关注教师队伍建设,促进教师专业化成长
加强师资队伍建设,推进专业化教师发展
加强师资队伍建设，推进专业化教师发展2023年，在教育改革的大背景下，加强师资队伍建设、推进专业化教师发展已经成为中国教育的重要任务之一。
要想让国家教育事业不断发展，必须重视教师队伍建设工作，打造一支精干、专业的教师队伍。
教育中的教师是核心，教师在推动教育改革、促进素质教育发展、为学生成长提供支持和指引等方面，发挥着不可忽视的作用。
因此，教师队伍建设是改善教育环境、提高教育质量、创造未来的必修课程。
加强师资队伍建设的意义教师是社会最重要的资源之一。
新时代，推进师资队伍建设日益重要，意义深远。
教师是国家的希望，教师队伍是教育事业发展的核心。
加强师资队伍建设，对提升教师队伍素质以及推动国家教育发展具有积极的意义。
其一，推动学科建设。
教师是学科的主体，直接关系到学科的发展水平。
随着新科技的不断应用，教师的科学素养、信息化教学能力都需要得到提高与强化。
加强教师基础知识和教育理论的学科建设，对于推进“素质教育”目标具有重要意义。
其二，推动教育改革和经验传承。
教育改革的落脚点在教师队伍身上。
教师队伍应当把学习和传承作为工作的重要任务和核心内容。
只有深化教育改革，才能够提升教育质量和教师的教育理念与教育能力。
其三，带动学生发展。
教师的教育能力对学生的成长具有极大的影响，优秀的教师是学生的良师益友。
教师要加强育人素质建设，注重学生个性、兴趣、能力的全面发展，带领学生走向成功之路。
加强师资队伍建设的措施在加强师资队伍建设和推进专业化教师发展方面，需要创新思路，提出措施，做到“一个整体”和“因材施教”。
其一，加强教师培训。
国家应该加强教师培训体系建设，推出更为专业化的教育培训方案。
开展适合不同群体的培训课程，包括面向新教师、特级教师、研究生和教师干部等，以提高教师教育水平。
其二，坚持优秀师资与基础教育“结对”计划。
大学可以通过建立“双师型”（教学型师资和实践型双师）师资体系，将优秀师资与基础教育机构“结对”，为基础教育机构提供所需的优质师资。
加强学科教学论师资队伍建设促进教师教育专业化
加强学科教学论师资队伍建设促进教师教育专业化摘要：在当前教师专业化的背景下，高校学科教学论师资队伍建设明显存在着不足，可以从开展学科建设、加强与中小学的联系、强化在职学习等方面来加强高校学科教学论师资队伍建设以促进教师教育专业化。
关键词：学科教学论；师资队伍；建设；教师教育一、前言学科教学论课程是一门兼具理论性、实践性、跨学科性的综合课程。
它既是体现学科教师教育特点的必修课，又是直接反映基础教育新课程改革要求的重要载体。
它和其他层面的课程有机地配合在一起担负着培养高素质教师的重任。
然而，在当前教师专业化的背景下该课程的师资队伍建设明显存在着不足，这严重影响了中小学师资培养的质量，高校学科教学论的师资队伍建设亟待加强，二、高校学科教学论师资队伍存在的主要问题与分析(一)学术地位与研究方向由于学科教学论这门课程具有“学科性和教育学科性”的双重性质，导致该课程在高校课程中的学术地位普遍不高，既不能在学科中找到应有的学术地位，又不能很好在教育学科中找到应有的学术地位，特别是高校在学科建设的投入力度远远不及其他课程。
与此同时，多数教师不愿意教授该课程，也不愿意花太多时间在该课程的教学与研究上，多数教师仅仅停留在应付了事的层面上，常常缺乏一种持久深入的研究。
