1.2探究感应电流的方向
感应电流的方向
增反减同
顺时针 增大 向上 向下 减小 向上 向上
G
G
感应电流方 向（俯视） 穿过回路磁 通量的变化 原磁场 方向 感应电流磁 场方向
逆时针 增大 向下 向上
顺时针 减小 向下 向下
逆时针
思考： 思考： 感应电流的磁场总是阻碍 总是阻碍原磁场在线圈中的磁通量的 即：感应电流的磁场总是阻碍原磁场在线圈中的磁通量的 感应电流磁场的方向与原磁场方向及原磁通量的变化关系有什么规 变化（增加或减少） 变化（增加或减少）。 律？
③如何阻碍？ 增反减同 如何阻碍？
阻碍并不是阻止，只是延缓了磁通量的变化， 阻碍并不是阻止，只是延缓了磁通量的变化，
④阻碍结果？ 这种变化将继续进行，最终结果不受影响。 阻碍结果？ 这种变化将继续进行，最终结果不受影响。
类型一： 类型一：楞次定律理解
例题1： 例题 ：下列说法正确的是 A、感应电流的磁场总和回路中原磁场的方向相反 、 B、感应电流的磁场总和回路中原磁场的方向在同一条直 、 线上 C、由于感应电流的磁场总阻碍原磁通量变化，所以回路 、由于感应电流的磁场总阻碍原磁通量变化， 中磁通量不变 D、感应电流的磁场可能与原磁场的方向相反也可能相同 、
③如何阻碍？ 增反减同 如何阻碍？
阻碍并不是阻止，只是延缓了磁通量的变化， 阻碍并不是阻止，只是延缓了磁通量的变化，
④阻碍结果？ 这种变化将继续进行，最终结果不受影响。 阻碍结果？ 这种变化将继续进行，最终结果不受影响。
问题讨论: 问题讨论
如何利用楞次定律确定感应电流的方向
1. 判定回路内部原来的磁场方向 判定回路内部 回路内部原来的磁场方向 减小? 2. 判定原来的磁场磁通量的变化 ( 增大 或 减小 ) 判定原来的磁场磁通量的变化 3. 当原来的磁场磁通量增大时,则B感与B原反向 当原来的磁场磁通量增大 则 增大时 当原来的磁场磁通量减小 则 减小时 当原来的磁场磁通量减小时,则B感与B原同向 4. 根据 感的方向,利用安培定则 确定I感方向 根据B 的方向 利用安培定则 确定I 利用安培定则,确定 V
感应电流产生的条件和方向的判断
感应电流产生的条件和方向的判断一. 教学内容：感应电流产生的条件和方向的判断1. 电磁感应现象（1）利用磁场产生电流的现象叫电磁感应现象，产生的电流叫感应电流。
（2）产生感应电流的条件：穿过闭合电路中的磁通量发生变化。
（3）磁通量变化的几种情况：①闭合电路的面积不变，磁场变化；②磁场不变，闭合电路面积发生变化；③线圈平面与磁场方向的夹角发生变化；④磁场和闭合回路面积都变化（一般不涉及）。
2. 感应电流的方向（1）右手定则：伸开右手，使拇指与四指在同一平面内且跟四指垂直，让磁感线垂直穿入手心，使拇指指向导体的运动方向，这时四指所指的方向就是感应电流的方向。
（2）楞次定律①内容：感应电流的磁场总是要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。
②意义：确定了感应电流的磁场方向与引起感应电流的原磁场方向间的关系，当电路中原磁场的磁通量增加时，感应电流的磁场与原磁场的方向相反；当电路中原磁场的磁通量减小时，感应电流的磁场与原磁场的方向相同，这一关系可概括为“增反，减同”。
③应用楞次定律判断感应电流方向的步骤：（i）查明电路中的磁场方向；（ii）查明电路中的磁通量的增减；（iii）根据楞次定律确定感应电流的磁场方向；（iv）由安培定则判断感应电流的方向。
④楞次定律的另一种表述：感应电流的效果总反抗引起感应电流的原因。
说明：①右手定则是楞次定律的特殊情况，它的结论和楞次定律是一致的，当导体做切割磁感线运动时，用右手定则判断感应电流的方向比用楞次定律简便。
②左手定则用于判断磁场对电流的作用力的情况，右手定则用于判断导体切割磁感线产生感应电流的方向。
二. 难点分析：正确理解楞次定律的关键是正确理解“阻碍”的含义。
