六年级语文下册 第23课 李白诗三首课件 上海五四制版
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沪教小学语文六年级下册《行路难》ppt课件2
直挂云帆济沧海
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金樽清酒斗十千，玉盘珍馐值万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
这四句写朋友出于对李白的深厚友情，出于对这样一 位天才被弃置的惋惜，于是不惜金钱，设下盛宴为他 饯行。而面对金樽美酒、玉盘珍馐，却只能“停杯投 箸”，“拔剑四顾”，一片茫然。
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欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满天。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
“行路难！行路难！多歧路，今安在？”前路多艰，虽 然未来还会有机会，但是万般的艰难险阻、矛盾，都 闪现在诗人的脑海中。最后，出于诗人本身积极入世 的愿望和毅力、决心，他吟出了这样的千古名句
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长风破浪会有时，
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行路难
金樽清酒斗十千，玉盘珍馐值万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满天。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难！行路难！多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
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诗句翻译 金杯里装的名酒，每斗要价十千； 玉盘中盛的精美肴菜，收费万钱。 胸中郁闷呵，我停杯投箸吃不下； 拔剑环顾四周，我心里委实茫然。 想渡黄河，冰雪堵塞了这条大川； 要登太行，莽莽的风雪早已封山。 象吕尚垂钓碧溪，闲待东山再起； 又象伊尹做梦，他乘船经过日边。 世上行路是多么艰难，多么艰难； 眼前歧路这么多，我该向北向南？ 相信总有一天，能乘长风破万里浪； 高高挂起云帆，在沧海中勇往直前！
“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满天。”象征了人生路上的艰难险阻 。才学识见如李白，曾经在宫廷中得到唐玄宗的赏识，却因为小人进馋 而“赐金放还”从此险山恶水，天各一方。
沪教版语文六下《行路难》ppt课件3
赏析
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然
译文：金杯中的美酒一斗价高十千，玉盘里的佳肴则 值万钱。 但是我放下杯子，放下筷子，不能下咽，抽出宝 剑，环顾四周，心中一片茫然。 【赏析】诗的前四句写朋友出于对李白的深厚友情， 出于对这样一位天才被弃置的惋惜，不惜金钱，设 下盛宴为之饯行。“嗜酒见天真”的李白，要是在 平时，因为这美酒佳肴，再加上朋友的一片盛情， 肯定是会“一饮三百杯”的。然而，这一次他端起 酒杯，却又把酒杯推开了；拿起筷子，却又把筷子 放下了。他离开座席，拔下宝剑，举目四顾，心绪 茫然。停、投、拔、顾四个连续的动作，形象地显 示了内心的苦闷抑郁，感情的激荡变化。
《行路难》赏析
行 路 难
金樽（zūn）清酒斗十千，玉盘珍羞（xiū）直万钱。（2） 停杯投箸(zhù)不能食，拔剑四顾心茫然。（3） 欲渡黄河冰塞（sè）川，将登太行雪满山。（4） 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。（5） 行路难！行路难！多岐（qí ）路，今安在？（6） 长风破浪会有时，直挂云帆济(jì )沧海。（7）
行路难！行路难！多岐（qí ）路，今行路难！岔路又多，如今的道路又在哪 里？ 总会有一天，我能乘长风破万里浪，高挂着风帆渡过 茫茫大海，到达理想彼岸。 【赏析】“行路难，行路难，多歧路，今安在？”姜尚、 伊尹的遇合，固然增加了对未来的信心，但当他的思路 回到眼前现实中来的时候，又再一次感到人生道路的艰 难的彷徨的苦闷，逼肖地传达出进退两难和继续追求的 复杂心理。离筵上瞻望前程，只觉前路崎岖，歧途甚多， 要走的路，究竟在哪里呢？这是感情在尖锐复杂的矛盾 中再一次回旋。但是倔强而又自信的李白，决不愿在离 筵上表现自己的气馁。“长风破浪会有时，直挂云帆济 沧海！”他相信尽管前路障碍重重，但仍将会有一天要 象刘宋时宗悫所说的那样，乘长风破万里浪，挂上云帆， 横渡沧海，到达理想的彼岸。表现了他再次摆脱了歧路 彷徨的苦闷，以及积极用世、对人生前途充满信心的乐 观豪迈的气概，充满了积极浪漫主义的情调。
六年级下语文课件-古典文学知识：李白 全国通用 (共29张PPT)【推荐】
