八年级语文上册23核舟记学案无答案新人教版1

23．核舟记第一课时【学习目标】1．积累重点文言字词，熟读并背诵课文。

2．了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。

【课前预习】一、预习任务1.熟读课文，家长听读一遍。

2.整理字词3.问题导航①你能否对照注释，翻译全文？②核舟艺术的精湛主要表现在哪些方面？4.阅读批注，提出疑问（批注写在书上，问题写在教学案上）5.知识链接:①作者简介：魏学洢（约1596—约1625），字子敬，明末嘉善（现浙江嘉兴）人，著有《茅檐集》。

其父亲魏大在明熹宗时做“给事中”官，因上流指责权奸魏忠贤结党树威，被逮捕下狱。

魏学洢尽力营救其父，末成。

其父被害死在狱中，学洢痛父冤枉，晨夕号泣，自己又受到阉党迫害威逼，不久悲愤而死，只活了30岁。

他一生没做过官，生前好学善文。

②文体及主要内容：“记”是指文体而言，这种体裁出现的很早，到唐宋而大盛。

它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。

写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情。

本文是一篇实物说明文，具体介绍了“核舟”的形象，热情赞扬了我国明代的民间工艺匠人的雕刻艺术和才能，显示了我国古代劳动人民的聪明才智和古代工艺美术的卓著成就。

请家长签字：二、预习检测1.给加点的字注音：器皿．（）罔．不（）贻．（）有奇．．（）( ) 黍．（）箬．篷（）糁．（）峨冠．（）髯．（）髻．（）衣褶．（）诎．（）楫．（）椎髻．（）壬戌．（）( ) 虞．山（）篆．章（）矫．（）2.解释下列画线的字：有奇巧人( ) 罔不因势象形( )（）（）尝贻余核舟一（）（）（）盖大苏泛赤壁云（）( ) 高可二黍许( )（）启窗而观( ) 箬篷覆之( ) 清风徐来，水波不兴( )（）石青糁之（）如有所语（）其两膝相比者（）佛印绝类弥勒( ) 矫首昂视( ) 神情与苏、黄不属( ) 珠可历历数也( ) 居右者椎髻仰面( ) 其人视端容寂（）（）若听茶声然( ) 其船背稍夷( ) 钩画了了，其色墨( )( ) 长曾不盈寸（）（）盖简桃核修狭者为之（）3.找出通假字，并分别写出本字。

舟首尾长约八分有奇( ) 诎右臂支船( )左手倚一衡木( ) 虞山王毅叔远甫刻( )盖简桃核修狭者为之( )4.比较下列字在句中的含义①木：能以径寸之木（）②曰：明有奇巧人曰王叔远（）以至鸟兽、木石（）文曰“初平山人”（）③奇：明有奇巧人（）④有：明有奇巧人（）长约八分有奇（）长约八分有奇（）5.文学常识①《核舟记》选自清代编写的，作者是。

②《赤壁赋》《后赤壁赋》的作者是宋代大作家__________ 。

“山高月小，水落石出”是《》中的句子；“清风徐来，水波不兴”是《》中的句子。

【自学互学】1.反复朗读课文。

要求：读准字音，读出语气，节奏鲜明。

（活动方式：学生自由朗读）2.以学习小组为单位，合作探究，翻译重点字词和句子，疏通全文。

（活动方式：先独立思考、解释，不理解的地方小组交流）3.文中最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的话是？点明核舟雕刻主题的句子是？（活动方式：全班交流）二、交流展示学生针对自主先学的问题进行讨论、交流展示【质疑拓展】1.学生质疑，讨论交流。

2.老师根据学生当堂学习情况提问拓展【当堂检测】1．给加点的字注音：(9分)罔．（）膝．（）髻．（）倚．（）戌（）篆．（）八分有．（）奇．（）诎．（）右臂支船2.解释下列加点的字：(19分)（1）明有奇巧．．人曰王叔远（2）能以．径寸之木（3）为．宫室、器皿、人物（4）罔不．．因势象形（5）尝贻．余核舟一（6）盖．大苏泛赤壁云（7）舟首尾长约八分有．奇（8）高可．二黍许，中轩敞者为舱（9）清风徐．来，水波不兴．（10）中峨冠．．而多髯者为．东坡（11）其两膝相比．者 (12）佛印绝类．．弥勒（13）舟尾横卧一楫．（14）其人视端容寂．．．．（15）其船背稍夷．（16）虞山王毅叔远甫．刻（17）钩画了了．．（18）而计其长曾不盈．寸（19）盖简．桃核修狭者为．之3.找出通假字，并分别写出本字。

