基于创新理念规划的高职思政教学发展新路径
新时代创新高校思想政治教育教学的路径研究
新时代创新高校思想政治教育教学的路径研究随着时代的发展和社会的进步，高校思想政治教育的内容和形式也需要与时俱进，以适应新时代的需求。
在新时代，高校思想政治教育教学应当注重培养学生的思想道德素养，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，激发学生的创新精神和实践能力。
本文将探讨新时代创新高校思想政治教育教学的路径研究。
一、强化实践教学实践教学是高校思想政治教育教学的关键环节。
在新时代，高校思想政治教育教学应注重将学生的思想政治素养融入实践活动中。
通过开展社会实践、志愿服务、校园文化活动等形式，让学生在实践中感悟思想政治教育的重要性，增强国家意识和社会责任感。
实践教学也可以激发学生的创新意识和实践能力，培养学生的自主学习和问题解决能力。
二、开展多样化的教学方式新时代的高校思想政治教育教学应注重开展多样化的教学方式，适应学生的多样化需求。
除了传统的课堂授课，还可以通过讲座、讨论、小组合作学习、案例分析等方式，激发学生的学习兴趣，增强学习的针对性和有效性。
教学内容也应注重问题导向，引导学生主动思考和独立思考，培养学生的批判性思维和创新能力。
三、注重培养学生的创新精神新时代的高校思想政治教育教学应注重培养学生的创新精神。
通过教学内容的设计和教学方法的选择，引导学生掌握科学的方法和严谨的思维，培养学生的创新意识和创新能力。
还可以开展创新创业教育，引导学生积极参与创新创业活动，培养学生的创新创业精神。
四、加强师资队伍建设新时代的高校思想政治教育教学需要建立一支高素质的师资队伍。
教师应具有扎实的思想政治理论基础，具有较强的实践经验和教学能力。
还需要教师不断提高自身的业务水平，积极参与教育教学改革和学科建设，与时俱进地更新教学理念和方法。
五、推进信息化教学新时代的高校思想政治教育教学应推进信息化教学。
通过利用现代化的教学技术和手段，搭建教学资源共享平台，开发多媒体教学课件和网络教学平台，提供个性化的学习资源和服务。
新时期加强高职院校思政教学的意义和对策
新时期加强高职院校思政教学的意义和对策随着社会经济的快速发展和国家对人才培养的要求不断提高，高职院校作为我国培养中高级专门人才的重要阵地，肩负着培养应用型、技术技能型人才的重任。
在不断进步的社会环境中，学生们的思想观念也在不断更新和变化。
加强高职院校思政教学，提升学生的思想政治素质，促进其全面发展，具有非常重要的意义。
本文将探讨新时期加强高职院校思政教学的意义和对策。
一、意义1. 提升学生思想政治素质高职院校思政教育是培养学生综合素质的重要环节。
加强思政教学，有利于提升学生的思想政治素质，传承和发扬社会主义核心价值观，增强爱国主义情怀和社会责任感，培养学生担当民族复兴大任的使命感，提高学生的政治认同感和归属感，形成正确的世界观、人生观、价值观，有利于学生健康成长、健全人格。
2. 培养人才的社会责任感加强高职院校思政教育，有助于培养学生的社会责任感和使命感。
现实社会对于各行各业的人才需求迫切，而这些人才更需要具备高度的社会责任感和使命感。
加强思政教学，有利于引导学生正确看待自身的发展和社会的发展，激励学生积极参与社会实践，树立正确的社会责任观，为社会和国家发展贡献力量。
3. 推动学校办学特色的发展高职院校是应用型、技术技能型人才的培养地，而这些人才的培养既需要专业技能，更需要具备扎实的思想政治基础。
加强思政教育有助于推动学校办学特色的发展，为学校的长远发展打下坚实的思想政治基础，提升学校的整体竞争力。
二、对策1. 创新思政教学内容和形式高职院校思政教学应以学生的实际需要为出发点，探索贴近学生特点的思政教育内容与形式。