(二)理论与实践的融合由于“学科教学论”属于一门应用性理论课程，它最大的特点就是在教学实践中总结出具有普遍意义的教学理论，再回到教学实践中去指导教学，并在新的实践中修正和补充教学理论。
实际上目前学科教学论的理论研究与教学实践之间存在着较大的差距，许多学科教学论教师宁可在大学校园内搞理论研究，也不愿深入到中小学了解或参与当前的基础教育课程改革，其主要原因是开展学科教学论的应用研究必须深入中小学一线的教学实践，不仅联系听课和开展研究不便，而且会额外增加教师的工作量，同时由于高校缺乏相应的激励机制，学科教学论教师的这些工作量往往得不到高校的承认与奖励。
(三)师资来源目前我国各个院校的学科教学论教师的来源途径不一，其学科背景也不尽相同。
关注教师专业成长,促进学校内涵发展
关注教师专业成长，促进学校内涵发展教师，是一所学校内涵发展与进步的灵魂所在。
学校始终把教师队伍的建设作为学校工作的重中之重，坚持以师德师风建设为核心、以教师专业能力的提高为重点，努力建设一支师德高尚、结构合理、能够适应新时期教育要求的学习型、创新型教师队伍，一、读书进修，学习共生，提高教师文化修养。
1、打造“书香教师”---提高教师的文化品位。
打造“书香校园”，一直是我们学校的特色发展之路。
我们不断引领师生营造自己丰富的精神家园，促进师生和谐发展，为师生的生命成长奠基。
我们首先注重打造一支胸怀大、见识远的教师队伍，以浓厚书香全面武装起来的教师队伍。
实现从经验型教师向理论型、学者型、思想型教师的转变。
为此，我们制定了《教师阅读工程考核制度》，成立了教师书友会，开设教师读书沙龙，推介书籍，争论教改中的敏感话题，让读书与思辨同行，倡导教师与读书为伴，读懂一本书，读好教学工具书等。
定期举行“沐浴书香，幸福阅读”教师读书活动，开展教师读书笔记展览，开设教师读书论坛，教师读书报告会，使读书真正成为教师发展的源头活水。
全面培养师生良好的读书习惯，提升教师的综合素养，让读书成为教师的一种习惯，一种需要，一种修养。
2、师生共写随笔－－促进教师常研究勤反思。
反思是教师专业成长的重要行为，把促进教师反思作为教师专业发展的有效机制，有利于教师的专业成长。
个体反思：学校提倡教师课前思，课中思，课后思，促使教师“三思而后行”，并将教学中的反思积累在反思集上，在不断的反思中提高课堂教学的效率。
另外在老师们撰写教学故事，教学案例，教学反思的过程中，提高教师的写作能力和表达能力。
集体反思：在同伴互助式的教研活动中，以学科组为单位，集体讨论，集体研究，集大家的智慧，不断的改进教学，同时也为教师的沟通交流搭建了平台。
成长足迹：我们将全校教师的教育故事和反思装订成册，为教师留下成长的足迹。
3、聆听窗外声音――学习和实践新课程理念。
让老师走出校门，参观学习，学习名校的先进经验,学习教育专家崭新的教育思想。
教师队伍建设的意义
教师队伍建设的意义1. 教师队伍建设的重要性教师队伍是一个学校最为基础的组成部分，对于学校的发展有着不可或缺的重要作用。
重视教师队伍建设，是学校维护教育质量、提高学生素质，推动学校稳步发展的必经之路。
2. 提升教育教学水平教师队伍建设的首要目的，是提升教育教学水平。
只有具备优秀的教师队伍，学校才能更好的向全社会传递正面的教育信息。
教师队伍建设对于教师的职业素质和能力提升，具有至关重要的作用。
当教师队伍整体水平得到提升，其教学水平将会得到大幅提高，学生的学习效果也会随之而改善。
3. 推进教育教学改革教师队伍建设不仅是提升教育教学水平的有力途径，在推进教育教学改革方面也发挥着举足轻重的作用。