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将进酒 君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见，高堂明镜悲白发，朝如 青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还
复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。
与君歌一曲，请君为我倾耳听。钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。古来圣贤皆 寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑(xuè)。主人何为言少 钱，径须沽取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。
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李白名作 行路难 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难！行路难！多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
【李白、贺知章、李适之、汝阳王李琎、崔宗之、苏晋、张旭、焦遂为“酒八 仙人”。】
六年级下语文课件-古典文学知识：李 白 全国通用 (共29张PPT)【推荐】
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赐金放还 帝坐沈香亭，意有所感，欲得白为乐章，召入，而白已醉，左右以水靧(huì)面， 稍解，授笔成文，婉丽精切无留思。帝爱其才，数宴见。
下，白首太玄经。
侯嬴，战国时魏国人。家贫。年老时始为大梁监门小吏。信陵君慕名往访，亲自 执辔御车，迎为上客。前257年，秦急攻赵，围邯郸，赵请救于魏。魏王命将军 晋鄙领兵十万救赵，中途停兵不进。侯嬴献计窃得兵符，夺权代将，救赵却秦。 因自感对魏君不忠，自刭而死。
沪教小学语文六年级下册《行路难》ppt课件4
3、标点符号，前面是强烈的感叹，感叹行路之难，后面有 强烈的质问和诘责的意味。
4、短句的运用。
最后两句诗，诗人的感情陡起，请说说诗人表达了什么感情，应该如何理解这种感情？
表现了诗人的倔强、自信和对理想的执著追求， 展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神
力量。
诗人的感情
欢乐 宴 苦停闷
希望 想 失望 实
前四句运用了什么描写方法，说明其对表 达诗人的内心情感有何作用。
运用了细节描写写，出诗人内心的苦闷、抑郁、悲愤难奈之情。
欲渡黄河冰塞川， 将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上， 忽复乘舟梦日边。
是不是行路受阻让诗人 感到苦闷茫然？
行路受阻
姜太公诗溪人边用垂“钓冰遇塞川”、“雪满 周山文”王象后征一人展生宏道图路上的艰难险阻, 伊 在 商仕“追日尹汤途将求月梦重的登。旁用见艰太自经。难行过己”;后乘用象被船“征欲对渡某黄种河理”想、的
李白醉酒
行路难
目录 CONTENTS
（唐）李 白
饮中八仙歌
李白斗酒诗百篇， 长安市上酒家眠。 天子呼来不上船， 自称臣是酒家仙。
杜甫
行路难（其一） 李白
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
用两则典故借着历史人物忽受重用的事实，暗示古人能有的 机遇，自己也不见得没有，在?
1、运用反复的修辞手法，从语气和感情上强调行路难，并且 好像有很气愤的意思。
2、运用反问的修辞手法，语气更强烈 ，强调不知道哪一 条路才是我李白可以走的路。
奋发 感
多种艺术表现手法的运用：
4、短句的运用。
最后两句诗，诗人的感情陡起，请说说诗人表达了什么感情，应该如何理解这种感情？
表现了诗人的倔强、自信和对理想的执著追求， 展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神
力量。
诗人的感情
欢乐 宴 苦停闷
希望 想 失望 实
前四句运用了什么描写方法，说明其对表 达诗人的内心情感有何作用。
运用了细节描写写，出诗人内心的苦闷、抑郁、悲愤难奈之情。
欲渡黄河冰塞川， 将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上， 忽复乘舟梦日边。
是不是行路受阻让诗人 感到苦闷茫然？
行路受阻
姜太公诗溪人边用垂“钓冰遇塞川”、“雪满 周山文”王象后征一人展生宏道图路上的艰难险阻, 伊 在 商仕“追日尹汤途将求月梦重的登。旁用见艰太自经。难行过己”;后乘用象被船“征欲对渡某黄种河理”想、的
李白醉酒
行路难
目录 CONTENTS
（唐）李 白
饮中八仙歌
李白斗酒诗百篇， 长安市上酒家眠。 天子呼来不上船， 自称臣是酒家仙。
杜甫
行路难（其一） 李白
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
用两则典故借着历史人物忽受重用的事实，暗示古人能有的 机遇，自己也不见得没有，在?
