初一语文羚羊木雕1[人教版]
七年级语文上册(人教版)3.羚羊木雕课件
1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
怦．怦( pēng )
树杈．( chà )
脸颊．( jiá )
línɡ(羚 )羊
伤 bā( 疤 )
发 lènɡ( 愣 )
2．(2015，重庆 A)下列句子中加点词语使用不恰当的一项是( D )
A．人格的高洁，灵魂的纯净，思想的深邃，都可以在淡泊中孕．育．。
B．岸边的柳树在春风的吹拂下，妖．娆．轻舞，惹得湖水也荡起了层层
“他”怒吼斥责。
悲戚、真怕、逃离(后悔) 欢呼、怒吼、渺小、狼狈
结局
校门口喜报栏上，写着他的名 字和获得的奖品。
(4) 愧疚
9.小说题为“一支金色的钢笔”，请问“钢笔”在小说结构上有什么作 用？你认为“金色”有哪几层含义？ 结构上的作用：“钢笔”是全文的线索。含义：(1)颜色是金色的。 (2) 童真的友谊是珍贵的。 10．请从修辞的角度赏析文中画线部分的句子。(★) 她开始躲我，面色仓皇、神情狼狈，像春花躲着秋风一般，硬生生地要 隔一个夏季。 运用比喻的修辞手法。将“我”比作“秋风”，将“小女孩”比作“春 花”，形象生动。娇嫩的“春花”害怕无情的“秋风”的摧残。漫长的 夏季比作“我”和“小女孩”之间的距离。作用：形象地表现了“我” 与“她”之间的距离很长，暗示了“我”的情感变化，进而深化主题。
⑨夕阳的余晖透过愈渐宽大的窗帘缝隙，丝丝缕缕地照射在他们脸上。 在那一场充满童真的友谊里，我无法找到自己介入的借口，只得暗自逃 离。第二天，在宽大的办公桌上，我看到他俩紧紧挨在一起的作业本。 同样的本子，同样的笔色，同样的日期。
⑩市里举行长跑比赛的时候，他不顾一切地报了名。接着，他毫无悬 念成了代表学校参赛的选手。
⑯“老师……第一名和第二名的奖品都不是钢笔！我……我只要钢笔。 这样，我的同桌就不会再烦恼，也不会因为用铅笔写作业而受到批评了 ……”他呜呜地悲鸣，诉尽了他在一路奔跑中所受的委屈。
初中人教版七年级语文《羚羊木雕》原文及教案
初中人教版七年级语文《羚羊木雕》原文及教案
《羚羊木雕》是初中人教版七年级语文教材中的一篇阅读材料。
以下是原文及对应的教案。
原文：
在喜马拉雅山脉的山间有座孤零零的庙宇，这里面供奉的是一尊金光闪闪的神像，这尊神像被人们奉为“福泽神”，希望神保佑他们平安幸福的生活。
但这里的执事猜疑多心肠，总是不放心地站在庙门口，为怕神像不时失窃而无心修道。
而那石山山间的金羊神庙里却有位老羚羊住在那里数百年，他才是能保佑世间人们平安的神，能够给予大家最好的帮助。
教案：
【阅读目标】读懂《羚羊木雕》这篇文章，理解主题与结构，提高阅读理解能力。
【导学导语】文中有一座孤零零的庙宇，人们把疑神疑鬼的心态带入其中。
而被人们忽视的一尊木雕却是真正能够保佑平安的神。
这告诉我们，外表不重要，重要的是内在的力量。
【课前导学】阅读短文，回答以下问题：
1.庙中供奉的神像是什么样的？
2.执事为什么不放心？
3.金羊神庙里的老羚羊有什么特殊能力？
【阅读指导】在阅读过程中，可以标注关键词来帮助理解文章。
【阅读提升】多读几遍文章，尝试用自己的话概括文章的主题。
【课后拓展】尝试用自己的语言写出这篇文章的大意，并提出自己的思考。
通过阅读《羚羊木雕》，学生可以了解到外表不重要，重要的是内在的力量。
同时也培养了学生的阅读理解能力。
2021年人教版七年级语文上册《羚羊木雕》优质课课件(共24张PPT).ppt
妈妈：那只羚羊哪里去了？ （突然） 我：爸爸不是说给我了吗？ （小声地）
妈妈：我知道给你了，可是现在它在哪儿？
我：我把它收起来了。
妈妈：放在哪儿了？拿来我看看。要说实话
……是不是拿出去卖了？ （十分严厉）
我：没有卖……我送人了。 （声音发抖）
妈妈：送给谁了？告诉我！
我：送给万芳了，她是我最好的朋友。
•
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/1/92021/1/92021/1/92021/1/9
谢谢观看
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/1/92021/1/92021/1/91/9/2021 2:28:18 PM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/1/92021/1/92021/1/9Jan-219-Jan-21 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/1/92021/1/92021/1/9Saturday, January 09, 2021 • 13、志不立，天下无可成之事。2021/1/92021/1/92021/1/92021/1/91/9/2021
自主探究
在生活中怎样才能避免 这一类不愉快的事情发生？
我国的《民法通则》对于自然人的民பைடு நூலகம்权 利能力和民事行为能力有明确的规定。
《民法通则》第十一条规定：18岁以上的公 民是成年人，具有完全的民事行为能力，可 以独立进行民事活动。第十六条则规定未成 年人的父母是未成年人的监护人。
根据课文内容，“我”的年龄应该是在16 岁以下，因此“我”的行为应该得到法定 监护人(即家长)的同意。
写作借鉴
1.紧凑的结构布局 (倒叙+插叙) 2.巧妙的人物安排 (用第一人称叙述，人物
最新《羚羊木雕》课文原文
