2019-2020学年安徽专版(秋季版)七年级语文下册第六单元21伟大的悲剧导学案新人教版.doc
七年级语文下册 第六单元 21 伟大的悲剧课件下册语文课件
(3)强烈的集体主义精神。探险需要团结协作精神,在关键的时刻为了
保护同伴(tóngbàn),有时要勇于献出自己的生命。这一点斯科特和他的队员都做
到了。
(4)无私的爱。斯科特在生命的最后一息,考虑的不是一己之利,心中惦
记的始终是别人:朋友、同伴、妻小,还有他的祖国和人民。他最后的遗
探索的兴趣
道理
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第二页，共二十页。
课
题
学
练
目
标
21 伟大的 22 太空一 23 带上她的眼
24 河中石兽
悲剧
日
睛
1.诵读课文,理解内容,理清文章思路;2.品味语言,学习写作技
巧,理解表现手法的作用;3.感悟生命,激发热爱生活、珍爱生命
的情感;4.激发科学兴趣,培养探索科学精神;5.个性阅读,体会作
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第十三页，共二十页。
思路点拨这个问题是让我们明白作者写此文的意义和价值。事业有
成功和失败,但精神是可以永存的。一个人可以被毁灭,但绝不能被打败。
斯科特的探险队虽然失败了,但展示了人类的伟大,茨威格之所以写斯科特,可
能是因为他的那种精神,斯科特一行探险队的意义在于认识(rèn shi)自然,挑
月,最后长眠在茫茫的冰雪之中。
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第十一页，共二十页。
主题思想
本文通过(tōngguò)对英国探险家斯科特一行人在归途中悲壮覆没的描写,歌颂
了他们既是英国人的英雄,也是全人类的英雄,让所有人仰慕,颂扬了人类
勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。
满怀欣喜,奔向南极
毛骨悚
．然(sǒng)
统编(部编)版七年级下册语文第六单元第21课伟大的悲剧课件2课件
4/5/2020
部编（统编）版语文下册
6
合作探究
(2)斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质?具体表现在课 文的哪些地方?
诚信,有令人敬佩的绅士风度:斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败 了,但他们勇于承认失败,并愿意“在世界面前为另一个人完成的业绩作 证,而这一事业正是他自己所热烈追求的”。
2.既是“悲剧”又何来“伟大”呢?这是否矛盾? 不矛盾。勇士们的肉体悲壮地死去令人悲痛,但他们 勇于探索的精神却是伟大的。
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部编（统编）版语文下册
4
合作探究
3.鲁迅说过,悲剧就是将人生有价值的东西毁灭给人看。课文题为“伟大的 悲剧”,所谓“悲剧”表现在哪些方面?
失败之悲:对人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不 是。
从上面的问题中,我们可以看出,本文在语言刻画上是下了一番功夫的, 这也是茨威格传记文学的显著特点——细腻的刻画。今天就让我们进一步 研读文本,体会他传记文学的这一特点。
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部编（统编）版语文下册
3
合作探究
1.“悲剧”之“悲”是指“悲哀”还是“悲壮”? 指悲壮。鲁迅先生说:“悲剧是将人生有价值的东西 毁灭给人看。”
部编（统编）版语文下册
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布置作业
积累下列词语和句子,并理解这些语句的具体含义。 【词汇】 姗姗来迟 怏怏不乐 白雪皑皑 茫茫无际 扬扬得意 闷闷不乐 念念有词 忧心忡忡 小心翼翼 猎猎作响 迷迷糊糊 哆哆嗦嗦 踉踉跄跄 坚持不懈 风餐露宿 精疲力竭 疲惫不堪 毛骨悚然 耀武扬威 海市蜃楼 畏缩不前 鲁莽大胆 语无伦次 羸弱 癫狂 凛冽 吞噬 销蚀 步履 告罄 蹒跚 遗孀 厄运
斯科特在生命的最后一息,考虑的不是一己之利,心中惦记的始终是 别人:朋友、同伴、妻小,还有他的祖国和人民。他最后的遗书不是为死 后的沽名钓誉,而完全是爱的真情流露。信写得如此镇静,丝毫不像一个 行将离世的人!斯科特是怀着一种热烈的爱而没有丝毫的恨离开了那个 冰冷的世界的。
部编版七年级下册语文第21课《伟大的悲剧》课文原文、知识点及教案
部编版七年级下册语文第21课《伟大的悲剧》课文原文1912年1月16日这一天，斯科特一行清晨启程，出发得比平时更早，为的是能早一点看到无比美丽的秘密。
焦急的心情把他们早早地从自己的睡袋中了出来。
到中午，这五个坚持不懈的人已走了14公里。
他们热情高涨地行走在荒无人迹的白色雪原上，因为现在再也不可能达不到目的地了，为人类所作的决定性的业绩几乎已经完成。
可是突然之间，伙伴之一的鲍尔斯变得不安起来。