可以通过设置“政治与经济”、“思想与品德”等专题课程，为学生提供符合实际需求的思政教育，也可以结合学校的特色，通过开展社会实践、组织社会调研等活动，促使学生更多地接触社会，增强社会责任感。
2. 建立健全思政教育机制高职院校应当加强对思政教育的组织领导，建立健全思政教育机制。
通过建立专门的思政教育工作组织、制订思政教育长效机制，加强对学生的思政教育与引导，使思政教育贯穿学生的全程教育过程，让学生在学习中逐步树立正确的人生观和价值观。
新时期高职院校思政教育创新路径研究
新时期高职院校思政教育创新路径研究随着社会经济的发展和人才培养的需求，高职院校思政教育在新时期探索出了一条创新路径。
思政教育是高职院校学生综合素质教育的重要组成部分，是培养德智体美劳全面发展的应用型人才的重要环节。
本文将重点探讨新时期高职院校思政教育的创新路径及其具体实践。
一、加强实践教学，提升学生综合素质在新时期，高职院校思政教育创新路径的一个重要方面是加强实践教学，提升学生综合素质。
高职院校的学生主要是应用型人才，他们需要通过实践来巩固自己所学的理论知识，培养实际工作能力。
高职院校在思政教育中要注重实践教学的设置和实施。
通过课程设计、实习实训、校企合作等方式，让学生在实践中感悟人生，增强社会责任感和使命感，培养自主创新能力和实践能力。
二、多元化课程设计，提升学生综合素质另一个重要方面是多元化的课程设置，提升学生综合素质。
随着社会的发展，多元化课程设计是高职院校思政教育创新的重要方向。
学生不仅需要学习专业知识，还需要接受思想道德、法律法规、职业道德等方面的教育。
高职院校需要设计多样化的思政教育课程，使学生能够在学业之余获得全面的思想道德熏陶和法律法规知识，增强社会责任感和使命感，提升学生综合素质。
三、培养创新精神，增强学生实践能力培养创新精神，增强学生实践能力是高职院校思政教育创新的重要内容。
创新是推动社会发展和经济增长的重要动力，而高职院校的学生是未来社会的建设者和发展者，他们需要具备创新精神和实践能力。
高职院校在思政教育中要注重培养学生的创新意识和实践能力，通过创新创业教育、科技创新项目等方式，激发学生的创新潜能，增强学生的实际操作能力，并将其运用到实际生活中。
四、加强校企合作，提升学生就业能力高职院校要与企业深度合作，将企业需求融入到学生的思政教育中，培养学生符合市场需求的就业能力。
在新时期，高职院校要加强校企合作，为学生提供更多的实习实训机会，让学生能够在实践中接触到真实的职场环境，了解岗位要求，提高就业竞争力。
新时代高职院校课程思政建设提升策略与路径
75海外文摘OVERSEAS DIGEST 海外文摘2021年第23期总第878期No.23,2021Total of 8780 引言习近平总书记指出：“中国处于近代以来最好的发展时期，世界处于百年未有之大变局，两者同步交织、相互激荡。
”当下的中国既是经济和社会走向高质量发展的转型阶段，也是各种矛盾、问题和思潮更加纷杂的历史时期。
2017年10月党的十九大报告中首次提出我国发展新的历史方位，即中国特色社会主义进入了新时代，迫切需要培养担当民族复兴大任的时代新人，进而对高校思想政治教育工作提出了更大挑战。
在新时代背景下，单纯依靠思想政治理论课很难适应高校思想政治教育的现实发展要求，“课程思政”的理念和实践应运而生。
课程思政是新时代高校思想政治教育新模式，也是一种新教育理念，它不是增开一门课程，而是要充分挖掘各门课程的思想政治教育元素，在对学生传授专业知识的同时，适时开展思想政治教育，将价值引领和知识传授、能力培养相结合，是高校思想政治教育的延伸和发展。