人教版七年级上册：《羚羊木雕》课文“那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。
妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工艺品。
那是爸爸从非洲带回来给我的。
它一直放在我桌子角上。
这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我把它送给了我的好朋友万芳。
“爸爸不是说给我了吗?”我小声地说。
“我知道给你了，可是现在它在哪儿?”妈妈的目光紧紧地盯着我。
我发现事情不像我想的那么简单。
“我把它收起来了。
”“放在哪儿了?拿来我看看。
”妈妈好像看出我在撒谎。
因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。
“要说实话……是不是拿出去卖啦?”妈妈变得十分严厉。
“没有卖……我送人了。
”我觉得自己的声音有些发抖。
“送给谁了?告诉我。
”妈妈把手搭在我的肩膀上。
“送给万芳了，她是我最好的朋友。
”“你现在就去把它要回来!”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去!”“不!”我哭着喊了起来。
爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。
这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢?”爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。
“您已经给我了。
”“是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊!”我没有理由了。
我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。
他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。
上幼儿园的时候我们就在一起。
她学习很好，人一点也不自私。
我们俩形影不离，语文老师管我俩叫“合二而一”。
上星期一次体育课，我们全班都穿上刚买的新运动衣。
跳完山羊，我们围着小树逮着玩。
一不小心，我的裤子被树杈划了一道长长的口子。
我坐在树底下偷偷地抹眼泪，又心疼裤子，又怕回家挨说。
万芳也不玩了，坐在我旁边一个劲地叹气。
忽然，她跳起来拍着屁股说：“咱俩先换过来，我妈是高级裁缝，她能把裤子上的大口子缝得一点儿都看不出来。
”当时，我觉得自己得救了，就把裤子和万芳换了。
初中人教版七年级语文《羚羊木雕》原文及教案
初中人教版七年级语文《羚羊木雕》原文及教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学习课文中的生字词，并能运用到实际情境中。
1.3理解课文主题，感受作者对亲情、友情的描绘。
2.过程与方法：2.1通过讨论、分析，培养学生的阅读理解能力和思维品质。
2.2通过课堂活动，提高学生的口语表达和合作学习能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生尊重父母、关爱朋友的情感。
3.2培养学生珍惜亲情、友情，懂得感恩的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受作者的情感。
1.2学习课文中的生字词，并能运用到实际情境中。
2.教学难点：2.1分析课文中的象征手法。
2.2理解课文主题，感受作者对亲情、友情的描绘。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍课文背景和作者。
1.2学生分享对课文《羚羊木雕》的理解。
2.课文阅读2.1学生自读课文，理解课文内容。
2.2教师检查学生对课文的理解，针对学生的疑问进行解答。
3.生字词学习3.1教师带领学生学习课文中的生字词。
3.2学生通过组内讨论，运用生字词造句。
4.课堂活动4.1分组讨论：课文中的羚羊木雕象征什么？5.课文分析5.1教师引导学生分析课文的结构和主题。
5.2学生分享对课文的理解和感悟。
6.课堂小结6.2学生反馈本节课的学习收获。
四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于亲情或友情的作文。
2.复习课文中的生字词，巩固记忆。
五、教学反思1.本节课通过多种教学手段，帮助学生理解课文内容，感受作者的情感。
2.课堂活动充分调动了学生的积极性，提高了学生的阅读理解能力和思维品质。
3.课后作业注重培养学生的写作能力和巩固所学知识。
在一个遥远的小山村里，有一个古老的传说：谁拥有羚羊木雕，就能得到幸福。
于是，村里的人们纷纷寻找羚羊木雕，希望能得到幸福。
小明家住在山脚下，他从小就听父亲讲述这个传说。
有一天，他在山上放羊时，意外地发现了一块羚羊木雕。
人教版七年级上册语文第一单元 第3课 羚羊木雕课件(共34张) (共34张PPT)
1997年被入选中央电视台“东方之子”栏目。
张之路
我国八九十年代以来国内最有影响的少儿小说作家
之一。中国儿童电影制片厂编剧。短篇小说集<<题 王>>、<<空箱子>>、<<羚羊木雕>>等作品
①写月亮冷冷的有什么作用? ②“可是，这能全怪我吗”的含义是什么?
