小学数学北师大2011课标版四年级小学四年级下册数学《买菜》教学设计
北师大版数学四年级下册《买菜》教学设计1
北师大版数学四年级下册《买菜》教学设计1一. 教材分析《买菜》这一节内容属于北师大版数学四年级下册第五单元《生活中的数学》的一部分。
通过本节课的学习，学生需要掌握人民币的认识和简单的计算方法，能够运用数学知识解决实际生活中的问题。
教材通过生动的插图和情景对话，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生学习数学的兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数字有一定的认识，但是对人民币的认识还不够全面，计算能力也各有差异。
在生活经验方面，学生都有过购物的经历，对购物过程中的人民币使用有所了解，但缺乏系统地整理和运用数学知识解决实际问题的能力。
此外，学生的学习兴趣和积极性对他们的学习效果有很大的影响。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生会识别各种人民币，掌握人民币的单位换算，能够运用所学的数学知识解决实际购物中的问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习的能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，关注生活中的数学，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：人民币的认识，人民币单位之间的换算，运用数学知识解决购物问题。
2.教学难点：人民币单位之间的换算，灵活运用数学知识解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、对话教学法和小组合作学习法。
通过设置生活情境，引导学生积极参与，激发学生学习兴趣；通过生生、师生之间的对话，促进学生对知识的理解和运用；通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、人民币实物、购物场景图、练习题等。
2.学生准备：课本、练习本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师创设一个购物情境，引导学生关注人民币，激发学生学习兴趣。
例如，教师展示一幅购物场景图，让学生说一说图中的数学信息。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示人民币的图片，引导学生认识各种人民币，如人民币的正面、反面，各种面值的纸币和硬币等。
四年级下册数学教案-1.5《买菜》｜北师大版
四年级下册数学教案－1.5《买菜》｜北师大版教案：四年级下册数学教案－1.5《买菜》｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级下册的数学教材中的第二章第一节《买菜》。
这一节的主要内容是让学生理解和掌握小数加减法的意义和计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解小数加减法的概念，掌握小数加减法的计算方法，并能灵活运用到实际生活中。
三、教学难点与重点本节课的重点是小数加减法的计算方法，难点是如何将实际生活中的买菜问题转化为数学问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握小数加减法的计算方法，我准备了一些的教具和学具，包括电子白板，计算器，以及一些蔬菜的图片。
五、教学过程我先通过一个实践情景引入，我会出示一些蔬菜的图片，并问学生们，如果我们要买这些蔬菜，我们应该如何计算我们需要支付的金额。
然后我会引导学生们思考，如何将这些蔬菜的价格用数学的方式表达出来。
然后我会组织学生们进行一些随堂练习，让他们能够通过实际操作来巩固他们对于小数加减法的理解。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出小数加减法的计算步骤，并标注一些重要的注意事项。
七、作业设计为了帮助学生们巩固小数加减法的计算方法，我设计了一道作业题目。
题目是这样的：假设你要买2斤苹果，每斤3元，还要买1斤香蕉，每斤2元，请问你需要支付多少钱？答案是：2斤苹果 3元/斤 + 1斤香蕉 2元/斤 = 6元 + 2元 = 8元。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于小数加减法的计算方法的理解和掌握情况比较好。
但是在将实际生活中的问题转化为数学问题的时候，还有一些学生存在一些困难。
在课后，我会对这些学生进行进一步的辅导，帮助他们更好地理解和掌握小数加减法的应用。
同时，我也会鼓励学生们在课后运用小数加减法来解决一些实际生活中的问题，以此来加深他们对小数加减法的理解和掌握。
重点和难点解析对于这些重点细节，我将进行详细的补充和说明。
北师大版四年级下册买菜课程设计
北师大版四年级下册买菜课程设计一、课程背景本次买菜课程设计是针对北师大版四年级下册的内容进行设计。
