功的教学设计
《功》教学设计
《功》教学设计在教学过程中，一个好的教学设计是非常重要的。
教学设计不仅能让学生更好地掌握知识点，还能增强学生自主学习的能力。
本文将探讨如何通过一个精心设计的《功》教学设计，帮助学生更好地理解和掌握该知识点。
一、课程目标的设定在制定教学设计时，首先需要明确课程目标。
对于《功》这一知识点，我们可以设定如下的课程目标：1、掌握《功》的重要概念和定义；2、了解不同类型的《功》及其特点；3、掌握如何计算不同类型的《功》。
通过设定以上课程目标，我们可以让学生在学习《功》知识点时，有一个清晰的学习方向和目标。
二、教学内容的安排在教学内容的安排中，我们可以按照以下步骤进行：1、导入课程内容，介绍《功》的定义和重要性；2、讲解不同类型的《功》，并介绍其特点；3、引导学生思考如何计算不同类型的《功》，并进行相关计算练习；4、总结教学内容，梳理重点和难点。
通过以上步骤的安排，我们能够让学生更好地理解和掌握《功》这一知识点。
三、教学方法的选择在教学方法的选择中，我们需要根据教学内容的特点选择合适的教学方法。
对于《功》这一知识点，我们可以选择如下的教学方法：1、案例法：通过讲解不同的《功》案例，帮助学生了解不同类型的《功》及其特点。
2、互动式教学：引导学生在学习过程中，积极参与，提高学生主动学习的能力。
3、合作学习：通过分组讨论、小组竞赛等形式，促进学生间的互动和协作，提高学生的学习效果。
通过选择适当的教学方法，我们能够更好地促进学生的学习效果。
四、教学评价的方式在教学评价的方式中，我们可以选择如下的方式：1、课堂作业：通过课堂作业的形式，对学生的学习效果进行评价。
2、小组竞赛：通过小组竞赛的方式，鼓励学生积极参与学习，提高学生的学习热情和效果。
3、考试：通过考试的方式，对学生学习效果进行评价。
通过选择适当的教学评价方式，我们能够更好地了解学生的学习效果，并针对性地进行教学改进。
五、教学设计的实施在教学设计的实施中，我们需要将上述教学内容和方法有机地结合起来，使其能够充分发挥教育教学的效果。
初中八年级物理《功》教学设计
第十一章功和机械能
第1节功
教学目标
一、知识与技能
知道功的定义，做功的两个必要因素。
会用功的计算公式进行简单的计算。
二、过程与方法
通过对例子的分析讨论得出做功的定义，以及做功的两个必要因素。
三、情感态度价值观
通过本节课培养了学生的交流分析的能力，培养了学生对科学探究的兴趣。
教学重点
做功的两个必要因素，会用功的计算公式进行简单的计算。
教学难点
用功的公式解决一些实际问题，判断力是否做功。
教学准备
PPT课件。
教案初中物理 功 教案
教案初中物理功教案教学目标：1. 理解功的概念，掌握功的计算方法。
2. 能够运用功的概念解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
教学重点：1. 功的概念及计算方法。
2. 运用功的概念解决实际问题。
教学难点：1. 功的计算公式的理解与应用。
2. 实际问题中功的计算。
教学准备：1. 实验器材：弹簧测力计、绳子、小车、斜面等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示一些与功相关的图片，如人提水、推车等，引导学生思考这些现象与功有什么关系。
2. 学生分享自己的思考，教师总结并引出本节课的主题——功。
二、探究功的概念（15分钟）1. 学生分组进行实验，使用弹簧测力计、绳子、小车、斜面等器材，观察并记录实验数据。
2. 教师引导学生根据实验数据，总结出功的计算公式：功 = 力 × 距离× cosθ。
3. 学生代表分享实验结果和功的计算公式，教师进行点评和总结。
三、理解功的应用（15分钟）1. 教师通过PPT展示一些与功相关的实际问题，如电梯上升、人爬楼梯等，引导学生运用功的概念解决这些问题。
2. 学生独立思考并解答问题，教师进行点评和指导。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师布置一些关于功的练习题，让学生独立完成。
2. 学生分享自己的解答，教师进行点评和讲解。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结功的概念和计算方法。
2. 学生分享自己的学习收获和感受，教师进行点评和鼓励。