1、运用反复的修辞手法，从语气和感情上强调行路难，并且 好像有很气愤的意思。
2、运用反问的修辞手法，语气更强烈 ，强调不知道哪一 条路才是我李白可以走的路。
奋发 感
多种艺术表现手法的运用：
学李白诗三首课件ppt
要点二
创新表现手法
李白的诗歌创新了表现手法，他善于运用对比、反衬等 手法来表达自己的思想和情感，使诗歌更加深刻、丰富 、多元。
06
李白的诗歌在文学史上的 地位与影响
对后世的影响及传承
成为经典
李白的诗歌被后人称为“经典之作”，广为传颂，对后世产生了 深远的影响。
传承不绝
李白的诗歌一直被人们传颂，不断被翻译、整理和出版，成为中 华文化的重要组成部分。
详细描述
诗文描绘了诗人早晨从白帝城出发，乘着轻快的船只穿越峡江，欣赏着两岸美景的情景。诗人用生动 的语言，描绘出了一幅充满诗意的画卷，表达了对祖国山河的热爱和赞美。
创作背景及意图
总结词
诗人李白在流放途中经过白帝城，被赦免后乘船返回江陵时 创作了此诗。
详细描述
李白在流放途中经过白帝城，被赦免后心情愉悦，乘船返回 江陵时创作了这首诗。诗人通过描写自己的行程和感受，表 达了对生命的热爱和对自由的向往，同时也体现了诗人豁达 、乐观的人生态度。
主题思想及表达技巧
总结词
思乡之情，借景抒情
详细描述
这首诗的主题思想是表达游子对家乡的思念之情，通过描绘月夜的景象来衬托出游子的孤独和无助。李白的表 达技巧在于借景抒情，将情感融入自然景象之中，使情感更加深刻和生动。
03
第二首诗《早发白帝城》 的解读
诗文内容及意境
总结词
描写了诗人早晨出发，乘船穿越峡江回归的情景。
主题思想及表达技巧
总结词
主题突出，技巧娴熟
详细描述
这首诗的主题在于表达离别的情感和感激之意。李白 运用了对比、夸张等修辞手法，以及平实的语言风格 ，突出了主题思想。其中，“桃花潭水深千尺，不及 汪伦送我情”这句诗更是成为了经典名句。
六年级语文下册 第23课《李白诗三首》教案 上海版（五四制）
李白诗三首教案教学目标1、运用多种诵读方法，理解诗歌内容，培养良好的诵读习惯，并积累重点文言词语及诗歌中的名句。
2、以诵读促思考，通过反复吟诵品味诗歌的意境，感悟诗人的思想感情。
教学重点难点《行路难》1、诗人复杂变化、激荡起伏的情感及乐观自信、积极追求理想的顽强精神。
2、典故在诗中的含义。
《送友人》1、诗人写离情，感情真挚热诚无缠绵哀伤的情调。
2、寓情于景的艺术手法。
《月下独酌》1、体会诗人看似自得其乐，实则凄凉孤独的复杂感情。
2、诗人运用丰富的想象来表达感情的方法。
说明：唐诗是我国传统文化之瑰宝，课文的学习过程对培养学生热爱传统文化意义重大。
同时，对六年级学生而言，要能体会到三首诗中诗人复杂的感情，有一定的难度。
因此，教学过程应循序渐进，从学生较易掌握的诵读入手，通过熟读来感知诗歌的内容，进而通过对诗中关键字词的品读，领悟诗歌的意境及诗人复杂的情感。
在本篇课文的教学过程中，一定要把握好教师主导和学生主体的关系，既不能教师满堂灌，使学生失去了主体体验的过程，而一味片面强调学生的自主能力，任由其随意发挥也是不可取的。
教师要充分发挥主导作用，在课文的重点、难点处给予点拨、讲解，为学生的理解、感悟创设平台。
《行路难》、《月下独酌》由于篇幅较长，其中蕴含的情感也较为复杂，可由教师引领学生去品读，并及时总结学习方法，让学生掌握一些古代诗歌赏析的基本方法，在此基础上，以学生为主，学习《送友人》，教师在诗歌难点处适当点拨即可。
通过师生共同质疑，学生释疑完成本诗的学习。
教学过程教学环节老师活动预设学生活动预设设计意图导入新课1、以李白有“诗仙”之美誉引出作者介绍，请学生吟诵学过的李白诗篇。
2、简介写作背景。
学生背诵自己知道的李白诗篇。
