香山红叶第二课时
2017-2018年教科版(六三制)语文小学六年级上册《香山红叶》重点习题第二课时
《香山红叶》习题——第二课时一、基础题1. 下列多音字组词完全正确的一组是（）。
A. 尽（jìn）尽管尽头用尽竭尽全力B. 倒（dào）倒映倒影倒车跌倒C. 重（zhóng）重新重复重来重做D. 强（qiǎng）勉强强迫强大强词夺理2. 下列词语中没有错别字的一组是（）。
A. 倾盆大雨津津有味流光溢彩如饥似渴B. 颇负盛名呕心历血专心至志不求甚解C. 藕断丝联庞然大物气象万千不动声色D. 不言而语络绎不绝牵肠挂肚浮想联翩二、综合题学习了《香山的红叶》这篇课文之后，你们想到了哪首诗？三、提高题瞧瞧我的阅读天地迷人的香山早听说香山红叶是北京最浓最浓的秋色，能去看看，自然乐意。
我去的那日，天也作美，明净高爽，好得不能再好。
我和同游的朋友，沿着石砌的山路，顺着南坡上山，两旁满是古松古柏（b ǎi，遮天蔽日的，听说三伏天走在树荫里，也不见汗。
我们来到半山亭，朝东一望，真是一片好景。
茫茫苍苍的河北大平原就摆在眼前，烟树深处，正藏着北京城。
也妙，本来也算有点气魄的昆明湖，看起来只像一盆清水。
万寿山、佛香阁，不过是些点缀的盆景。
红叶就在高高的山坡上，满眼都是，半黄半红的，像一片彩霞，倒还有意思。
只是叶子红得还不透，要是红透了，太阳一照，那颜色该多浓。
据说，原先这地方什么也没有，后面是一片荒山，只有一家财主雇了个做活的给他种地、养猪。
猪食倒在一个破石槽里，可是倒进去一点儿食，猪怎么吃也吃不完。
那做活的觉得有点怪，放进石槽里几个铜钱，钱也拿不完，就知道这是个聚宝盆了。
到算工钱的时候，做活的什么也不要，单要这个石槽。
一个破石槽能值几个钱？财主乐得送个人情，就给了他。
石槽太重，做活的扛到山里，就扛不动了，便挖了个坑埋好。
怕忘了地点又拿一棵松树和一棵柏树插在上面做记号，自己回家去找人帮着抬。
谁知道他带着人返回来一看，满山都是松柏树，数也数不清，望也望不到边。
这真是有山就有水，有水就有脉，有脉就有苗，难怪有人说下面埋着聚宝盆。
香山的红叶教学设计 张睿彤
香山的红叶（第二课时）教学设计北安管理局二龙山农场初中张睿彤教学目标：1、分析课文，划分段落并概括段意。
2、联系课文，分析文中引号的作用。
3、体会作者眼中北京香山红叶独一无二的美。
教学准备：搜集资料、制作课件教学方法：朗读法、讨论法、多媒体展示法、点拨法、先学后教教学时间：2课时操作要点：读书指导教学重、难点：1、感受香山红叶与众不同的美。
2、课文中引号的作用分别是什么。
教具：多媒体教学过程：一、导入师生问好香山红叶历史悠久，金代的“山林朝市两茫然，红叶黄花自一川”是最早的描写香山红叶的诗句。
1986年，香山红叶被评为“新北京十六景之一”。
香山红叶作为首都北京的一张旅游名片而深入人心，已成为北京最浓的秋色。
今天，就让我们一起走进课文，去感受香山红叶与众不同的美。
（板书课题）二、感知课文，从整体上感受美。
1、自由读课文，想一想，按课文内容，本文可以分为几部分？并说出段意。
第一部分：1、2自然段。
（秋天的景象）第二部分：3、4自然段。
（红叶的美丽）2、香山红叶给你留下了怎样的印象？三、读书想象，在细读中品味美。
（一）寻红叶之美1、男生读第1自然段，女生读第2自然段。
思考：香山的秋天为何与众不同？（红叶）2、小组读书，互相交流，同学评议并补充。
3、同时播放香山红叶与普通树叶对比的图片，欣赏对比的写作手法。
（二）品红叶之美1、默读3、4自然段。
