《火山》教学设计
青岛版小学四年级下册科学第14课《火山》教案教学设计
青岛版小学四年级下册科学第14课《火山》教案教学设计一、教学背景《火山》是小学四年级下册科学课程的一节内容，本课主要教授火山的形成和特点，火山爆发的过程以及火山的危害性等知识点。
学生在学习过程中，将通过采集资料、观察实验等方式来加深对火山的认识，并了解到人类应该如何防范火山的危害。
二、教学目标1.知识目标1.了解火山的形成和特点；2.了解火山爆发的原因和分类；3.了解火山的危害性以及如何防范火山的危害。
2.能力目标1.通过采集资料和观察实验等方式，培养学生的观察能力和判断能力；2.提高学生的口头表达和表达能力。
3.情感目标1.培养学生对大自然的敬畏之心；2.提高学生的安全意识。
三、教学重点1.火山的形成和特点；2.火山的危害性以及如何防范火山的危害。
四、教学难点火山爆发的原因和分类。
五、教学方法采用讲授、讨论、示范、探究等多种教学方法相结合的方式进行教学。
六、教学过程设计1.导入环节通过播放火山自然景观的短片以及与火山相关的图片和视频等多媒体资料，引导学生了解什么是火山，并激发学生的学习兴趣和好奇心。
2.知识讲解1.阐述什么是火山，介绍火山的形成和特点；2.介绍火山爆发的原因和分类；3.分析火山的危害性以及如何防范火山的危害。
3.情境探究1.学生分小组，老师分发材料让学生在小组内积极讨论；2.每组介绍一个不同的火山，包括火山的地理位置、形成原因、类型以及近期火山爆发过的重要信息；3.通过资料采集与收集，让学生结合实地采访以及互联网查询获取到相关的火山信息；4.让每组学生进行展示，让其他组进行评论和点评。
4.归纳总结1.给学生展示小麦的照片，问学生这是在哪里照的？学生发现这是在火山边上拍摄的，老师告诉学生我们的生活中的很多物品都是来自火山；2.让学生和老师一起归纳总结本节课所学的火山知识。
5.小结通过课堂上对火山的了解和讨论，学生对火山有了更多的认识。
同时，也提高了学生的口语表达能力和学生的团队合作能力。
青岛版五年级下册科学第6课《火山》教案教学设计
青岛版五年级下册科学第6课《火山》教案教学设计一、课程目标通过本课教学，让学生了解火山的形成及其不同类型；掌握火山喷发的过程及火山所带来的灾害；培养学生的观察能力、探究精神和创新思维。
二、教学重点1.火山的形成及其不同类型。
2.火山喷发的过程及火山所带来的灾害。
三、教学难点对学生进行火山喷发的过程的分析，让他们在学习中理解火山危害。
四、教学方法本课采用讲授、讨论、演示、观察等教学方法。
通过对图片、视频等多种资料的展示，激发学生们的学习兴趣。
五、教学过程设计1.引入新课教师向学生们展示一些有关火山的照片，并与学生们一起讨论这些图片所能带来的感受，让学生们对火山产生浓厚的兴趣。
2.讲解火山的概念教师讲解火山的定义和基本概念，让学生们初步了解火山。
3.展示火山的类型教师通过视频、图片等资源，展示各类火山的不同类型，让学生们看到不同的火山形态。
4.探究火山喷发的过程教师让学生们通过观察视频、图片等资料，学习火山喷发的过程，加深学生们对火山的认识和了解。
5.了解火山所带来的灾害教师通过展示火山灾害的照片、视频等素材，让学生们深入了解火山所带来的灾害，让学生们懂得如何防范火山危害。
6.课堂讨论教师通俗易懂地向学生介绍一些常见火山的具体形态与灾害。
通过课堂讨论，带领学生们探讨如何有效对抗火山威胁。
7.小结教师通过总结本课的知识点，让学生们在深入了解火山的同时，对课程内容有更深刻的认识和理解，加深知识印象。
六、课堂板书本课的重点知识点和难点知识点。
•火山的形成及其不同类型•火山喷发的过程及火山所带来的灾害七、作业布置请学生们完成如下作业：1.搜集并整理几组火山的图片资料。
2.分组讨论火山的基本概念、各种类型及其喷发过程的内容。
3.分组讨论如何有效地应对火山灾害的措施和方法。
八、一些小提示1.在介绍火山喷发过程时，可以给学生展示多种资料，从中分析、推理出实际发生喷发时，需要注意什么。
2.对于学生对于火山灾害所带来的其他影响，也可以引导学生从自己常见的日常生活中寻找，从而理解火山对于人类生产生活的影响。
火山教学设计
火山教学设计《火山》设计《火山》教学设计教学目标科学探究1・培养学生的想象能力和推理能力。
