《塞翁失马》观摩课完整版
六年级上册语文《塞翁失马》教案
六年级上册语文《塞翁失马》教案六年级上册语文《塞翁失马》教案「篇一」一、教材简析：《穷人》是俄国著名作家列夫托尔斯泰写的一个短篇小说。
当时，俄国劳动人民处于沙皇的黑暗统治之下，生活极度贫困，但是他们心地善良、情操高尚。
课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事，反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。
本文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、^对`话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。
特别是用多种方式细腻地刻画人物的心理活动，既有直接心理描写，又有间接心理描写；既有错觉、幻觉的运用，又有景物描写衬托人物心理，感人至深。
教学时，创设情景，让学生走进文本，理解内容，在此基础上，从内容中想开去，让学生在深挖文本的过程中，真切地感受，做到入情入境。
二、教学对象分析：六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。
而本文在写作上特色鲜明：通过环境和人物心理、^对`话的描写，刻画人物形象、抒发真情的写法。
作者这种高超的艺术技巧对于六年级学生，理解起来具有一定的难度。
三、教学目标：（一）认知目标：1.学会本课10个生字，正确读写“搁板、帐子、抱怨、掀起、寡妇、揍打、魁梧、倒霉、后脑勺、熬”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词语和句子。
（二）能力目标：1.培养学生根据课文内容，展开合理的想象的能力。
2.学习作者通过环境和人物^对`话、心理的描写，表现人物品质的写法。
（三）情感态度目标：在阅读中感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
四、教学重、难点：（一）理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
（二）学习作者通过环境和人物^对`话、心理的描写，表现人物品质的写法。
塞翁失马教案完整版
塞翁失马教案Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】《塞翁失马》教案教学目标：1、认识、会写“贺、灾、跌”这三个生字。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道这些成语的来由。
3、感悟故事蕴涵的深刻道理，培养探究问题的能力。
教学重点：了解故事大意，理解成语故事包含的道理。
教学难点：分析故事情节，理解成语，学会分析故事蕴涵的深刻道理。
教学过程：一、成语入手，导入新课，整体感知。
1、同学们，从小到大，我们积累了很多成语。
下面，我们来一个成语抢答比赛，看图说成语，看谁反应快，说得准，积累多！（课件出示图片，学生齐声回答：井底之蛙、掩耳盗铃、守株待兔、亡羊补牢、对牛弹琴、拔苗助长、画龙点睛……）2、刚才同学们猜出来的这些成语，都来自于中国古代的寓言故事。
今天这节课，我们一起再来学习一个富有哲理的寓言故事。
（多媒体出示课题，并板书课题）3、是什么呢？请同学们看黑板（板书:塞翁失马）有谁知道翁是什么意思吗你能给它组个词吗（老翁、渔翁）我们这儿是塞翁，意思就是住在边塞的老人。
塞翁失马的意思就是住在边塞的老人走失了一匹马。
谁能读4、现在请同学们看大屏幕，（看课文朗读DVD）让我们一起来欣赏这个故事，一边听一边思考：课文主要写了一件什么事是按照什么顺序来写的呢5、指名回答。
二、初读课文，自学生字。