本课程的目的是让学生在模拟真实买菜过程的基础上，学习一些与购物、交易相关的基本知识和技能。
二、课程目标1.能够熟练运用一些交易常用的量词、计数单位以及货币单位。
2.能够适度调控个人购物预算，并正确对接买卖双方的需求。
3.能够在购物场景中进行与家长、商家等交流，提高表达能力和交际能力。
4.能够在买卖中学会如何更好地保护个人财产，提升风险防范能力。
三、课程内容3.1 知识点梳理1.货币单位：元、角、分等。
2.计数单位：打、箱、斤、千克等。
3.常见蔬菜、水果名称，及不同季节的常见价格区间。
4.建筑物外部和商铺的基本结构与命名，如门牌号、街道名称、商铺名称等。
3.2 课程流程1.买菜前的准备：对家庭菜篮子进行清点、了解当地菜市场位置。
2.介绍不同蔬菜水果的名称、季节、价格等内容，并通过图片、场景还原等方式进行生动形象描述。
3.分组设计3-4人一个组，模拟菜市场购物，每组预算给定，在家长或老师的带领下，请参观菜市场，了解不同商铺名称与门牌号码，找到指定的蔬菜水果店，并进行提货、计价和交易等环节，帮助学生实践掌握在生活中常用到的购物交易技巧。
4.在模拟交易过程中，引导学生思考如何科学合理地预估货款金额，如何选择适当的数量和品质，如何认清货品的真伪，如何判断虚实，避免遭受购物诈骗等问题。
3.3 课程评价1.表现评估：老师根据在购买任务中的表现，包括在职责内的配合、对所买到物品的认知程度、成员间的配合等方面综合进行评定，用一二三等表示参与者在此项任务中的表现情况。
2.能力评估：根据学生在任务中所练习到的四种能力，单独评定其在每项任务中所练习到这种能力的水平。
四、课堂小结与延伸通过本次买菜课程设计，学生能够初步了解一些关于日常生活和购物交易方面的知识点，进一步增加与家长交流互动，提高学生普通话表达能力和人际交际能力。
北师大版小学数学四年级下册第一单元《买菜》教学设计教学建议
买菜（小数的不进位加法和不退位减法）学习目标1.在具体的情境中，经历探索小数加减法计算方法的过程，理解并掌握小数加减法的计算方法。
2.能解决简单的小数加减的实际问题，能结合具体情境对计算结果进行估计，体会小数加减运算在生活中的广泛应用。
编写说明第一学段学生已经学习了如元、角、分的现实背景中一位小数的加减法计算，本节课主要学习一般意义下的两位小数不进位加法和不退位减法。
为了帮助学生体会小数加减运算在生活中的应用，以及总结出小数加减的计算方法，教科书安排了三个问题：第一个问题是估计所需钱数；第二个问题是运用已学的知识，用多种方法计算所需钱数；第三个问题是总结竖式计算小数加减的方法。
·估—估，大约要付多少元？让学生结合具体情境进行小数加法的简单估算，体会估算的方法。
教科书中呈现的两种学生可能的思路“比3元多……”“不到5元……”，主要是启发学生思考估计结果的合理范围。
·售货员收了3.66元，对吗？画一画，算一算，说一说。
教科书呈现了两种解决问题的思路，一种是求和，即两种蔬菜钱数之和是否等于3.66元；另一种是求差，即3.66元减去其中一种蔬菜的钱数，是否等于另一种蔬菜的钱数。
根据上述这两种不同的思路，教科书列出了小数加法1.25+2.41和小数减法3.66-1.25的算式。
如何解决上述小数加法和减法的计算问题，教科书根据学生已有的知识和经验，给出了从具体到抽象的三种学生可能用到的方法：由元、角、分的关系，抽象到用小数面积模型表示的加法或减法，最后抽象为一般意义下的竖式计算小数加法或减法。
其中第三种方法，渗透了竖式计算小数加减法中相同数位对齐的要求。
·用竖式计算，并说一说怎样计算小数加减法。
在解决了第二个问题的基础上，第三个问题通过学生用竖式计算1.25+0.74和2.76-2.1，总结概括出竖式计算小数加减法的要求和方法。
教学建议·估—估，大约要付多少元？教学时，在学生理解题意后，教师可提出问题：怎样估计买1把油菜和1把芹菜大约要付多少元？鼓励学生去思考。
四年级下册数学-《买菜》教案 北师大版
《买菜》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生能够根据加、减法的意义，解决有关“买菜”的实际问题。
（2）使学生能够熟练地口算两位数加、减两位数。
2. 过程与方法：（1）通过创设“买菜”的情境，让学生在实际操作中体会数学与生活的联系。
（2）通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生热爱数学，发现生活中的数学美。
（2）培养学生学会理财，合理消费。
二、教学内容本节课的主要内容是解决有关“买菜”的实际问题，包括加、减法的运算，以及在实际情境中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够根据加、减法的意义，解决有关“买菜”的实际问题。
2. 教学难点：熟练地口算两位数加、减两位数。
四、教学方法本节课采用情境教学法、小组合作法、讨论法等多种教学方法，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的数学素养。