引发学生学习兴趣。
简介作者，为课文学习做好必要的铺垫。
初步理解，整体把握1、运用多种诵读方法，理解诗歌大意。
2、词义答疑，出示重点词。
除课下注释外，可补充：“顾”：看；“安”：哪里等。
六年级下册语文课件-古典文学知识：李白 全国通用 (共29张PPT)
故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。 吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。 三山半落青天外，二水中分白鹭洲。 总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
供奉翰林
往见贺知章，知章见其文，叹曰：“子，谪仙人也！”言于玄宗，召见金銮殿， 论当世事，奏颂一篇。帝赐食，亲为调羹，有诏供奉翰林。
次再见
奋斗的双脚在踏碎自己的温床时，却开拓了一条创造之路。 不是井里没有水，而是挖的不够深；不是成功来的慢，而是放弃速度快。得到一件东西需要智慧，放弃一样东西则需要勇气！ 成功是一种观念，成功是一种思想，成功是一种习惯，成功是一种心态。 成长这一路就是懂得闭嘴努力，知道低调谦逊，学会强大自己，在每一个值得珍惜的日子里，拼命去成为自己想成为的人。 无所不能的人实在一无所能，无所不专的专家实在是一无所专…… 骄傲是断了引线的风筝稍纵即逝。 嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。 天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的努力。 少一点预设的期待，那份对人的关怀会更自在。 只有不想做的，没有做不到的。
东游维扬,不逾一年,散金三十余万,有落魄公子,悉皆济之。
侠客行
赵客缦(màn)胡缨，吴钩霜雪明。银鞍照白马，飒沓如流星。十步杀一人，千里
不留行。事了拂衣去，深藏身与名。闲过信陵饮，脱剑膝前横。将炙啖朱亥，持觞
(shāng)劝侯嬴。三杯吐然诺，五岳倒为轻。眼花耳热后，意气素霓生。救赵挥金
槌，邯郸先震惊。千秋二壮士，烜赫大梁城。纵死侠骨香，不惭世上英。谁能书阁
………… 剑阁峥嵘而崔嵬(wéi)，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。朝避
猛虎，夕避长蛇；磨牙吮血，杀人如麻。锦城虽云乐，不如早还家。蜀道之难，难
六年级语文下册 第23课《李白诗三首》课件 上海版(五四制)
①
征：
远行
1、征服、战胜 2、收集 3、寻求 4、表露出来 5、证明
①
或赴京应试，辗转千里； 或寄身幕府，历游山川； 或赴边御敌，乞求功名。
☆
青山横北郭
青山立北郭
“行人无限秋风思，隔水青山似故乡” （戴叔伦《题稚川山水》）， “青山依旧在，几度夕阳红”， （《三国演义》《临江仙》） 绵延的青山总是让游子感到无比的亲切和眷恋；而另 一方面，人事往来变幻莫测，青山却容颜不改，万古 长存，犹如朋友间的深厚情谊， 永不褪色。
李白
Hale Waihona Puke 诗人白灵说： 将心情跟自然的现象放在一块， 让自己跟外在的事物之间有一个互动 的关系的时候，诗就在那里！
这些外在的事物寄托着诗人怎 样的情感？
1 2
3 4
青山流水，白云红日，飘飞的 蓬草，嘶叫的骏马。这一切显 得是那么的明丽洒脱，诗意盎 然，将送别诗写得这样难分难 舍而不哀怨，满腔担忧而不沉 重，情意绵绵而不凄婉，豪迈 洒脱而不消沉，
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情！” 《赠汪伦》李白 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。 《宣州谢朓楼饯别校书叔云》李白