教学延伸：1. 引导学生进行课外探究，如查找有关功的资料、实际测量功等。
2. 组织学生进行小组讨论，探讨功在现实生活中的应用和意义。
教学反思：本节课通过实验和实际问题的解决，让学生掌握了功的概念和计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与实验和思考，培养学生的实验操作能力和观察能力。
同时，通过巩固练习和总结反思，加深学生对功的理解和应用。
功的教案高中物理
功的教案高中物理
教学目标：
1. 了解功的概念，并掌握计算功的方法；
2. 能够运用功的概念解决相关问题；
3. 能够理解功与能量转换的关系。
教学重难点：
1. 掌握功的计算方法；
2. 理解功与能量的转化。
教学准备：
1. 教学视频或动画，展示力与位移之间的关系；
2. 实验装置，让学生通过实验了解功的计算方法；
3. 相关练习题，检验学生对功的理解程度；
4. 复习资料，让学生对前期学习内容有所回顾。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示视频或动画引入力和位移之间的关系，引导学生思考力和位移之间会产生什么样的物理量。
二、讲解（15分钟）
1. 讲解功的定义和公式；
2. 结合实例进行解释，让学生了解如何计算功；
3. 引导学生思考功与能量的关系。
三、实验（20分钟）
通过实验让学生亲自感受力在产生位移的过程中所作的功，并让他们计算功的大小。
四、练习（15分钟）
让学生进行相关练习题，检验他们对功的理解程度。
五、讨论与总结（10分钟）
让学生讨论功的应用场景，并总结功与能量的转化关系。
教学反思：
通过本节课的教学，学生应当能够掌握功的基本概念和计算方法，同时也能够理解功与能量的转化关系。
在复习和巩固阶段，可以通过更多的实例和练习题让学生进一步加深对功的理解。
初中物理《功》教案(精选11篇)
初中物理《功》教案（精选11篇）初中物理《功》教案篇1教学目标1、知识与技能：①知道做功的两个必要因素。
②理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
2、过程与方法：①通过观察和思考，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功②通过推理、分析与阅读，得出功与力、在力的方向上移动距离的定性关系。
3、情感、态度与价值观：①通过联系生活、生产实际激发求知欲，培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。
②通过合作性的探究，展示性交流，增强自信，学会合作的意识，追求学生和谐发展。
教学重点、难点：1、理解功的概念及计算。
2、判断力对物体是否做功教学过程一、导入新课师：说出下列词语中“功”的含义：功劳、立功——贡献大功告成、事半功倍——成效师：在力学上“做功”的含义是什么？二、新课教学（一）物理学中的功师：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了距离，这个力的作用就有了成效，力学里就说这个力作了功。
多媒体：投影一组做功的实例和一组没有做功的实例。
（实例联系生活和科技前沿）师：每组实例有什么共同点？两组实例有什么不同点？生：观察并总结共同点和不同点师：功包含哪些必要因素？生：有两个必要因素：一是作用在物体上的力；二是物体在这个力的方向上移动了距离。
师：如何判断是否做功？生：用功的两个必要因素来判断。
师：有哪些情况看似做功，但实际上并不做功？生：1、有力F的作用，但距离S=0 （如举重运动员举着杠铃不动）生：2、有距离S，但力F=0 （如惯性运动）生：3、有力F也有距离S，但F ⊥ S（如提一桶水，水平前进）（二）功的计算师：讲述物理学中对功的规定，以及公式、单位。
功的公式：W = F SW—功—焦耳（J）F—力—牛顿（N）S—距离—米（ m）功的.单位是：“牛·米”专业名称为：“焦耳”1J=1N·m关于公式的几点说明：1、公式中的各个量W、F、s均用国际单位2、在功的单位中，“牛·米”才能写成“焦”。
八年级下册物理《功》教案
八年级下册物理《功》教案人教版八年级下册物理《功》教案教学目标1. 知道做功的两个必要因素。