五、教学过程1. 导入新课教师出示一张菜市场的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们去过菜市场吗？在菜市场你们都买过哪些菜呢？”通过这个问题，激发学生的兴趣，引出本节课的主题——《买菜》。
2. 探究新知（1）教师出示一张菜市场的价格表，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些菜的价格吗？如果我们想买一些菜，需要怎么计算总价呢？”通过这个问题，让学生了解加法的意义。
（2）教师出示一张购物清单，引导学生进行计算：“同学们，如果我们想买这些菜，需要付多少钱呢？”通过这个问题，让学生掌握加法的运算方法。
（3）教师出示一张购物清单，引导学生进行计算：“同学们，如果我们已经付了一些钱，还需要付多少钱呢？”通过这个问题，让学生了解减法的意义。
（4）教师出示一张购物清单，引导学生进行计算：“同学们，如果我们已经付了一些钱，还需要付多少钱呢？”通过这个问题，让学生掌握减法的运算方法。
3. 实践应用教师出示一张购物清单，引导学生进行计算：“同学们，如果我们想买这些菜，需要付多少钱呢？”通过这个问题，让学生将所学知识应用于实际情境。
北师大版四年级下册数学《买菜》教学设计
②画图：展示画图的过程；
③列竖式计算：对比发现，列竖式计算的方法最简便。
（三）归纳小数加法（不进位）列竖式的方法
师：察这个小数加法的竖式，联系整数加法列竖式计算的过程，需要注意哪些？
生：①小数点对齐②计算从末尾开始计算③得数里对齐横线上的小数点点上小数点
（一）估算小数加法的得数
师：同学们，你们估一估，笑笑大约要付多少元？生：各抒己见
（二）探究小数加法（不进位）的计算方法
师：售货员收了笑笑3.66元，对吗？小组讨论，用你们喜欢的方法帮笑笑验证一下对不对，并说明理由
（提示：可以通过画一画、算一算的方式）
小组讨论，代表汇报
生：算一算两种蔬菜一共多少钱，计算方法如下：
3.大胆表达自己的意见，感受数学知识的内在联系以及与生活的紧密相关，提高学习数学的兴趣。
1.能用自己的话表达出小数加减法的算理；
2.能正确计算小数加减法法；
3.敢大胆表达自己的想法
生生互评和教师评价相结合。
3.学习重难点及突破方法
学习重点：理解小数加减法的算理
学习难点：正确计算小数加减法
突破方法：合作、讨论、操作
四、回顾小结（5分）
这节课你学到了什么？
回顾所学的知识，加深印象。
5.板书设计
买菜
加减法（不进位、不退位）的列竖式计算方法：小数点对齐，计算从末位开始计算。
6.教学反思与改进
2.学生情况分析：学生已经理解了小数的意义，有买东西的生活经验。
3.教学方式与教学手段：讨论式教学、现代多媒体教学
4.信息技术（配套课件）准备：课件
北师大版数学四年级下册1.5《买菜》教学设计
北师大版数学四年级下册1.5《买菜》教学设计一. 教材分析《买菜》这一节是北师大版数学四年级下册的教学内容。
本节课通过生活中的实际情境，让学生理解和掌握小数加减法的运算方法。
教材以买菜为背景，让学生在解决实际问题的过程中，体会小数加减法的意义，培养学生的数学应用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数加减法的运算方法，对数学有一定的认识。
但小数加减法是学生在新的知识领域，需要通过具体的情境来理解和掌握。
因此，在教学过程中，教师要善于引导，激发学生的学习兴趣，让学生在解决实际问题的过程中，自然而然地理解和掌握小数加减法的运算方法。
三. 教学目标1.让学生理解小数加减法的意义，掌握小数加减法的运算方法。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：小数加减法的运算方法。
2.教学难点：理解小数加减法的意义，灵活运用小数加减法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法、引导发现法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究、合作交流的能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动和课件。
2.学生准备：预习教材，了解小数加减法的初步知识。
3.教学器材：电脑、投影仪、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过出示图片，呈现一个真实的买菜场景，让学生观察并思考：小贩是如何计算找零钱的？引导学生发现数学在生活中的实际应用，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示教材中的例题，引导学生列出算式，并让学生尝试计算。
如：购买2.5元的苹果和1.8元的香蕉，应找回多少元？让学生独立思考，并在小组内交流解题过程。
3. 操练（10分钟）教师设计一系列类似的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈。
如：购买3.6元的西瓜和2.2元的葡萄，应找回多少元？让学生在实践中巩固小数加减法的运算方法。
