人教版教学课件减数分裂 基因和染色体的关系25页PPT
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【人教版】高中生物必修二《 2.1 减数分裂》课件
【例3】某生物体的卵细胞中有18条染色体，在减数第二次分裂中期，
细胞内含有的染色单体数目是
•ContAe.n9t 条
B.18条
C.36条
( C)
D.72条
【解析】卵细胞中含有18条染色体，即次级卵母细胞中含有18 条染色体。着丝点分裂，姐妹染色单体分离发生在减数第二次分裂 后期，因此，在减数第二次分裂中期，细胞中含有36条染色单体。
什么是学习力
什么是学习力-你遇到这些问题了吗
总是 比别人 学得慢
一看就懂 一 做就错
看得懂，但不 会做
总是 比别人学得差 不会举一反三
什么是学习力-含义
管理知识的能力 （利用现有知识 解决问题）
学习知识的能力 （学习新知识 速度、质量等）
长久坚持的能力 （自律性等）
什么是学习力-常见错误学习方式
表示 后期 ， 同源染色体 分离，并移向 细胞两极。
（2）减数第二次分裂
a.间期：通常没有或时间很短，染色体不再复制。
b.分裂期：染色体的着丝点 分裂 ， 姐妹染色单体 分 开，并移向 细胞两极 。
4.变化结果： 一个精原细胞
经过减数分裂和变形形
成 四个精子 。
三、卵细胞的形成过程
1.形成场所： 卵巢 。
细胞质分裂，最终形成2个子细胞。子细胞中染 色体数目减少一半
结果
1个初级精母细胞→2个次级精母细胞，次级精母细胞中无同源染色 2个次级精母细胞→4个精细胞，精细胞中染色体
体，染色体数目只有初级精母细胞中的一半
数目、核内DNA数目都只有精原细胞中的一半
说明：①精原细胞：是雄性的原始生殖细胞，染色体数目与体 细胞相同，既能进行有丝分裂产生精原细胞，也能进行减数分裂。 •Content ②减数分裂过程中，染色体数目减半的原因：同源染色体分离； 染色体数目减半的时间：减数第一次分裂结束时。
人教版教学课件基因和染色体的关系：减数分裂和受精作用
一、萨顿及其假说
美国细胞学家萨顿（W．Sutton，1877 －1916）在他的《遗传和染色体》（1903年） 一文中所概括的：父本和母本的染色体联合 成对及它们在减数分裂中的分离构成孟德尔 定律的基础。就是说，在雌雄配子形成和受 精过程中，染色体的行为与孟德尔遗传因子 （即基因）的行为是平行的 。 萨顿把细胞学和遗传学的资料结合起来， 开创了细胞遗传学研究。 运用了类比推理的方法
F2
孟德尔遗传规律的现代解释
一对遗传因子 体上的等位基因 位于一对同源染色
不同对的遗传因子 色体上的非等位基因
位于非同源染
假说核心：基因在染色体
萨顿的假说
基因 在染 色体 上 证据：基因与染色体存在明显的 平行关系 果蝇杂交实验
基因位于染色体 果蝇体细胞的染色体图解 上的实验证据 果蝇杂交实验基因分析图解 基因在染色体上呈线性排列
基因分离定律的实质：
基因的自由组合定律的实质：
P
配子
Y
R
y
F1
位于非同源染色体 上的非等位基因的分离 或组合是不互干扰的； r在减数分裂形成配子的 过程中，同源染色体上 的等位基因彼此分离的 同时非同源染色体上的 非等位基因自由组合。
F1配子
基因自由组合定律的实质： 位于非同源染色体上的 非等位基因的分离或组合是 不互干扰的；在减数分裂形 成配子的过程中，同源染色 体上的等位基因彼此分离的 同时非同源染色体上的非等 位基因自由组合。
4
2 1 8 3
5 6 按减数分裂的 先后顺序把各 细胞图相排列
7
9
6
2
3
8
1
7
5
4
9
问题探讨