2、动笔画，哪些语句带给了你美的享受？A“喜笑颜开”拟人的修辞手法（动态美）B“艳阳天”与“凄凉萧瑟”的对比，写出了红叶给人们的视觉享受。
C“无边无际”、“密”、“大红锦簇”、“热闹”写出了红叶的美丽与灵动。
3、课文多处使用了引号，用笔画出来。
试着说一说每处引号有什么作用引号的作用有三种：一、表示引用的部分。
二、表示特定的称谓和需要着重指出的部分。
三、表示讽刺或否定的意思。
第一段：“青枝绿叶”——强调第二段：“红花”——特定称谓“一年快完了”“全盛时期”——强调第三段：“红花”——强调（第一处）“红花”——特定称谓（第二处）第四段：“鬼见愁”“艳阳天”——特定称谓“红花需要绿叶扶”——引用“秋天里的春天”——强调四、听读结合，在回顾中升华美。
《香山的红叶》教学课件
红花盛开 全盛时期
起初变得有点发黄，然后由黄逐渐 变红，远远看去像一朵朵盛开的红花。
第一个星期天到这里来时， 山上还是林绿荫深；第二个星期 天来时，这里却忽然变得喜笑颜 开，处处是“红花”一片了。
别的地方已经有点凄凉萧瑟， 而这里却正好是艳阳天——色调 比较浓的一种艳阳天。
（深绿色的松叶倒要红花来扶）
香山的红叶
生字学习
萧 x想
艳
yàn 艳丽 hè
郁 yù 葱郁 姿 zī 姿态
褐
簇 衬
苍褐色
簇拥
cù
瑟 sè
萧瑟
chèn 衬衣
扶 fú 搀扶
黄栌：落叶灌木，叶子互生， 卵形或倒卵形，秋季变红，果实为 肾脏形，木材黄色，可以制染料。
一年快完了 凄凉、萧瑟
它大红锦簇，哪里的春天也比不上它热闹。
红叶的特点：面积大、红、密、热闹。
想一想
《香山的红叶》表达了作者
什么样的思想感情？用了什么写
作方法？
赞美香山红叶的美丽与可爱，表
达了作者对红叶的爱，对生活的爱。
通篇用了对比手法，突出红叶独 特之美。
总
结
本文通过对香山红叶与众
不同之美的一再描写，表达了 作者对香山红叶的爱，对生活
红叶和青松，
在这种特殊场合相 互衬托出来的一种 浓淡相宜的美，无 形中创造出了一个 奇特的“秋天里的 春天”。
想一想
香山红叶有哪些与众不同的美？
1、红的时节与众不同。 秋天到来，万物萧瑟的时候，正是 红叶“全盛时期”的开始； 2、红的色调不同。 香山红叶给人带来一种艳阳天的惊
奇与快感；
3、红绿映衬的景象不同。
来了。
假如你登上这里最 ①“鬼见愁”表
2017-2018年教科版(六三制)语文小学六年级上册《香山的红叶》公开课学案第二课时
《香山的红叶》学案2一、学习目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解香山红叶在作者眼中与众不同的美，体会作者对香山红叶的赞美之情和对大自然无比热爱的思想感情。
二、重点难点1．认识“萧”字，正确书写10个生字。
2．背诵课文的最后一个自然段。
三、导学问题使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．本文表达了作者怎样的思想感情？2．阅读本文后，你有什么感想？四、参考资料1．香山景观。
北京香山每到秋天，漫山遍野的黄栌树叶红得像火焰一般，霜后呈深紫红色。
这些黄栌树是清代乾隆年间栽植的，经过200多年来的发展，逐渐形成拥有94000株的黄栌树林区。
观赏此等美景有十处最佳点:玉华岫、看云起、森玉笏、双清别墅、蟾蜍峰、静翠湖、香炉峰、香雾窟、和顺门、驯鹿坡。