（1）谁起阻碍作用？要明确起阻碍作用的是“感应电流的磁场”；（2）阻碍什么？感应电流的磁场阻碍的是“引起感应电流的磁通量的变化”，而不是阻碍原磁场，也不是阻碍原磁通量；（3）怎样阻碍？当引起感应电流的磁通量（原磁通量）增加时，感应电流的磁场就与原磁场的方向相反，感应电流的磁场“反抗”原磁通量的增加。
第十一章 实验十三 探究影响感应电流方向的因素-2025高三总复习 物理(新高考)
实验十三探究影响感应电流方向的因素一、实验目的1．探究感应电流方向与哪些因素有关。
2．学习利用电流计判断感应电流方向的方法。
二、实验原理与器材1．实验原理(1)判断电流计指针的偏转方向与电流方向的关系：探究电路如图甲所示，探究出电流从电流计的“＋”“－”接线柱流入方向与指针的偏转方向的关系，从而用该电流计判断感应电流的方向。
甲(2)将磁铁的不同磁极插入、拔出螺线管，观察感应电流方向的变化。
通过分析感应电流的方向与磁铁的磁场方向、线圈磁通量的变化之间的关系，探究影响感应电流方向的因素，实验装置如图乙所示。
乙2．实验器材：条形磁铁、电流计、线圈、导线、干电池(用来确定通过电流计的电流方向与电流计中指针偏转方向的关系)、开关、滑动变阻器。
三、实验步骤与操作实验(一)：探究条形磁铁插入或拔出线圈时感应电流的方向1．确定电流计指针偏转方向与电流方向及电流计正、负接线柱的关系。
丙(1)按图丙连接电路。
(2)调节滑动变阻器，使接入电路的电阻最大。
(3)迅速闭合开关，发现电流计指针偏转后立即断开开关。
(4)记录电流方向与电流计的指针偏转方向和电流计正、负接线柱接线情况，找出它们之间的关系。
2．观察并记录磁场方向、磁通量变化情况与感应电流方向的关系。
丁(1)按图丁连接电路，明确螺线管的绕线方向。
(2)按照控制变量的方法分别进行N 极(S 极)向下时插入线圈和N 极(S 级)向下时抽出线圈的实验。
(3)观察并记录磁场方向、电流方向，磁通量大小变化情况，并将结果填入表格一。
表格一相对运动情况原磁场方向向下向下向上向上Φ的变化情况增加减小减小增加线圈中感应电流的方向自下而上自上而下自下而上自上而下感应电流的磁场方向(线圈中)向上向下向上向下感应电流的磁场方向与原磁场方向的关系相反相同相同相反3．归纳感应电流方向与其他因素的关系。
学生用书第262页实验(二)：探究导体切割磁感线时感应电流的方向1．用与实验一相同的方法判断电流方向与电流表指针偏转方向的关系。
高中物理_科学探究：感应电流的方向教学设计学情分析教材分析课后反思
《科学探究：感应电流的方向》教学设计【教学目标】一、物理观念1．理解楞次定律的内容及实质。
二、实验探究1．体验楞次定律实验探究过程。
三、科学态度与责任1．感受科学家对规律的研究过程，学习他们对工作严肃认真不怕困难的科学态度。
2．学会欣赏楞次定律的简洁美。
四、科学思维1．能运用楞次定律判断感应电流的方向，解答有关问题。
2．培养学生对物理现象的观察的能力和对实验数据的分析、归纳、概括、表述的能力。
【教学重点】1、引导学生分析实验数据，发现以感应电流的磁场作为“中介”来确定感应电流的方向。
2．理解楞次定律的内容及实质。
【教学难点】1．引导学生分析实验数据，发现以感应电流的磁场作为“中介”来确定感应电流的方向。
2．理解楞次定律的内容及实质。
【教学方法】实验探究法、控制变量法、利用“中介”研究或表述问题的方法、比较总结法、分组学习法。
【教学器材】1．教师实验：亚克力管1根、铝管1根（40cm）、强磁性球、铁球、条形磁铁、电池、灵敏电流计、线圈等。
2．学生实验：灵敏电流计、线圈、条形磁铁、导线。
3．教学课件。
【教学过程】一、导入1、视频导入：以中央台《加油向未来》第三季第11期节目中钕铁硼磁铁小车分别从木轨、铝轨、铜轨三个不同轨道自由落下砸西瓜的视频情境导入新课，激发学生兴趣，并提出问题：“为什么铜轨道落下的磁体没有砸到西瓜？”引起学生思考。
