题方案
3.政策建议提出：针对我国经济社会发展中的关键问题，开展深入调查研究，提出具有前瞻性、针对性和可操作性的政策建议。
4.政策研究体系构建：从组织架构、人才队伍、管理制度等方面，构建系统化、专业化的政策研究体系。
四、实施方案
1.组织保障：成立政策研究项目组，明确项目负责人，确保项目研究的顺利进行。
2.调查研究：通过文献调研、实地考察、访谈等方式，收集政策研究相关资料，确保研究数据的准确性和全面性。
3.专家咨询：邀请相关领域专家参与项目研究，为政策研究提供专业指导。
4.成果梳理：对研究成果进行系统梳理，形成政策研究报告。
4.成果梳理：3个月内完成政策研究报告。
5.政策建议实施：4个月内完成政策建议提交和跟踪。
6.持续改进：根据政策研究体系构建要求，长期进行优化和调整。
六、预期成果
1.形成一份高质量的政策研究报告。
2.提出一系列具有前瞻性、针对性和可操作性的政策建议。
3.建立一套科学、高效的政策Байду номын сангаас究方法体系。
4.为政府决策提供有力支持，推动我国政策制定和实施的科学化、民主化。
四、实施方案
1.组织架构：成立政研课题项目组，明确项目负责人，建立项目协调机制，确保项目高效推进。
2.数据收集与分析：通过文献调研、实地考察、问卷调查等方式，广泛收集政策研究相关数据，运用现代分析技术，对数据进行分析处理。
3.专家论证：邀请相关领域专家学者，对研究成果进行论证，确保政策建议的科学性和可行性。
政研课题方案
第1篇
政研课题方案
一、项目背景
随着我国社会经济的快速发展，政策研究在政府决策中的作用日益凸显。为提高政策制定的科学性、民主性和有效性，确保政策在促进经济社会发展中发挥应有作用，本研究围绕政研课题展开，旨在为政策制定提供有力支持。
政治研究方案
1.数据风险：确保数据来源的可靠性，对数据进行严格审核。
2.法律风险：遵守国家法律法规，保护研究对象的合法权益。
3.合作风险：明确合作条款，保护研究成果的知识产权。
4.政治风险：密切关注政治动态，确保研究的客观性和中立性。
本政治研究方案旨在为我国政治发展提供科学的理论支持和实践指导，通过严谨的研究方法和管理措施，确保研究成果的权威性和实用性。
3.政治趋势预测：基于历史和现实数据，预测我国政治发展的未来走向。
-政治体制改革：分析可能的政治改革方向及其影响。
-政治社会化：预测公民政治参与的模式与变化。
4.政策建议：依据研究成果，提出促进政治稳定和发展的政策建议。
-政治体制改革：提出完善政治体制的具体措施。
-政治参与：建议增强公民政治参与的有效途径。
五、研究进度安排
1.第一阶段（1-3个月）：收集文献，进行政治形势分析。
2.第二阶段（4-6个月）：政治制度研究和政治文化研究。
3.第三阶段（7-9个月）：政治发展趋势预测和政策建议。
4.第四阶段（10-12个月）：整合研究成果，撰写研究报告。
六、成果形式
1.研究报告：详细阐述研究背景、研究方法、研究内容、研究成果等。
三、研究内容
1.政治形势分析：对国内外政治环境、政治力量、政治事件等进行全面分析，评估对我国政治稳定的影响。
2.政治制度研究：研究我国政治制度的特点、优势、不足，以及与其他国家政治制度的比较。
3.政治文化研究：分析我国政治文化传统，探讨政治文化对政治生活的影响。
4.政治发展趋势预测：结合国内外政治形势，预测未来政治走向。
3.学术论文：在国内外学术期刊发表研究成果，提升学术影响力。
政治课题研究实施方案
政治课题研究实施方案一、前言。
政治课题研究是政治学科的重要组成部分，也是培养学生综合分析和解决问题能力的重要途径。
因此，制定一个科学合理的政治课题研究实施方案对于教学质量的提高具有重要意义。
本文将就政治课题研究实施方案进行详细阐述。
二、研究目标。