2. 理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
3. 知道功的原理。
教学重难点【教学重点】理解功的概念。
【教学难点】判断力对物体是否做功，以及做功的计算。
教学工具木块、木板、细绳、弹簧测力计、小车，杠杆和支架、钩码、滑轮、细线、刻度尺(两个)教学过程一，引入新课提问学生回答日常生活中“功”的含义。
思考力学里所说的“功”含义。
演示实验：在水平长木板用相同大小的力分别拉一木块和小车。
观察木块、小车的运动状态，思考并评价这两个力的作用成效。
在实验基础上引入本课内容。
二、进行新课1.由课前的演示实验引导学生总结出力学中关于“功”的确切含义：如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。
2.请学生观察教材图14.1-1中力做功和14.1-2中力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点?分组讨论总结。
板书：力学中做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力二是物体在这个力的方向上移动的距离3.实例分析(突破难点)举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子?比一比，看谁对生活观察得最仔细?学生可能举很多的例子?如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等。
教师对正确的例子予以肯定，对错误的例子引导改正。
接下来看老师这里的几个例子是否有做功的情况存在?(1)举重运动员在把杠铃举高过程中是否对杠铃功。
举在高处停留5秒过程中是否做功?(2)小球在光滑水平地面做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力的作用?是否做功?在水平方向上是否受力?是否做功?(3)起重机使货物在水平方向上匀速移动一段距离，拉力对货物做功了吗?引导学生根据以上事例分析、总结在什么情况下不做功?通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可，又知道有三种情况下不做功，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢?指导学生带着问题去阅读教材。
《功》教学设计
邯郸市第三届高中物理教师教学技能大赛必修 2第七章第 2 节《功》教学设计单位：武安市第一中学授课人：***第七章第二节功---《功》教学设计武安一中李湘茹一、教学任务分析（一）.教材分析：《功》节选自人教版普通高中课程标准实验教科书必修二第七章第二节的内容，功是高考常考概念，本节课是在学生已经学习能量的基础上进行学习的，主要是介绍功的概念，通过本节课的学习，为以后功能关系的学习打下了坚实的基础。
因此，本节课在本章教学中起到承上启下的过渡作用。
（二）.学情分析：学生在初中已初步接触过功，本节课是让学生加深对功的深入理解。
此阶段的学生理解和思考能力很强，主要以抽象思维为主，但是对正、负功比较难于理解。
因此在对功的学习中，我会采取合理方法给予引导。
（三）.教材特点与学生特征联系分析：根据本节课的教学内容，在学生原有的力和位移同向求功的思维基础上，我将主要采取探究式教法，并以讨论法和合作交流贯穿于教学的始终，让学生亲身参与课堂教学，探索力和位移不共线时的表达式及夹角的含义。
且从生活实例出发，让学生对知识由感性认识上升到理性认识。
教师利用多媒体电脑提出问题，引导学生分析问题，学生通过自己的分析、推理，总结得出结论。
这样把学生从被动学习转化为主动学习，充分体现了“学生主体、教学主导”的教学模式。
学法上依据教学目标，结合物理情境进行探究式学习，在处理具体问题中学会思考与分析、演绎推理和归纳总结。
学生在此过程中对知识由生疑到释疑，从而提高对知识的认知能力，增强学习物理的兴趣和自信心。
二、教学目标（一）.物理观念1、能够从有趣的实验中感受能量变化，建立做功和能量变化关系的概念。
2、通过观察实例得出做功的两个要素，并形成功的概念。
3、会运用力的分解观念推导功的表达式，并能用公式解决实际问题。
（二）.科学思维:1、在演示实验的引领下推导归纳功的表达式，体会由特殊到一般，再由一般到特殊的研究方法，培养逻辑推理能力和科学论证能力。