教师队伍建设是重点，是推动教育教学改革的关键，只有当教师队伍的素质和能力提高，才能实现整个教育教学的优化升级。
4. 增强学校软实力制定适合自己的教育教学计划，营造温馨和谐的教育教学环境，这些都需要靠优秀的教师队伍来实现。
学校要想在教育市场中赢得更多良好口碑，就需要把教师队伍建设放到重要位置，增强学校的软实力。
5. 促进教师专业化教师队伍建设还可以促进教师的专业化。
教师是个"需要不断提高"的行业，只有进一步加强教师队伍的专业化培训，才能让教师更好的适应教育教学的现实需求，使得教师教学能够更加深入人心地发挥出效用来。
6. 推进学校可持续发展教师队伍建设是推进学校可持续发展的一个必要步骤。
建立一个优秀的教师队伍，就是为学校未来发展掌舵，从而使学校在不断发展的同时，可以更好地留住好的教育资源。
总而言之，教师队伍建设是学校发展的基石，也是现代教育教学改革的一部分。
只有重视教师队伍建设，才能够让高质量的教育教学成为现实，为我们的下一代创造更好的教育。
狠抓教师队伍建设促进教师专业成长
狠抓教师队伍建设促进教师专业成长狠抓教师队伍建设促进教师专业成长教师队伍是推动我国教育事业发展的重要力量，其素质水平直接关系到学生的成长和国家的未来发展。
而当前，我国的教育仍存在着不少问题，例如教学资源分配不均、师生比例过高、教师的职业荣誉感不高、教育质量与学生个性差异过大等各种问题。
因此，为了推动我国教育事业的发展，必须狠抓教师队伍建设，进而促进教师的专业成长。
一、加强教师教育培训教师教育培训作为教师队伍建设的重要一环，旨在提高教师的专业素养和教育教学水平。
目前，我国的师范教育存在着很多问题，例如师生比例不平衡、课程设置不合理等等，这直接影响着教师的专业水平。
因此，在师范教育的改革中，应更加注重实践教育，创造更加适合学生需求的教学模式，全面提高师生实践能力，同时还可以加强教师的教育教学理论学习和实践成长，不断提升教师的专业素质和能力。
二、建立教师评价与激励机制教师评价与激励机制是激励教师工作热情的重要手段。
目前，我国教育领域的评价体系还不完善，难以充分发挥激励教师工作的作用。
因此，应加强教师的岗位评价体系、薪酬制度和职业发展规划。
同时，更要加强对优秀教师的表彰和奖励，激发教师的工作热情和创造性，进而推动教师的专业成长。
三、加强教育体制改革教育体制改革是促进教师专业成长的重要保障。
目前，教师的工作和生活压力较大，各种机制和制度还不完善，这直接影响着教师的教育教学质量和专业成长。
因此，应建立教师与学生之间的良好互动机制，实现双方的有效沟通和理解，同时还要细化教育质量和学生成长的监管机制，加强对教育品质的评估和监管，进而促进教师的专业成长。
四、创新教学方法和课程内容教学方法和课程内容的创新是促进教师专业成长的重要途径。
当前，教育改革和科技进步日新月异，要求教师不断创新教学方法和课程内容，以适应社会的发展需要，使学生能够在健康成长的同时获得更为全面的教育。
因此，应不断探索教学方法、整合优质课程、推进在线教育等新理念和新技术，促进教师专业成长。
促进教师专业成长措施范文（2篇）
促进教师专业成长措施范文针对我校教师实际情况，能够起专业引领作用的教师少而不足，切实采取措施，加强教师队伍建设，将成为我校所有工作的重点。
因此，我们立足于促进教师专业成长，坚持以校为本的培训理念，强化校本培训与校本教研的工作力度，努力提高教师队伍整体水平。
一、贯彻理念，形成自我成长的意识1.提出“一年适应，三年合格，五年骨干，”专业成长设想。
2.建立教师业务成长档案为每位教师建立档案袋。