政治课题研究的目标是培养学生的独立思考能力、调查研究能力和表达能力，提高他们对政治问题的敏感度和分析问题的能力。
同时，也要培养学生的团队合作精神和创新意识，使他们在未来的学习和工作中能够更好地运用所学知识。
三、研究内容。
政治课题研究的内容应当贴近时事热点，关注社会民生，同时要符合学生的认知水平和学科特点。
可以选取一些具有代表性和现实意义的政治问题，如社会公平、民主制度、国家治理等方面进行研究。
同时，也可以引导学生结合自身兴趣和特长，选择相关政治课题进行深入研究。
四、研究方法。
政治课题研究的方法应当多样化，既可以采用文献资料法，进行政治理论和实践案例的搜集和分析，也可以进行实地调研，深入了解社会现状和民意。
同时，还可以开展讨论和辩论活动，培养学生的逻辑思维和辩证能力。
此外，还可以利用现代技术手段，进行网络调查和数据分析，提高研究的科学性和准确性。
五、研究成果。
政治课题研究的成果可以以论文、报告、答辩、展示等形式呈现。
学生可以根据自己的研究成果进行学术交流和展示，也可以参加学科竞赛和学术会议，与他人分享自己的研究成果。
同时，学校也可以组织相关的学术活动，为学生提供展示成果的机会，激发他们的学习热情和创新潜力。
六、实施保障。
政治课题研究的实施需要学校和教师的全力支持和指导。
学校应当提供必要的资源和环境，鼓励学生积极参与研究活动。
教师应当具备丰富的教学经验和学科知识，能够引导学生进行研究，同时还要注重学生的个性发展，给予他们充分的自主空间和发挥余地。
七、结语。
政治课题研究实施方案的制定是为了促进学生的全面发展，提高他们的综合素质和竞争力。
只有通过科学合理的实施方案，才能更好地推动政治课题研究工作的开展，为学生的成长和发展提供更好的支持和保障。
政治课题 研究性学习设计方案
政治课题研究性学习设计方案经常思考得最多的问题。
经济全球化是当今世界经济发展的趋势，作为发展中的大国，我们国家正是经济全球化过程中的重要参与者和主导者之一。
而作为祖国的未来和希望，青少年学生更应该立足学校，关注国家，放眼世界。
在本课题的研究过程之中，要求学生自觉培养一定的理论修养，课外的观察洞查能力，材料的收集、组织、分析、提炼、系统整理能力，形成自己独到见解并且再现的能力等等。
课题将很好的结合高中学生的特点和高考的方向，引导学生学会思考，锐意创新，开展“经济全球化对中国经济发展趋势的影响之——我有我见解”的集体分享活动，提供一个展示自己观点的平台，体现学生个性，激发学生热爱学习理论，关注现实生活的热情。
、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：由于我们所生活的世界是联系多样性的世界，我们的国家也是当今世界最大的发展中国家，在经济全球化的过程中中国是重要参与者和主导者之一。
青少年学生是祖国未来的栋梁和未来经济活动的参与者和决策者，青少年学生很有必要关注当今世界经济的发展方向，特别是我们国家的经济发展趋势更值得思考。
让同学们在研究课题的过程当中，可以学会一些课本上学不到的知识：一可以提高学生的认识和学习能力，二可以提高学生的组织和独立思考的能力，三可以了解当今世界经济的现状，四可以了解我们国家的经济发展趋势，五立足生活，热爱生活，增强爱国主义教育。
、课题介绍此课题《经济全球化对中国经济发展趋势的影响》适合高中的学生。
要完成此课题，需要学生合作，因为它涉及到的对象和信息量繁多。
要求全班学生参与，共同关注当今世界经济的发展方向，特别是我们国家的经济发展趋势。
为了激发学生的积极性，也为了有个比较，可分组进行，同组的、上网查询其他相关资料。
、询问家人、亲戚朋友，通过他们了解当今世界和国家经济发展的大体情况。
、指导学生提炼、归类、理论化、系统化主要观点。
、分组探讨研究。
学生分组汇报课外实践活动情况，提出遇到的困难，学生互提建议，教师相机指导，培养学生收集整理材料的能力，并让学生运用统计、比较和分析的初步知识处理资料。