2•懂得交流和讨论可以引发新的想法。
3.继续训练学生的实验能力和搜集资料的能力。
情感态度与价值观能产生探究地球内部奥秘的欲望。
科学知识1.了解火山喷发现象。
2.知道火山的种类等常识。
3.认识火山喷发会给人类和自然环境带来灾难，但也可以被人类所利用。
教学准备火山喷发的图片或视频资料，土豆泥，番茄酱，石棉网, 酒精灯，三脚架等。
一.教学导入1.播放：火山喷发的视频资料：让学生看到火山喷发时的情形，感受到喷发的力量，看到喷发物。
2.提出问题：当这座火山停止喷发，冷却后的山体会是什么样的？二.活动画火山图1.学生独立思考：你认为火山山体外形是什么样子？为什么是这种模样？2.学生在自己的纸上画出草图。
3.组织学生间的讨论与交流：4.综合整理：由教师将交流中不同的火山山体外形画在黑板上。
并提出：到底火山喷发后形成什么样的地貌？三•活动“火山”喷发了 1 •阅读教材，了解模拟实验的过程。
明白：实验与火山喷发的共同之处。
2•教师演示实验。
3.观察喷发后的“火山”山体外形，验证各自的关于火山山体外形的推想，明了火山锥的形成过程。
4.比较分析模拟实验和火山喷发的异同，了解火山喷发的原因。
自然界的火山喷发是由于地壳的强烈运动而在地壳中某些部位发生断裂破碎、压力减低，岩浆就会向那里聚集，并有气体、水蒸气从中分离，致使体积膨胀，推动岩浆沿地壳中的断裂向地而运移，岩浆在地表较薄弱的地方攻破，从而形成火山喷发的现象。
本实验根据自然界火山的喷发原理设计，用煮熟的土豆泥堆出小山，从山顶往下挖出深坑，填入番茄酱，再用一点土豆泥封住洞口，然后用加热的方法致使番茄酱体积膨胀，直到番茄酱冲破山顶形成“火山” 喷发。
5.提供资料再次验证，加深学生对火山喷发的认识。
指导学生阅读教材第40页的指南车信箱资料，借助火山的图片和音像资料呈现喷发后的火山，锥形的火山地貌，碗口或漏斗状的火山口等等。
14、《火山》教学设计
14、《火山》教学设计【教学目标】科学概念目标：知道地壳运动是火山喷发等自然现象形成的原因。
科学探究目标：1.能用简单器材做模拟火山的实验。
2.会查阅资料，运用分析、比较、推理、概括等方法得出火山的成因。
科学态度目标：1.愿意合作交流，喜欢大胆想象。
2.能选择自己擅长的方式表达研究过程和结果，对现象作合理解释。
科学、技术、社会与环境目标：1.认识到人类生存需要防御各种灾害。
2.知道火山喷发对人类生活的影响具有两面性。
【重难点】通过探究火山的喷发过程，体会自然界的现象具有两面性；培养细心观察、思考和分析的能力和合理应变的能力。
【器材准备】学生准备：铁盘、土豆泥、番茄酱、记录单教师准备：三脚架、石棉网、酒精灯、课件【教学过程】一、导入新课1.[PPT 2-10出示]谈话：同学们，你见过火山喷发吗？你对火山喷发有哪些了解？老师带来一段视频，想看吗？出示火山喷发的图片、视频资料。
2.提问：关于火山喷发，你想知道什么？学生自由回答。
3.师生梳理关于火山喷发的问题，确定本节课要研究的主题，师生交流导入新课，教师板书课题。
板书课题：火山喷发二、探究活动活动一：交流搜集到的有关火山喷发的资料。
1.[PPT 12出示]出示有关火山喷发的资料，小组交流。
（火山喷发是一种什么样的自然景象？地球的内部是什么样的？推测一下火山是怎么形成的？……）2.小组汇报。
3.师生交流。
活动二：研究火山喷发的成因。
1.猜想火山喷发的成因。
2.设计实验方案。
（1）谈话：实验桌上有铁盘、土豆泥、番茄酱、三脚架、石棉网、酒精灯、小苏打等，你能利用这些材料设计一个实验，模拟火山是怎样形成的吗？（2）小组讨论，设计实验方案。
3.[PPT 13-14出示]小组交流，汇报实验方案。
师生交流，补充完善实验方案：番茄酱相当于地球内部的岩浆，土豆泥相当地球构造中的地壳。
把番茄酱包在薄薄的土豆泥中，加入一点小苏打，把土豆泥的边缘压实，不要漏气，放在铁盘上，将铁盘放在三脚架上，用酒精灯加热，观察会发生什么现象？4.交流实验注意事项，出示实验提示。
湘科版科学六上《火山》(第一课时)教学设计
湘科版科学六上《火山》（第一课时）教学设计一. 教材分析《火山》这一课时主要让学生了解火山的定义、类型、形成原因以及火山喷发时产生的现象。