减数分裂的过程与孟德尔的分离定律 和自由组合定律有没有联系？ 人类基因组测序表明，人类基因组大 约由32亿对碱基构成，其中有3至4万 个基因，是线虫或果蝇的两倍。 人只有23对染色体，却有几万个基因， 基因和染色体之间可能有对应关系吗？
人教版教学课件基因和染色体的关系一 减数分裂课件
基因和染色体的关系
东莞市厚街中学 李建华
一பைடு நூலகம்
减数分裂
1、概念： 细胞连续分裂两次，而染色体只复制一次 2、结果： 染色体数目减少一半 3、过程 精（卵）原细胞 细胞略微增大，染色体复制
初级精（卵）母细胞
第一次分裂
次级精（卵）母细胞
第二次分裂
精（卵）细胞
变形
精子
4、第一次分裂 （1）间期： 染色体复制，细胞增大 （2）前期：同源染色体联会，形成四分体 有 丝 分 裂 减 数 分 裂
减 数 分 裂
（5）末期： 染色体数目减半，形成两个次级精 母细胞
有 丝 分 裂 减 数 分 裂
同源染色体分离，非同源染色体 *最大特征： 自由组合
5、第二次分裂 （无间期，或间期很短） （1）前期： 染色体散乱分布 有 丝 分 裂 减 数 分 裂
（2）中期： 染色体着丝点排列在赤道板上 有 丝 分 裂 减 数 分 裂
（3）后期： 着丝点断裂，姐妹染色单体分离 有 丝 分 裂
减 数 分 裂
（4）末期： 形成四个两两相同的精细胞 有 丝 分 裂 减 数 分 裂
*最大特征：着丝点断裂，姐妹染色单体分离
6、卵细胞与精子形成过程比较 （1）相同点 都要经过减数分裂 都有同源染色体的联会及四分体现象 染色体数目和DNA数目最终都减少一半
（2）不同点
精子形成 场所 后期特点 子细胞数 睾丸曲细精管内 两部分一样大 4 卵细胞形成 卵巢 一大一小 1＋3
变形期
有
无
8、有丝分裂和减数分裂异同
项目 子细胞数目和类型 分裂次数 不 同 点 染色体复制时期 联会、四分体 同源染色体分离 子细胞中染色体数目 相 同 点 有丝分裂 1次 间期 无 无 减数分裂 2个，体细胞 4或1，性细胞 2次 第I次间期 有 减I后期
东莞市厚街中学 李建华
一பைடு நூலகம்
减数分裂
1、概念： 细胞连续分裂两次，而染色体只复制一次 2、结果： 染色体数目减少一半 3、过程 精（卵）原细胞 细胞略微增大，染色体复制
初级精（卵）母细胞
第一次分裂
次级精（卵）母细胞
第二次分裂
精（卵）细胞
变形
精子
4、第一次分裂 （1）间期： 染色体复制，细胞增大 （2）前期：同源染色体联会，形成四分体 有 丝 分 裂 减 数 分 裂
减 数 分 裂
（5）末期： 染色体数目减半，形成两个次级精 母细胞
有 丝 分 裂 减 数 分 裂
同源染色体分离，非同源染色体 *最大特征： 自由组合
5、第二次分裂 （无间期，或间期很短） （1）前期： 染色体散乱分布 有 丝 分 裂 减 数 分 裂
（2）中期： 染色体着丝点排列在赤道板上 有 丝 分 裂 减 数 分 裂
（3）后期： 着丝点断裂，姐妹染色单体分离 有 丝 分 裂
减 数 分 裂
（4）末期： 形成四个两两相同的精细胞 有 丝 分 裂 减 数 分 裂
*最大特征：着丝点断裂，姐妹染色单体分离
6、卵细胞与精子形成过程比较 （1）相同点 都要经过减数分裂 都有同源染色体的联会及四分体现象 染色体数目和DNA数目最终都减少一半
（2）不同点
精子形成 场所 后期特点 子细胞数 睾丸曲细精管内 两部分一样大 4 卵细胞形成 卵巢 一大一小 1＋3
变形期
有
无
8、有丝分裂和减数分裂异同
项目 子细胞数目和类型 分裂次数 不 同 点 染色体复制时期 联会、四分体 同源染色体分离 子细胞中染色体数目 相 同 点 有丝分裂 1次 间期 无 无 减数分裂 2个，体细胞 4或1，性细胞 2次 第I次间期 有 减I后期
高中生物 第2章 基因和染色体的关系 第1节 减数分裂和受精作用课件 新人教版必修2