流水在送别诗中常常用来表达朋友 间的深情和浓浓的离愁
夕阳西下，断肠人在天涯。 马致远《秋思》 人言落日是天涯，望极天涯不见家。 《乡 思 》[宋]李 觏（gòu）
在这里却是借落日来比喻对朋友的依恋与深情， 在用法上别出心裁，而以前在送别诗中大多传 达凄凉失落、苍茫沉郁之情。
征：
远行
1、征服、战胜 2、收集 3、寻求 4、表露出来 5、证明
①
或赴京应试，辗转千里； 或寄身幕府，历游山川； 或赴边御敌，乞求功名。
☆
青山横北郭
青山立北郭
“行人无限秋风思，隔水青山似故乡” （戴叔伦《题稚川山水》）， “青山依旧在，几度夕阳红”， （《三国演义》《临江仙》） 绵延的青山总是让游子感到无比的亲切和眷恋；而另 一方面，人事往来变幻莫测，青山却容颜不改，万古 长存，犹如朋友间的深厚情谊， 永不褪色。
李白
Hale Waihona Puke 诗人白灵说： 将心情跟自然的现象放在一块， 让自己跟外在的事物之间有一个互动 的关系的时候，诗就在那里！
这些外在的事物寄托着诗人怎 样的情感？
1 2
3 4
青山流水，白云红日，飘飞的 蓬草，嘶叫的骏马。这一切显 得是那么的明丽洒脱，诗意盎 然，将送别诗写得这样难分难 舍而不哀怨，满腔担忧而不沉 重，情意绵绵而不凄婉，豪迈 洒脱而不消沉，
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情！” 《赠汪伦》李白 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。 《宣州谢朓楼饯别校书叔云》李白
流水在送别诗中常常用来表达朋友 间的深情和浓浓的离愁
夕阳西下，断肠人在天涯。 马致远《秋思》 人言落日是天涯，望极天涯不见家。 《乡 思 》[宋]李 觏（gòu）
在这里却是借落日来比喻对朋友的依恋与深情， 在用法上别出心裁，而以前在送别诗中大多传 达凄凉失落、苍茫沉郁之情。
沪教版六年级下《行路难》李白诗三首
行》……
❖ ⑹为帝王撰写的游乐 诗。
❖ ⑺边塞诗 。
4．李白诗歌的艺术特色
❖ 1.浓烈的自我表现的主观色彩； ❖ 2.奔放豪迈的感情； ❖ 3.综合运用想象、夸张、比喻、拟人等手法，造成神奇异采、
瑰丽动人的意境； ❖ 4.语言明朗、活泼、隽永，词采瑰伟绚丽，风格飘逸自然。
四、写作背景
天宝元年，玄宗已丧失了早年励精 图治的精神，朝政已被奸佞把持；而李 白那种不能摧眉折腰的嶙峋傲骨，也根 本无法见容于近宦权臣。因此，李白逗 留宫中将近两年，一直没有得到正式官 职，最后竟被玄宗找了个借口发落出来。 几十年的功业追求化为泡影，李白在政 治道路上遭到第一次失败。《行路难》 就是在这一背景下写成的。
2．李白的思想
李白的思想主要体现为儒、道、侠三者兼综的 特点。儒家的忧患精神与用世济时的思想及其人生 价值观，始终影响着李白，而道家超尘出世、追求 精神自由的人格精神及道教的神仙世界，又始终沾 溉着李白的思想与性格。此外，李白的思想与人格 中还渗透了游侠和纵横家的侠义精神和人格理想。
3．李白诗歌的思想内容
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
（结句却又使诗境豁然开朗，诗人的心飞向未来，他坚信，总 有一天会高挂云帆，乘风破浪穿越广阔的海面，向远方驶 去……
用典：南朝名将宗悫的典故，《宋书》记载：宗悫少时，叔 父炳问其志。悫曰：“愿乘长风破万里浪。”后人用乘风破 浪比喻施展政治抱负。）
八、李白饮酒诗的个性特征
❖ ⑴表现个人的理想抱 负与建功立业的渴望， 以及理想和愿望难以 实现的失意与愤懑的 情绪。