1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读顺句子，画出生字新词，利用工具书或联系上下文理解有关词语。
2、自学之后，同桌交流。
3、交流自学情况。
（1）课件出示生字，说说你学会了哪个生字？让我们一起来分享你识字的好方法吧！（贺、灾、跌）（2）课件出示重点词语，齐读。
失踪焦急灾祸跌断安慰居然祝贺保全三、合作探究，品读感悟。
1、从刚才自学生字的情况来看，同学们的自学能力相当强，老师决定再给你们一个展现自已的舞台，课文也有你们来自学，有信心学好吗？请看自学提示。
课件出示自学提示：（1）、轻声读课文，说说课文讲了哪几件事？请你用几个字分别概括出来。
《塞翁失马》说课稿
《塞翁失马》说课稿《塞翁失马》说课稿《塞翁失马》。
它是鲁教版六年级上册第五单元的一则寓言。
主要是通过讲故事的形式来说明“祸兮福所倚，福兮祸所伏”的道理。
因为它用一连串的事实来说明祸与福之间的相互转化：“马无故亡而入胡”是祸，待“其马将胡骏马而归”就转为福了；后其子又“堕而折其髀”又转为祸了，最后又因其子髀折，得以“父子相保”又再次转化为福，如此循环往复地阐述了福与祸的对立统一关系，所以动人也吸引人，也因此，在导入这环节中，我也以讲故事的形式导入，以便激发学生的兴趣。
因为本文虽是一则寓言，但也是一篇文言文。
《新课标》提出：7—9年级的学生诵读古诗文，要有意识地积累、感悟和运用。
因此就有必要地需要提醒学生应掌握基本的文言实词、虚词，并能借助工具书初步理解文意，这也是该课教学的基础。
在此基础上，注重培养的是学生的口语表达能力和合作、探究能力，通过讲故事，同桌讨论质疑等形式来提高学生的语文综合素养，这也是本课的教学重点。
而能从故事中去深入理解文章的寓意，也就是祸福可以相互转换，并且能联系实际去正确地看待问题，这一点对初一的农村学生而言是有点难度的。
在教学思路和理念上我遵循以下几点：1、新课标提出“学生是学习和发展的主体”。
我国的当代便急忙回家。
一到家便急忙打开一看，拆开来，除上下几张是钱外，其余全部是白纸，那仅有的几张也全是伪钞。
然后我就这个故事引入——其实，捡到钱本是件高兴的事，但是对于小王来说是不是件好事呢？（学生多数答“不是”）。
那么我们看是一件好事还是坏事是否就绝对呢？我们先一起看看边塞的老头儿丢失了马是好事还是坏事呢？这样就引起了学生往下读的兴趣。
二、读。
先给两分钟时间让学生略读课文，再抽学生读，同时让其余学生注意纠正错音，并将本文的易混字“堕”与“坠”，多音字“将”、“塞”、“折”与“好”字的几钟读音以及难字如“跛”板书在黑板上，加以区别；然后老师再范读，便于学生在注意音的同时，也应注意文言文的节奏，最后是学生自由朗读课文，做到熟读。
《塞翁失马》教案
《塞翁失马》教案教案：《塞翁失马》教学目标：1. 了解和理解《塞翁失马》的故事情节。
2. 探讨《塞翁失马》所传达的哲理和人生智慧。
3. 提高学生的阅读理解能力和思考能力。
教学重点：1. 学习并理解《塞翁失马》的故事情节和含义。
2. 分析《塞翁失马》中的人生哲理和智慧。
教学准备：1. 《塞翁失马》的故事文本。
2. 针对故事的提问和讨论问题。
教学过程：1. 导入（5分钟）通过对学生提问或小组讨论来引起学生对《塞翁失马》这个故事的兴趣和思考，例如：“如果你突然丢失了你最重要的东西，你会有什么感觉？”或者“你认为人生中有没有什么事情是看似坏事，实际上却对你产生了好的影响的？”2. 阅读与理解（15分钟）学生阅读《塞翁失马》的故事文本并回答以下问题：- 塞翁为什么认为失马是一件好事？- 真的有什么是绝对好的或坏的吗？教师引导学生理解故事中的含义和人生哲理：事实上，生活中有时候我们无法改变一些事情的发生，但是我们可以选择如何应对和解读这些事情。
《塞翁失马》教给我们一个道理，即“塞翁失马，焉知非福”，即使发生了坏事，也有可能是好的起点。
