《100以内的数的认识》说课稿
小学一年级数学下(第四单元100以内数的认识：2、读数、写数)说课稿
小学一年级数学下（第四单元100以内数的认识：2、读数、写数）说课稿一、教材分析1.1 教材内容本节课是小学一年级数学下册的第四个单元，主要内容是帮助学生认识100以内的数，学习读数和写数的基本方法和规律。
1.2 教学目标•知识目标：掌握100以内的数字，学会正确读数和写数。
•能力目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力。
•情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们认真细致的学习态度。
二、教学重难点2.1 教学重点•让学生理解100以内数的大小关系。
•教授读数和写数的方法和技巧。
2.2 教学难点•帮助学生正确理解读数和写数的规则和逻辑。
•培养学生对数学的逻辑和推理能力。
三、教学过程3.1 导入为了引起学生的兴趣，我准备了一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中感受到数学的乐趣。
3.2 学习内容1.认识100以内的数–让学生观察几个不同的数字，并按照大小关系排列。
–引领学生思考100以内的数的规律。
2.读数–教授学生如何正确读数，重点讲解十位数和个位数的读法。
–练习读数，巩固学生的基本能力。
3.写数–引导学生学习100以内的数的写法，重点强调十位数和个位数的写法规则。
–练习写数，让学生掌握写数的技巧。
3.3 实践活动在课堂上布置一些练习题，让学生动手实践所学知识，巩固和加深他们的理解。
3.4 总结与展望通过本节课的学习，希望学生能够掌握100以内数的认识方法，正确读数和写数，为将来的学习打下坚实的基础。
四、教学反思本节课采用了多种教学方法，结合了理论教学和实践操作，使学生在轻松愉快的氛围中学习到了知识。
但在今后的教学中，我还需不断改进自我，提高教学能力，为学生的成长和发展提供更好的帮助。
以上就是本节课的教学内容和教学过程，谢谢大家的聆听。
人教版数学一年下册《100以内数的认识：读数 写数》说课稿(共二篇)
人教数学一年下册《100以内数的认识：读数写数》说课稿（一）一、说教材本课教学是在学生掌握100以内数数及数的组成的基础了进行的，读数和写数是综合应用本单元所学概念的过程。
每读、写一个数，都要应用数的组成、数位意义来进行，它又是后面要学的数的大小比较，及100以内数的计算的重要基础，教材通过数具体事物的数量——说出数的组成——在计数器上用算珠表示——数的读、写这样一个过程来掌握100以内数的读写，符合学生的认知规律。
二、说教学目标1.让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。
2.能正确地读、写出100以内的各数。
（教学重点）3.培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
（教学难点）三、说教法和学法1、本课通过直观教学和动手操作发展学生的思维能力，教学时，教师借助教具、实物等的演示和学生亲自动手操作、调动学生多种感官参与教学活动，激发学习兴趣，增强感性认识。
2、发挥教师主导作用和体现学生的主体地位，学生从一年级起就要学会注意观察、记忆、思维、想像、操作等学习方法。
因此，教师教的过程要与学生学的过程统一起来，让每一位学生都参与读数、写数的活动。
四、说教学过程【教具准备】：计数器、小棒、铅笔板块一、情景导入1．从一数到一百，可以怎样数？(老师指名让学生回答从一数到一百的不同数法)①一个一个地数：1、2、3、4、5、 (100)②五个五个地数：5、10、15、20、 (100)③十个十个地数：10、20、30、40、 (100)④两个两个地数：2、4、6、8、10、12、 (100)2．在下面各数的后面连续数出五个数。
四十八六十九二十七八十八3．想一想，写一写。
(1)39里面有()个十和()个一。
(2)8个一和5个十合起来是()。
板块二、学习新课老师买了一些铅笔作为奖品，要奖会动脑筋的爱举手的小朋友，大家能帮老师一起来数数吗？1、出示2捆铅笔（每捆10支）和4支铅笔。
问：①我手上拿了几支铅笔？为什么？②怎样在计数器上表示？说说你拨珠的理由。
说课标说教材说课稿 (2)
人教版一年级下册第四单元《100以内数的认识》说教材稿我说教材内容选自人教版义务教育课程标准实验教科书一年级数学下册第四单元《100以内数的认识》。