高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，传统上认为高职院校培养的是具有一定理论知识和较强实践能力的技术应用型人才，新时代背景下，此种技能应用型人才被赋予了新的内涵，除具备一定的知识和技能外，还需要具备正确的世界观、人生观、价值观和职业观。
1 高职院校课程思政建设的时代价值１．１ 课程思政建设是完成立德树人根本任务的重要保障高职教育以就业为导向，在课程体系上重技能、轻人文，在教师层面上重教书、轻育人，其次基于2019年来高职百万扩招的大背景下，高职院校招生方式多元化，招生规模不断扩大，学生群体生源多样、背景各异、层次不齐，再次高职院校学制短，学习任务繁重，育人任务更具有现实紧迫性[1]。
推进课程思政建设，有利于高职院校构建大思政格局，提高新时代高职院校思想政治教育实效，实现三全育人，努力为社会培养行业所需的有品德、有技能的中国特色社会主义建设者和接班人。
中职院校思想政治教育创新路径分析
中职院校思想政治教育创新路径分析随着时代的变迁和社会的发展，中职教育在思想政治教育方面也需要不断创新和发展。
中职院校是我国培养技术技能人才的重要基地，在开展思想政治教育方面，也一直在不断探索和寻求适合自身特点的创新路径。
本文将就中职院校思想政治教育的创新路径进行分析，并提出一些建议。
一、拓宽教育内容传统的思想政治教育主要侧重于灌输国家政策、法律法规知识，这样的教育方式往往难以引起学生的兴趣和主动性。
针对这一问题，中职院校可以在思想政治教育中加入一些与职业技能相关的教育内容，比如创业教育、职业道德教育等，通过对学生职业技能和职业道德的双重培养，使思想政治教育更加贴近学生的实际需求，提高教育的针对性和实效性。
二、强化实践教学中职院校的学生以实践能力强为特点，因此在思想政治教育中也可以加强实践教学。
可以通过开展各种形式的实践活动，比如社会实践、志愿者活动、文体活动等，引导学生从实践中感悟思想政治教育的内涵，提高其对思想政治教育的认同感和参与度，使思想政治教育更加贴近学生的实际生活。
三、引入新媒体和新技术新媒体和新技术的发展为思想政治教育提供了更多的展示和传播形式，中职院校可以充分利用新媒体和新技术手段，比如微信公众号、短视频、互动平台等，设计新颖、有趣、接地气的思想政治教育内容，增加教育的趣味性和吸引力，提高学生的学习积极性和主动性，使思想政治教育更加贴近学生的学习习惯。
四、增强师资队伍建设师资队伍的素质直接关系到思想政治教育的质量，中职院校要想开展思想政治教育的创新，就必须注重师资队伍的建设。
可以通过加大师资培训力度，引进一批有思想政治教育实践经验的专业人才，提高教师的专业素养和教学水平，使思想政治教育更加贴近学生的实际需求。
五、加强学校文化建设中职院校要想开展思想政治教育的创新，就必须加强学校文化建设。
可以通过建设学校的核心价值观、校园文化氛围等，增强学校的软实力，形成浓厚的思想政治教育氛围，提高学生对思想政治教育的认同感和归属感，使思想政治教育更加贴近学生的成长环境。
新时代高职院校学生思想政治教育工作创新
新时代高职院校学生思想政治教育工作创新随着时代的不断发展，高等职业教育的地位和作用在我国日益凸显，高职院校学生思想政治教育工作也面临新的挑战和机遇。
在新时代背景下，高职院校学生思想政治教育工作必须创新，满足学生的需求，引领学生走向成熟、积极向上的道路。
本文将从高职院校学生思想政治教育工作的创新方向、内容和实践路径等方面进行探讨。
一、创新方向1. 个性化教育在当今社会，每个学生都有不同的思想情感和人生追求，传统的思想政治教育模式已经不能满足学生的多元化需求。
高职院校学生思想政治教育工作需要走向个性化教育的道路，充分考虑学生的个人特点和兴趣爱好，让每个学生都能够找到适合自己的成长路径。