3. 讨论与分享（20分钟）学生以小组为单位，展开深入的讨论，探讨以下问题：- 你认为《塞翁失马》这个故事想要告诉我们什么？- 你认为我们可以如何应用《塞翁失马》的人生智慧到自己的生活中？- 在你的生活中，有没有类似《塞翁失马》这样的经历和体会？4. 总结与反思（10分钟）学生向全班反馈他们在小组讨论中的思考和发现。
同时，教师可以进行总结和补充，强调《塞翁失马》所传达的人生智慧和哲理，并提醒学生在面对困难和挫折时要保持积极乐观的心态。
扩展活动：1. 让学生以写作的形式，将自己的类似经历和体会结合《塞翁失马》进行反思和总结。
2. 观看相关的短视频或纪录片，了解更多关于《塞翁失马》故事的背景和相关哲理。
3. 继续探讨其他的寓言故事或哲理故事，比较不同故事的启示和智慧。
《塞翁失马》教学课件
2
和好运。
讲述塞翁的马逃跑了，带来了困扰和
不幸。
3
塞翁得马失马皆有因
解释了喜与忧、利与弊、命运的变幻 无常。
寓意分析及讨论
寓意解释
探究《塞翁失马》背后的深层寓意，启发学生 思考。
讨论部分
引导学生参与讨论，分析故事中三个重要的主 题：
对生活的启示
生活中的起起伏伏，教会我们如何应对挫折和 成功。
态度决定一切
《塞翁失马》优质教学课 件
这个优质教学课件将带你深入探索《塞翁失马》的寓意，让你了解生活中的 变数和态度的重要性。
导入
1 自我介绍
展示自己的专业经验和热情，与学生建立良好的沟通。
2 引入话题
通过一个生动的例子或引言引起学生的兴趣和思考。
故事情节介绍
1
塞翁得马
讲述塞翁得到一匹宝马，带来了欢乐
塞翁失马
下一步计划
展望未来课程，鼓励学生 继续探索类似的故事和寓 言。
结束语
通过《塞翁失马》优质教学课件，我们希望激发学生思考，并帮助他们认识到生活中的变数与态度的重 要性。
Hale Waihona Puke 通过积极的态度和心态来应对生活的变数。
活在当下，不为未来焦虑
将焦点放在当下，珍惜眼前的机会和挑战。
教学辅助
PPT技巧
提供有关制作优质PPT的技巧和建议。
提供案例
通过示范和引导，帮助学生理解和演示案例。
总结
课程回顾
总结《塞翁失马》的故事 线索和寓意。
学生作业布置
指定学生完成与故事相关 的作业，深化他们对课程 内容的理解。
七年级语文《塞翁失马》教案范文大全
七年级语⽂《塞翁失马》教案范⽂⼤全 《塞翁失马》通过⼀个循环往复极富戏剧性故事，阐述了祸与福的对⽴统⼀关系，揭⽰了“祸兮福所倚，福兮祸所伏”的道理。
接下来是⼩编为⼤家整理的七年级语⽂《塞翁失马》教案范⽂⼤全，希望⼤家喜欢! 七年级语⽂《塞翁失马》教案范⽂⼤全⼀ ⼀、导⼊新课： 1、师：同学们从⼩到⼤读了很多书，也⼀定积累了很多成语，同学们我们来⼀个成语抢答：看图说成语，看谁反应快，积累多。
(出⽰课件：刻⾈求剑、画蛇添⾜、对⽜弹琴、掩⽿盗铃、坐井观天的图⽚) 2、师：刚才同学们看图抢答的这些成语，都来⾃中国古代的寓⾔故事。
什么是寓⾔? (出⽰课件：寓⾔：⽂学作品的⼀种体裁，是带有讽喻或讽刺意义的故事，篇幅⼤多简短，主⼈公可以使⼈，可以是拟⼈化的⽣物或⾮⽣物。
主题多是借此喻彼，借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
寓⾔在创作上往往运⽤夸张和拟⼈等表现⼿法。
) 今天，我们⼀起学习⼀则古代寓⾔故事《塞翁失马》，(板书课题) ⼆、师：本节课的学习⽬标是：(出⽰课件)同学们齐读 1、能够准确熟练地朗读课⽂。
2、理解重点词语意思，能准确翻译课⽂。
3、感知课⽂内容，理解寓⾔的寓意，获得⼈⽣的智慧。
三、预习成果展⽰： 师：上节课，我们已经预习了《塞翁失马》，那就展⽰⼀下你们的预习成果吧! 1、?学⽣展⽰⽂学常识。
2、?偶数组的3号上台展⽰，相应的奇数组组长到⿊板上批阅。
3、?⽣展⽰词语解释。
4、?⽣巩固。
师：同学们预习得都不错。
四、初读课⽂——读准读顺 1、?师范读 ? 师：下⾯先听⽼师读课⽂，注意听⽼师停顿的地⽅和轻重、语⽓。
2、?学⽣⾃由朗读 ? 师：下⾯请同学们⾃由朗读课⽂。