后期： 在纺锤丝牵引下，配对的两条 同源染色体彼此分离，分别向 细胞两极移动。
同源染色体分开，非同源染 色体自由组合。
末期：当两组染色体到达细胞两极的时候， 一个初级精母细胞分裂成两个次级精母细 胞。
初级精母细胞
次 级
减数第一次分裂的实质是同
精
源染色体分离。
母
细 胞
经过减数第一次分裂，细胞 中染色体数目减半。所以减
二、精子、卵细胞的形成过程。
三、染色体行为的变化：
1、数目：在清楚过程变化情 况下，掌握图表、相应曲线图。
2、图形区别和判断。
D
E
F
G
H
I
J
K
L
M
N
O
P
Q
R
S
T
指出上述各图分别属于什么分裂的什么时期
有丝分裂 前 期
中 期
后 期
减数第1次分裂 减数第2次分裂
D
E
F
G
H
I
J
K
L
M
N
O
P
Q
R
S
T
指出上述各图分别属于什么分裂的什么时期
体
2n
DNA 2n 4n 4n 4n 4n 4n 2n
同源染 n 色体
nn n 0
2n 2n 2n 0 0
2n 2n 2n 2n n
0 00 0
减数分裂过程中几个规律性变化曲线图 4n
染色体数 DNA分子数 染色单体数
2n
n
减数第一次分裂
减数第二次分裂
时期
动物细胞有丝分裂：
（设：同源染色体数为n）
精原细胞通过有丝分裂产生。
每个精原细胞中的染色体数目都和体细胞的相同。
2021届人教版高中生物必修二同步课件：2.1减数分裂
间期
前期 中期 后期 末期
间前
中
后末
染色体 4
4
4
8
4
染色单体 0-8
8
8
0
0
DNA分子 4-8
8
8
8
4
动物细胞的有丝分裂
一 减数分裂
㈠ 减数分裂的概念
• 范围: 进行有性生殖的生物
• 时期：从原始的生殖细胞发展到成熟的生 殖细胞的过程中。 如：精原细胞 → 精子
• 特点: 染色体只复制一次，而细胞分裂两次
N→ 2N
2N 2N 2N N N N 2N →N
4N
4N
4N
4N→ 2N 2N
2N 2N
2N →NN
2N →0
0
配子形成过程中DNA含量变化
配子形成过程中染色体变化 配子形成过程中染色单体变化 4n 3n 2n 1n
间期
减⑴期
减⑵期
数目变化的原因 • ①DNA复制 • ②细胞分裂 • ③着丝点分裂
体细胞：除了生殖细胞外，构成机体 的细胞都叫体细胞。构成人体的体细 胞有200多种，如神经细胞、肌肉细胞 、血细胞等。
生殖细胞：指精子和卵细胞或雄配子 和雌配子。
植物细胞有丝分裂过程：间期
DNA的复制和有关蛋白质的合成
间期 （初）
核膜 核仁 染色质
间期 （末）
植物细胞有丝分裂过程：前期
两失、两现 核膜、核仁消失 纺锤体、染色体出现
同 道板上
→减Ⅰ中
源 同源染色体分离
同
染
→减Ⅰ后
源
色 若无上述特殊行为
染
体 →有丝分裂
色无
行为 若均等分裂则为第一
极体、次级精母细胞
减数分裂中染色体、DNA等数目的变化规律及细胞图像识别PPT课件
跟踪训练 1.下图中能表示人的精原细胞在减数分裂过程中核DNA和染色体数目变化的分别是
A.①③
B.①②
√C.④③
D.④②
123456
解析 减数分裂过程中核DNA变化图：在减数分裂前的间期DNA复制导致核DNA的 数量加倍；在减数分裂Ⅰ结束，由于同源染色体的分开，分别到达2个细胞中而减半； 在减数分裂Ⅱ的末期，由于形成2个子细胞，核DNA的数量再次减半，符合图中的④ 曲线。减数分裂过程中染色体的变化图：在减数分裂Ⅰ过程中由于没有着丝粒分裂， 染色体的数目不发生变化，形成2个子细胞后，导致染色体的数目减半；在减数分裂 Ⅱ的后期由于着丝粒的分裂，导致染色体的数目暂时加倍，在末期形成2个子细胞后 而导致染色体的数目减半，符合图中的③曲线。
2.有丝分裂、减数分裂的图像识别方法(以二倍体生物为例)
