课题1 质量守恒定律(第3课时)

合集下载

课题1《质量守恒定律》教学案(一)

第五单元课题1《质量守恒定律》教学案（一）班级姓名教学——学习目标：知识与技能：通过实验测定知道质量守恒定律；定量理解质量守恒定律及其原因，应用质量守恒定律解释简单的实际现象和化学问题。

过程与方法：通过定性向定量的学习，感受由感性到理性，由个别到一般的认识方法。

情感态度价值观：培养学生善于质疑的精神和严谨的科学态度。

初步培养应用实验方法来定量研究问题和分析问题的能力，通过直观教学手段培养学生空间思维和抽象思维能力。

教学——学习重点：质量守恒定律教学——学习难点：质量守恒定律的全面理解。

课时：一课时辅助教学：托盘天平、锥型瓶、烧杯、小试管、酒精灯；白磷、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液、铁钉。

教学——学习过程：引入：什么是化学反应？化学反应的本质特征是什么？新课学习：问题：在化学反应前后，各物质的质量总和是否发生变化呢？可能发生哪些变化？作出猜测：一、探究实验1、白磷在密闭的锥形瓶中燃烧实验实验仪器：锥形瓶、橡皮塞、托盘天平、酒精灯、玻璃棒实验药品：白磷实验操作：在装有细砂的锥形瓶中放入一粒火柴头大小的白磷，塞上带有玻璃棒的橡皮塞，玻璃棒刚好能与白磷接触，称量其质量，取下锥形瓶，将玻璃棒在酒精灯上灼烧至红热后，迅速塞紧在锥形瓶口，引燃白磷，反应完毕待锥形瓶冷却后，称量其质量。

实验现象：锥形瓶中的白磷被点燃后燃烧，冒浓白烟，锥形瓶变热，反应前、后称量的质量相等。

实验结论：①实验中发生了化学变化②白磷与氧气的质量之和反应后生成五氧化二磷的质量讨论：①怎样分析出参加反应的白磷与氧气的质量之和等于五氧化二磷的质量呢？②实验中为什么要用橡皮塞塞紧锥形瓶口呢？2、铁与硫酸铜溶液反应实验实验仪器：烧杯、试管、托盘天平、试剂瓶实验药品：铁钉、硫酸铜溶液实验操作：反应前称量小烧杯中装入硫酸铜溶液何铁钉的质量，小铁钉放在烧杯里，观察实验现象，反应后称量其质量。

实验现象：铁丁表面出现红色固体，两次称量的质量相等。

实验分析：铁丁表面出现红色固体说明发生了化学变化。

九年级化学质量守恒定律3

己锁的质量，他决定举办一场开锁擂台赛；第二部分（4﹣30），写开锁擂台赛即将结束时，大师兄古义上台，开户防盗门锁，在他无法开启保险柜锁时，师弟孔礼登台瞬间打开，并说出事情的原委；第三部分（31﹣32），写师兄三个尽释前嫌，齐心协力打造新型防盗锁．【解答】（1
）本题考查内容的理解与分析．解答此题要根据三个人物的具体行为与精神品质来分析．文中的原锁王卞明，“凭借不断改进锁的防盗技术以及略胜一筹的营销手段，挤掉了资金困难的大师兄古义”，并怀疑现在坏他名声的可能是师兄古义，也可能是师弟孔礼，可见他在近期没有见过这
小结结
内容
质
量
守
原因
恒
定
律
应用
参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和
原子种类没有改变原子数目没有增减原子质量没有变化
进行有关的计算推测一些物质的组成解释一些实验事实
写在纸上，贴在寒风凛冽的户外。看到门楣上贴着的对联内容是由我胡诌的，我便沾沾自喜了。那算是我最早的作品，编辑和发表者是父亲，我没有一文的报酬，读者只限于家人和左邻右舍。 ④我喜欢小动物，养过一只毛色发灰的野猫，将它的腿缚在椅子上，否则它就乱窜乱跳，比老
虎还要威风。我还养过狗。当然，这是些有兴趣的收养。最无聊的是养猪养鸡，这些家禽家家户户都养，没什么特点，尤其是猪，它食量惊人，放学后不得不出去给它采菜回来烀食，把人累得头晕眼花的目的无非是让猪长膘，之后把它杀掉当成美餐分食，而食物又化成了田地的肥料，这
样循环往复地一想，便觉无趣，觉得人是世界上最无聊的动物。 ⑤大自然亲切的触摸使我渐渐对文字有了兴趣。我写作的动力往往来自于它们给我的感动。比如满月之夜的月光照着山林，你站在户外，看着远山蓝幽幽的剪影，感受着如丝绸般光滑涌动的月光，内心会有一种湿漉漉的感