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哲学生活化案例研究课题研究方案
一.本课题研究的背景、意义和价值
1．本课题研究的背景：
新课改后由于高中思想政治课内容的重大变化与调整，很多教师都感觉到哲学教学效果不尽如人意。
教师普遍感觉这本书不好讲，学生则普遍认为哲学最难学。
那么如何找到哲学教学的最佳途径与方法，如何提高哲学教学的课堂实效性，如何使得学生既轻松又扎实的把哲学课学好，找到师生间的最佳契合点，这些问题一直困扰着广大一线政治课教师。
新课改要求教师充分利用社会资源，强调学生是课程资源开发的主体和学习的主人。
师生走进生活、走进社会，共同开发哲学教学素材和资源，提炼哲学教学案例。
改变哲学教学远离生活、空洞说教的现状。
实现哲学课堂回归生活，充满生气。
2.本课题研究的意义和价值
（1）提高学生学习哲学的兴趣和能力。
本课题通过生活化、具体化的生活案例，使学生学会利用生活中的课程资源进行学习，实现学生学习的可持续发展。
（2）促进学生的全面发展，关注学生的直接经验和生活世界，尊重学生的差异性，完善学生的生存状态和生活质量，丰富其情感体验，引导其探寻生活的意义和生命的价值，使其能关注和解决社会生活问题，树立正确的生活态度，掌握科学的生活方式，促进学生的全面发展。
（3）促进教师的专业发展和业务水平，使教师真正创新课堂教学，提高课堂效率，成为教材的再设计者和创造者。
二. 本课题研究的目标和主要内容
1.课题研究目标：
①.通过本课题的案例研究，探索实现哲学生活化教学的有效途径，营造鲜活的的课堂，提高教师的技能。
②.通过对教学案例的搜集，培养师生关注社会，关心生活的积极态度。
③.通过生活化的课堂教学，提高学生学习哲学的兴趣和能力。
2.课题研究的内容
①.对哲学课堂教学中存在的问题进行研究，主要表现在课堂教学枯燥，教
师空洞说教，学生积极性不高，课堂效率低下。
②.对哲学课堂生活化的案例进行研究，师生共同关注社会和生活，紧扣时代，创设情境，有效教学，努力实现“一案到底”。
三.本课题研究的方法和步骤
1.研究方法以实践课例研究为主，辅之以实验法、调查问卷法、观察法、跟踪法、考核法、经验交流法等。
以课堂教学为载体，通过常规教研和网络教研交流研究成果，总结经验教训，及时整改提高。
2.本课题研究的实施步骤：
（1）研究准备阶段（2013.09---2013.10）
主要在高二年级进行学生学情的调查研究，对学生的哲学学习需要进行调查问卷和汇总研究。
与此同时，对政治教师进行哲学生活化的理念、策略和方法的培训。
（2）研究实施阶段一（2013.11---2014.02）
从学生的实际需要出发，结合《生活与哲学》教材关注社会热点和学生的关注点，收集典型案例、并对其进行整理、加工和提炼，与此同时开展集体备课，撰写教学设计。
阅读与本课题相关的书籍，积淀理论知识指导课题研究的有效开展。
（3）研究实施阶段二（2014.02---2014.04）
开展《生活与哲学》的课堂教学实践活动，突出案例教学法，努力实现“一案到底”，提高课堂教学的有效性、实现哲学课堂的生活化。
进行课堂教学实录，针对课堂教学中存在的问题进行再研究，通过集体智慧完善教学设计，并形成理论研究成果，撰写相关论文。
(4)研究总结阶段 (2014.04---2014.05)
对《生活与哲学》的教学设计、案例以及与本课题相关的论文进行汇总、整理，撰写完成本课题的研究报告。
四.课题研究的预期成果
1.阶段性成果：
①关于哲学生活化案例研究的感悟和体会
②《生活与哲学》典型案例集锦
③《生活与哲学》教学设计
2.终结性成果：
①《生活与哲学》优秀教学设计，体现案例教学法。
②哲学生活化案例研究的相关论文
③本课题的研究报告。