①写月亮冷冷的有什么作用?
环境描写，表现了因为“我”的反 悔而失去友谊后的伤心、难过和孤单的 感情。
②“可是，这能全怪我吗”的含义是什么?
我屈从了父母应该怪，但我是迫不得已， 主要怪父母不懂孩子的心、孩子之间的感情。 只知木雕贵重，不知有比这更贵重的东西，不 知尊重孩子的感情及人格，态度简单生硬。
❖ 5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
这句话间接表达了作者的感情倾向：为人 父母者应该理解少年的心理，尊重他们的友情。
读准加点的字注音，并注意字形。
pēng chà zuàn bā jiá 怦怦 树杈 攥 疤 脸颊
逮捕 dài 逮着玩 dǎi
寒颤 zhàn 颤抖 chàn
速读全文，整体感知：
①文中写了一只什么样的木雕? 围绕它发生了什么事? 涉及到哪些人物? 他们对“木雕要不要回的问题”各持有什么态度？
语文人教版七年级上册羚羊木雕原文
《羚羊木雕》原文天上下着雪。
我一个人孤零零地走在去万方家的路上。
雪花在路灯前飞舞，路灯在雪花中发出昏暗的光。
我和万方家只隔一百多米，可是我却走了好久好久。
白天我们还在这里举行百米赛跑，那时候，这条路显得又平又直，下雪了，我一个人慢慢地走着，脚下发出吱吱的声响……吃过晚饭，我趴在桌子上背诵今天课堂上刚刚讲过的杠杆原理。
妈妈坐在沙发上织毛衣。
我常常抬起头来望着窗外飞舞的雪花--我们这里已经很少下这样大的雪了。
真带劲!明天可以打雪仗啰!妈妈走了过来，轻轻地把窗帘拉上。
另一间屋子里，爸爸和奶奶正在看电视。
咚咚锵锵的锣鼓声传了过来，又是京戏!我用双手把耳朵堵上。
妈妈走了出去，电视机的声音变小了。
妈妈又重新走到我的身边，慈爱地把我的手从耳朵上拿了下来。
"那只羚羊哪儿去啦?"妈妈突然问我。
她说的羚羊是一只用黑色硬木雕成的艺术品。
它一直放在我桌子的犄角上。
我的心咚咚跳了起来，因为我已经把它送给我的好朋友万方了。
"你不是说送给我了么?"我喃喃地说。
"当然是送给你了，可是现在它在哪儿?"妈妈好像是发现了什么秘密，两眼紧紧地盯着我。
事情严重了。
"我把它收起来了。
"我也不知道我怎么会撒了谎。
"收在哪儿了?拿来我看看。
"妈妈一点也不放松。
我只好坐在那儿，一动不动。
低着头不敢看她的眼睛。
"说实话……是不是拿出去卖啦?"妈妈变得十分严厉起来，"我决不允许!""没有……妈……我送给别人了。
"我都快哭了，连忙解释着。
"送给谁了，告诉我!"妈妈用手摇着我的肩膀。
"送给万方了。
""你现在就去把它要回来!"妈妈坚定地说，"要不我和你一起去!"不!"我哭着喊了起来。
爸爸走了进来，他坐在那里听妈妈讲完了事情的过程，并没有发火。
七年级语文上册 第一单元 3 羚羊木雕课件 (新版)新人
点拨:万芳拿自己的新裤子换“我”的破裤子,是上星期的事;“我”送羚羊 木雕,是昨天的事;父母逼“我”要回羚羊,是今天的事。作者从妈妈追问“那只 羚羊哪儿去了”写起,一开头气氛就很紧张,紧紧抓住了读者的注意力。争辩 结束,穿插上星期体育课上发生的事情和昨天送羚羊木雕的事情,情节就紧 凑了,用插叙使场面集中起来。作者用第一人称叙述,先写妈妈,再写爸爸, 最后写奶奶。爸爸支持妈妈,声音平静而有力,是推波助澜。奶奶反对,却当 不了家。让人物先后出场,文章波澜起伏。一 Nhomakorabea二
三
三、作家作品
张之路,著名作家,1945 年生于北京。文学作品有长篇小说《霹雳贝贝》 《第三军团》《非法智慧》《蝉为谁鸣》《极限幻觉》等,已出版五卷本《张 之路文集》。作品曾获中国图书奖一等奖,五次获中国作协儿童文学奖,三 次获宋庆龄文学奖,多次获冰心儿童文学奖等。
1.本文写了发生在三个时间段的三件事情,写得集中紧凑,作者是怎样 布局的?写了祖孙三代,一家四口人,人物又是怎样巧妙安排的?