❖ ⑵关怀现实的政治、 忧患时局和批判现实 的黑暗，以及对 人·民的热爱和对民
生疾苦的关怀。
❖ （3）热情讴歌大自 然，寄托自己的情 怀 ：《蜀道难》
❖ ⑹为帝王撰写的游乐 诗。
❖ ⑺边塞诗 。
4．李白诗歌的艺术特色
❖ 1.浓烈的自我表现的主观色彩； ❖ 2.奔放豪迈的感情； ❖ 3.综合运用想象、夸张、比喻、拟人等手法，造成神奇异采、
瑰丽动人的意境； ❖ 4.语言明朗、活泼、隽永，词采瑰伟绚丽，风格飘逸自然。
四、写作背景
天宝元年，玄宗已丧失了早年励精 图治的精神，朝政已被奸佞把持；而李 白那种不能摧眉折腰的嶙峋傲骨，也根 本无法见容于近宦权臣。因此，李白逗 留宫中将近两年，一直没有得到正式官 职，最后竟被玄宗找了个借口发落出来。 几十年的功业追求化为泡影，李白在政 治道路上遭到第一次失败。《行路难》 就是在这一背景下写成的。
2．李白的思想
李白的思想主要体现为儒、道、侠三者兼综的 特点。儒家的忧患精神与用世济时的思想及其人生 价值观，始终影响着李白，而道家超尘出世、追求 精神自由的人格精神及道教的神仙世界，又始终沾 溉着李白的思想与性格。此外，李白的思想与人格 中还渗透了游侠和纵横家的侠义精神和人格理想。
3．李白诗歌的思想内容
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
（结句却又使诗境豁然开朗，诗人的心飞向未来，他坚信，总 有一天会高挂云帆，乘风破浪穿越广阔的海面，向远方驶 去……
用典：南朝名将宗悫的典故，《宋书》记载：宗悫少时，叔 父炳问其志。悫曰：“愿乘长风破万里浪。”后人用乘风破 浪比喻施展政治抱负。）
八、李白饮酒诗的个性特征
❖ ⑴表现个人的理想抱 负与建功立业的渴望， 以及理想和愿望难以 实现的失意与愤懑的 情绪。
❖ ⑵关怀现实的政治、 忧患时局和批判现实 的黑暗，以及对 人·民的热爱和对民
生疾苦的关怀。
❖ （3）热情讴歌大自 然，寄托自己的情 怀 ：《蜀道难》
六年级下册语文课件《3古诗三首》人教部编版76张幻灯片
课堂小结
这首诗写寒食节习俗，诗人 运用“飞”“斜”“传”“散” 四个字生动形象的为我们描绘一 幅暮春之下的夜晚走马传烛图， 表现出承平气象。
六年级下 册语文 课件《3 古诗三 首》人 教部编 版76张 幻灯片
六年级下 册语文 课件《3 古诗三 首》人 教部编 版76张 幻灯片
第五节
拓展延伸
六年级下 册语文 课件《3 古诗三 首》人 教部编 版76张 幻灯片
五侯： 泛指权贵豪门。
六年级下 册语文 课件《3 古诗三 首》人 教部编 版76张 幻灯片
第三节
深入探究
六年级下 册语文 课件《3 古诗三 首》人 教部编 版76张 幻灯片
六年级下 册语文 课件《3 古诗三 首》人 教部编 版76张 幻灯片
新课导入
整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
夜色降临，宫里传送蜡烛 赏赐王侯近臣，袅袅的轻烟在 王侯权贵的府第飘散开。
六年级下 册语文 课件《3 古诗三 首》人 教部编 版76张 幻灯片
六年级下 册语文 课件《3 古诗三 首》人 教部编 版76张 幻灯片
新课导入
整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入
整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 学习目标
1.学会生字,理解诗句；
2.通过理解诗歌内容,体会诗人情感 ； 3.有感情朗读、背诵这首诗 ； 4.能了解诗中涉及的节日习俗或传说，感受诗中体现的传统文化。