教材通过生动的图片、图表和文字，为学生提供了丰富的学习材料。
本节课的内容与学生的生活息息相关，能够激发他们的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地球、地质构造等基本知识。
他们对火山有一定的了解，但缺乏系统认识。
此外，学生对火山喷发的现象充满好奇，具有较强的探究欲望。
三. 教学目标1.知识与技能：了解火山的定义、类型、形成原因，掌握火山喷发时产生的现象。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论，培养学生的发现问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对自然科学的兴趣，树立人与自然和谐相处的观念。
四. 教学重难点1.重点：火山的定义、类型、形成原因，火山喷发时产生的现象。
2.难点：火山喷发时产生的现象及其原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置火山情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题。
3.小组合作学习法：培养学生团队合作、沟通交流的能力。
六. 教学准备1.教学素材：火山的图片、视频、图表等。
2.实验材料：火山模型、火山岩标本等。
3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示火山喷发的壮观景象，引导学生关注火山现象。
提问：“你们对火山有什么了解？”激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中关于火山的图片、图表和文字，引导学生了解火山的定义、类型、形成原因。
同时，通过问题驱动法，让学生提出问题，分析问题，解决问题。
3.操练（15分钟）分组讨论火山喷发时产生的现象，每组选取一名代表进行汇报。
教师点评并补充讲解。
4.巩固（5分钟）学生自主完成教材中的练习题，教师巡回指导。
5.拓展（5分钟）引导学生思考火山喷发对人类生活的影响，以及如何应对火山喷发带来的灾害。
湘科版科学六上《火山》教学设计
湘科版科学六上《火山》教学设计一. 教材分析湘科版科学六上《火山》这一课，主要让学生了解火山的概念、类型、形成原因及其喷发过程。
教材通过丰富的图片、图表和文字，为学生提供了直观、生动的学习材料。
本课内容与学生的生活联系密切，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的地理知识和观察能力，对自然现象有较强的好奇心。
但学生对火山的认识较为片面，了解火山的类型和形成原因的学生较少。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生从多角度、多方面认识火山。
三. 教学目标1.知识与技能：了解火山的概念、类型、形成原因及其喷发过程。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论，提高学生的问题解决能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、探索自然的意识。
四. 教学重难点1.重点：火山的概念、类型、形成原因及其喷发过程。
2.难点：火山喷发的原因及火山喷发对地球环境的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置火山喷发的情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高探究能力。
六. 教学准备1.教师准备：掌握火山的相关知识，准备教学课件、图片、视频等材料。
2.学生准备：预习火山的相关知识，准备问题及观察所得。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示火山喷发的图片或视频，引导学生关注火山现象，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用课件、图片、地质图等材料，呈现火山的概念、类型、形成原因及其喷发过程。