绝佳处在森玉笏峰小亭，从亭里极目远眺，远山近坡，鲜红、粉红、猩红、桃红，层次分明，瑟瑟秋风中，似红霞排山倒海而来，整座山似乎都摇晃起来了，又有松柏点缀其间，红绿相间，瑰奇绚丽。
2．作者作品特点。
杨朔创造地继承了中国传统散文的长处于托物寄情、物我交融之中达到诗的境界。
他营造意境时常在谋取“情”的新意上做文章如借蜜蜂的勤劳创造而无所求的特点来寄情社会主义建设者的高尚情操。
杨朔散文在写人状物时诗意浓厚。
他写人善于选取丰富的片断刻画人物的神貌、内心他的在写出自然美的同时也是创造意境深化主题的重要手段。
杨朔散文的结构精巧初看常有云遮雾罩的迷惑但峰回路转之后曲径通幽豁然展现一片崭新天地而且结尾多寓意耐人寻味。
语言具有苦心锤炼后的魅力象诗一般精确、凝炼、含意丰富又富音乐感具有清新俊朗、婉转蕴藉的风格。
香山红叶教学课件
香山红叶教学课件学生们的香山红叶教学课件，欢迎阅读。
1、多媒体课件播放香山风光师：请同学们仔细观察，画面中最吸引你的是什么?看到这些红叶你有什么感受呢?师：是的，这红叶美得绚丽、红得可爱。
罗丹有句名言：生活中不是缺少美，而是缺少对美的发现.今天，这节语文课就让我们随着作家叶君健一起走进北京的香山，去发现、品味香山红叶的美。
(板书 3香山的红叶)1、自由读课文，将课文读通顺、读流利。
想一想，文章主要写了什么内容?2、认读词语，交流自学词语。
多媒体课件萧瑟：冷落，凄凉。
浓淡相宜：无论色彩浓重或淡薄都很好看。
奇丽多姿：姿态各异，奇特而美丽。
交相辉映：(光亮、色彩等)相互映照。
3、文章主要写了什么内容?表达了作者怎样的情感?(文章描写了香山红叶的可爱与美丽，通过对香山红叶与众不同之美的一再描写，表达了作者对红叶的爱，对生活的爱)4、读过课文，你觉得香山红叶在你脑海里留下了怎样的印象?师：看来，香山红叶给大家留下了深刻的印象，我们都已感受到香山红叶之美，请用四个字概括出这是一种什么样的美? 板书(与众不同)四深入精读、寻访红叶之美当秋风一吹，漫山的黄栌树由黄变红，整个香山成了红花的海洋，这个时候去香山赏景，是会别有一番情趣的。
下面就让我们一起深度学习课文，去寻访红叶之美的与众不同。
(一)、指名读1、2自然段?1、思考：在作者和人们的联想中，树叶是什么样的?秋天一到，这些普通的树叶变得怎样了?读后你有什么感受? 理解词语：萧瑟并造句(2)而作者在文中写的红叶是哪种植物?(黄栌树)并让学生介绍。
2、师：这种黄栌叶又叫红叶，讨论交流：(多媒体课件)(1)你从文中哪些词或者哪些句子体会到了香山红叶的与众不同?(找一找、画一画、说一说、读一读)(2)读后你有什么感受?充分发挥你的想象力，你眼前出现了怎样的画面?(小组交流，播放课件)。
3、作者描写感官上的香山红叶从哪方面进展描写的?(颜色)用了什么修辞方法?(比喻)找出来读一读。
【教科版适用】六年级语文上册《3.香山的红叶【第2课时】》课件
法，把长江比作母亲。从空间和时间两个角度
入手，赞颂了长江的宏伟、壮观，表达了对长
江的热爱和依恋之情。
1.在作者眼中，北京香山的红叶有哪些与众不同的美？课文 里表达了作者怎样的思想感情？ 参考答案：一是红的时节与众不同，秋天到来，万物萧瑟
的时候正是香山红叶“全盛时期”的开始。二是红的色调
不同，香山红叶给人的感官带来“艳阳天”的惊奇和快感。 三是红绿相称的景象不同，创造了一个“秋天里的春天”
古诗。 相信你还能说出 更多这样的诗句， 试一试吧！
教科版六年级语文上册
同学们刚才已经跟随老师走进课文，
品读了课文中的重点语句，现在，让我
们拿起金钥匙开启智慧之门吧!