他的眼睛紧紧盯着无垠雪地上的一个小小的黑点。
他不敢把自己的猜想说出来：可能已经有人在这里树立了一个路标。
但现在其他的人也都可怕地想到了这一点。
他们的心在战栗，只不过还想尽量安慰自己罢了就像鲁滨孙在荒岛上发现陌生人的脚印时竭力想把它看作是自己的脚印一样。
其实，他们心中早已明白：以阿蒙森为首的挪威人已在他们之先到过这里了。
没过多久，他们发现雪地上插着一根滑雪杆，上面绑着一面黑旗，周围是他人扎过营地的残迹滑雪板的痕迹和许多狗的足迹。
在这严酷的事实面前也就不必再怀疑：阿蒙森在这里扎过营地了。
千万年来人迹未至，或者说，太古以来从未被世人瞧见过的地球的南极点竟在极短的时间之内即一个月内两次被人发现，这是人类历闻所未闻、最不可思议的事。
而他们恰恰是第二批到达的人，他们仅仅迟到了一个月。
虽然昔日逝去的光阴数以几百万个月计，但现在迟到的这一个月，却显得太晚太晚了对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。
一切努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得十分可笑，几星期、几个月、几年的希望简直可以说是癫狂。
“历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿这一切究竟为了什么？还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了。
”斯科特在他的日记中这样写道。
泪水从他们的眼睛里夺眶而出。
尽管精疲力竭，这天晚上他们还是夜不成眠。
他们像被判了刑似的失去希望，闷闷不乐地继续走着那一段到极点去的最后路程，而他们原先想的是：欢呼着冲向那里。
他们谁也不想安慰别人，只是默默地拖着自己的脚步往前走。
七年级语文下册 第六单元 21《伟大的悲剧》课件
1、全文是按照什么顺序来写的？主要内容是什么？ 以时间为顺序。记叙了斯科特一行5名探险队员从 南极绝望而归以至悲壮覆灭的过程。
12/8/2021
1、他们归途中所遇到的不幸有哪些？请一一列举。 （1）路程危险增加十倍不能偏离自己原来的脚印。 （2）天气恶劣，漫天大雪。 （3）身体非常虚弱，缺少来时的激情和充沛精力。 （4）埃文斯和奥茨相继死去。 （5）储藏点的燃料太少。 （6）燃料告罄，却遭凶猛的暴风雪袭击。
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精伟 神
悲大 剧
! 牺牲
失败
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1、自选角度，写一篇读后感。 2、课外收集有关南极北极探险的资 料，制成知识卡片。
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你知道设立在 南极南纬90度 的科学实验站 的名字吗？它 是为了纪念谁 而命名的？
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阿 蒙 森
斯 科 特 站
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伟大的悲剧
茨威格【奥地利】
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斯蒂芬·茨威格（1881～1942），奥地利著名 作家、小说家、传记作家，生于维也纳一个犹太资 产阶级家庭。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和 文学。后去世界各地游历，结识罗曼·罗兰和罗丹 等人，并受到他们的影响。第一次世界大战时从事 反战工作，成为著名的和平主义者。二十年代赴苏 联，认识了高尔基。1934年遭纳粹驱逐，先后流亡 英国、巴西。1942年在孤寂与感觉理想破灭中与妻 子双双自杀。
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1、课文题目中编者特意在“悲剧” 之前加上了“伟大”，他们的“伟 大”之处体现在哪些地方？
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七年级语文下册《伟大的悲剧》课件
2、伟大又体现在哪些方面？
勇于探索，为事业献身的 精神；集体主义精神；诚 实守信、爱国、勇敢坚强……
3、你认为斯科特海军上校一行 探险的意义何在？
认识自然,挑战自我及人类自身 ,实现生命价值,给后人以精蒙森， 当你通过卫星电视看到斯科特一行 在南极艰难 的情景，你会怎么办？
。 生活拾贝 共同感动
联系实际，说说你所知道的“伟大 的悲剧式”的人物或事件。
感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络， 如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！
整体感知
跳读
你知道这篇文章讲了怎样一 个故事吗？(用一句话概括) 课文读完后,你的第一感觉是
什么? ------
你觉得文中哪些细节 最让你感动难忘?