在呈现过程中，教师引导学生提出问题，进行分析。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生结合自己的预习和观察，分析火山喷发的原因及火山喷发对地球环境的影响。
4.巩固（5分钟）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和总结，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师提出拓展问题，引导学生进行思考，如：火山喷发对人类生活的影响、火山喷发如何预测等。
《火山》教学设计及教学反思
火山教学设计及教学反思平乡县直第三小学李玲敏一、教学目标1、知识目标：（ 1、）知道火山的成因及地球的内部构造。
（2、）说出火山喷发给人类带来的影响。
2、能力目标（1、）在实验教学中，形成小组集体合作探究合力，在小组内进行交流与探讨。
（ 2、）能够借助计算机网络进行学习。
3、情感目标通过网上观察、查找和交流信息，体验网上学习的乐趣，了解有关国内外探索火山的情况，激发学生的探索热情和科学兴趣。
二、教学重点用实验的方法模拟火山的喷发过程。
三、教学难点归纳火山喷发是地球内力作用的结果。
四、教学准备1、学生准备：查阅书籍、收集网上资料、访问师长，收集火山的有关知识。
2．教师准备：PPT课件、报纸、铝盘子、带窄颈的干净瓶、勺、纸漏斗、干苏打、洗涤灵、醋、红墨水、杯子、铝箔等。
发出巨大声音地球内力作用喷出大量气体火山喷发 落下灰尘石块流出炙热熔岩七、课后反思本课是学习了地震之后的又一种严重的自然灾害---火山。
由于本课教学内容离学生的生活实际较远，因此,我们在教学中很难和学生的生活经验有效结合起来，所以我应用了多媒体课件，庞贝古城就被火山喷发物掩埋的教学视频中，火山喷发时的声音以及岩浆的喷发、流动如身临其境让学生感受火山喷发时的震撼，集中了学生注意力，激发学生探究欲望。
由于课本上对火山喷发形成原因描述太少，学生难于理解这一课的内容并且农村小学生只能从一些书籍里查阅一些资料，条件有限，猜想环节是无效的，通过火山喷发模拟实验，模拟火山喷发时的现象，突破了难点，用类比推理的方法理解火山喷发是怎样形成的，使原本抽象的东西变得形象，学生很快就从实验中理解了火山喷发的原因，并且在这个实验中，小组的合理分工、共同合作使实验能够顺利进行，感受小组合作的重要性与优越性。
在实验归纳总结时，广思集意，发展学生的思维。
冀人版小学科学五年级上册《火山》教学设计
冀人版小学科学五年级上册《火山》教学设计教学目标科学知识1.能说出地壳运动是火山喷发形成的原因。
2.能从正反两个方面说出火山喷发的利与弊。
科学探究1.能根据观察到的现象，提出探究性的科学问题。
2.能通过实验、观察等方式获取火山喷发的相关事实。
3.能用科学语言、记录表等记录整理观察到的现象。
4.能用分析、比较、归纳、推理等方法得出活动结论。
5.能对探究活动过程和结果进行反思与评价。
料学态度1.能表现出对火山喷发成因进行探究的兴趣。
2.能与他人合作探究、沟通交流，综合考虑他人意见，形成集体观点。
科学、技术、社会与环境(STSE)能说出人类的好奇心是推动探究火山喷发现象的动力。
教学重点能说出地壳运动是火山喷发形成的原因。
教学难点能从正反两个方面说出火山喷发的利与弊。
教学准备教师准备报纸、铝盘、带窄颈的干净瓶、勺、纸漏斗、干苏打、洗涤灵、醋、红墨水、杯子、铝箔等。
学生准备《科学学生活动手册》、笔等。
教学建议课时安排:建议安排1课时。
教学过程(一)创设情境，提出问题1.引导:1000多年前，“轰隆”一声巨响，古意大利的维苏威火山突然喷发。
猛烈喷射的气体冲出火山口，连同喷发的熔岩一起冲上云霄，然后向地面倾泻。
一夜之间，距维苏威火山10千来远的繁华的庞贝古城就被火山喷发物掩埋了。
从这个故事中你知道了什么?心中产生了什么疑问?2.提问:岩浆是怎样从地球内部喷射到地球表面的呢?(二)掌握方法，实验观察1.掌握方法。
(1)出示实验方法:A.在桌面上铺一层厚报纸，把铝盘放在报纸上，将瓶子放在铝盘中间。
B.往瓶中倒入50克干苏打，加入1~2滴洗涤灵。
C.在瓶子周围放一个像火山锥一样的铝箔。