下面谈谈我对本单元教材的理解。
一、本单元主题：本单元是在学生学习了20以内数的认识的基础上进行教学的，的教学主题是“100以内数的认识”。
100以内数的认识主要分为：数的认识和加减法两部分内容。
这部分内容涉及了数概念的基本内容，所以它是认识多位数的基础。
二、知识树的建构：这一单元的内容比较多，为了让学生更好的认识100以内的数，我把本单元分成了两在分支。
一是数的认识，二是加减法。
第一大分支主要是数数、数的组成、读数、写数、数的顺序，比较大小。
这六个知识点在由浅入深的学习中，学生在准确数出物体个数的基础上，掌握数的组成，认识计数单位“一”“十”“百”之间的关系。
在理解数位意思的基础上，掌握数的组成并比较数的大小。
第二大分支是加减法，整十数加减一位数和相应的减法。
这部分知识是使学生掌握计算的基本方法，为以后学习100以内加减法的计算做铺垫。
更好的掌握以提高学生的计算能力。
三、本单元的教学目标：知识目标：（1）. 能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内的数的大小。
（2）. 知道个位和十位的意义，能够正确地熟练地读写100以内的数。
（3）. 结合数的认识，会计算整十数加一位数和相应的减法。
（4）. 结合具体事物，感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
能力目标：（1）.培养学生解决生活中的简单的问题的能力。
（2）.培养学习认真计算的学习习惯，有效提高学生的计算能力。
情感目标：（1）.培养学生的参与和合作意识，养成良好的书写习惯。
（2）.感受数学与生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
3、本单元的重点、难点：教学重点：进一步认识计数单位“一”与“十”以及“十”与“百”之间的关系，建立数位的概念，掌握100以内数的数、写、读法。
三 认识100以内的数《9.复习》(说课稿)-2021-2022学年数学一年级下册
三认识100以内的数《9.复习》（说课稿）一、课程背景本篇说课稿是针对2021-2022学年数学一年级下册《认识100以内的数》这一主题进行复习的一节课。
作为一年级学生，孩子们初步认识了数的概念，能够正确拼读1-100的数，初步了解了数与数量之间的对应关系。
为了巩固孩子们对认识100以内的数的理解，本节课将从巩固数的认识、拓展数字概念、复习数字的大小等内容进行讲解。
通过本课程的复习，希望孩子们能够更深刻地理解100以内的数，打好数学基础。
二、教学目标1.回顾巩固数的认识，练习数的拼读，能够正确用数字来表示数量。
2.拓展数字概念，通过数字棒和数字卡片等实物，让孩子们更直观地了解数字的大小和进一。
3.复习数字的大小，通过比较、排序等方式，让孩子们清晰地认识到数字的大小关系。
三、教学准备1.数字棒和数字卡片2.数字排序卡片3.数量图卡片和数量棒4.认识100以内的数练习册四、教学内容及方法1. 巩固数的认识（1）复习数的读法和书写，让学生依次读出10以内的数字，并用纸笔进行书写。
然后让学生写出16、22、37、58等数字。
（2）让学生围绕教室内的物品进行数量估算，如教室里有多少把椅子，有多少个窗户等。
（3）通过课堂游戏的方式，如点数游戏、抛色子游戏等，让学生巩固数的认识，激发他们对数学的兴趣。
2. 拓展数字概念（1）拿出数字棒，让学生观察数字棒的长度，组成10的数字棒和100的数字棒，让他们更加直观地了解数字的大小关系。
（2）使用数字卡片，让学生将数字10、20、30、40等卡片按大小顺序排开，让他们通过实物了解数字的大小关系。
3. 复习数字的大小（1）使用数字排序卡片，让学生将卡片上的数字从小到大排列。
（2）使用数量棒和数量图卡片，让学生比较不同数量的大小，如将100和10的数量棒放在一起比较。
（3）通过练习册上的题目，让学生进一步复习数字的大小，巩固自己的理解。
五、教学反思本节课的复习主题，是对前面所学内容的巩固和拓展，旨在让学生更加深入地理解100以内的数的概念和性质。
小学一年级数学下(第四单元100以内数的认识：3、数的顺序、比较数的大小)说课稿
小学一年级数学下（第四单元100以内数的认识：3、数的顺序、比较数的大小）说课稿一、前言本说课稿为小学一年级数学下册第四单元的教学内容，主要包括“100以内数的认识：3、数的顺序、比较数的大小”这三个部分。