品味语言
读-----读喜欢的句子 说-----说喜欢的理由
问-----问不懂的问题 悟-----帮助解决疑难
合作探究
1.斯科特一行南极之行的“悲剧” 体现在哪几个方面？
南极风光
伟大的悲剧
茨威格(奥地利)
英雄之所以为英雄，并不在于我们 颂赞的语言，而在于他们始终以高 度的事业心，自尊心和锲而不舍地 对神奇而美妙的宇宙进行探索的责 任感，去实践真正的生活以至献出 生命，我们所能尽力做到的是记住
他们的名字。——里根
• 斯科特， 威尔逊 • 奥茨，埃文斯，鲍尔斯
2、假如你是挪威国王，当你得知 斯科特一行遇难的消息后你最想说 什么？最想做的事又是什么？
3、假如你是一位作家，你会为 谁作书立传？ 4、你是如何看待失败的斯科特 和胜利的阿蒙森？
各抒己见
• 茨威格为何不给胜利者阿蒙 写传，却充满激情地为失败 者斯科特写这悲壮的一幕？
2019年部编本人教版初中初一七年级语文下册21《伟大的悲剧》ppt(课件)
他们当时是怎样想的、怎样做的?
——失败之悲
2019/2/8
“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职 责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证， 而这一事业正是他自己所热烈追求的。”
——作证之悲
2019/2/8
1.艾文斯精神失常，死了。
2.奥茨像一位英雄似的向死神走去。
3. 羸弱的三个人决定骄傲地在帐篷里等待死神的来 临。而且始终没向世界哀叹过自己最后遭遇到的种 种苦难。
你认为“悲剧”之所以“悲”，体现在 斯科特一行南极之行的哪几个方面？从文中 哪些文字可以看出？
2019/2/8
他们认为:“对于人类来说,第一个到达者拥有一 切,第二个什么也不是”,你怎样理解这句话?你同意这 个说法吗?
或者：假如你是斯科特探险队中的一员，当你发现失败
已经成为事实的时候，你的心情会如何？
2019/2/8
• 念念有词 语无伦次 精打细算 • 与其……毋宁(wú)
2019/2/8
2019/2/8
2019/2/8
2019/2/8
2019/2/8
它 是 阿 蒙 森 － 斯 科 特 站
2019/2/8
你知道设立在南极南 纬90度的科学实验站的名 字吗？它是为了纪念谁而 命名的？
当年，他们各自率领一支探险队， 为“争夺第一个揭开冥顽的地球的秘密 的荣誉”而进行激烈的竞争。结果阿蒙 森队捷足先登，比斯科特队早５个星期 到达南极，并顺利班师，而斯科特等５ 人却永远长眠在茫茫冰雪之中。
2019/2/8
哪些细节最让你激动难忘 ？
2019/2/8
斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最 冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作 证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。 他们的英雄气概不能不令人钦佩。最能证明这一点 的莫过于负责科学研究的威尔逊博士，在离死只有寸步 之遥的时候，他还在继续进行着自己的科学观察。他的 雪橇上，除了一切必需的载重外，还拖着 16公斤的珍贵岩石样品。
七下语文第六单元《伟大的悲剧》知识点与图文解读
七下语文第六单元〔伟大的悲剧〕知识点与图文解读知识点一、作者简介茨威格(1881～1942)，奥地利作家。
茨威格一身正气，怀着良知，为人世间的苦难，写下了无数充满同情、动人心魄的壮丽篇章。
小说、戏剧、诗歌、传记、散文等文学体裁他无不涉猎，其著述之丰、之精是惊人的。
代表作有小说〔象棋的故事〕、传记〔三位大师〕。
二、故事背景本文写了人类历史上先后到达南极点的科学探险队——挪威的阿蒙森队和英国的斯科特队。
阿蒙森队和斯科特队都打算制服南极点，经过一番剧烈的竞争，结果阿蒙森队捷足先登，于1911年12月中旬到达南极点，斯科特队比阿蒙森队晚了几个星期。
最后，阿蒙森队胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上空，而斯科特等五名冲击南极点的英雄，因为南极严寒天气的提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰原之中。
作者依据斯科特遗留下来的一些底片、胶卷、日记和遗书，发挥他天才的文学想象写成了这篇文章。
三、理解词义1．坚持不懈：指坚决保持、维护或进行，毫不松懈。
2．风餐露宿：形容旅途或野外生活的困难。