D.将50毫升醋倒入杯子中，然后加入2~3滴红墨水。
E.慢慢地向瓶中倒入醋的混合物，观察发生的现象并记录下来。
(2)温馨提示:A.小组成员分工合作，玻璃物品要轻拿轻放。
B.实验观察时要注意安全，防止溶液溅落到身体上。
C.实验完毕后，将仪器整理好。
青岛版五年级上册科学教案《火山》教案教学设计
青岛版五年级上册科学教案《火山》教案教学设计一、教学目标1.了解火山的形成原因和构造特征；2.了解火山的分类、地理分布和对人类社会的影响；3.掌握火山喷发的过程和危害，并明确自我保护和应急措施。
二、教学内容1.火山的构造特征；2.火山的分类和地理分布；3.火山的影响和危害；4.火山喷发的过程；5.自我保护和应急措施。
三、教学方法1.情景教学法：通过运用图像、模型等实物来让学生深刻体会火山的建构；2.实验教学法：通过实验方法来模拟火山喷发过程；3.案例教学法：通过案例，让学生了解火山对人类社会的影响和防范措施；4.合作学习法：通过学生互相合作来解决问题，促进交流与协作。
四、教学过程第一课时1.课前铺垫：通过图片展示，引入学生对火山的认识。
2.导入新概念：通过实物，让学生直观地了解火山的形成和构造特征。
3.课文内容讲解：教师介绍火山的分类和地理分布，以及对人类社会产生的影响。
4.实验：让学生参与模拟火山喷发实验，体验火山喷发的过程。
5.总结课题：通过课题总结，让学生深入了解火山的构造特征和归类，同时了解火山的危害和预防措施。
第二课时1.学生回顾上节课学习的知识。
2.导入新概念：从火山喷发的实验引入本节课的话题，带领学生进一步了解火山喷发的过程和类型。
3.课文内容讲解：通过故事、视频等多种形式，了解大型火山喷发的危害及对自然环境和人类的影响。
4.合作学习：展开小组合作学习形式，通过互相讨论和分享，共同找寻应对火山灾害的措施，并进行课堂讨论。
5.总结课题：通过该节课学习，让学生了解火山喷发的过程和类型，并形成防范措施的意识。
五、教学效果评估1.课后布置作业，让学生对所学知识进行总结；2.教师根据学生的作业完成情况、讨论表现等进行评估；3.学生通过小组合作、讨论等活动展现所掌握的知识，并得到教师的评价。
六、课后延伸1.自主学习，了解全球著名的火山；2.展开社会调查，了解人们对火山的认识及其对火山应对措施的建议；3.利用多种图像资料、实物模型制作装置、视频等多种形式，深入了解火山喷发等现象，并与课堂所学知识相结合完善所学；七、教学反思通过实验、案例、合作等多种方法，我们帮助学生了解火山的危害和应对措施，同时让学生通过合作、讨论等方式深入了解火山的构造、分类等知识，教学目标得以达成。
《火山核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学冀人版2001》
《火山》导学案
一、导学目标
1. 了解火山的形成原因和分类；
2. 掌握火山喷发的过程和影响；
3. 了解火山对地球的重要性和风险性。
二、导学内容
1. 火山的定义和形成原因；
2. 火山的分类；
3. 火山喷发的过程；
4. 火山对地球的影响。
三、导学步骤
1. 导入：观看视频《火山的奇异世界》，引导学生了解火山的基本观点；
2. 进修：分组讨论，了解火山的形成原因和分类；
3. 实践：利用模拟实验，观察火山喷发的过程；
4. 总结：小结火山对地球的影响，展开讨论。
四、导学延伸
1. 阅读相关文献，深入了解火山的钻研进展；
2. 观察周围环境，寻找身边的火山地貌；
3. 制作火山模型，展示火山的结构和喷发过程。
五、导学评判
1. 学生能够准确描述火山的形成原因和分类；
2. 学生能够模拟实验观察火山喷发的过程；
3. 学生能够理解火山对地球的重要性和风险性。
六、导学反思
通过本次导学活动，学生对火山有了更深入的了解，不仅拓展了知识面，还培养了观察和实验能力。
在未来的进修中，学生可以进一步深入钻研火山领域，探索更多有关火山的奥秘。
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《火山》教学设计
教学目标
知识目标：
1、认识火山的成因及地球的内部构造。
2、了解火山喷发给人类带来的影响。
能力目标
1、通过分析火山的成因，培养学生的想像能力和推理能力。