3、?⽣展⽰朗读课⽂ 师：哪位同学或⼩组来展⽰⼀下⾃⼰的朗读才华? 4、?学⽣齐读课⽂： 师：同学们想不想都来展⽰⼀下⾃⼰的才华?(想)下⾯齐声朗读课⽂ 五、⼆读课⽂——疏通⽂意 (⼀)、⾃主学习，疏通⽂意 过渡：学习⽂⾔⽂读准读顺还不⾏，还要读懂⽂意。
《塞翁失马》教学案（通用4篇）
《塞翁失马》教学案（通用4篇）《塞翁失马》教学案篇1学习目标知识与能力：1、积累文言词汇，学会直译和意译结合的翻译方法2、学会分析故事情节，改写、编写寓言过程与方法：自主、合作、探究情感态度与价值观：从寓言中学会辨证地看待祸福得失等做人、思维的方法重点：积累文言词汇，从寓言中获得人生启示难点：编写寓言课时安排：一课时教学过程：一、创设情景，导入新课1. 抢答：学生看图说成语，比赛抢答------井底之蛙、画龙点睛、对牛弹琴、守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢。
2. 导入新课：刚才同学们看图抢答的这六个成语，均来自于中国古代的寓言故事。
所谓寓言，通常采用借此喻彼的手法，通过假托的故事，寄寓意味深长的道理，给人以启示。
今天，让我们一起来学习古代的寓言故事《塞翁失马》，看看这个寓言假托一个什么样的故事，寄寓一个什么样的道理？给予我们怎样的启示?二、自主学习之整体感知1.自由朗读课文，读准字音、把握节奏。
容易读错的字词：2.感悟文言虚词作为停顿标志。
文言虚词有：3、再读课文，弄懂文中词语的意思亡：父：吊：何遽：居：将：引弦：折其髀：4、翻译这则寓言5、积累：请根据上句补充下句：（你还能找到类似的短语吗？试试看）鹬蚌相争————螳螂捕蝉————塞翁失马————三、合作学习之研讨赏析1、分析情节，研讨问题：这则寓言的线索是什么？2、请根据线索用文中的原句概括故事情节。
3、根据情节概括寓意并说说你从这个故事中得到的启示。
寓意：启示：（最好能做到角度新表达佳）：四、继续学习之质疑、反思1、你学了这课后还有什么问题要提出来吗？如果有请提出来，大家一起解决。
2、在我们生活中，你认为好事（坏事）能变成坏事（好事）吗？你是否也有过类似的经历？应该用怎样的心态来对待呢？请联系自己的生活体验，谈谈这则寓言还可以给我们哪些启示？3、你觉得这堂课自己的表现怎样？你掌握了学习语文的新方吗？如果有，请你总结一下，与大家一起分享。
4、发挥你的才华，编写一则小寓言，比比谁的故事好看，寓意深刻。
六年级语文上册塞翁失马公开课教案
六年级语文上册塞翁失马公开课教案六年级语文上册《塞翁失马》公开课教案篇2教学目标：1.正确、流利的朗读课，在朗读中初步理解文意。
2.通过“读、译、思、谈、聊”五步骤，结合小组合作方式研读课文，并掌握“亡、吊、居、将、富、折、引”等字词的解释。
3.探究“福祸相依”的寓意，体会劝说辞的妙处，用辩证的眼光看得失，保持平和达观的心态。
教学重难点：读、翻译课文，理解寓意。
教学方法：朗读法、启发法课时安排：1课时教学过程：一、看图猜成语猜成语，发现寓言的'故事的规律，导入塞翁失马。
（出示投影图片学生回答，得出寓言的概念。
）1.守株待兔。
2.亡羊补牢。
3.寓言概念。
（读）二、预习检测1.读：字音、节奏准确，适时点拨书写“父、遽、堕、折、弦、跛”读音。
2.教师示范读课文，学生再齐读。
三、介绍《淮南子》编者，主要内容，道家思想，神话资料。
四、课文解读1.读课文。
（自由读，结合注释，揣测大意）2.翻译课文，准确理解。
活动：小组合作翻译，1-4组前4句，5-8组后5句。
注意翻译原则（留、删、替、补、调），直译为主。
重点字词翻译准确。
展示生1回答翻译、强调重点词语（预设；小组间质疑，补充）生3回答翻译、强调重点词语（预设：小组见质疑，补充）把文字翻译放在大屏幕上，一起读，加深理解。
3.思考问题。
（1）文章讲了几件事？分别是……（2）一般人看来哪些是福？哪些祸？（3）“其父”又是怎样看待的？失马得马折髀相保一般人祸福祸福塞翁福祸福福4.谈寓意。