无同源染色体→减数分裂Ⅱ
有无同源染色体
有同源 同源染色体 →
染色体 行为
出现联会、四分体 同源染色体位于赤道板两侧 减数分裂Ⅰ 同源染色体分离
无上述同源染色体的特殊行为——有丝分裂
例3 甲、乙、丙、丁4个图分别表示某生物(假设只含有两对染色体)的4个正在进行 分裂的细胞，下列说法正确的是
123456
解析 ②中出现了四分体，故该细胞处于减数分裂Ⅰ前期；③中存在同源染色体， 且染色体着丝粒排列在赤道板上，处于有丝分裂中期，A、B错误； ④中发生分离的同源染色体含有姐妹染色单体，该细胞处于减数分裂Ⅰ后期，染色 体数目没有加倍；⑤中着丝粒分裂，复制后的染色体分离，且含有同源染色体，处 于有丝分裂后期，染色体数目加倍；⑥中也发生了着丝粒的分裂，但没有同源染色 体，处于减数分裂Ⅱ后期，C正确，D错误。
A.4个图表示的细胞分裂顺序是丁→甲→乙→丙
第2章基因和染色体的关系(课件)-高一生物章节概念判断记忆(人教版2019必修2)(1)
退化
3. 卵子的形成与精子形成的区别
对比
精子的形成
卵细胞的形成
卵细胞的形成
相同点
子细胞数
4个（都是______）
4个（1个________、3个________）
4个（1个②__________、3个③________）
子细胞染色体数目
都是染色体复制一次，细胞分裂两次，子细胞中染色体数目都是体细胞的________
11. 遗传系谱图分析和遗传方式判断
无中生有是隐性，隐性遗传看女病，父或子正则非伴，父子都病则偏伴。
有中生无是显性，显性遗传看男病，母或女正则非伴，母女都病则偏伴。
父子相传无女病伴Y遗传最可能。子女性状随母亲，胞质遗传最可能。
11. 遗传系谱图分析和遗传方式判断
12. 关于伴X遗传的“四个解题模型”
染色体行为
各个时期染色体行为均________
不同点
形成部位
睾丸（精巢）
卵巢
是否变形
________
__________
细胞质是否均等分配
两次分裂都是________分裂
初级卵母细胞和次级卵母细胞都是________分裂，极体是______分裂
形成的生殖细胞数
1个精原细胞形成__个精子___种精子（不考虑交叉互换）
C
13. 习题训练
A
13. 习题训练
D
13. 习题训练
8．（2023秋·浙江温州·高二统考期末）20世纪初科学家提出了遗传的染色体学说，下列相关叙述错误的是（ ）A．该学说是由摩尔根提出并证明B．该学说的依据是基因和染色体行为的一致性C．该学说的主要内容是染色体可能是基因的载体D．遗传的染色体学说能圆满地解释孟德尔遗传定律
3. 卵子的形成与精子形成的区别
对比
精子的形成
卵细胞的形成
卵细胞的形成
相同点
子细胞数
4个（都是______）
4个（1个________、3个________）
4个（1个②__________、3个③________）
子细胞染色体数目
都是染色体复制一次，细胞分裂两次，子细胞中染色体数目都是体细胞的________
11. 遗传系谱图分析和遗传方式判断
无中生有是隐性，隐性遗传看女病，父或子正则非伴，父子都病则偏伴。
有中生无是显性，显性遗传看男病，母或女正则非伴，母女都病则偏伴。
父子相传无女病伴Y遗传最可能。子女性状随母亲，胞质遗传最可能。
11. 遗传系谱图分析和遗传方式判断
12. 关于伴X遗传的“四个解题模型”
染色体行为
各个时期染色体行为均________
不同点
形成部位
睾丸（精巢）
卵巢
是否变形
________
__________
细胞质是否均等分配
两次分裂都是________分裂
初级卵母细胞和次级卵母细胞都是________分裂，极体是______分裂
形成的生殖细胞数
1个精原细胞形成__个精子___种精子（不考虑交叉互换）