3．精疲力竭：精神非常劳累，体力消耗已尽，形容极度疲乏。
4．毛骨悚然：形容十分恐惧。
悚然，恐惧的样子。
5．闷闷不乐：因有不如意的事而心里不愉快。
6．怏怏不乐：形容不中意或不愉快的神情。
四、课文分段第—局部〔①—③〕：写斯科特一行到达南极点，却觉察已有人捷足先登，只好失望返回并为胜利者做证。
第二局部〔4—13〕：写斯科特等人陆续死亡的过程。
第三局部〔14—16〕：写英雄们牺牲后，受到世人的悼念和仰慕。
五、问题归纳1. “拽〞有何表达效果？“拽〞把心情拟人化了，生动形象地刻画出探险队员迫不及待冲击终点的冲动心情。
2.“他们的心在战栗，只不过还想尽量抚慰自己罢了——就像鲁滨逊荒岛上觉察陌生人的脚印时尽力想把它看作是自己的脚印一样。
〞这句话有怎样的表达效果？用鲁滨逊的想法与斯科特一行人的想法形成类比，写出他们觉察有人捷足先登但又不情愿接受这个残酷的现实的侥幸心理，表达了他们痛苦、极度恐惧的心情。
七年级下册《伟大的悲剧》课文
七年级下册《伟大的悲剧》课文伟大的悲剧1912年1月16日这一天，斯科特一行清晨启程，出发得比平时更早，为的是能早一点看到无比美丽的秘密。
焦急的心情把他们早早地从自己的睡袋中了出来。
到中午，这五个坚持不懈的人已走了14公里。
他们热情高涨地行走在荒无人迹的白色雪原上，因为现在再也不可能达不到目的地了，为人类所作的决定性的业绩几乎已经完成。
可是突然之间，伙伴之一的鲍尔斯变得不安起来。
他的眼睛紧紧盯着无垠雪地上的一个小小的黑点。
他不敢把自己的猜想说出来：可能已经有人在这里树立了一个路标。
但现在其他的人也都可怕地想到了这一点。
他们的心在战栗，只不过还想尽量安慰自己罢了就像鲁滨孙在荒岛上发现陌生人的脚印时竭力想把它看作是自己的脚印一样。
其实，他们心中早已明白：以阿蒙森为首的挪威人已在他们之先到过这里了。
没过多久，他们发现雪地上插着一根滑雪杆，上面绑着一面黑旗，周围是他人扎过营地的残迹滑雪板的痕迹和许多狗的足迹。
在这严酷的事实面前也就不必再怀疑：阿蒙森在这里扎过营地了。
千万年来人迹未至，或者说，太古以来从未被世人瞧见过的地球的南极点竟在极短的时间之内即一个月内两次被人发现，这是人类历史上闻所未闻、最不可思议的事。
而他们恰恰是第二批到达的人，他们仅仅迟到了一个月。
虽然昔日逝去的光阴数以几百万个月计，但现在迟到的这一个月，却显得太晚太晚了对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。
一切努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得十分可笑，几星期、几个月、几年的希望简直可以说是癫狂。
“历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿这一切究竟为了什么?还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了。
”斯科特在他的日记中这样写道。
泪水从他们的眼睛里夺眶而出。
尽管精疲力竭，这天晚上他们还是夜不成眠。
他们像被判了刑似的失去希望，闷闷不乐地继续走着那一段到极点去的最后路程，而他们原先想的是：欢呼着冲向那里。
他们谁也不想安慰别人，只是默默地拖着自己的脚步往前走。
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2019-2020学年安徽专版(秋季版)七年级语文下册第六单元21伟大的悲剧导学案新人教版【导学目标】1．理清故事情节，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。
2．体会文中意味深长的关键语句，深入理解作者的思想感情。
3．激发探索自然奥秘的兴趣，培养团结协作、勇于牺牲的精神。
【课时计划】2课时教法指导：1．自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。
(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入生成问题同学们，人类的历史有时往往是很残酷的。
古语云：“成者为王，败者为寇。
”可是，奥地利作家茨威格却用饱含深情的文笔为一位失败者——英国探险家斯科特作传。