通过本单元的教学，旨在帮助学生建立对100以内数的认识，掌握数的顺序和比较大小的方法，进一步提高他们的数学运算能力。
二、教学内容分析1. 数的认识在本单元中，学生将学习认识100以内的数字，并通过实际操作、图片展示等方式，帮助他们建立对数字的直观认识。
同时，通过数字的排列和组合，引导学生在实际生活中感受数字的作用。
2. 数的顺序学生在学习了数字的基本认识后，将学习数字的顺序。
老师可通过比赛游戏、排队等活动引导学生掌握数字的顺序概念，提升他们对数字的理解能力。
3. 比较数的大小最后，学生将学习如何比较数字的大小。
通过实际比较、游戏竞赛等方式，激发学生的兴趣，培养他们对数字大小的敏感度，提高他们的逻辑思维能力。
三、教学目标通过本单元的学习，学生应该能够：1.熟练认识100以内的数字；2.掌握数字的顺序，能够正确排列数字；3.学会比较数字的大小，掌握比较的方法。
四、教学重点和难点1. 教学重点•教育学生认识100以内的数字；•教授数字的顺序，训练学生排列数字的能力；•指导学生比较数字的大小。
2. 教学难点•帮助学生建立对数字的直观认识；•指导学生正确理解和应用数字的顺序概念；•引导学生掌握比较数字大小的方法。
五、教学方法与手段1. 教学方法•视频展示：通过生动有趣的视频展示，帮助学生认识数字；•游戏活动：组织各种游戏活动，让学生在玩中学；•讨论交流：鼓励学生积极参与讨论，互相交流学习经验。
2. 教学手段•教具：卡片、数字图卡、计数棒等；•多媒体设备：投影仪、电脑等。
六、教学过程及设计1. 导入（5分钟）•利用数字图卡展示数字，引导学生认识数字；•通过提问激起学生兴趣，导入本节课的主题。
2. 学习内容（30分钟）（1）数的认识•通过数字图卡，让学生认识100以内的数字；•让学生观察数字在日常生活中的使用，加深理解。
第三单元 100以内数的认识 第5课时(说课稿)-2022-2023学年数学一年级下册
第三单元 100以内数的认识第5课时（说课稿）-2022-2023学年数学一年级下册一、教学目标1.学生能够进一步认识100以内的数，并掌握90-100之间的阶梯数的数量关系。
2.学生能够通过多种方式表示90-100之间的数。
3.学生能够在数轴上标出90-100之间的数，并了解数轴某段的表示方法。
二、教学重点和难点1.重点：使学生掌握90-100之间的阶梯数的数量关系，并通过多种方式表示这些数。
2.难点：让学生在数轴上标出90-100之间的数，以及让学生了解数轴某段的表示方法。
三、教学准备1.教具：数轴、小球、数码卡片等。
2.PPT课件和教案。
3.学生练习册。
四、教学过程1. 导入通过一些有趣的数学游戏，如猜数字，让学生快速进入本节课的学习状态。
2. 新知呈现1.引入90-100之间的阶梯数的概念，并通过多种方式呈现这些数的特点和数量关系。
2.在数轴上演示90-100之间每个数的位置，并让学生标出相应的数。
3.配合数字卡片和其他教具，让学生能够通过各种方式表示90-100之间的数。
3. 活动设计1.让学生分组，通过互动游戏加深对90-100之间数的认识。
比如通过逐个数数、数线跳、数码排列等方式让学生加深对阶梯数数量关系的理解。
2.在小组内让学生通过卡片游戏，仔细观察90-100之间阶梯数之间的变换关系。
使学生更深入地掌握这些数的规律及关联。
4. 练习结合学生练习册，让学生巩固对90-100之间阶梯数的认识、数量关系和数轴表示方法，同时加深对于这些数的印象。
5. 总结回顾本节课的学习内容，让学生通过答题和互动讨论的方式加深对90-100之间阶梯数的认识，增强对数学概念的理解。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够深入理解90-100之间阶梯数的数量关系及表示方法，同时让学生通过多种互动游戏和练习，加深对这些数的记忆和理解。
值得注意的是，建议教师在教学前，多种了解学生对于90-100之间数的认识及理解水平，开展有针对性的教学，以提升教学效果。
期末复习《《认识100以内的数》复习》(说课稿)-2021-2022学年数学一年级下册
期末复习《认识100以内的数》复习一、教学目标本次复习旨在帮助学生巩固《认识100以内的数》这一单元内的数学知识，掌握以下目标：1.认识0-100之间的数，会用阿拉伯数字和中文数字表示；2.能够用数码和积木模型表示数，区分一个十位数和一个个位数；3.知道数码的读法和书写，能够将数码拼凑成正确的数；4.认识加法的概念，理解加数、和、加号；5.能够用积木模型或数码完成简单的加法运算，理解加法的交换律。