教科版六年级语文上册
核心问题： 课文通过描写香山红叶，表达了作者怎样的思想
感情？
通过对香山红叶与众不同之美的一再描写，表达 了作者对香山红叶的赞美之情和对大自然无比热爱的 思想感情。
这里用了比喻的修辞手法，把黄栌叶比作一朵朵盛
开的红花，突出了树叶到了秋天变“红”的特点，生动 形象地表现了香山红叶的色彩和美丽的姿态。
教科版六年级语文上册
他们会发现，第一个星期天到这里来时，山上还是
林绿荫(yīn)深；第二个星期天来时，这里却忽然变得喜
笑颜开，处处是“红花”一片了。
“林绿荫深”写出了黄栌树的叶子没有变红时香山
四、读句子，选择引号的作用。 引号的作用通常有以下几种：①表示引用；②表示特定称 谓；③表示强调； ④表示特殊含义。 1．“红花需要绿叶扶”，一般情况下我们是这样说。( ① )
2．这里最高的山峰是“鬼见愁”。( ② )
3．在这样的山水间行走，我们也渐渐变得“野”了起来( ④ )
五、按要求写句子。 1．我喜欢香山红叶。(改为双重否定句) 我不能不喜欢香山红叶。 _____________________________________________ 2．红叶和青松在秋高气爽的日子里交相辉映。(变换语
香山红叶课文原文
香山红叶课文原文香山红叶课文原文《香山红叶》这篇课文是教科版小学语文第十一册中的一篇精读课文。
课文描绘了秋天香山红叶美丽的景色，抒发了作者热爱大自然的情感。
以下是小编为大家分享的香山红叶课文原文，欢迎借鉴！一、课文原文早听说香山红叶是北京最浓最浓的秋色，能去看看，自然乐意。
我去的那日，天也作美，明净高爽，好得不能再好了；人也凑巧，居然找到一位老向导。
这位老向导就住在西山脚下，早年做过四十年的向导，胡子都白了，还是腰板挺直，硬朗得很。
我们先邀老向导到一家乡村小饭馆里吃饭。
几盘野味，半杯麦酒，老人家的话来了，慢言慢语说：“香山这地方也没别的好处，就是高，一进山门，门坎跟玉泉山顶一样平。
地势一高，气也清爽，人才爱来。
春天人来踏青，夏天来消夏，到秋天——”一位同游的朋友急着问：“不知山上的红叶红了没有？”老向导说：“还不是正时候。
南面一带向阳，也该先有红的了。
” 于是用完酒饭，我们请老向导领我们顺着南坡上山。
好清静的去处啊。
沿着石砌的山路，两旁满是古松古柏，遮天蔽日的，听说三伏天走在树荫里，也不见汗。
老向导交叠着两手搭在肚皮上，不紧不慢走在前面，总是那么慢言慢语说：“原先这地方什么也没有，后面是一片荒山，只有一家财主雇了个做活的给他种地、养猪。
猪食倒在一个破石槽里，可是倒进去一点食，猪怎么吃也吃不完。
那做活的觉得有点怪，放进石槽里几个铜钱，钱也拿不完，就知道这是个聚宝盆了。
到算工帐的时候，做活的什么也不要，单要这个石槽。
一个破石槽能值几个钱？财主乐得送个人情，就给了他。
石槽太重，做活的扛到山里，就扛不动了，便挖个坑埋好，怕忘了地点，又拿一棵松树和一棵柏树插在上面做记号，自己回家去找人帮着抬。
谁知返回来一看，满山都是松柏树，数也数不清。
”谈到这儿，老人又慨叹说：“这真是座活山啊。
有山就有水，有水就有脉，有脉就有苗，难怪人家说下面埋着聚宝盆。
”这当儿，老向导早带我们走进一座挺幽雅的院子，里边有两眼泉水。
石壁上刻着“双清”两个字。
香山的红叶导学案总课时