这其中到底隐藏了怎样可歌可泣的故事，包含了怎样深刻的人文内涵？今天，我们就一起走进人物传记《伟大的悲剧》！自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词(1)字音拽．(zhuài)无垠．(yín)辜．负(ɡū)踉跄．．(liànɡqiànɡ)毋．宁(wú) 癫．狂(diān) 凛．冽(lǐn) 海市蜃．楼(shèn)吞噬．(shì) 贮．藏(zhù) 羸．弱(léi) 毛骨悚．然(sǒnɡ)履．行(lǚ) 告罄．(qìnɡ) 遗孀．(shuānɡ) 姗．姗来迟(shān)(2)词义无垠：没有边际。
凛冽：刺骨地寒冷。
羸弱：瘦弱。
毛骨悚然：形容十分恐惧。
姗姗来迟：形容来得很晚。
风餐露宿：形容旅途以及野外生活的艰苦。
闷闷不乐：因有不如意的事而心里不快活。
怏怏不乐：形容不满意或不高兴的神情。
语无伦次：话讲得很乱，没有条理。
精打细算：(在使用人力物力上)仔细地计算。
癫狂：精神错乱，言语或行动异常。
吞噬：吞食。
告罄：指物资用完。
耀武扬威：炫耀武力，显示威风。
忧心忡忡：形容忧愁不安的样子。
2．作者名片茨威格(1881－1942)，奥地利作家。
他的主要成就体现在传记文学和小说创作方面，有“历史上最好的传记作家”之称。
代表作有《三大师》《罗曼·罗兰传》等。
学法指导：分析倒叙及其好处倒叙的定义：先叙述事件的结局，或把事件发展过程中最突出的片段提到前面来写，然后按时间顺序记叙事件发生、发展的经过。
倒叙的好处：使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜；增加叙事波澜；使文章结构富于变化，避免平铺直叙；增强文章可读性和感染力。
3.背景链接1910年6月1日，斯科特带领探险队离开英国，前往南极。
此时，挪威人阿蒙森率领另外一支探险队也正向南极进发。
经过一番激烈的竞争，结果是阿蒙森队捷足先登。
于1911年12月14日到达南极，而斯科特队则于1912年1月18日才到达，比阿蒙森队晚了近五个星期。
最后，阿蒙森胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特等五位冲击南极的英雄，因为南极寒冷天气提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫冰雪中。
茨威格发挥想象，根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，写下了这篇文章。
本文节选了斯科特一行从南极绝望而归至悲壮覆灭的部分。
步骤二整体感知走进文本1．请用一句话概括文章主要内容。
【交流点拨】斯科特探险队五人，精疲力尽又满怀希望地奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，由于遇到恶劣的天气，最后一个个悲壮地死去。
2．速读课文，了解课文大意，用四字短语概括文章的故事情节。
(按时间顺序)【交流点拨】奔向南极→绝望而归→带信作证→归途遇险→悲壮覆灭3．文中哪句话是作者对整个事件的评价？它有什么作用？【交流点拨】一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。
所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。
它的作用是揭示文章的主旨。
步骤三精读课文深层探究1．对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。
(作者在这里要表达的是什么意思？你同意这种说法吗？)【交流点拨】在这里，作者站在斯科特一行人的角度，表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。
但事实上作者本人并不这么认为，理由是作者为斯科特这个失败者作传，本身就说明作者不同意“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”的观点。
2．挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。
(国旗怎么会“耀武扬威”“洋洋得意”？这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情？)【交流点拨】作者在这里用了拟人的修辞手法，表达的是斯科特和伙伴们的心情。
此时，在痛苦万分的斯科特眼中，风中飘扬的挪威国旗就是他的对手，胜利者阿蒙森似乎站在那里耀武扬威、洋洋得意。
3．但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。