将教师的课例、反思、教学设计、听课报告以及参加培训情况等能够记录自己专业成长的资料，全部归案。
以此来促进教师不断反思自己的成长历程，便于以后更好的发展。
3.制定三年自我发展规划和学期发展规划作为教师专业成长的远期目标与近期目标，要求教师就自身专业不足，提出建设性的发展方向，并制定具可操作性的措施，以此提升教学业务水平。
每学年教学处就教师的落实情况进行检查与评价。
二、创设文化氛围，提高教师个人综合素养1、倡导教师多读书，勤学习。
读书学习是教师“学高”的直接途径。
可以读一些教育理论，也可以是和本学科相关的专业书籍，还可以是文化典籍，更可以和学生“同读一本书”。
2、有意识地形成我校独具特色的校园文化。
三、加强校本培训，提高教师的学科专业水平。
1.专家引领。
请各学科权威(外请或校内)就教师关注的教学问题进行指导。
2.以教研组、为常态组织，开展教学研究，提升业务水平。
集体备课，资源共享，互帮互带;教学研讨，求同存异，促进交流;上研究课，同课异构，激发潜能;3.以课题研究为载体，提高教师教学科研能力加强四步探究教学法的研究，这学期以课堂教学设计为主，掀起教师研究课堂教学的高潮。
4、组织教师学习新课改，研究课堂教学设计。
四、分层培训1.青年教师培训为进一步推动教师队伍的建设，学校高度重视青年教师的培养和发展，在各个方面提供舞台，帮助青年教师实现自身价值。
对青年教师进行培训是一项重要工作，它是促使青年教师更好地熟悉教育教学工作、履行岗位职责，不断提高自身思想政治素质和业务水平而进行的继续教育。
狠抓教师队伍建设促进教师专业成长3篇
狠抓教师队伍建设促进教师专业成长3篇狠抓教师队伍建设促进教师专业成长·1师资队伍是教育事业进展的核心竞争力，因此打造一支精良的教师队伍至关重要。
近几年，学校以课程改革为契机，加强校本培训，促进教师专业进展，凸显出强劲的可持续进展势头。
(一)发挥教学讨论作为教师专业进展的引领作用1.充分发挥各教研组引领作用，在学科骨干教师带动下进一步完善听评课制度，抓实教研组内说课、听课、评课工作，校内"沟通课'赛课等活动常态化，以赛促研、以赛促教、以赛促效，通过观摩、对比、分析、评价，真正实现课堂的优质高效。
2.以省市级各级各类评比展示活动为契机，组织教师参与学科基本功竞赛、骨干教师教学展示课等形式多样的教研系列活动，拓展沟通空间，为教师进展搭建平台，力促教师专业成长，努力提升教师队伍的整体水平。
3.不断创造机会，充分发挥年富力强、阅历丰富的骨干教师引领、辐射、示范作用，提高青年教师的教育教学能力、班级管理能力。
通过开展骨干教师与青年教师"师徒结对'活动，以帮带学，促进青年教师健康快速成长。
4.坚持开放式办学，注重加强与市教育局教研室的联系沟通，加强与兄弟学校及省内外教改名校的沟通、合作，真正"请进来'"走出去'，有效借助外部资源和力量，拓宽老师们的眼界，切实加强师资队伍建设，提高教师的业务能力，打造一流教师队伍。
(二)以集体备课、上课作为促进教师专业进展的主要抓手有效提高教学质量，必需有高效的教学预备环节。
学校以教研活动为主阵地，以"导学案'为载体，以"沟通课'为平台，扎实开展课堂教学改革，努力提高教育教学质量。
1.学校充分利用每周一次的教研活动，以教研组为单位组织老师们开展深度主题教研，抓实教研活动的每一个环节，力求每一次活动都有主题，每一阶段活动有成果。
2.为进一步提高课堂教学质量，学校特地制定《教研活动集体备课流程制定模板》，每周教研活动重点完成三大主题，即学案研讨、"沟通课'研讨、中高考试题研讨。