3 羚羊木雕
一
二
三
一、字音字形
1.识记生难字
怦．怦(pēng)
伤 bā(疤)
脸 jiá(颊)
攥．着(zuàn)
2.读准多音字
(1)逮．着玩:dǎi 其他读音:dài 组词:逮捕
(2)抹．眼泪:mǒ 其他读音:mā 组词:抹布
其他读音:mò 组词:抹墙
一
二
三
二、重要词语
1.自作主张:做事不与别人商量,按自己的意见决定。 2.不可抗拒:任何力量都不能阻挡。 3.仗义:讲义气,有为友谊而甘愿担风险或牺牲自己的利益的气概。 4.形影不离:像形体和它的影子那样分不开。形容彼此关系密切。 5.合二而一:指将两者合为一个整体。 6.满不在乎:完全不放在心上。 7.无可挽回:无法使已成的不好局面好转或恢复原状。常指无法改变现 状。
人教版七上语文第一单元第3课羚羊木雕
1.题目解读 “羚羊木雕”在文中是爸爸从非洲带回来给“我”的礼物，以 “羚羊木雕”为题，表明此物的重要，以此来组织材料，推动 情节的发展。题目即本文的线索和文眼。
2.图解课文
1.正音辨形
怦怦()树杈()脸颊()
﹒挨揍()裁缝()攥着()﹒
﹒línɡ()羊伤bā()发﹒lènɡ()
﹒ ﹒
答案：pēnɡchàjiááicáizuàn羚疤愣
2.据义填词 (1)____________：像形体和它的影子那样分不开，形容彼此 关系密切，经常在一起。 (2)____________：完全不放在心上。 (3)____________：不跟别人商量，按自己的见解决定。 (4)____________：任何力量都不能阻挡。 答案：(1)形影不离(2)满不在乎(3)自作主张(4)不可抗拒
3.走进文本 (1)本文讲述了一个什么故事？ 答案：讲述了“我”把贵重的羚羊木雕送给了好朋友万芳，父 母却逼“我”要回来，“我”对朋友反悔了的故事。 (2)文章围绕一只羚羊木雕写了哪些事？ 答案：查问木雕、赠送木雕、逼取木雕、伤心难过。
(3)阅读全文，概括人物的性格特点。 “__________________________ 爸爸：_____________________________ 妈妈：_____________________________ 答案：(“我”：)珍惜友情。(万芳：)仗义(真诚、豪爽、大 度)。(爸爸：)不能在平等的基础上理解孩子，有一定的传统 家长思想。(妈妈：)以严为爱和不能在平等的基础上理解孩 子。
人教版七年级语文上册《羚羊木雕》
mǒ 抹
jī 犄角
pēng 怦怦 dǎi 逮着玩
jiá 脸颊
zuàn chà 攥 树杈
1：课文围绕什么展开的 ？ 木雕
2：围绕羚羊木雕讲了一个什么故事？ 送木雕——问木雕——要木雕
3：涉及到哪些人物？
我，爸爸，妈妈，奶奶， 万芳，万芳妈
他们各自有什么样的性格特征呢？他们对我送 木雕这件事各有什么看法？ 我： 重情义、大方
妈妈：坚定、态度生硬固执 爸爸：婉转，沉稳
奶奶：明事理，同情但是却爱莫能助
万芳：仗义
我和万芳表现出的是什么？ 父母表现出的是什么？
重义轻财 重ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ轻义
语言描写的作用
1、 准确地反映出人物的身份、 年龄。
2、直接揭示人物的内心世界和 思想性格。
首先，我要把羚羊木雕送给好朋 友之前，应该询问父母的意见， 征得他们的同意后在赠送。 其次，父母应该尊重我和万芳之 间的友情，并且事先就应该告诉 我木雕的珍贵，提醒我不能送人。
告诫做父母的要理解孩子之心，妥 善处理孩子间的交际行为，尊重他 们的友谊，千万不能重财轻义。也 告诉孩子做事应同父母商量。