2、培养学生借助计算机网络进行学习的能力。
情感目标
通过网上观察、查找和交流信息，体验网上学习的乐趣，了解有关国内外探索火山的情况，激发学生的探索热情和科学兴趣。
教学重点
学会怎样搜集、整理资料，分析资料，学会交流与表达。
教学准备
课前布置查阅有关火山的资料、课件、视频资料
学习过程
导入新课
教师谈话：“同学们，5月12日是一个中国人都不会忘记的日子，谁知道为什么？”
同学回答：发生了四川汶川大地震。
教师谈话：地震是一种破坏力强大的剧烈的地表运动，还有一种地质运动和地震一样威力巨大它的名字叫做火山，接下来让我们观看一段视频，仔细观察你发现了什么？
播放火山的资料片（声音要大一些大约3分钟）
（通过视频展现的宏伟壮观的场面，冲击学生的视觉和听觉，使其心灵受到震撼，从而激发学生科学探究的欲望，陷入教师设定的学习氛围中去。
）
谈话：通过这段视频你发现了什么？
同学各抒己见，有的说火山的现象，有的说火山发生的地点，有的说火山巨大的破坏力。
教师：今天我们共同探究火山。
板书课题；火山
学习新课
一、讨论：观看视频，你发现了什么？
A.火山喷发前有什么现象？
B.火山喷发物有什么，喷多高？它们是从哪里喷出来的？
C.岩浆是什么样的？喷出后有什么变化
二、认识地球的构造
谈话：学习火山之前，我们必须先了解我们生活的地球的内部构造，地球就像一个煮熟的鸡蛋，我们像剥开鸡蛋一样解开地区构造的秘密。
（手里拿一个煮熟的鸡蛋），地球的最外层就像整个鸡蛋的蛋壳，她是有一层层坚硬的岩石构成叫做地壳。
我们剥开蛋壳后看到了蛋白，地球的中间层叫做地幔，地球最里层就像蛋黄一样叫做地核。
地球就是由地壳、地幔、地核三部分组成。
地球内部是很热的地幔内的温度大致在1000～3500℃之间，地核的温度在4000～5000℃之间。
地球内部的岩石被高温融化为粘稠的像粥一样的物质叫做岩浆，岩浆在高温高压下会怎样呢？我们先做个游戏来说明。
（这个环节我设计的用煮熟的鸡蛋类比地球的内部构造，比较用挂图和模型更为直观，便于学生的理解）
三、游戏：吹气球比赛
规则：每组发一个气球，找一个肺活量大的同学吹，看谁吹得更大。
各组同学做游戏，直至将气球吹爆为止。
讨论：气球变大的过程中，里面的气体越来越多，压力会怎么样？气体从气球的什么部位冲出来，为什么？
同学们讨论回答：气球的压力越来越大，从气球最薄的部分冲出去。
教师：我们可以从这个游戏联想到我们学习的地球的知识，岩浆在高温和巨大压力下，也要冲出地壳，所以它会选择地壳最薄的地方，冲出地面，形成火山喷发。
（由于学生没有直观经验，所以我利用一个游戏，类比岩浆的活动，学习理解起来容易多了）
四、模拟实验：火山的形成
实验材料：报纸、铝盘子、带窄颈的干净瓶、勺、纸漏斗、干苏打、洗涤灵、醋、红墨水、杯子、铝箔。
实验步骤：
1. 在地面或桌面上铺一层厚报纸，把铝盘放在报纸上，将瓶子放在铝盘子中
2. 往瓶中倒入50毫克干苏打，打入1-2滴洗涤灵。
3. 在瓶子周围放一个像火山锥一样的铝箔。
4. 将50毫升醋倒入杯子中，然后加2-3滴红墨水。
5. 慢慢的向瓶中倒入醋的混合物，观察发生的变化。
小组讨论：火山是怎样形成的？
教师小结：火山形成的原因，
五、认识火山的利与弊
1、通过视频请同学说说火山给人类带来的灾难？
同学讨论回答
通过上网查询请同学们找出火山给人类带来的好处？（火山资源的利用也可以带给我们生活的乐趣与便利。
一般来说，火山资源主要体现在它的旅游价值、地热利用和火山岩材料方面以及科学研究方面）
2、．关于火山，你还想研究它的什么？
引导学生进行网上学习，并提供适当帮助，要求小组互相合作填写好报告单，能有新发现。
A.学生回答还想了解的问题。
B.小组商量好要研究的问题，共同在网上探究。
C.组内提出问题，考考同学，并提出对没研究问题的有价值的小问题，以便交流时有的放矢。
3、活动：开科学信息交流会
(1)、布景交流会的场景（科学交流会---谈谈火山），讲清比赛的规则，鼓励学生争当“探究之星”、“问题大王”、“小研究家”。
(2)、教师作为其中的一员参与交流。
以小组为单位交流，其他同学提问相关的问题。
(3)、交流自己的新发现
归纳总结1．今天有什么收获？谈谈网上学习的体验。
2．发放有关火山互联网的网址。