2. 多元化教学手段传统的思想政治教育往往只是停留在课堂上的灌输式教育，这种单一的教学模式已经无法满足学生的学习需求。
高职院校学生思想政治教育工作应该借助现代化技术手段，丰富教学内容，多样化教学方法，采用互动式教学、案例分析等教学方式，提高学生的学习积极性和主动参与度。
3. 实践教育高职院校学生更加注重实际操作能力的培养，而传统的思想政治教育工作往往停留在理论教育层面。
高职院校思想政治教育工作需要向实践教育方向转变，注重学生的实际能力培养，通过社会实践、社会实习等方式，让学生在实践中体会思想政治教育的重要性，培养学生的社会责任感和实际操作能力。
二、创新内容1. 价值观教育在新时代，社会价值观念日益多元化，高职院校学生思想政治教育工作应该重视学生的价值观教育。
通过对个体的认知、情感、态度、信念等方面的引导，引导学生正确树立人生观、价值观，提升学生的综合素质。
2. 创新创业教育高职院校的学生大多是为了就业而选择学习，因此思想政治教育工作应该更加注重创新创业教育。
在学校开设相应的课程，拓展学生的创新创业能力，引导学生主动创业，增强学生的创业意识和创新意识。
3. 社会责任教育高职院校学生思想政治教育工作也应该注重社会责任教育，培养学生的社会责任感和公民意识。
新时代背景下高职院校思政教育改革路径研究
2 新时代背景下高职院校思政教育改革路径 2.1 改变传统思政课堂教学理念和教学方式
高职院校传统的思政课堂的教育方式相对比较单一、
①课题来源：浙江同济科技职业学院2019年院级科研项目；新时代背景下高职院校思想政治理论课教学改革的研究 （项目编号：TRC1925）。 作者简介：陈福运（1990，2—），男，汉族，山东莒县人，硕士，助教，研究方向：思想政治教育。
学的教学改革措施，为新时代背景下高职院校思政教育改革提供合理的建议。
关键词：新时代背景 高职院校 思政教育 路径研究
中图分类号：G410
文献标识码：A
文章编号：1672-3791(2020)05(b)-0222-02
2 019 年国务院 关于出台印发《国家职 业教育 改革实 施 方 案》，方 案指出：“在 新 时代 党的领导下，高职 业院 校 加 强思政课的教学改革，使各类课程与思政理论 课同向而 行，将课 堂 思 政与思 政 课 堂 相 结 合。”新 时代 背 景下 高 职 院校的主要教学任务是为社会培育现代化应用型技术人 才，全面 灌 输思想 政 治 教育 融 入大 学 生学习生活当中。新 时代发展过程中，在习近平新时代中国特色社会主义思想 和党的十九大精神指引下，高职院校的思想政治教育重视 提出以学生为主体的思想教育教学模式，加强创新思政教 育课堂改革和教学思路，不断坚持遵循教育教学规律，将 思想 政 治 教育 有 机 融 入职 业 教育 教学全 过 程，把 新 时代 思政课堂的教学改革落到实处、深入学生心中，有效地将 高 职 院 校 思 政 教育的改革创 新 教学 模 式 融 入学 生的日常 学习生活当中，对提升高职院校思政教育的教学质量、教 学手段、教学方 式 具 有深 远意义，对 大学生的德 育教育和 全面发展有意识、有计划、有目的地开展教育引导，促进新 时代大学生的全面发展。
探究新形势下高职高专思政课线上线下教学模式创新的路径
职业教育 Vocationaleducation320教育前沿 Cutting Edge Education探究新形势下高职高专思政课线上线下教学模式创新的路径文/李丹摘要：随着互联网的普及和计算机技术在教育领域的广泛应用，线上教学模式不断融入到传统教学中，新时代给高职高专思政课的教学模式创新提出了更高的要求，不断创新思政课线上线下教学模式，从而增强思政课的教学效果，实现立德树人的目的。