课题1 质量守恒定律3

化学反应前后质量守恒的原因
原子种类没有改变原子数目没有增减原子质量没有变化
19
宏观
参加化学反应前后
质量守恒定律
微观
元素种类各元素质量物质的总质量
六不变
原子种类原子数目原子质量
物质的种类改变分子的种类
分子个数可能发生改变
20
1、辨析：有一则广告：“水变汽油、柴油，经济收入惊人，技术转让，请有识之士加盟。”假如你是老板，你是否加盟？请谈一谈你有何想法？
练习 1、在化学反应A+B=C中，10 g A物质恰好与8 g B物质完全反应，则生成C物质的质量为（） A、 8 g B、18 g C、10 g D、无法确定 2、将27.5 g高锰酸钾粉末加热，完全反应后剩余固体物质的质量为17.9 g，则生成氧气的质量为（） A、9.6 g B、12.6 g C、6.6 g D、 14.9 g
3、根据表格回答问题
A 反应前 10 B 8 C 12 D 3
反应后
0
10
x
3
参加反应 -10
+2
+8
0
⑴x=
20
, （反应类型）。
⑵该反应是分解反应
⑶参加反应的A：C= 5 ： 4
电解水的微观过程
分解
重新组合
水分子
氢原子和氧原子
氢分子和氧分子
分析：反应前后原子的种类和数量是否发生变化？原子的质量哪？
m1
=
m2
参加反应的磷和氧气的质量等于反应后生成的五氧化二磷的质量
方案二：铁与硫酸铜溶液反应前后质量的测定
单击图片观看视频

课题1质量守恒定律学案第三课时

第五单元课题1 质量守恒定律第三课时【学习目标】1．认识质量守恒定律；2．通过实验探究得到化学反应前后物质的总质量不变的结论。

【学习重难点】利用化学变化前后原子个数不变，元素种类不变解答实际问题【教学过程】【知识回顾】1．质量守恒定律_______________________________________________________ ___________________________________________________________________2．质量守恒定律中的六个不变 _____________、 _____________、 _____________、 _____________、 _____________、 _____________。

【交流探究】一、利用质量守恒，根据化学方程式求反应中某物质的质量【例】12.4g 磷完全燃烧，生成五氧化二磷28.4g ，消耗氧气________g〖解析〗本题的思维切入点是根据质量守恒定律，参加反应的和反应生成的各物质总质量不变（相等）反应前反应后磷的质量：12.4g 五氧化二磷的质量：28.4g 氧气的质量：x 总和：12.4g +x总和：28.4g因为反应前后总和相等，即：12.4g + x == 28.4g x === 16g反馈矫正1： a g 高锰酸钾装入了一支试管，加热至完全反应后，冷却称得试管内残余固体为 b g ，则生成氧气 ________________二、利用质量守恒，根据化学方程式确定物质的化学式【例】硝酸易发生↑+↑+===2233424O X O H HNO 光照反应，则X 的化学式为_______ 〖解析〗本题的思维切入点是根据质量守恒定律，反应前后原子个数不变反应前反应后氢原子个数：4 氢原子个数：4 氮原子个数：4 氮原子个数：0 氧原子个数：12氧原子个数：8所以4X 中共有4个氮原子和4个氧原子，X 的化学式为NO反馈矫正2：向Na 2CO 3溶液中滴加少量盐酸，发生飞化学反应为NaCl X HCl CO Na +===+32 则X 的化学式为（） 33222a HCO N D CO H C CO B OH A 、、、、三、利用质量守恒定律，根据化学方程式判断物质组成【例】已知铜锈在隔绝空气的密闭容器中加热，生成水、氧化铜和二氧化碳，由此可知，铜锈中含有_______________元素〖解析〗本题的思维切入点是根据质量守恒定律，反应前后元素种类不变反应前反应后物质铜锈水、氧化铜、二氧化碳所含元素未知氢、氧、铜、碳因为，元素种类不变；所以，铜锈中含有氢、氧、铜、碳四种元素反馈矫正3：天然气是一种高效的，清洁的能源，其燃烧的表达式为：O H CO O 222+→+点燃天然气由此可知，天然气中一定含有_____元素，可能含有____【整理收获】本节课你收获到了什么？你还有什么困惑？【反馈矫正】（组内独立完成，组长统一答案，指定人员以组为单位展示） 1．a g 氯酸钾与 b g 二氧化锰装入了一支试管，加热至完全反应后，冷却称得氯化钾的质量为 c g 则生成氧气 ___________2．a g 氯酸钾与 b g 二氧化锰装入了一支试管，加热至完全反应后，冷却称得残余固体质量为 c g 则生成氧气 ___________3．著名化学家诺贝尔经过长期的研究与试验，终于发明了安全炸药 --- 三硝酸甘油。