一、回忆旧知识、导入新课二、检查自学：1. 文章主要写了什么内容？表达了作者怎样的情感？2. 想一想：香山红叶在你脑海里留下了怎样的印象？（与众不同）三点拨互学、寻访红叶之美想一想：香山红叶在你脑海里留下了怎样的印象？1、师：概括得好，下面我们具体看一看香山红叶哪些地方与众不同，谁愿意读1、2自然段？并思考：（1）作者文中写的红叶是哪种植物？（黄栌树）并让学生介绍（2）在作者和人们的联想中，树叶是什么样的？秋天一到，这些普通的树叶变得怎样了？读后你有什么感受？（学生边答边播放课件）（3）理解词语：萧瑟并造句讨论交流：（1）你从文中哪些词或者哪些句子体会到了香山红叶的与众不同？（找一找、画一画、说一说、读一读）(2)读后你有什么感受？充分发挥你的想象力，你眼前出现了怎样的画面？（小组合作学习后全班交流，交流后播放课件）想一想：（1）作者描写感官上的香山红叶从哪方面进行描写的？（颜色）用了什么修辞方法？（比喻）找出来读一读。
（2）开篇写普通的树叶，后面写香山红叶，这是什么写法？（对比）指导朗读：赛读（读出香山红叶之美，读出对香山红叶的赞美之情）。
2、学习第3自然段师：香山红叶除了红的时节不同，还有哪些不同呢？让我们接着往下学习。
谁愿意接着往下读？想一想：（1）第一个星期来，山上是什么样？（播放课件——林绿阴深）第二个星期来，山上什么样？（播放课件——笑逐颜开）。
（2）理解词语：喜笑颜开并造句，用在这里是什么手法？（拟人）作者为什么这么写呢？(3) 这个自然段也同样用了对比手法，谁把这两句话找出来？作者从哪方面进行对比的？讨论交流:从文中找出作者描写香山红叶与众不同的词或句子。
读后你有什么感受？你想到了什么？仿佛看到了什么？（在小组内读一读、说一说，全班交流后播放课件）。
想一想：作者写道“红叶给人的感官带来一种惊奇和快感”，那么是红叶的哪方面给人带来这种感受？（香山红叶给人带来一种艳阳天的惊奇与快感。
小学一年级语文香山红叶教案
小学一年级语文香山红叶教案第一篇：小学一年级语文香山红叶教案看图读拼音识字1 第一课时教学目的：1．通过看图和朗读拼音儿歌，让学生知道北京香山秋天满山红叶，景色十分美丽，激发学生热爱大自然的情感。
2．复习巩固汉语拼音，借助拼音正确地朗读儿歌。
3．能借助拼音学会5个生字的音，认识6种基本笔画，能用笔画记忆字形的方法记忆字的形。
教学重点：1．在教师的指导下有顺序地看图。
2．正确、流利地朗读儿歌。
3．学会5个生字及6种笔画。
教学难点：学会5个生字及6种笔画。
教学过程：一、谈话导入同学们，今天我们一起学习看图读拼音识字。
教师板书：k4nt*d*p9ny9nsh0zi 看图读拼音识字（让学生小声读一读；再请一个学生大声朗读一遍。
）通过学习这一课，我们要学习有顺序地看图，借助拼音读儿歌，还要学习几个生字。
我们要比一比看谁学得最好，记得最牢。
二、学习有顺序地观察图画1．在实物投影上出示书中插图，整体感知。
提问：图上画的是什么季节？（秋天）从哪儿看出是秋天呀？（香山红叶）你能用一句话说说插图的意思吗？ 2．从远到近观察。
（1）提问：远处是什么？（连绵起伏的群山）近处是什么？黄栌和枫树的叶子各是什么样的？（2）教师出示枫树的叶子让学生观察，使学生知道枫叶有五个角，就像我们的小手。
黄栌的叶子有点儿圆。
3．同桌同学互相说一说图上画的是什么地方？什么季节的景色？那里有什么？你觉得怎么样？三、学习读儿歌1．复习整体认读音节：yī、sì、wǔ、yè 2．复习三拼音节：piàn、liǎng、xiāng、tiān 3．借助汉语拼音自己读儿歌，注意把字音读准确，读不准的音节画上记号。
4．同桌同学互相读一读，相互纠正。