关键词：高职高专思政课；线上线下；教学模式创新1 线上线下教学模式的含义线上线下教学模式是适应“互联网+”时代新趋势的一种新型教学模式，是新时代教育信息化的产物。
它指的是教学中将在线教学和传统教学的优势相结合的“线上”+“线下”教学。
具体来说，就是教师运用移动终端、互联网、云计算和大数据等新时代信息技术搭建网络教学平台，让学生充分利用线上的慕课、视频、课件和练习题资源等主动预习所学内容，积极参与学习与讨论。
教师在线下课程针对学生网络学习、讨论中所需要解决的问题，对教学内容进行深刻挖掘、详细讲解，帮助学生答疑解惑，达到良好的教学效果。
新形势网课背景下，高职高专思政课线上线下教学模式的创新有利于教学过程中更好体现以学生为主体、教师为主导的教育理念，增强学生自主性和积极性，从而也使高职高专人才培养模式得到创新，促使思政课的课程教学空间从线下的物理时空拓展到了线上的虚拟时空，两者的有机结合融入到教学中，实现思政课协同育人的目的。
2 高职高专思政课线上线下教学模式的特点2.1 时代性2018年4月13日印发的《教育信息化2.0行动计划》强调，2022年要基本实现“三全两高一大”的发展目标对教师信息化素养的重视。
2020年新型冠状病毒肆虐，为了保证停课不停学、达到教书育人的目的，新形势下迫切要求高职高专思政课教师创新教学模式，实行线上线下教学，充分利用现代信息技术手段，提高思想政治教育的效果，落实立德树人的根本任务。
2.2 灵活性高职高专院校思政课是对高职学生进行马克思主义理论教育和思想道德教育的主渠道和主阵地，是帮助高职学生树立正确的世界观、人生观、价值观的基本途径。
OBE理念下的高职教育“课程思政”改革
OBE理念下的高职教育“课程思政”改革随着社会的不断发展和进步，教育领域也在不断进行改革和创新。
高职教育作为培养实用型人才的重要途径，在“面向社会、面向产业、面向职业”的指导下，肩负着将学生培养成为适应社会和市场需求的高素质人才的任务。
近年来，随着“课程思政”改革的深入推进，高职教育也积极响应，采取相应措施，将思政课程纳入高职教育的教学体系中，以进一步推动高职教育的改革和发展。
OBE（Outcome-based Education）是基于教育目标导向的教育理念，强调培养学生的实践能力和创新精神。
在OBE理念下的高职教育中，课程思政改革成为推进学生全面发展的有效途径。
课程思政改革主要是通过对课程设置和教学方法的调整，将思政教育融入到各个专业课程中，使学生在学习专业知识的也能够接受社会主义核心价值观和民族精神的熏陶和教育。
课程思政改革强调专业与思政相结合。
在以往的高职教育中，专业课程和思政教育往往是分开开设的，学生在学习专业知识的同时很少有机会接触和了解思政内容。
而课程思政改革则通过将思政教育融入到专业课程中，使学生能够在学习专业知识的过程中，感受到思政教育对于人文素养和人格塑造的重要性。
在工科类专业中，可以通过课程设计和案例分析，引导学生思考工程技术在社会发展中的作用，以及工程师应有的职业道德和责任感。
课程思政改革注重实践教学和社会实践。
高职教育的特点之一是注重实践能力的培养。
在课程思政改革中，通过组织学生参与各类实践活动，以及利用实际项目和实践性任务教学，可以帮助学生更好地理解思政教育的实质内容，培养学生的实践能力和创新精神。
在经济管理类专业中，可以通过实际的企业管理案例，引导学生分析和解决实际问题，培养学生的创新意识和团队合作能力。
课程思政改革鼓励学生参与社会服务和志愿者活动。
高职教育的任务之一是培养学生具有社会责任感和公民意识。
通过将社会服务和志愿者活动纳入到课程思政改革的教学内容中，可以引导学生主动参与社会实践，在实践中感受社会的需要和自己的社会责任。
高职院校思政课教学方法的创新研究