人教版九年级上册第五单元课题1《质量守恒定律》优秀教学案例

（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发其学习化学的积极性。
2.培养学生勇于探究、敢于质疑的科学精神，树立其终身学习的信念。
3.培养学生珍惜资源、环保意识，提高其社会责任感和使命感。
在情感态度与价值观目标部分，我们关注学生对化学学科的兴趣和科学精神的培养。首先，通过生动的课堂讲解和有趣的化学实验，培养学生对化学学科的兴趣，激发他们学习化学的积极性。让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高其学习效果。其次，培养学生勇于探究、敢于质疑的科学精神。在教学过程中，鼓励学生提出问题，引导学生敢于质疑权威，培养其独立思考和创新思维的能力。最后，培养学生珍惜资源、环保意识，提高其社会责任感和使命感。通过教学，让学生认识到化学知识在生活中的重要性，培养其关爱环境、珍惜资源的意识，使其成为有社会责任感的人。
（二）问题导向
1.设计富有思考性的问题，引导学生主动探究。
2.通过问题链的形式，逐步引导学生深入思考。
3.鼓励学生自主提出问题，培养其独立思考和解决问题的能力。
在问题导向部分，我们注重培养学生的独立思考和解决问题的能力。首先，设计富有思考性的问题，引导学生主动探究。通过提问，激发学生的思维，使其在学习过程中不断思考、探究，提高其学习能力。其次，通过问题链的形式，逐步引导学生深入思考。将复杂问题分解为若干个相互关联的小问题，引导学生逐步解决问题，培养其逻辑思维能力。最后，鼓励学生自主提出问题，培养其独立思考和解决问题的能力。在教学过程中，教师要善于引导学生提出问题，鼓励学生敢于质疑，培养其独立思考和解决问题的能力。
（四）总结归纳
1.引导学生总结质量守恒定律的基本概念和应用。
2.强调质量守恒定律在化学反应中的重要性。
3.提醒学生注意事项，为后续学习打下基础。

课题1 质量守恒定律课件(共37张PPT) 2024-2025学年九年级人教版化学上册

01 巩固练习
1.下列叙述符合质量守恒定律的是（D）
A.10g盐水蒸发后得到9g水和1g氯化钠 B.50mL水与50ml酒精混合不等于100mL C.44g干冰（固态二氧化碳）升华后变成44g二氧化碳气体 D.1g硫在1g氧气中完全燃烧生成2g二氧化硫
01 巩固练习
2.下列关于质量守恒定律说法正确的是（ A）
镁 + 氧气点燃氧化镁
Mg O2
MgO
m1
＜
m2
m1 + 参加反应的氧气质量 = m2
01 质量守恒定律
总结设计实验验证质量守恒定律时，应注意两点：（1）实验中必须发生化学变化，而非物理变化。（2）若反应中有气体参加或生成，必须在密闭体系中进行实验。
天平是否平衡与反应是否遵循质量守恒定律没有必然联系，无论天平是否平衡，一切化学反应都遵循质量守恒定律。
原子种类原子数目原子质量
物质的种类
一定改变
分子的种类
元素化合价可能改变
分子数目
02 巩固练习
1.化学反应前后，肯定没有发生变化的是( C )
①原子数目 ②分子数目 ③元素种类
④物质的总质量 ⑤物质的种类
A .①④
B. ①③⑤
C .①③④
D. ①②③④⑤
2.煤的汽化是提高煤的利用率、减少环境污染的有效措施之一。
①质量
只强调“质量”，不包括“体积”
关键
②化学反应
是一切化学反应必须遵守的定律，只适用于化学变化
词 ③参加
指真正参加反应的那一部分物质，反应物如果有剩余，剩余部分不能计算在内
④总和
不能漏掉气体物质
01 质量守恒定律
实验盐酸与碳酸钠粉末反应前后质量的测定