C
13. 习题训练
A
13. 习题训练
D
13. 习题训练
8．（2023秋·浙江温州·高二统考期末）20世纪初科学家提出了遗传的染色体学说，下列相关叙述错误的是（ ）A．该学说是由摩尔根提出并证明B．该学说的依据是基因和染色体行为的一致性C．该学说的主要内容是染色体可能是基因的载体D．遗传的染色体学说能圆满地解释孟德尔遗传定律
第2章基因和染色体的关系第1节第1课时减数分裂(二)课件新人教版必修2
目
DNA数目
染色单体数 目
分裂间期
减数 前 第一 中 次分 后 裂末
2n
2n 2n 2n 2n→n
2c→4c
4c 4c 4c 4c→2c
0→4n
4n 4n 4n 4n→2n
前
中
减数第二
后
次分裂
n
2c
2n
n
2c
2n
2n 2c
0
末
2n→n 2c→c 0
2．减数分裂过程中染色体数目和核DNA含量变化 曲线分析
答案 B
2．图为某高等哺乳动物的一个细胞示意图，该细 胞属于
A．卵原细胞 C．次级卵母细胞
B．初级卵母细胞 D．卵细胞
解析 图示的细胞中没有同源染色体，但有染色 单体，染色体散乱分布，处于减数第二次分裂的前 期。卵原细胞和初级卵母细胞均含有同源染色体，A、 B错误；在卵细胞的形成过程中，处于减数第二次分裂 各个时期的细胞称为次级卵母细胞或极体，因此图中 细胞可以是次级卵母细胞，C正确；卵细胞中不含染色 单体，D错误。
二、卵细胞的形成过程、减数分裂中的 染色体、DNA等的变化规律、细胞 分裂图像的辨析
课程定位
重点难点
1.阐明卵细胞的形成过程 ，并和精子的形成过程进 行比较。 2.归纳减数分裂中染色体 、染色单体、DNA数目的 变化规律。 3.学会辨析细胞分裂的图 像。
1.概述卵细胞的形成过程 ，并和精子的形成过程进 行比较。(重点) 2.归纳减数分裂中染色体 、染色单体、DNA数目的 变化规律。(难点)
的
形态、位置和数目
。
2．方法步骤： 次级精母细胞
初级精母细胞 精细胞
中期和后期 高倍镜 形态、位置和数目
不同时期
DNA数目
染色单体数 目
分裂间期
减数 前 第一 中 次分 后 裂末
2n
2n 2n 2n 2n→n
2c→4c
4c 4c 4c 4c→2c
0→4n
4n 4n 4n 4n→2n
前
中
减数第二
后
次分裂
n
2c
2n
n
2c
2n
2n 2c
0
末
2n→n 2c→c 0
2．减数分裂过程中染色体数目和核DNA含量变化 曲线分析
答案 B
2．图为某高等哺乳动物的一个细胞示意图，该细 胞属于
A．卵原细胞 C．次级卵母细胞
B．初级卵母细胞 D．卵细胞
解析 图示的细胞中没有同源染色体，但有染色 单体，染色体散乱分布，处于减数第二次分裂的前 期。卵原细胞和初级卵母细胞均含有同源染色体，A、 B错误；在卵细胞的形成过程中，处于减数第二次分裂 各个时期的细胞称为次级卵母细胞或极体，因此图中 细胞可以是次级卵母细胞，C正确；卵细胞中不含染色 单体，D错误。
二、卵细胞的形成过程、减数分裂中的 染色体、DNA等的变化规律、细胞 分裂图像的辨析
课程定位
重点难点
1.阐明卵细胞的形成过程 ，并和精子的形成过程进 行比较。 2.归纳减数分裂中染色体 、染色单体、DNA数目的 变化规律。 3.学会辨析细胞分裂的图 像。
1.概述卵细胞的形成过程 ，并和精子的形成过程进 行比较。(重点) 2.归纳减数分裂中染色体 、染色单体、DNA数目的 变化规律。(难点)
的
形态、位置和数目
。
2．方法步骤： 次级精母细胞
初级精母细胞 精细胞
中期和后期 高倍镜 形态、位置和数目
不同时期
人教版教学课件减数分裂 基因和染色体的关系PPT25页
人教版教学课件减数分裂 基因和染色
•