高职院校思政课教学方法的创新研究【摘要】本文主要围绕高职院校思政课教学方法的创新展开研究。
在分析了研究背景、研究目的和研究意义。
接着在从现状分析入手，提出基于案例教学、多媒体辅助教学以及学生参与性教学方法对思政课教学的影响。
探讨了激励机制下的教学方法创新。
最后在结论部分总结了高职院校思政课教学方法的创新，展望未来研究方向并提出改进建议。
通过本文的研究，旨在为高职院校思政课的教学提供新思路和方法，以提升教学效果和学生的思想道德素质。
【关键词】高职院校，思政课，教学方法，创新，研究，案例教学，多媒体辅助教学，学生参与性教学，激励机制，总结，展望，改进建议。
1. 引言1.1 研究背景随着社会的发展和高等教育的普及，高职院校承担着培养应用型人才的重要使命。
思想政治理论课是高职教育中非常重要的一门课程，它旨在引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的思想道德素质，培养他们的综合素质和创新精神。
传统的思政课教学方法往往受到学生们的不喜欢和抵触。
传统的课堂讲授模式和单一的教学手段已经无法满足学生们多样化的学习需求和心理特点。
高职院校思政课教学方法的创新亟待研究和实践。
通过对高职院校思政课教学方法的创新研究，不仅可以提高思政课的教学效果和吸引力，还可以激发学生的学习兴趣和参与度，培养他们的创新能力和社会责任感。
对高职院校思政课教学方法的创新研究具有重要的理论和实践意义。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨高职院校思政课教学方法的创新，并寻找适合当前教学环境和学生特点的教学方式。
通过研究现有教学方法的局限性和不足，我们希望能够提出一些可行的教学创新方案，以提高学生的学习效果和思想素质。
我们也希望通过这项研究，可以促进高职院校思政课教学的改进和发展，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出贡献。
在当前社会背景下，高职院校思政课教学方法的创新已经成为当务之急，通过本研究我们希望能够引起教育界的重视，并为未来相关研究和实践工作提供一定的参考和借鉴。
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基于创新理念规划的高职思政教学发展新路径
作者：王紫
来源：《现代职业教育·高职高专》2017年第03期
[摘要] 教育的发展问题越来越备受关注，一次次地被提上国家会议的日程，在此基础之上，现在的高职思政教学要想在以后的职业发展中脱颖而出，必须要结合科学的规划，运用创新理念规划高职思政教学发展的全新路径是迫在眉睫的。
主要从高职思想政治的人文课程发展以及高职思政院校教师队伍建设两个方面来谈谈高职思政在创新理念规划下实现教学发展的新途径。
[关键词] 新途径；创新；高职思政教学；规划
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）07-0117-01
当前我国经济社会发展对高职职业教育提出了更高的要求，社会上流行的“工匠精神”的说法也与高职教育是密切相关的，国家也相应地对制定了一系列的法规大力发展高职教学。
但现在高职思政教学存在较大的问题，往往显示出课程内容枯燥乏味、没有创新理念以及思政教师照本宣科式的教学等现状。
那么要解决此类问题，必须在创新理念的基础上规划高职思政教学发展新路径，为高职思政教学增调润色。
课程是教学的重中之重，它引领着整个教学的规划以及被培养者的方向，课程的发展与高校思政教学密切相关，当然师资同样是思政教学发展的牵引绳，那么在运用创新理念的基础上，再加之教师以及课程两个方面的整合，定会推动思政教学的新路径的开辟。