(4分)(1)诎右臂之船: (2)手倚一衡木:(3)盖简桃核修狭者为之: (4)舟首尾长约八分有奇:4.翻译下列句子（12分）(1)罔不因势象形，各具情态。

(2)尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。

(3)中轩敞者为舱，箬篷覆之。

(4)其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。

(5)盖简桃核修狭者为之。

⑹技亦灵怪矣哉！5.用文中的话填空（6分）①文中最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的话是 ②点明核舟雕刻主题的句子是：【总结评价】一、重点知识梳理（可选用表格、知识树、文字梳理等方式）二、自我评价课前预习 自学互学 当堂检测 总分得分得分率【练习巩固】一、阅读文段，回答问题。

船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。

苏、黄共阅一手卷。

东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。

鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。

东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。

佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。

卧右膝，诎右臂交船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之。

珠可历历数也。

1.下列加点字注音错误的一项是（ ）A.峨冠gu ānB.手卷ju ànC.不属sh ǔD.矫ji āo 首昂视2.字词解释正确的一项是（ ）A.绝类弥勒（绝）：很B.历历数也（历历）：清清楚楚C.如有所语（如）：比如D.勾画了了（了了）：线条简单3.下列字词的用法与其他三个不同的一项是（ ）A.诎右臂支船（诎）B.左臂挂念珠倚之（倚）C.东坡右手执卷端（执）D.绝类弥勒（类）4.下列句中的“为”，与“中峨冠而多髯者为东坡”中的“为”的意义、用法相同的一项是（ ）A.通计一舟，为人五B.中轩敞者为舱C.盖简桃核修狭者为之D.不足为外人道也5.下列句子翻译正确的一项是（ ）A.苏、黄共阅一手卷 译文：（苏、黄在一起共读一横幅的书画。

）B.盖简桃核修狭者为之 译文：（这是挑选了桃核中修长的刻成的。

）C.其两膝相比者，各隐卷底衣褶中译文：（他们的膝盖互相靠近着，都隐藏在手卷下边的衣褶里。

） 环节 分数D.罔不因势象形，各具情态译文：（都能就着木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的情态。

）6.这段文字介绍了核舟的主体部分_______________，以______________为说明顺序。

语言上生动，人物情态栩栩如生。

第二课时【学习目标】1.积累一些文言词语、句式，了解课文的大致内容。

2.准确翻译文句，了解“记”这种文言体裁的特点，了解文章总分总的结构形式和空间说明顺序。

3.了解我国古代工艺美术的卓越成就，激发我们热爱祖国博大精深的传统文化的感情。

【课前预习】一、预习任务1．开头结尾的两节文字可以看出，说明的对象是什么？要说明核舟的什么特征？（4分）2.在课文的主体部分，作者是按照什么顺序介绍核舟的？（2分）3.最后一段中，作者一一举例核舟上雕刻的内容，并用数字加以说明，其作用是什么？（2分）请家长签字：二、预习检测1.背诵全文2.舟的正面，不是按照“船头→船舱→船尾”的顺序写，而将船头和船舱的顺序颠倒，请探究这样写的原因。

3.课文对核舟上的三个人物做了哪些方面的细致描写？这样写有何作用？（4分）【自学互学】一、自主先学学习小组内可自己演一演：一为东坡，一为佛印，一为鲁直，其余两个为舟子，发挥想像注意表现他们的位置、姿态、动作，可以适当加些语言。

二、交流展示学生针对自主先学的问题进行讨论、交流展示【质疑拓展】1.学生质疑，讨论交流。

2.老师根据学生当堂学习情况提问拓展【当堂检测】1.苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中的名句分别刻在船窗左右的小窗上有什么作用？（2分）2.核舟雕刻的“苏、黄共阅一手卷”这一画面，表现出了画中人物怎样的神情？（2分）3.揣摩语言，品味文中生动传神的描写。

（4分）A.苏、黄共阅一手卷。

东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。

鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。

B.佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。

C.居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。

D.居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。

示范分析B.句：写出了佛印和尚的外貌和洒脱不群的神态，放浪形骸、超脱尘世之情呼之欲出，让人感到他在望着天空和两岸的山色，沉醉在清风明月中。

【总结评价】一、精彩句段积累二、教师精讲梳理三、自我评价 课前预习 自学互学 当堂检测 总分 得分得分率【练习巩固】一、阅读文段，回答问题。

舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。

中轩敞者为舱，篛篷覆之。

旁开小窗，左右各四，共八扇。

启窗而观，雕栏相望焉。

闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。

1.这段文字具体介绍“核舟”的形状、构造等情况。

请用简练的词语概括出这段文字介绍的内容。

（不超过12个字）2.这段文字的第一句所用的说明方法是（ ）A. 列数字B. 打比方C.作比较D.分类别3.第2至3句的说明顺序是_______________。

4.这段文字中描写核舟上交代舟上人游览的地点以及周围景物、环境的句子是什么？（用原文回答） 环节 分数。