(联系上下文看，“心中的海市蜃楼”是指什么？作者为什么要这样比喻？)【交流点拨】联系上下文看，“心中的海市蜃楼”是指斯科特在离开世界前心中回忆的美好的往事和他对遥远祖国、亲人、朋友的怀想，它们与现实的严酷形成了鲜明的对照。
海市蜃楼是美好的，却是根本无法实现的。
这样写更加突出了悲剧效果，给人心灵的冲击。
4．一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。
所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。
(这两句话是什么意思？在全文中起什么作用？)【交流点拨】这两句话表达了作者对斯科特崇高的赞誉，意思是斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，他的肉体倒下了，但是他的心灵经受了考验，变得无比的崇高。
有价值的、壮美的毁灭当然是伟大的悲剧。
这两句话在全文中可作为主旨句，起点题的作用。
5．斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质？结合文中相关内容概括说明。
【交流点拨】(1)坚毅、执着、不懈探索未知领域，勇于为事业而献身的英雄气概。
负责科学研究的威尔逊，在只有寸步之遥时，还继续进行着科学观察；奥茨，像一个英雄似的在暴风雪中向死神走去；最后剩下的三人爬进睡袋，骄傲地等待死神的来临，却始终没有向世界哀叹过一声；斯科特用超人的毅力把日记写到最后一刻。
所有这些，都说明了斯科特一行对探险的执着、坚毅与勇气。
(2)强烈的集体主义精神。
探险需要团结协作精神，在关键的时刻为了保护同伴，有时要勇于献出自己的生命。
这一点斯科特和他的队员们都做到了。
奥茨选择走向暴风雪以减轻同伴的负担，就是撼人心魄的例证。
(3)诚实、守信。
斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了，但他们勇于承认失败，并愿意“在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的”。
(4)无私、博爱。
斯科特在生命的最后一息，考虑的不是一己之利，心中惦记的始终是别人；朋友、同伴、妻小，还有他的祖国和人民。
他最后的遗书完全是爱的真情流露，而看不到丝毫的恨意。
6．斯科特一行探险的意义是什么？【交流点拨】斯科特一行南极探险的悲壮之旅对于全人类而言具有跨越时代、跨越地域的伟大意义：认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神鼓舞。
步骤四深入研读探究方法1．感情真挚，悲壮崇高。
课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神，倾注了作者全部的思想感情，对英雄的赞叹溢于言表，英雄的失败与牺牲也使得行文更加悲壮崇高。
2．细节描写，令人感动。
文中有很多处细节描写，充满了激情。
例如“斯科特海军上校的日记一直记到他生命的最后一息，记到他的手指完全冻住，笔从僵硬的手中滑下来为止”。
为人类探索献身的伟大精神令人敬佩。
步骤五总结课文拓展延伸1．总结课文本文主要认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。
课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。
作者描绘的五个探险者，是英国的英雄，也是全人类的英雄，让所有人仰慕。
2．拓展延伸(1)谈谈你所知道的古今中外的“伟大的悲剧”式人物或事件。
【交流点拨】示例：抗洪抢险、抗击非典等救灾中英勇献身的英雄们；刘胡兰、黄继光、董存瑞、黄继光等为国牺牲的革命先烈；伽利略备受教会打击，沉冤三百年；美国“哥伦比亚”号、“挑战者”号航天飞机先后毁于一旦，宇航员全部罹难等等。
(2)你还知道古今中外哪些探险者的故事？【交流点拨】张骞、玄奘、马可·波罗、麦哲伦、哥伦布、杨利伟、费俊龙、聂海胜等等。
板书设计伟大的悲剧晚到南极，绝望而归(失败之悲)归途艰难，悲壮覆灭(死亡之悲)临终遗言，情系亲朋(死别之悲)魂留南极，世人敬仰(世人之悲)悲剧——伟大勇于探索坚毅卓绝交流展示生成能力步骤一知识梳理，夯实基础。
步骤二整体感知，走进文本。
步骤三精读课文，深层探究。
步骤四深入研读，探究方法。
步骤五总结课文，拓展延伸。
当堂演练达成目标见学生用书。
课后反思查漏补缺这节课的成功之处在于：不足之处在于：。