《功》高中物理的教案
《功》高中物理的教案
课程名称：高中物理
课时数：1小时
教学内容：功
教学目标：
1. 理解功的概念和定义；
2. 掌握计算功的公式；
3. 能够应用功的概念解决相关问题。
教学重点：
1. 功的概念和定义；
2. 计算功的公式。
教学难点：
1. 功的公式的应用；
2. 解决相关问题。
教学准备：
1. PowerPoint课件；
2. 实验器材：小车、轨道等。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过呈现一些生活中的例子引导学生了解功的概念，为后续学习做铺垫。
二、讲解（10分钟）
1. 介绍功的概念和定义；
2. 讲解如何计算功的公式及其应用。
三、实验演示（15分钟）
教师展示一个小车在轨道上往返运动的实验，让学生观察并思考实验中所涉及的功的问题。
四、操练（15分钟）
让学生在小组内讨论并解决一些功相关的问题，如计算物体所受的合力、加速度等。
五、总结（10分钟）
以小结的形式总结功的概念、计算方法和应用。
并展示一些相关习题，鼓励学生积极思考和解答。
六、拓展（5分钟）
为学生提供一些拓展题目，鼓励他们进一步思考和探究功的更深层次的问题。
七、作业布置（5分钟）
布置功的相关习题作业，帮助学生巩固所学内容。
教学反思：
本节课通过生活案例导入，配合实验演示和小组讨论的教学模式，让学生更好地理解和掌握功的概念和应用。
在未来的教学中，可以加强应用案例的呈现，引导学生联系实际，提高学生的学习兴趣和主动性。
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功的教学设计
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《功》
教材分析
《功》选自于高中物理必修二第七章第二节.功是物理学中重要的基本概念，又是与能量密切联系的一个物理量，是能量变化的原因。
本节内容主要阐述了功的概念和要素、探究了功的一般计算公式、讨论了各种角度下的正负功，为后面学习重力势能、探究弹性势能的表达式、动能定理“、到最后得出“功是能量转化的量度”等知识的学习打好基础。
学情分析
为了更好地把握三维目标，我对学情分析如下：
本节课针对的对象是高一的学生，学生在初中阶段对功的概念和要素有了初步了解，知道力的方向跟物体运动方向相同时功的计算式W＝F·S，但并未考虑力的方向跟物体运动方向成一定角度时功的计算。
此外高一学生的逻辑思维能力有待加强，他们对于功的一般公式的推导和正负功的理解有一定的困难，因此在教学过程中需针对学生这些情况加以突破。
教学目标
根据教材分析，结合学生实际情况，渗透新课程理念，我对教学目标制定如下：
知识和技能目标：1、初步认识做功与能量变化的关系。
2、理解功的概念知道做功的两个要素。
3、知道功是标量，知道W = Flcosα的使用范围，会用功的公式进行计算。
4、理解正功、负功的意义，会根据公式计算多个力的总功。
过程和方法目标：根据矢量分解法，通过对功一般公式的推导，培养学生的分析推理能力。
情感态度和价值观目标：体会从特殊到一般的思想，培养学生严谨的科学态度。
教学重、难点
根据以上分析本节课的
重点：功的概念和功的计算
难点：讨论各种角度下功的正负性
教学方法
首先采用创设情景法，活跃课堂氛围，之后采用启发引导法、演绎推理法、讲练结合法引导学生明确功的概念和两个要素，推导出功的一般表达式，掌握多个力所做功的计算。
为突出学生的主体地位，引导学生采用自主探究法和小组讨论法，这种方式有利于培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
教学过程
1、导入
采用情景导入法，为学生展示与生活联系紧密的视频：被起重机举高的货物、启动的汽车、压缩的弹簧，启发学生回顾能的几种形式，并指出能量变化的原因是力对物体做了功，要研究能需从做功入手，从而引入新课—功的学习
2、新授
新课教学主要包括三个知识点。
一、功
首先，学生回顾初中所学功的概念、要素、公式，从而引出功的概念和做功的两个要素：力，在力的方向上发生了位移。
然后，将为学生创设物理情景，向学生演示推动讲台但没提动，举着着书本在教室走动，以及举起书本三个实验，提出问题引导学生根据做功的两个要素思索：手是否对物体做功，教师请学生代表来说出分析结果。