2、演示实验模拟刚才的节目：让铁球和磁球分别从铝管、和塑料管中下落，现象：磁球在铝管中下落明显比其他三种情况都慢。
二、科学探究：影响感应电流方向的因素采用学生分组实验的方式让不同小组学生分别探究N极插入、N 极拔出、S极插入、S极拔出四种情况下感应电流的方向。
实验前确定：1．指针偏转方向与电流的方向的关系：指针右偏——电流从正接线柱流进灵敏电流表；指针左偏——电流从负接线柱流进灵敏电流表。
2．然后“顺藤摸瓜”确定线圈中的感应电流的方向。
实验步骤：1．灵敏电流计指针偏转与电流的方向的关系。
高中物理课件第2章-第1节 感应电流的方向
[核心点击] 1．原理如图2-8-3所示
甲
乙
丙
图2-8-3
2．刻度标注
(1)“0 Ω”标注：当红、黑表笔相接时(如图2-8-3甲所示)，相当于被测电阻Rx
＝0，调节R的阻值，使
E r＋Rg＋R
＝Ig，则表头的指针指到满刻度，所以刻度盘上
指针指在满偏处定为欧姆表刻度的零点．注意此时欧姆表的内阻是r＋Rg＋R.
(2)“中值”标注：保持R不变，在两表笔间接一电阻Rx时，如图2-8-3丙所
探讨 2：如图磁铁拔出线圈时，线圈中磁通量怎样变化？两次感应电流方向 相同吗？
【提示】 磁通量减少，相反．
[核心点击] 对楞次定律的理解 1．因果关系 楞次定律反映了电磁感应现象中的因果关系，磁通量发生变化是原因，产 生感应电流是结果，原因产生结果，结果反过来影响原因．
2．“阻碍”的几个层次 谁阻
知 识 点
1
8 多用电表的原理
学 业
分
9 实验：练习使用多用电表
层 测
评
知 识 点
2
学习目标
1.通过对欧姆表的讨论，了解欧姆表的结 构和刻度特点，理解欧姆表测电阻的原理 (重点)． 2．了解多用电表的基本结构，通过实验操 作学会使用多用电表测电压、电流和电 阻． 3．掌握多用电表测二极管的正、反向电 阻，测电压及电流的方法，会用来探索简 单黑箱中的电学元件及连接方式(难点).
图 2-1-7
A．圆环中磁通量不变，环中无感应电流产生 B．整个环中有顺时针方向的电流 C．整个环中有逆时针方向的电流 D．环的右侧有逆时针方向的电流，环的左侧有顺时针方向的电流 【解析】 导体 ef 向右切割磁感线，由右手定则可判断导体 ef 中感应电流 由 e→f.而导体 ef 分别与导体环的左右两部分构成两个闭合回路，故环的右侧有 逆时针方向的电流，环的左侧有顺时针方向的电流．
感应电流的方向
“阻碍”不是阻止、相反、削减。它不仅有反抗 的含义，还有补偿的含义。反抗磁通量的增加，补 偿磁通量的减少。❉
2. 楞次定律的简单表述：
N
D、向左减速
L1
M
P
L2
Q
❉
1、楞次定律的内容和“阻碍”的含义 2、楞次定律的几种简单描述。 3、右手定则判断电流方向和电源正极方向的 方法。
❉
B、环有扩张的趋势以阻碍原磁通量的减小
C、环有缩小的趋势以阻碍原磁通量的增大 D、环有扩大的趋势以阻碍原磁通量的增大
3、如图，水平放置的两条光滑轨道上有可以自由移动的
金属棒PQ、MN，当PQ在外力的作用下运动时，MN在
磁场力的作用下向右运动，则PQ所做的运动可能是
A、向右加速
√B、向左加速
√C、向右减速
1.内容：伸开右手，让拇指跟其余四个手指垂直， 并且都跟手掌在一个平面内，让磁感线垂直（或倾 斜）从手心进入，拇指指向导体运动的方向，其余 四指所指的方向就是感应电流的方向（电源正极方 向）。
2.作用：判断感应电流的方向与磁感线方向、导体 运动方向间的关系
3.适用范围：导体切割磁感线 4.研究对象：回路中的一部分导体
1、楞次定律的内容是什么？阻碍的含义是什么？※ 2、楞次定律有哪几种简单的表述方式？※ 3、使用楞次定律的步骤是什么样的？※ 4、右手定则的内容是什么？它适用于哪种情况？※
练习 总结
二、楞次定律
1.内容： 感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场 总是要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。