二、教学内容及重点难点1. 数字的认识本单元学习了0-100之间的数字，理解了阿拉伯数字和中文数字的表示方法。
重点掌握数字的读法和书写，能够正确拼凑数字。
难点：部分学生容易混淆两位数中的十位数和个位数。
2. 加法的概念与运算本单元学习了加法的概念，认识了加数、和、加号等概念。
重点掌握加法的交换律，能够用积木模型或数码完成简单的加法运算。
难点：部分学生容易混淆加数、和、加号等概念。
三、教学方法与过程1. 激发兴趣，引导思考首先，可以通过与学生互动引起兴趣，让学生主动寻找数字和数列中的规律。
例如，问学生每10个数字有什么特点，听取他们的答案，引导他们思考。
此外，可以利用幼儿园时期的游戏方式，例如追逐游戏或抢数字游戏，让学生通过游戏的方式加深对数字的认识。
2. 展示数字的表示方法通过展示数码、中文数字、积木模型等多种数字表示方法，让学生充分理解数字的表示方法，认真区分十位数和个位数，避免混淆。
3. 加法运算的练习通过简单的加法运算练习，让学生掌握加法的概念和运算方法，并重点强调加法的交换律。
4. 深度拓展对于学习较快的学生，可以在课外时间推荐进行更深度的学习。
例如，让学生通过游戏或其他形式加深对数字的理解，例如猜数字游戏，12个数淘汰赛等。
四、教学反思与总结本次复习课程采用了多种教学方法，严格掌握教学重点和难点，并通过游戏等形式激发学生的兴趣，让学生完成期末复习任务，同时也增加了对数字的理解，提高了他们的数学素养。
人教版一年级数学下册《100以内数的认识：比较大小》(说课课件)
人教版小学数学一年级下册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学一年 级下册《100以内数的认识》单元的课时内容《比较大 小》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教 学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思 这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评 指正。
八、教学反思
本节课我将例题设计成熊大和熊二比赛为树浇水，引出要解决 的数学问题，调动了学生学习的兴趣，体现了数学的趣味性，用小 棒和计数器很好地帮助学生理解了本节课知识，练习题设计了不同 题型，让不同的人在数学上得到不同的发展。但仍有一些不足，如 ：最后的练习题处理上形式比较单一，没有更好地调动学生的积极 性；课件最后总结字出现的先后顺序还有一点问题，在今后的教学 中，一定要注意细节的处理。
【设计意图：让学生先弄清楚怎样拨珠，然后利用计数器直观地比 较大小。接着把计数器上的比较过程进一步抽象到数位顺序表上， 最后从根据数位顺序表的含义进一步归纳出比较两位数大小得一般 方法。在这个环节安排小组合作，让同学们在互动中讨论学习。】
4．比较100和99的大小。 小结：位数多的数大，三位数大于两位数。
提问：比较谁浇得多，其实就是比较什么？ 你能用哪些方法比较42和37的大小？ 【设计意图：熊大和熊二是当今小朋友们最喜欢的动画人物，利用孩子 最喜欢的、最感兴趣的东西，激发他们的好奇心，引起强烈的学习欲 望。】
板块三、合作交流 小组合作交流，说说自己是怎样比的。 1．学生汇报，交流不同的比较方法。
一、说教材
《比较大小》(教材第42～43页例5、例6）是人教版新教材小学数学 一年级下册“100以内数的认识”单元的课时内容)。本课先让学生利用 实物的多少比较相应数的大小，在利用计数器比较所表示数的大小，接 着在直接比较数的大小。以上过程体现了儿童从具体到抽象的认知特点 ，便于学生掌握比较两个数大小的一般方法。
《100以内数的认识》说课稿
《100以内数的认识》说课稿一、说教材：1、教学内容：人教版一年级数学上册31-33页。
2、教材简析：数概念是整座数学大厦的基础，是重要的数学概念。
为使学生掌握好这部分概念，人教版教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按螺旋上升的编排原则将数概念的教学划分为若干阶段，在一年级第一学期学习20以内各数的认识是认数教学的第一阶段，在第二学期，也就是这学期，将认数范围由20以内扩展到100以内，组织学生学习100以内各数的认识，是认数教学的第二阶段。
100以内数的认识包括数数、数的组成、读数和写数、数的顺序、大小比较等。