2024年人教版九年级化学上册第五单元化学反应的定量关系课题1 质量守恒定律

课题1质量守恒定律教材分析一、课标分析通过化学反应前后宏观的质量守恒认知,实现从整个体系到具体反应的思维转换;通过化学反应前后质量守恒的微观解释,实现从客观物质质量到微观原子质量的思维转换;通过化学反应前后反应物与生成物的质量关系分析,实现从质量总和到质量比例的思维转换;通过元素守恒的本质认知,实现从物质改变到元素不变的思维转换。

二、内容和地位分析质量守恒定律是初中化学的一个重要化学规律,是分析物质在化学反应中的质量关系的理论依据,它的应用贯穿于整个中学化学。

本课题的内容在初中化学里有着承上启下的作用。

在此之前,学生学习了元素符号、化学式、分子和原子的基础知识,对化学反应中物质发生了质的变化已经有了一定的认识。

本课题的教学将引领学生对化学反应的认识开始从“质”到“量”的过渡,也为之后化学方程式的书写和计算的教学构建了理论铺垫,所以本课时的内容不仅是本单元的一个重点,也是整个中学化学的教学重点之一。

学情分析学生学习了一些化学反应的知识,对化学反应有了初步的认识,为开展实验探究奠定了知识基础;学生已经掌握了一些基本的实验操作技能,为开展实验探究活动奠定了操作基础。

元素、原子、分子、化学式、化合价是学习化学方程式的基础,相对原子质量、相对分子质量是学习化学方程式计算的基础。

教学目标1.通过实验探究质量守恒定律,初步学会控制条件进行定量实验研究,能对实验证据进行分析推理,得出合理的结论。

2.认识质量守恒定律,能说明化学反应中的质量关系。

3.能从微观的角度认识质量守恒定律的本质。

4.能用质量守恒定律解释实验事实或生活现象。

核心素养培养学生的实验操作能力、观察能力,以及在实验中发现问题、探究问题的能力。

通过对化学反应实质与质量守恒原因的分析,培养学生的逻辑推理能力,使学生了解研究化学问题的基本思路。

培养学生善于合作、勇于探索、严谨求实的科学态度。

重点难点重点:通过实验探究能理解质量守恒定律的涵义并会运用质量守恒定律解释化学现象和问题。

课题1_质量守恒定律

但这并不是违反质量守恒定律，反而是体现了质量守恒定律
为什么化学反应前后的物质的质量总和相等？
试用分子、原子的观点解释质量守恒的原因。
问题:为什么存在质量守恒定律呢？
水 H2O 分析讨论：通电氢气 + 氧气通电 H2 + O2
①化学反应前后，分子种类变了吗？
②化学反应前后，原子种类变了吗？
③化学反应过程的实质是什么？用模型的拆装来表示水通电这一化学反应的微观过程，思考在这一变化中哪些粒子没变？
化学变化的实质是：在化学变化中，分子分裂成原子，原子重新组合成新物质分子
H2
破裂重新组合
聚集成
H2O
水分子
（H2O）
氢原子氧原子氧分子
O2
氢原子
H2
O2
分子
破裂
原子
重新组合
新分子
实验5－2：
在实验中，稀盐酸和碳酸钠反应有气泡生成，天平不平衡？
称量完全燃烧后留下固体的
质量与反应前镁带的质量比较，天平不平衡？
名称
实验5-1 碳酸钠粉末
与稀盐酸反应
有气泡出现碳酸钠+盐酸→氯化钠 +水+二氧化碳
实验5-2 镁条燃烧
现象
文字表达式
气体
发出耀眼的白光,生成一种白色固体
镁 +
课堂训练
3、加热a克氯酸钾与b克二氧化锰的混合物，充分反应后测得剩余固体质量为c克，则生成氧气的质量为（） C A．a-b克 B．a-b-c克 C．a+b-c克 D．a-b+c克
练习： 1、求物质的总质量
1、在 A + B —— C + D 的反应中，5克A和4

人教版(2024新版)九年级上册化学：第五单元课题1《质量守恒定律》教案教学设计

人教版（2024新版）九年级上册化学：第五单元课题1《质量守恒定律》教案教学设计一、教材分析《质量守恒定律》为化学课程中的核心章节，其教材设计充分体现了科学探究的精髓。