加强梯队建设,促进教师专业化成长
管理方略加强梯队建设，促进教师专业化成长邹芸平何谓“梯队”？通俗地说就是针对园内多层教师保教工作的“最近发展区”，阶梯式、分层式、排队式地给予划分，并制定不同层次的培养计划，使其在已有基础上获得最大限度的发展。
为培养可提拔教师，留住骨干教师，提高教师的工作技能，增强竞争力，我们需要进行教师的梯队建设和培养。
一、如何进行教师梯队划分一般来说，刚毕业或刚入行的新教师，开始的1、2年时间，需要进行实践的积累，由有经验的老教师带领入门，当这批教师成长了几年以后，就会有专业方面的成长需求，而工龄较长、教学能力较强的老教师，她们的成长又与新教师有不同的要求……教师们在不同阶段的成长，带动了幼儿园教师队伍的可持续发展。
针对上述情况，我们对幼儿园的教师进行了梯队划分：第一梯队：骨干教师（成长期的骨干教师，教学主任及业务园长的后备人选）现阶段担任教研主任、教学主任和年级组长的骨干教师，有四年以上的工作经验，工作表现突出，有较强的业务水平，在教学研究、教学艺术方面取得比较优异的成绩，职业素养较高，师德好；能坚持独立设计与实践，体现新课程理念的新型教学活动，并注意活动后的反思与调整，还能对幼儿园课程内容设置等有一定的借鉴与辐射作用。
第二梯队：青年教师（发展期的青年教师，年级组长的后备人选）现阶段担任主班工作的青年教师，有两年以上的工作经验，她们参与园内各种大型活动的讨论，出谋划策；负责配合年级组长开展各类活动，带领其他老师完成活动的准备工作，可以作为骨干教师的后备人选。
在园内的教学、教研方面能主动承担公开课和观摩活动，在园内各项活动及比赛中有脱颖而出的表现。
第三梯队：新秀教师（持续发展期的新秀老师，主班老师的后备人选）现担任配班工作的年轻教师，一般是刚毕业的教师或者是入行不满两年的教师，可以作为主班老师的后备人选。
工作积极性较高，工作态度虚心认真，能顺利完成幼儿园的班级管理和教学任务；有初步的理论知识，需要在实际工作中通过第一、二梯队的教师用“传帮带”的方法迅速提升，注重多学习多反思来让自己进步。
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关注教师队伍建设，促进教师专业化成长加强师德师风建设，树良好形象。
继续组织教师认真学习先进的教育思想，学习《幼儿园教育指导纲要》，切实加强教师的思想作风建设，提高教师职业道德水平，本学期我们开展了如教师风采展示活动;各年级组教师“服务之星”宣传、推荐活动;“做学生的知心人专题活动”教师格言征集、展示活动;师生“唱红歌润童心”活动;“做学生的知心人——‘爱、责任、智慧’师生结对活动”案例撰写、交流等活动。
今年是中国共-产-党建党90周年，为展现全体师生爱党之情，提高师生综合素质，让大家在歌声中陶冶情操，在歌声中感受真善美，从而激发全体师生热爱党、热爱祖国的情怀，盐仓幼儿园于5月31日举办了“庆六一，迎七一，‘唱红歌，润童心’师生红歌会”。
当朱园长激-情宣布：“庆六一，迎七一，‘唱红歌，润童心’师生红歌会开始啦!”场地上一片沸腾!孩子们手里舞动着自制的小红旗、闪闪的红星，认真积极地开始了精彩表演。
动听的旋律、美妙的歌喉表达着全体师生对祖国妈妈的祝福与感恩!为建党九十周年献上了自己深切的祝福!我们为祖国的发展、强大而自豪!
丰富多彩的师德活动把我们教师凝聚在一起，大家树立了全心全意为幼儿、家长服务的意识，老师们能爱岗敬业，团结合作，同时能面对现状、反思总结、改进行为，不断提高工作效率。