《买菜》(教案)四年级下册数学北师大版
《买菜》（教案）四年级下册数学北师大版教案：《买菜》一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版四年级下册数学教材，第87页的“认识人民币”章节。
我们将通过一个小故事，引导学生们学习人民币的基本单位，了解不同面额人民币的名称和特点，以及如何进行简单的加减法计算。
二、教学目标1. 让学生掌握人民币的基本单位，知道不同面额人民币的名称和特点。
2. 培养学生能够进行简单的加减法计算，提高他们的数学应用能力。
3. 通过生活中的实际情景，让学生理解数学与生活的紧密联系，激发他们对数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：掌握人民币的基本单位，了解不同面额人民币的名称和特点。
难点：能够进行简单的加减法计算，并将所学知识应用到实际生活中。
四、教具与学具准备教具：人民币实物、计算器、黑板、粉笔。
学具：人民币图片、计算器、练习本。
五、教学过程1. 情景引入：讲述一个小故事，描述小明去菜市场买菜的情景。
通过故事，引导学生了解人民币在生活中的作用。
2. 认识人民币：展示不同面额的人民币实物，让学生说出它们的名称和特点。
引导学生知道人民币的基本单位是元，辅币有角和分。
3. 加减法练习：给出一些简单的买菜场景，让学生运用所学的加减法知识，计算需要支付的钱数。
例如，苹果每斤3元，小明买了2斤，需要支付多少钱？4. 实践操作：让学生分组进行实践操作，每组有一笔虚拟的买菜资金，需要购买指定的菜品，并计算需要支付的钱数。
六、板书设计板书内容：人民币：元（基本单位）角分不同面额：1元5元10元20元50元100元加减法计算：3元 + 2元 = 5元10元 5元 = 5元七、作业设计1. 作业题目：小明去超市购物，他购买了2支铅笔，每支铅笔1元；还购买了一瓶饮料，价格为3元。
请问，小明总共需要支付多少钱？2. 答案：小明总共需要支付6元。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过一个小故事，让学生了解了人民币的基本单位和不同面额的特点，通过实践操作，让学生掌握了简单的加减法计算。
四年级数学下册《买菜》教案、教学设计
作业要求：
1.学生在完成作业时，要注意书写规范，保持作业整洁。
2.家长要关注孩子的学习进度，鼓励孩子独立思考和解决问题，适时给予指导和鼓励。
3.教师在批改作业时，要关注学生的解题思路和方法，及时给予反馈，指导学生改进。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的知识，提高学生的实际应用能力，特布置以下作业：
1.必做题：
-完成课本第32页的练习题1、2、3，要求学生在规定时间内独立完成，家长签字确认。
-结合本节课的买菜情境，设计一个自己的买菜问题，包括商品价格、数量和计算过程，并与同学进行交流分享。
2.选做题：
-在家人的陪同下，到菜市场进行实地观察，记录至少5种商品的价格，并进行换算和计算练习。
4.引导学生通过观察、思考、分析，发现数学问题中的规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活，关注日常生活中的数学问题，增强学生对数学学习的兴趣。
2.培养学生养成节约、合理消费的好习惯，增强学生的经济意识和理财观念。
3.培养学生在解决问题时，勇于尝试、不怕困难的精神，树立自信、自主的学习态度。
4.通过小组合作学习，培养学生的团队精神，学会尊重他人、倾听他人的意见，提高人际交往能力。
在本章节的教学设计中，教师应以学生为主体，关注学生的实际需求，结合生活情境，引导学生将所学知识运用到实际生活中。在教学过程中，教师要注重培养学生的思维能力、合作能力和解决问题的能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学，感受数学的魅力。
1.创设情境，激发兴趣：
-以学生熟悉的菜市场为背景，设计一系列买菜的情景，让学生在具体的情境中感受数学知识的应用。
北师大版数学四年级下册《买菜》教学设计3
北师大版数学四年级下册《买菜》教学设计3一. 教材分析《买菜》是北师大版数学四年级下册的一节课，主要内容是让学生通过实际情境，理解小数加减法的意义，掌握小数加减法的计算法则，并能够运用小数加减法解决实际问题。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，同时也有利于培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数的概念和加减法有一定的了解。
但是在实际应用中，可能会对小数点的位置、运算顺序等问题产生困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生通过实际情境理解小数加减法的计算法则，并能够灵活运用。
三. 教学目标1.理解小数加减法的意义，掌握小数加减法的计算法则。