六年级下 册语文 课件《3 古诗三 首》人 教部编 版76张 幻灯片
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寒食 【唐】韩翃
春城无处不飞花， 寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛， 轻烟散入五侯家。
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诗人邀月与影为友共饮美酒佳酿，共享美 景良辰，但仍无法排解心中愁苦，从哪些 字词可见？
“不解”“徒随”“暂伴”表明了虽以物 为友，但物何以为友，以物为友是无奈 之举，更写出了作者的孤独。
我歌月徊徘，我舞影零乱。 醒时同交欢，醉后各分散。 “同交欢”的场面的表达作用？
“我歌月徊徘，我舞影零乱”，诗人月下 独舞，以闹写静，反衬出诗人的孤寂。
月徘徊：明月随我来回移动。 影零乱：因起舞而身影纷乱。
交欢：一起欢乐。
无情：忘却世情。 相期：相约。 邈：遥远。
云汉：银河。
花间一壶酒，独酌无相亲。 准备一壶美酒，摆在花丛之间， 自斟自酌无亲无友，孤独一人。 举杯邀明月，对影成三人。 我举起酒杯邀请媚人的明月， 低头窥见身影，共饮已有三人。 月既不解饮，影徒随我身。 月儿，你那里晓得畅饮的乐趣？ 影儿，你徒然随偎我这个孤身！
送 友 人
李白
青山横北郭,白水绕东城. 此地一为别,孤蓬万里征. 浮云游子意,落日故人情. 挥手自兹去,萧萧班马鸣.
1\在这首诗歌中,”孤蓬”\”浮云”\”落日”\班 马”等对于表现离别之情有什么作用?
• 李白的<送孟浩然之广陵>同是送别诗,两首 诗在内容\手法方面有什么异同?
月下独酌
花间一壶酒,独酌无相亲. 举杯邀明月,对影成三人. 月既不解饮,影徒随我身. 暂伴月将影,行乐须及春. 我歌月徘徊,我舞影零乱. 醒时同交欢,醉后各分散. 永结无情游,相期邈云汉.
月下独酌
花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人。
月既不解饮，影徒随我身。
暂伴月将影，行乐须及春。
我歌月徘徊，我舞影零乱。
醒时同交欢，醉后各分散。
永结无情游，相期邈云汉。
【词语解释】
独酌：一个人饮酒。
成三人：明月和我以及我的影子恰好合成三人。
既：且。
不解：不懂。
徒：空。
将：和。
及春：趁着青春年华。
我们对首诗， 说说本诗中“月”这一意象的含义。
“月”的传统意象包含着“冷清寂 寥”“离情别恨”“征途羁旅”“思念 家乡”“渴盼团圆”等意。此诗中“月” 的意象应有“冷清寂寥”和“品质高洁” 的含义。
诗人饮酒的环境如何？诗人的情感可用哪 个字表达？赏析这种写悲凉寂寞的艺术手 法和表达效果。 “花间”“月下”，“花前月下”是良辰 美景。“独酌”. “以乐景写悲情”的反 衬手法，越是良辰美景之中，寂寞就越 显得刻骨铭心，效果是使悲凉寂寞更加 浓郁和难以排解，突出强调了诗人李白 深沉的寂寞凄凉之情。
永结无情游，相期邈云汉。
此二句表达了诗人怎样的志向？
“永结”与“相期”表明了作者在无边寂 寥的天地中，宁愿永与月、影为伴，醉 酌孤独，也不愿同流合污、阿谀奉承的 高洁志愿。
赏析“邀”字。
“邀”字，主动者为诗人，因自己坚持高洁的品 质，得罪了权贵，早已无人往来了。在这良辰美 景之中，诗人难以排遣这种孤独和寂寞，环顾左 右，只有一轮孤月相伴，只有一轮明月可邀，凄 寂之情溢于言表。但明月也是高洁的意象，因而 也寄寓着作者高洁的品质在其中。 所以“邀”字，以物为友，既表现了孤寂之情， 也寄寓着品质的高洁。
是不是行路受阻 让诗人感到苦闷 茫然？
行路难，行路难!多歧路，今安在?