5．教师在实物投影上出示小儿歌，请同学读儿歌，发现问题及时纠正。
6．教师范读，学生随读。
7．认识逗号和句号。
8．再读儿歌，注意句子中间的停顿。
告诉学生逗号的停顿比句号停顿时间短一点，为了便于学生掌握，读到逗号击一下掌，读到句号击两次掌。
六年级上册语文课件-3 香山的红叶｜教科版 (共25张PPT)
的树叶在秋天令人感到凄凉
与香山的秋天因红叶而与众
不同进行鲜明的对比。第二
部分有两个对比：一是叶子
未红与红时的对比,二是有
没有红叶的对比,都突出了
黄栌叶变红以后给人们带来
的美好享受。
仿写
仿写运用对比手法，
描写你喜欢的花。
我最喜欢的花是______，
它不像
____________________
____________________，
也没有
____________________
____________________
____________________。
语言积累
课内
凄凉 萧瑟 漫山遍野 林绿荫深 喜笑颜开
无边无际 青葱郁茂 秋高气爽 交相辉映
奇丽多姿 浓淡相宜
课外
描写树木的词语：亭亭如盖
通过比较,强调了香山红叶红得火烈、生得茂盛。
一个“热闹”把香山红叶写活了,让读者可以感觉到
它正在跳,正在跑,在招引你的视线随处观瞧。
4.课文的第2、3段已经说了香山的秋天与其他
地方不同,而第4段说的还是不同,是否重复？
第4段与前面两个自然段的描写并不是重复的。
第2、3段是从整体上说香山的秋天与其他地方不同,
结构 上下
运用
春天的植物园里花团锦簇,蜂飞
蝶舞。
2、重难点词语
漫山遍野(ｍàｎ ｓｈāｎ ｂｉà
ｎ ｙě)：指遍布山冈和田野。形
容很多很广。
交相辉映(ｊｉāｏ ｘｉāｎg ｈ
ｕī ｙìｎg)：(各种光亮、色彩
等)相互映照。
奇丽多姿(ｑí ｌì ｄｕō ｚī)：
姿态各异,奇特而美丽。
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科目
语文
年级
六年
设计者
丛全荣
课题
香山的红叶
课型
新授课
课时
1
设计时间
2012、9
学
习
目
标
知识与技能
.通过读课文，理解香山红叶在作者眼中与众不同的美。体会作者对香山红叶的赞美之情和对大自然的热爱之情
过程与方法
小组合作学习，根据导学案设计的问题展开学习，遇到自己解决不了的问题打上问号，在小组内讨论。
情感态度
价值观
体会作者对香山红叶的赞美之情和对大自然的热爱之情。
重难点预测
重点
通过朗读和想象，从而对课文有自己独特的感受和体验。
难点
读悟结合，理解文章。
学法
指导
阅读──勾画──思考──讨论
知识
链接
香山红叶历史悠久，金代的“山林朝市两茫茫，红叶黄花自一川”是最早描写香山红叶的诗句。
环节及时间分配
学习过程
设计
意图
一
自主习
朗读课文
在朗读中学会字词
二、
合作
探究
三、
小结
四、目标
检测
五、
任务
布置
读书想象，在细读中品味美
（一）寻红叶之美
1.默读1、2自然段，思考：香山的秋天因何而与众不同？
（二）品红叶之美
1.指名读3、4自然段，说说为什么这样读？
2.动笔画，哪些语句带给了你美的享受？
同学们带着独特的感受深入地读，读出了香山红叶之美，读出了对香山红叶的赞美之情。
动笔写出自己内心的感受。
3.在学生汇报4自然段时，品味美
4.“深绿色的松叶倒要红花来扶”这句话的理解
完成课后练习。
培养学生合作探究能力
评
价
反
思