2.能够运用小数加减法解决实际问题，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.培养学生的合作意识和沟通能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：小数加减法的计算法则，以及运用小数加减法解决实际问题。
2.教学难点：小数点位置的处理，运算顺序的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过模拟买菜情境，引导学生理解和运用小数加减法。
2.任务驱动法：通过完成具体的购物任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和沟通能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现和总结小数加减法的计算法则，培养学生的数学思维能力。
六. 教学准备1.教学素材：准备一些蔬菜图片和价格标签，用于模拟买菜情境。
2.教学工具：多媒体设备，用于展示教学内容和引导学生进行实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些蔬菜图片和价格标签，引导学生进入买菜情境。
提问：“你们在生活中有没有遇到过需要计算买菜钱的问题？那时候你是怎么做的？”让学生分享自己的经验，引出本节课的主题——小数加减法。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示几个小数加减法的例子，如：“2.5元 + 1.8元= ?”，“3.6元 - 1.2元= ?”，让学生观察和思考。
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小学四年级下册数学《买菜》教学设计
设计说明
本节课从学生的生活经验和已有的知识基础出发，不仅将数学知识镶嵌于现实的、有意义的活动中，而且注意数学与生活的联系，培养学生的应用意识。
1．重视学生已有的生活经验，将所学知识应用于生活。
通过创设帮小女孩买菜的情境，让学生发现买菜中的数学信息，提出数学问题，从而进一步探究解决问题的方法，使学生体会数学就在身边，激发学生的学习兴趣。
2．注重发挥学生的主体地位，加深对知识的理解。
在探究的过程中，把学习的主动权交给学生，引导学生自主探究、总结小数加减法(不进位、不退位)的计算方法，并在师生互动和生生互动中加深学生对新知识的理解和应用，运用小数加减法解决日常生活中的实际问题，使学生真正体会到数学知识的价值所在。
课前准备教师准备PPT课件学生准备小数数位顺序表
教学过程
⊙创设情境，激趣导入
师：同学们，你们在家中帮妈妈干家务吗？(干)那么你们帮妈妈买过菜吗？大家看，这是什么？(课件出示教材11页买菜的情境图)
师：从买菜的情境图中你获得了哪些信息？怎样才能知道售货员收的
钱对不对呢？导入新课——买菜。
设计意图：以生活中常见的买菜情境为实例，激发了学生的学习热情，帮助小女孩判断售货员收的钱对不对，引发学生思考和求知的欲望，从而使学生自觉投入到下面的探究学习中。
⊙合作探究，学习新知
1．估一估。
课件出示教材11页的第一个问题。
师：怎样估算买1把油菜和1把芹菜大约要付多少钱？学生讨论、交流后全班反馈，说说估算的方法和结果。
师：从大家的估算结果可以看出买菜要付的钱数在几元和几元之间？引导学生明确：买菜要付的钱数比3元多，不到5元。
2．画一画，算一算。
师：售货员收了3.66元，对吗？(课件出示教材11页中间两幅图)
小组讨论：如何验证售货员收的钱对不对。
预设生1：1.25＋2.41，将两种蔬菜的价钱相加求和。
生2：3.66－1.25，总价钱减去其中一种蔬菜的价钱，求另外一种蔬菜的价钱。
合作探究：怎样计算这两个算式的结果？
并说一说你是怎样想的。
学生可以独立思考，也可以与组内的同学讨论，算出这两个算式的得数，在全班交流计算方法和结果。
预设方法1：利用元、角、分与小数的关系计算。
加法：因为1元＋2元＝3元，0.25元＋0.41元＝0.66元，所以1.25＋2.41＝3.66(元)。
减法：因为3元－1元＝2元，0.66元－0.25元＝0.41元，
所以3.66－1.25＝2.41(元)。
方法2：借助画图的方法计算。
方法3：用竖式计算。
师：你是如何用竖式来求1.25与2.41的和的？怎样用竖式求3.66与1.25的差呢？引导学生明确1.25、2.41和3.66各个数位上的数字的意义，知道在竖式计算中要把相同数位对齐。
3．算一算。
用竖式计算1.25＋0.74和2.76－2.1，并总结小数加减法的竖式计算方法。
师：请同学们尝试用竖式进行计算。
交流：你是怎样计算的？依据是什么？你认为用竖式计算小数加减法时应注意什么？
4．师生共同总结小数加减法(不进位、不退位)的竖式计算方法：先把各数的小数点对齐(即相同数位对齐)，再按照整数加减法的计算方法进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。
设计意图：通过“估一估”“画一画”“算一算”等活动，学生不仅从直观上理解了小数加减法的意义，更从实质上掌握了小数加减法的计算方法，培养了学生的概括、推理能力。