1、运用反复的修辞手法，从语气和感情 上强调行路难，并且好像有很气愤的意思。
2、运用反问的修辞手法，语气更强烈 ， 强调不知道哪一条路才是我李白可以走的路。
3、标点符号，前面是强烈的感叹，感叹行 路之难，后面有强烈的质问和诘责的意味。 4、短句的运用。
运用了细节描写， 写出诗人 内心的苦闷、抑郁、悲愤难奈之 情。
艰难;用“欲渡黄河”、 在日月旁经过后被 “将登太行”象征对某 商汤重用。 种理想的追求。 用两则典故借着历史人物忽受重用的事实， 暗示古人能有的机遇，自己也不见得没有，表达 了自己对重回朝廷任抱有希望。
欲渡黄河冰塞川， 行路受阻 将登太行雪满山。 诗人用“冰塞川”、 姜太公溪边垂钓遇 闲来垂钓碧溪上， “雪满山”象征人生道 周文王后一展宏图 路上的艰难险阻,仕途的 忽复乘舟梦日边。 伊尹梦见自己乘船
暂伴月将影，行乐须及春。 暂且伴随玉兔，这无情瘦影吧， 我应及时行乐，趁着春宵良辰。 我歌月徘徊，我舞影零乱。 月听我唱歌，在九天徘徊不进， 影伴我舞步，在地上蹦跳翻滚。 醒时同交欢，醉后各分散。 清醒之时，咱们尽管作乐寻欢， 醉了之后，免不了要各自离散。 永结无情游，相期邈云汉。
月呀，愿和您永结为忘情之友， 相约在高远的银河岸边，再见！
1、诗人是一人饮酒还是与人共饮? 2、为什么要写成”三人”?具体是哪’三人”? 3、找出诗中月\影\我的诗句,再读,能读出什么 感觉? 4、怎样理解诗歌最后两句? 5、本诗表达了诗人怎样的感情? 思考:赏析古诗的基本方法是什么?
月下独酌
李 白
这首诗写于天宝初年,作者那时胸怀壮志,被唐玄宗召入长安供 奉翰林。许多人都妒贤嫉能,对李白大加排挤和诋毁。唐玄宗只 是让李白侍宴陪酒,并没有重用他的意思,所以作者感到孤独、愤 懑,以酒销愁,写下了本文。
李白醉酒
行路难
（唐）李
白
饮中八仙歌
杜甫
李白斗酒诗百篇， 长安市上酒家眠。 天子呼来不上船， 自称臣是酒家仙。
行路难（其一）
李白
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
最后两句诗，诗人的感情陡起， 请说说诗人表达了什么感情，应该如 何理解这种感情？
表现了诗人的倔强、自信和对理想 的执著追求， 展示了诗人力图从苦闷中 挣脱出来的强大精神力量。
欢乐 宴 苦闷 停
奋发 感 希望 想
失望 实
多种艺术表现手法的运用：
1.细节描写——“停杯投箸”、“拔剑四顾” ，写出诗人内心的苦闷、抑郁、悲愤难奈之情。 2.象征手法——诗人用“冰塞川”、“雪满 山”象征人生道路上的艰难险阻。仕途的艰难， 用“欲渡黄河”、“将登太行”象征对某种理想 的追求。 3.用典——暗示古人能有的机遇，自己也不 见得没有，表达了自己对重回朝廷任抱有希望。