这一阶段的概念不仅是学习100以内数的计算的基础，也是第三阶段认识万以内的数及更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用，因此，学好它很重要。
我的这一课时安排的是100以内的数数，并适当渗透数的组成。
这一课时的教材编写很注重数学与生活的联系、学生数感的建立和学生的动手操作。
主题图的出现体现了数学与生活的密切联系，让学生感受数学就在身边，体现人与自然的和谐统一，还给了学生100这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感；例1两幅图的出现，尊重学生的思维差异，让学生根据自己的经验，用自己理解的方法数数；例2两幅图的流动出现突出了教学的难点，为了突破这个难点，教材安排了两个层次安排学生的数数活动：利用小棒从三十五数到四十二和脱离实物抽象数数从八十八数到一百，第二层次的突破也为例3做了准备；例3通过35根小棒的摆放，渗透了数的组成，加深对计数单位“一”、“十”的理解。
3、教学目标：（1）知识与技能：使学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。
（2）过程与方法：通过操作与观察，经历从实际情境中抽象出数的过程，进而建立100以内数的概念。
（3）情感与态度：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
4、教学重点：建立100以内数概念，正确数出100以内数。
说课稿《认识100以内的数》-尚丽丽
《认识100以内的数》说课稿通济街校区尚丽丽一、说教材《认识100以内的数》是一年级下册第四单元的内容。
教材尊重了学生的认知规律，由直观到抽象。
让学生借助已有的生活经验试着摆一摆、数一数，使学生直观认识“一”和“十”是计数单位，体会要知道十几，看有一捆小棒和几根小棒组成。
然后通过直尺上的数字，使学生不仅正确认数，而且对20以内数的顺序有了了解。
最后通过一系列练习，让学生在活动中，进一步巩固数数和读数。
二、说学生这一节课教学对象是一年级的学生，他们年龄小，好动、爱玩、好胜心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
另外，学生已经在学校学习过课本上的内容，三个学生中傅振轩学习情况不乐观，在学校的课堂上吸收消化能力较弱；程艺轩接受能力较强，课堂上比较活跃；王俊哲校内学习也不错，还有奥数的底子。
所以不仅仅要对学生在学校学习的内容进行提升，还应注意扫除未掌握的知识盲点。
三、说课堂设计理念(一)问题----在童话中生成。
每个小孩都喜欢听童话故事，看童话书，根据这一特点，我用小兔子寻找勇士勋章的故事贯穿课堂，目的在于利用孩子的争胜心引发孩子强烈的兴奋感，通过闯关成功让孩子体验胜利的喜悦，为学习新知创设良好的环境。
(二)问题----在操作中解决第一关：拦路虎----在活动中感受体验计数单位“十”和“一”。
先让学生用物品来摆一摆，来建立“十”和“一”形象的认知，再利用抢答来调动学生参与的积极性，利用轮流回答来确保每个学生都参与活动。
第二关：过河----在比赛中感受数列的特征。
让三个学生比赛，看谁过河用的时间最短，并让他们说说自己是怎么想的。
第三关：智慧之门----在观察中掌握数表中各数之间的联系。
培养学生的数感，不是在教师讲解中获得的，而是要让学生自己感受体验。
所在在最后，我会先为学生一张百数表，让学生自己在百数表中找到答案。
总结之后收回百数表，让学生根据经验总结来完成智慧门解锁。
这在一定程度上让他学会数学地思考。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《100以内的数的认识》说课稿
《100以内的数的认识》说课稿
各位校长，各位老师：
大家好！今天我说课的内容是《100以内的数的认识》，下面我就这一堂课的理解和设计做一下汇报，希望大家给我指出不足。
一、教材分析
一年级的学生在入学之前，经过了学前教育，有很多孩子在没有学习这一课之前，对于100以内的数已经有了初步的感知，而且在他们的生活中常常会接触到100以内的数。
但在孩子们的头脑中，对于100以内的数的概念还比较模糊。
这一课教学就是要帮助孩子建立100以内的数的概念，通过估计和比较建立数感，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。
二、教学目标