一、基于创新理念规划高职思政人文课程发展新路径
（一）高职思政课教学的现状
思想政治课一直伴随着学生的整个学习生涯，由此可见其课程的重大意义。
但是从目前的状况来看，这门课程在一定程度上受到了冷落，多数学生认为只要临考前背书就可以拿到高分。
而且一些思政教师认为思想政治课是一门纯理论的课程，因此上课内容多半是单调乏味的，想要创新却无从下手。
（二）发展规划
首先应明确思政课并不是一门纯理论的课程，与学生实际生活密切相关；其次，应加强思政专业性，包括这门课程所必须具备的专业知识，让学生明白这不是一门靠背就可以拿高分的
课程；最后，使学生认识到思想政治课是影响人价值观念的课程，正确引导学生在实践中提升职业素养。
（三）主要途径
1.将人文知识融入教学内容
提高学生的人文素质是时代教育的目标，人文知识包括多方面的知识体系，它是一个综合素质的体现，那么教师在思政课教学的过程中，应当将理论与人文知识联系起来，用人文知识的魅力来熏陶学生的自我价值体现，培养出拥有良好思想道德修养和社会主义法制观念的具有高素质的职业学校毕业生。
2.在教学模式中加入模块教学
思政课的教学内容中理论知识较多，纯粹的课堂教学并未给学生带来实际的影响。
教学设计不妨采取模块化教学，即初期先讲授课本上的知识，后期可将学生分为若干个小组进行实践活动，活动的内容需联系课本与生活实际。
如此一来，思政课就很好地将专业知识与贴切的生活联系起来，学生在实践中获取到真实的感受，由此对于思政课的喜爱便会逐渐增加。
3.教学方法中以学生为主体
目前无论是教学三维目标还是教学的手段，都应该坚持以学生为主体，老师引导学习的原则。
在课堂上我们应当转换角色，不要一味地让学生听老师讲，而应该让学生多开口，因此教师应当多鼓励学生发表自己的看法，学会独立思考和自我判断，从而提升学生的道德职业素养。
4.教学考核包含多种成分
大多数的高职学校采用了单一的考核评价方式，不妨试着加入不同的考核方式，比如加入平时成绩的考核，平时成绩包括上课回答问题、出勤率以及平时作业情况等，期末成绩的考核不要停留在死知识的层面上，应该侧重于学生运用知识解决问题的能力，努力做到“知行合一”，促使学生将自身的知识转化为内在的素质，再运用于各种实践。
二、基于创新理念规划加强师资队伍建设新路径
（一）思政师资队伍建设的现状
高职院校思政的师资设备处于偏低的水平。
思政教师普遍人数少，思政教师的科研水平较低，一些思政教师没有足够的信心和时间去从事科研事业，这往往导致整个教学质量的严重下滑。
由于一些思政教师并没有正确认识高职学校的教学，也会导致专业与实践之间存在差异。
（二）发展规划
有计划地增加高职学校思政教师，并且在思政教师的理论知识和实践能力两方面提出高要求。
思政教师不仅要拥有良好的政治素养、教师风范等，还应该具备将理论知识转化为实践运用的能力。
（三）主要路径
首先，提高教师的综合素质，鼓励教师进行再学习，提升自身的学历，获得较高的学历水平。
其次，注重教与学的结合，不要局限于课内知识，应当更多地使用发散性教学。
最后，在校企合作的模式下，多与企业研究人员沟通交流，打造专业型的职位。
三、结束语
总之，基于创新理念规划的高职思政教学发展新路径是一个持续的过程，我们必须紧抓课程与师资建设这两个重要的方面，高职思政课的教学发展是一个从量变到质变的过程，过程中会遇到诸多困难，但我们只要踏实走好每一步，最终会收获应有的教学成果。
参考文献：
[1]尚云.用创新理念规划高职思政教学发展新路径[J].陕西教育（高教），2016（6）：68-69.
[2]陈燕萍.构建发展型高职思政理论课创新体系[J].教育与职业，2014（29）：119-121.
[3]景韵.高等职业教育教师课堂教学敏感研究[D].西南大学，2014.。