这个故事告诉我们一个什么样的道理？猜一猜省略的原文是什么？（1）原文：故福之为祸，祸之为福，化不可极，深不可测也。
（2）有关福祸的成语。
福兮祸之所伏，祸兮福之所倚。
塞翁失马，焉知非福？因祸得福。
寓言说辞的魅力：间接劝诫的好处，给人以警示，发人深省，又委婉耐听。
5.聊收获。
结合课文给我们的启示，以后在生活中遭遇看似“不好”的事情，应该如何处理？或者聊聊你类似于“塞翁失马”的经历。
塞翁失马公开课
亡：逃跑。 吊：对其不幸表示安慰。 居：这里是经过的意思。 将：带领。
何遽：怎么就，表示反问。
6.死者十九
十九：十分之九，意思是绝大部分。
初读——读准确、读通畅
近塞上之人/有善术者 此/何遽/不为福乎？↗
其马/将胡骏马/而归 丁壮者/引弦而战
再读---通文意析情节：
•再读课文 •小组合作研讨
• 要求： • （1）在读的基础上参照注释学生自主 翻译并划出不会翻译的词、句。将疑 难词句在小组内交流解决。 （2）全班共同解决小组内遗留问题。
再读---通文意析情节
塞翁失马
近塞上之人有善术者，马无
故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：
“此何遽不为福乎？”居数月，其
马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰 ：“此何遽不
能为祸乎？” 家富良马，其子好骑，堕而折其髀。
人皆吊之，其父曰：“ 此何遽不为福乎？” 居一 年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。近塞之人，死 者十九。此独以跛之故，父子相保。
问题：1、解释词语 2、 探究这则寓言的寓意
作业
• 小练笔：（选做其中一题） • 1、课后收集另一则古代寓言故事，用今天 课上学的探究方法，写出你对这则寓言故 事的感悟与启示。 • 2、根据福祸得失在一定条件下可以互相转 化的道理，发挥你的想象，续写《塞翁失 马》。
Байду номын сангаас
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1.马无故亡而入胡
塞翁失马
《淮南子· 人间训》
执教：四十八中学
荣宁
文体知识
初读----读准确读顺畅
塞翁失马
近塞上之人有善术者，马无 故亡而入胡。人皆吊之，其父 fǔ 曰： jù 不为福乎？”居数月，其 “此何遽 马将 jiāng 胡骏马而归。人皆贺之，其父曰： “此何遽不能为祸乎？” 家富良马，其子好 骑，堕而折 zhé其髀bì 。人皆吊之，其父曰： “ 此何遽不为福乎？” 居一年，胡人大入塞， 丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九。此独 以跛 bǒ 之故，父子相保。
塞翁失马教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
塞翁失马教案一、教学目标1.了解塞翁失马故事的内容和含义。
2.理解命运的变幻无常，学会正确面对挫折和困难。
3.培养学生乐观向上的价值观和良好的心态。
4.通过讨论和分享，促进学生的思维发展和情感成长。
二、教学准备教师：PPT演示、故事书籍、涂鸦板/黑板、书写工具。
学生：教材、作业本。
三、教学过程1.引入（10分钟）教师可以通过引发学生对塞翁失马故事的好奇心来开展这个主题。
教师可以给出一个简单的问题：“你们有没有听过塞翁失马这个故事？你们知道故事的内容和意义吗？”让学生表达自己的想法和猜测。
2.认知故事（15分钟）教师可以通过PPT演示或故事书籍来介绍塞翁失马的故事内容，讲解其中的情节。
故事中，塞翁的马先失后得，原本被认为是一种不幸，但后来却变成了一种幸运。
教师可以鼓励学生思考：这个故事告诉我们什么？3.讨论交流（25分钟）教师可以组织学生进行小组讨论，并将他们的想法和观点汇总到涂鸦板/黑板上。