教材通过多个实验案例，如红磷燃烧、铁钉与硫酸铜反应等，直观展示了化学反应前后物质质量的不变性，帮助学生构建质量守恒定律的概念框架。

同时，教材注重从微观角度解释质量守恒的实质，即化学反应中原子种类、数目和质量的守恒，这一设计有助于培养学生的抽象思维能力和微观分析能力。

此外，教材还强调了实验探究在化学学习中的重要性，通过引导学生设计实验、观察现象、分析数据，培养他们的科学探究精神和实验操作能力。

二、设计思路在初中阶段，学生已经具备了一定的化学基础知识，如物质的变化、分子和原子的概念等。

然而，对于质量守恒定律这一较为抽象的概念，学生可能存在一定的理解难度。

因此，在教学中应注重通过实验演示、动画模拟等手段，直观展示化学反应前后物质质量的变化，帮助学生建立质量守恒的概念。

同时，还需引导学生运用逻辑推理和归纳总结的方法，深入理解质量守恒定律的本质和应用。

此外，学生的实验设计能力和操作能力也有待提高，需通过分组实验和讨论交流等方式进行培养。

针对《质量守恒定律》的教学，可采取以下策略：实验驱动：充分利用实验资源，设计多样化的实验活动，让学生在动手操作中感受质量守恒定律的魅力。

微观解析：借助多媒体教学手段，展示化学反应的微观过程，帮助学生理解质量守恒的实质。

问题导向：通过提出具有启发性的问题，引导学生主动思考、积极探究，培养他们的思维能力和问题解决能力。

互动合作：组织小组讨论、合作学习等活动，让学生在交流中碰撞思想、共享智慧，提升学习效率。

评价反馈：建立多元化的评价体系，及时给予学生反馈和指导，帮助他们发现不足、改进方法。

三、教学目标化学观念：学生通过实验探究，理解质量守恒定律，并能用其解释化学反应中的质量关系。

从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和数目没有增减，质量也没有变化。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

质能守恒定律
实验探究活动的一般步骤问题
猜想实验分析
结论
应用
课堂练习：
1. 下列各项，在化学反应中一定不变的是（ ④ ⑤ ⑥ ） ①物质种类
②分子种类
③分子数目
④原子种类
⑤原子数目
⑥原子质量
燃烧一段时间后
定性分析：
元素种类反应前后不变！
点燃
石蜡 + 氧气石蜡 + O2
O
二氧化碳 + 水
解：设X的化学式为CaHb
12a 9 = b 2
a 3 = b 8 则化学式C3H8 。
CO2 + H2O
C、H、O
元素种类
由此能推测石蜡含有哪些元素吗？石蜡一定含碳、氢元素，可能含氧元素。
定性分析：
元素种类反应前后不变！
点燃
2. 某物质X + O2
A．C、H元素 B．C、O元素 C．O、H元素 D．C、H、O元素
CO2 + H2O
X中一定含有的元素是（ A ）
3．某纯净物稍加热就分解为氨气（NH3）、二氧化碳和水。根据实验事实得结论（ A ） A．它由四种元素组成 B．它是氧化物
6.6g 3.6g
8g
X的组成元素含碳、氢，不含氧。
X物质中碳、氢元素的质量比= 1.8 ︰0.4 = 9 ︰2
。
7. 某物质X + 氧气
2.2g
点燃
二氧化碳 + 水
6.6g 3.6g
8g
X的组成元素含碳、氢，不含氧。 X物质中碳、氢元素的质量比= 9 ︰2 。求：X的化学式。
C — 12
H—1
课题1

（第三课时）
实验1
实验2
反应前后天平平衡
实验3 实验4
反应后天平不平衡
不管天平平不平衡，化学反应都遵守质量守恒！
●
解决问题
实验3
如何改进实验3和实验4，使反应后天平仍然平衡？
实验4
有气体参加、有气体生成反应，验证质量守恒实验应在（密闭）容器中进行！
●
历史追踪
历
史
近代
相对论和质能关系公式
C．它有水
D．它很稳定
4．有人说他能把石灰石变成黄金，请你用化学知识说明只用石灰石（主要成分： CaCO3）不能变成黄金的道理。
答：石灰石由钙元素、碳元素、氧元素组成的，黄金是由金元素组成的。化学反应前后，元素的种类不变，因此石灰石不可能变成黄金。
定量分析：
5. 某物质X + O2
2.2g
元素质量反应前后不变！
点燃
CO2 + H2O
6.6g 3.6g
8g
X组成元素推断正确的是（ D ） A．只含C元素 B．只含C、H元素 C．一定含C、H、O元素 D．一定含C、H元素，可能含O元素
6. 某物质X + O2
2.2g 6.6gCO2中mC = 3.6gH2O中mH =
点燃
CO2 + H2O