意图：通过创设情景，引导学生层层深入分析，加深对知识的功的概念和要素的理解，为功的一般公式的推导做铺垫。
学生明确了功的概念和要素后，向学生指出：以上的情况只讨论了力与位移方向垂直或是一致的做功情况，为学生创设物理情景并提出问题：力与位移方向成一定夹角α时力做功情况如何
在此教师引导学生从功的定义出发，利用矢量分解的方法，将力F跟位移方向一致的分力F1和跟位移方向垂直的分力F2，把计算F功的问题转化为分别求分力F1和F2的功问题（把不熟悉的问题转化熟悉问题求解）,请学生根据已学的知识，自主推导出结果W=Fs cosα。
教师向学生指出该表达式具有普遍意义，是功的一般计算公式，然后补充单位：J，说明功的标量性和适用条件：恒力做功。
意图：通过启发学生利用矢量分解的知识，自主根据做功的要素分析推理得出功的一般计算公式，培养学生的分析推理能力。
二、正功和负功
为了让学生能灵活运用公式解决相关问题，先用PPT展示练习题：力与位移方向同向和反向时功的计算。
学生很容易根据公式中的cosα取值范围进行数学计算得出功可能为正、负，从而引出第二个知识点正负和负功的学习。
然后将对学生分成四个小组，请同学们分组讨论力与位移方向成夹角α在不同取值范围及时，功的正、负性，请每组的学生代表发言说出讨论结果，在此过程中请学生之间互相补充、完善。
我将会进行评价并做出总结，说明相应的物理意义。
正功和负功的理解是本节课的一个难点内容。
由于之前的学习，学生对于正、负号表示方向有定势思维，为克服此思维，教师需从动力学上向学生说明，功是标量，功的正、负反映的是力对于物体来说是动力或是阻力，而并不表示方向。
此外还需向学生明确指出负功有两种说法：一个力对物体做负功，还可以说成物体克服这个力做功。
意图：通过教师精讲，帮助学生理解掌握知识点，从而突破难点。
三、总功的计算
先向学生创设一个具体的物理情景：在光滑水平面上，物体受两个沿水平方向、互相垂直的大小分别为3N和4N的恒力，从静止开始运动10m，求每个力做的功和合力做的功。
然后引导学生计算各分力做的功，接着请学生先求合力，再求合力做的功，
请学生找出合力做的功与各分力做功的关系，并总结出总功计算的两种方法。
意图：通过教师讲和学生的练习相结合，学生自主总结方法，培养学生的分析、推理、总结概括能力。
3、巩固练习
为了及时了解学生对正负功理解和总功计算的巩固掌握情况，请学生对课本上雪橇滑雪题目进行计算，之后向学生做出详细的讲解并用PPT呈现具体的解题过程。
4、课堂小结
在课堂小结时，请学生谈谈这节课的收获，不仅让学生回顾整个教学过程，梳理知识，而且加深对本节课重难点的把握。
5、作业布置
1）、一学生用100N的力将质量为的球迅速踢出，球在水平路面上滚出20m远，则该学生对球做的功是：（）
A、2000J
B、1000J
C、16J
D、无法确定
2）、两质量相等的物体A、B分别放在粗糙水平面上和光滑的水平面上，在同样的拉力F作用下，产生相同的位移S，则拉力：
A、对A做的功多
B、对B做功多
C、一样多
D、以上都有可能
3）、关于功的论述，下列说法正确的是：
A、大的力一定比小的力做的功多
B、+5J的功比-5J的功多
C、+10J功比+5J的功多
4）、一位质量为m=60kg的滑雪运动员从高为h=10m的斜坡自由下滑。
如果运动员在下滑过程中所受到的阻力F=50N，斜坡的倾角θ=30°，运动员滑至坡底的过程中，所受的几个力所做的功各是多少这些力所做的总功是多少
板书设计
采用提纲式的板书，便于学生清晰准确地把握知识点。
一、功
1、定义：
2、要素：
3、公式：W = F l cosα
二、正功和负功
1、讨论W = F l cosα的取值
2、功是标量，但有正负：正功代表动力做功，负功表示阻力做功。
三、总功的计算
1、先求各力做的功，再求其代数和
2、先求合力，再求合力做的功
教学设计体会
本节课采用创设情景的方式展开，活跃课堂氛围，激发学生求知欲。
在教学过程中充分调动了学生的自主性，引导学生自主推导功的计算公式，自主总结归纳总功的求法，动手解决功的相关问题、培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
本节课十分注重对课堂活动的评价，鼓励学生积极参与活动，通过生生评、师生评激发学生的学习兴趣。