26、我们像鹰一样，生来就是自由的 ，但是 为了生 存，我 们不得 不为自 己编织 一个笼 子，然 后把自 己关在 里面。 ——博 莱索
•
27、法律如果不讲道理，即使延续时 间再长 ，也还 是没有 制约力 的。— —爱·科 克
•
ห้องสมุดไป่ตู้
28、好法律是由坏风俗创造出来的。 ——马 克罗维 乌斯
•
29、在一切能够接受法律支配的人类 的状态 中，哪 里没有 法律， 那里就 没有自 由。— —洛克
•
30、风俗可以造就法律，也可以废除 法律。 ——塞·约翰逊
体的关系
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
•
26、我们像鹰一样，生来就是自由的 ，但是 为了生 存，我 们不得 不为自 己编织 一个笼 子，然 后把自 己关在 里面。 ——博 莱索
•
27、法律如果不讲道理，即使延续时 间再长 ，也还 是没有 制约力 的。— —爱·科 克
•
ห้องสมุดไป่ตู้
28、好法律是由坏风俗创造出来的。 ——马 克罗维 乌斯
•
29、在一切能够接受法律支配的人类 的状态 中，哪 里没有 法律， 那里就 没有自 由。— —洛克
•
30、风俗可以造就法律，也可以废除 法律。 ——塞·约翰逊
体的关系
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
人教版教学课件第二章基因和染色体的关系第一节减数分裂和受精作用
判断上图各属于何种分裂？哪个时期？
减数分裂第一次 分裂中期
减数分裂第二次 分裂中期
有丝分裂中期
减数分裂第一次 分裂后期
减数分裂第二次 分裂后期
有丝分裂后期
二受精作用
1.概念： 精子和卵细胞相互识别、融合成为受精卵的过程。
2.过程： 精子的头部进入卵细胞，尾部留在外面→卵细胞细胞膜 外面出现了一层特殊的膜以阻止其他精子再进入→精子 的细胞核与卵细胞的细胞核相遇→二者的染色体会合。
a a’ b b’
cc’dd’
A A’ B B’
1个四分体=1对同源染色体=2条染色体=4条染色单体 四分体中的非姐妹染色单体常常发生交叉互换
(二)卵细胞形成的过程 1.场所: 卵巢 2.过程:
联会
四分体
卵原细胞
初级卵母细胞
第一极体
次级卵母细胞
第 二 极 体
卵细胞
染色体复制 联会
四分体 同源染色体分离
。
(3)细胞中有______四_____条染色体，
它们是__1_、__2_、__3_、__4_。
(4)细胞中有_____八______个染色单体，
它们是 a、a’、b、b’、c、c’、d、d’ 。
23．下图的五个细胞是某一生物个体的不同细胞的分 裂示意图。请回答以下问题：
有丝后期 减Ⅰ后期 有丝中期 减Ⅱ后期 减Ⅰ前期 （1）A、B、C、D、E中属于有丝分裂的是 A,C ，属于减数 分裂的是 B,D,E 。 （2）A细胞有 8 条染色体，有 8 个DNA分子，属于
有染色体 条8，同源染色体 对0，染色单体 条， 0 DNA分子 个8。
4、在减数分裂过程中，染色体数目减半发 生在：（ B ） A、减数第一次分裂后期 B、减数第一次分裂结束时 C、减数第二次分裂后期 D、减数第二次分裂结束时
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人教版教学课件减数分裂 基 因和染色体的关系
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗伯斯 庇尔
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗伯斯 庇尔
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