1、使学生经历从日常生活中抽象出100以内的数的过程，感受100以内的数的大小，感受100以内的数就在身边。
2、使学生独立的数100个物体，知道10个一是十，10个十是百，对“个”“十””“百”有一个感性认识。
3、通过生动有趣的活动，经历数的概念的形成过程，并能够结合实际进行估计，发展学生的数感。
4、在认识100以内的数的过程中，培养学生的合作意识、探究
和创新能力，提高学生学习数学的兴趣和自信心。
三、教学重点和难点
重点：让学生能够灵活的用自己喜欢的方法数出100以内的数。
难点：数数过程中整十数的连接。
根据学生的年龄特点和教材内容的编排意图，本节课主要采用了学生动手操作、师生合作、学生合作的教法和学法。
这样安排的目的，就是为了充分调动学生的学习积极性，使各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，培养学生的合作意识，营造平等互助的学习氛围。
为了顺利完成教学目标，在教具和学具的选择上，尽量提供学生熟悉的素材，如红豆、铅笔、巧克力豆……这些材料作为学习的对象，学生既熟悉又新奇，可以提高学生数数的兴趣。
“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”，“努力营造学生在教学活动中有独立自主学习的时间和空间，使他们成为课堂教学中的重要参与者和创造者，落实学生的主体地位，促进学生的自主探究”。
秉承着这样的指导思想，在整个教学设计上力求充分体现“以学生发展为本”的教学理念，我安排了一下几个教学环节：
A、激趣导入
这个环节我主要安排了一个师生互助的活动，老师和学生进行数数比赛，而且在数的过程中要用手势比划出所数的数，之所以要用手势进行配合，是考虑到对学生进行“手口一致”的训练。
在数的时候，要注意观察学生的口型和手势，如果学生是一个一个的数，老师就两
个两个的数，如果学生是两个两个的数，老师就五个五个的数，甚至十个十个的数。
这样安排，从学生知识角度和思维趋势进行探底，既了解学生的起点，把我教学起点，又能使学生感受数数方法的多样性，激发他们的学习兴趣。
B、操作探究
根据教材的编排体系，这个环节分为三个部分进行教学。
1、第一次数、估数、初步感知100
让学生建立数感是义务教育阶段数学教育的重要任务之一。
而学生数感的建立主要依赖于丰富多彩的`生活实际。
因此在数学教学过程中，我为学生提供了他们熟悉的素材，红豆、巧克力豆，并合理利用这些素材进行教学。
（1）、数出20粒红豆，让学生看一看，20粒红豆就是这么多，先感受20粒红豆的多少，在提出问题：100粒有多少呢？自然而然的把学生引到教学情境中进行思考，学生的数感在不知不觉中开始建立。
（2）、让学生抓一把红豆，估计一下够不够100粒，如果不够，就再抓一把，直到认为够了为止。
（3）、验证结果，每组一个一个的数一数，看看哪一组估计的最准确。
通过学生自主的数出100以内的各数，体会到数是在数物体的过程中产生的，为脱离实物抽象数数做准备。
（4）估一估，一袋巧克力豆大约有多少颗？通过这个步骤，进一步训练学生们估数能力，并进一步体会估数在生活中的重要，感受
生活中的数学。
2、再次数，建立对计数单位的感性认识，进一步认识100
虽然同样是数数，但对学生的要求却提高了。
刚好数出100，又要让人一眼看出是100。
提出了这些要求的目的，是为了引导学生能用自己认为的方便、快捷的方法数数，并在操作中，发现十个一是十，十个十是百。
3、第三次数，理解数的组成
教材把本节课的教学难点—数数过程中整十数的连接，以及数的组成这两个知识，安排了两个例题进行教学，这一环节教学可以分为以下四个层次：
（1）、实物数出35根小棒（铅笔），要求学生边摆边说出有几个十和几个一。
接着摆到42，当摆到39的时候，问：39里面有几个十和几个一？9个一再摆一个是多少？一共有几个十？是几十？通过一系列的问题，帮助学生理解本节课的难点，同时加深对数的组成的理解。
（2）、脱离实物，强化
训练。
想一想，57里面有几个十和几个一？从57数到73，数到59时，强调上面提过的类似的问题。
通过再次训练，学生对于知识的认识和理解从感性到理性，从具体到抽象，从而突破本节课的难点。
（3）小游戏。
师生互说，学生互说的数数游戏和数的组成训练，既可以提高学生数数的兴趣，也可以帮助老师了解学生对知识的掌握情况。
（4）小练习，用学的数说一句话。
通过学生用学的数说一句话，促使学生有意识的将数学知识与生活问题联系起来，体会生活中处处有数学，促进了数感的培养。
我今天的说课内容就这些，谢谢大家。