教师可以引导学生思考以下问题：- 为什么有的人看到一件事是幸福的，而另一些人看到同样的事是不幸的？- 在生活中，我们遇到困难和挫折时应该怎么办？- 你们有没有遇到过塞翁失马类似的事情？你们是如何应对的？- 你认为乐观对于我们的成长和发展有什么作用？4.分享感悟（20分钟）教师可以让一些学生分享自己在生活中遇到的塞翁失马类似的经历，以及他们的感悟和体会。
鼓励学生彼此倾听、互相理解，并表达对分享者的赞赏和鼓励。
5.总结（10分钟）教师可以总结本节课的内容，强调塞翁失马故事所传达的价值观和心态，鼓励学生在面对困难和挫折时保持乐观向上的态度。
四、教学反思通过本节课的教学活动，学生对塞翁失马的故事有了更深入的了解，并通过思考和交流发展了自己的思维和情感。
此外，学生也从分享中获得了鼓励和正能量，培养了乐观向上的心态。
教师在课堂上的角色是引导者和组织者，需要充分发挥学生的主体性和积极性，营造积极的学习氛围。
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拓展延伸：自编寓言故事（二选一）
（提示：情节要合理具体，情节与寓意 要一致，寓意能揭示一种生活道理。） 1、嘴和眼睛的对话；
2、树和斧子；
同学们辛苦了！
谢谢合作！
我自信我成功！
同学好，合作愉快。 互帮互助，共同提高。
《淮南子•人间训》
学习目标
• 温习重点词语，理解寓言内容。 • 多角度分析寓意，培养学生发散思维的能 力。 • 引导学生自编或续编寓言。
本文选自《淮南子· 人间训》。 《淮南子》又名《淮南鸿烈》，是西汉时 淮南王刘安召集其门客集体编著的。后刘 安因被告谋反而自杀。《淮南子》以道家 思想为主，糅合儒、法、阴阳等思想，论 理时常常引述古代神话、传说，因而保存 了一部分珍贵的神话资料，内容丰富，文 笔优美。
《塞翁失马》译文
靠近长城一带的人们中，有一个精通术数的 人。(一天)他家的马不知什么缘故逃到胡人那边 去了，人们都来安慰他，他却说：“这难道不是 福气吗?”过了几个月，他那匹马(竟然)带领着一 群胡人的骏马回来了。人们都去祝贺他，他却说： “这难道不是祸害吗?”家里有的是好马，他儿子 喜欢骑着玩，(有一天)从马上摔下来，摔断了大 腿。人们都来安慰他，他却说：“这难道不是福 气吗?”过了一年，胡人大举进攻，进了长城，壮 年男子都拿起武器作战。靠近长城一带的人，绝 大多数都战死沙场。他儿子就因为腿瘸的缘故(没 有被征去打仗)，父子得以保全生命。
失马
得马
相保
折髀
寓意：
告诉人们好和坏，祸和福，在一定的 条件下，是可以相互转化的。
塞 翁 失 马
吊之
《淮南子 》
贺之
祸
马亡而入胡
吊之
转化
将胡马归
Байду номын сангаас转化
子骑马折其髀
父子相保
福
启示
“祸兮福之所倚，福兮祸之所 伏”，祸与福有对立统一的关系。
成语：塞翁失马，焉知非福
你还有其它启示吗？（多角度思考）
1．世上的任何事物都是发展变化的，我们应该用发展 的眼光看待事物，应学会辩证的看问题。 2.对待生活，我们应当积极乐观，不应消极悲观，应 “不以物喜，不以已悲”。 3．因为好坏、福祸、利害是相互转化的，在考虑问题 时，我们应当考虑周全，处事要谨慎，要防患于未然。 4．要因势利导，变祸为福；要创造条件，把坏事变成 好事。 5．现实生活中，身处顺境时，我们不要沾沾自喜，要 心存忧患，居安思危；身处逆境时，我们不要气馁，要 安之泰然，处逆不惊.
给下列加点的字注音：
i 近塞上之人（ sà ） 其 父 （ fǔ ） 此何遽不能为祸乎（ jù ） 其马将胡骏马而归（ jiāng ） 其子好骑（ hà ） o 堕而折其髀（duò ）（ bì ） n 引弦而战（xiá ） 此独以跛之故（ bǒ ）
重点字词:
联系上下文解释下列加点字。 （1）近塞上之人有善术者 （ 精通、擅长 ） （2）马无故亡而入胡（ 逃跑 ） （3）人皆吊之（ 安慰 ） （4）其马将胡骏马而归（ 带领 ） （5）死者十九（十分之九,指绝大部 分）