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父母逼我要回木雕
冲突
我送木雕给万芳
应 商 量
重 财 轻 义
人与人之间 需要互相尊重、 理解、沟通
重 义 轻 财
拓展延伸
你遇到过类似的伤心事 吗？学了课文后你准备怎 样处理？能让我分享你的 想法吗？
学会沟通
理解万岁！
家是我们永远的港湾。 我们是风筝，父母便是线， 走到哪儿，牵到哪儿， 浓浓亲情永系心间。 爱他们， 就与他们交流吧！ 交流， 是增进感情的源泉。
羚羊木雕是非洲艺术家以羚 羊为形体，用一种黑木雕刻成 的工艺品，非洲木雕是非洲大 陆具有代表性的全世界都享有 盛誉的工艺品。其文化、艺术 价值很高，非洲很多国家元首 出访或欢迎来访的客人大多喜 欢赠送木雕。
学习目标
1、整体感知课文，表演课 本剧，分析人物形象理解文章 的主旨。
2、了解插叙的作用
你能说出作者的创作目的 和本文的主旨吗？
这篇文章作者是站在 孩子的立场上，赞美了小朋友 们真诚无私的友爱，告诫做父 母的要理解少年的心，尊重他 们的友谊，不要重财轻义。
答
七、我来想
1、 课文中有几段文 字似乎与羚羊木雕无关， 他写了什么？
2、 这段文字有什么 作用？
插叙作用
回顾“我”和万芳真挚的 友情，写出“我”把羚羊 木雕送给万芳的理由。这 样也使全文故事情节集中 紧凑。
二、我来析
想一想？
在这个故事中，出现了几个人物？ 他们对于这件事各自的态度有什么 不同？ 妈妈： 责骂，不允许 爸爸： 威严，不赞同 奶奶： 沉默，支持同情 万芳： 理解，不生气 万芳妈妈： 反对，误解 我： 自认没错，但无可奈何
文中人物各有不同的性格特点
妈妈 严厉、霸道
我
爸爸 奶奶 万芳 万芳的妈妈
诚实、守信、软弱
严峻、冷酷、沉稳
明理、慈爱
仗义、大度
泼辣、粗暴
三、我来演
要求:
语气、语调要准确。 表情、动作要形象。
视频朗读
大家评议
演员是否表演 出了人物的性格特 征？
——对照表演， 抓住人物的神态、语气评。
四、我来答
1、 父母为什么逼 我拿回羚羊木雕？ 2、 我为什么不愿 拿回羚羊木雕？
五、我来议
3、 联系生活，学会与父母、 他人沟通。
我来做
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pēng 怦怦 逮捕 dà i chà 树杈 zuà n 攥 n 寒颤 zhà n 颤抖 chà逮着玩 dǎi2
文章围绕羚羊木雕究竟发 生了一件什么事情？请同学 们用简要的语言概括。注意 事情的起因、发展、结局。
我知道 了
你知道 吗
爸爸送我一件很贵重的羚羊木雕， 而我的好朋友万芳看见后十分喜欢，因 为我们是很好的朋友，所以我就把木雕 送给了她，但是妈妈发现后，她逼我把 木雕要回来，我很不情愿，但无能为力， 最后只好要了回来，我很伤心。
羚羊木雕该不 该送？
六、我来谈
1、既然已经送出了 羚羊木雕，你们觉得怎么处 理比较妥当？
2、 作者的感情倾向于
哪一方？从文中哪里能看 出来？文中谁可以说是作 者的代言人？
答： “这能全怪我吗？”表明
了作者的思想倾向：
说明孩子也感到自己并不是没有 一点责任，没有一点错；但是造成 这种后果的责任主要在父母，不该 在已经送人后强迫孩子取回礼物， 严重伤害了孩子的感情。 奶奶成了作者的代言人：“这样 多不好”。
愿天下所有的父母都能理解、 尊重孩子的情感！ 愿天下所有的子女多一些与
父母的沟通，做他 们的朋友！
沟通从现在开始
课后练笔
人与人之间的理解源于沟通和交 流。周末回家与父母分享这个故事， 并交流一下看法。然后，把你藏在心 里很久的话写出来。