1.2探究感应电流的方向
总结规律： 原磁通变大，则感应电流磁场与原磁场相反，有阻碍变大作用 原磁通变小，则感应电流磁场与原磁场相同，有阻碍变小作用
结论：增反减同
楞次定律——感应电流的方向 （1） 、内容：感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍 引起感应电流的磁通量的变化。 （2） 、理解： ①、阻碍既不是阻止也不等于反向，增反减同 “阻碍”又称作“反抗” ，注意不是阻碍原磁场而阻碍原磁场的变化 ②、注意两个磁场：原磁场和感应电流磁场 ③、学生在图中标出每个螺线管的感应电流产生的等效 N 极和 S 极。 根据标出的磁极方向总结规律： 感应电流的磁场总是磁体阻碍相对运动。 “你来我不让你来，你走我 不让你走” 强调：楞次定律可以从两种不同的角度来理解： a、从磁通量变化的角度看：感应电流总要阻碍磁通量的变化。 b、从导体和磁体的相对运动的角度来看，感应电流总要阻碍相对运 动。 ④、感应电流的方向即感应电动势的方向 ⑤、阻碍的过程中，即一种能向另一种转化的过程 例：上述实验中，若条形磁铁是自由落体，则磁铁下落过程中受到向上的 阻力，即机械能→电能→内能 （3） 、应用楞次定律步骤： ①、明确原磁场的方向； ②、明确穿过闭合回路的磁通量是增加还是减少； ③、根据楞次定律(增反减同)，判定感应电流的磁场方向； ④、利用安培定则判定感应电流的方向。
量变化、感应磁场的方向、原磁场与感应磁场方向的关系、感应电流的方 向等问题并将讨论的结果填入下表中 实验数据记录
操作 方法 填 写 内 容
插入 原来磁场的方向 原来磁场的磁通 增大 量变化 感应磁场的方向 原磁场与感应磁 相反 场方向的关系 感应电流的方向 逆 （铝环上） 顺 顺 逆 无 无 无 无 相同 相反 相同 —— —— —— —— 向左 向右 向右 向左 无 无 无 无 减小 增大 减小 不变 不变 不变 不变 向右 磁铁在铝环外静 N 拔出 向右 插入 向左 S 拔出 向左 止不动时 N 在右 向右 S 在右 向左 磁铁在铝环中静止 不动时 N 在左 向左 S 在左 向右
高三物理一轮复习第9章电磁感应交变电流实验14探究感应电流方向的规律课件
图3
【解析】 (1)探究电磁感应现象的实验电路分两部分，电源、开关、滑动 变阻器、原线圈组成闭合电路，检流计与副线圈组成另一个闭合电路；电路图 如图所示；
(2)在实验过程中，除了查清流入检流计电流方向与指针偏转方向之间的关 系之外，还应查清原线圈 L1 与副线圈 L2 的绕制方向．由电路图可知，闭合开关 之前，应将滑动变阻器的滑动头 P 处于右端，此时滑动变阻器接入电路的阻值 最大．
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尖子生好方法:听课时应该始终跟着老师的节奏，要善于抓住老师讲解中的关键词，构建自己的知识结构。利用老师讲课的间隙，猜想老师还会讲什么，会怎样讲， 怎样讲会更好，如果让我来讲，我会怎样讲。这种方法适合于听课容易分心的同学。
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二、同步听课法
有些同学在听课的过程中常碰到这样的问题，比如老师讲到一道很难的题目时，同学们听课的思路就“卡壳“了，无法再跟上老师的思路。这时候该怎么办呢？
如果“卡壳”的内容是老师讲的某一句话或某一个具体问题，同学们应马上举手提问，争取让老师解释得在透彻些、明白些。
如果“卡壳”的内容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解决问题，这种情况下大家应当先承认老师给出的结论（公式或定律）并非继续听下去，先把问题记 下来，到课后再慢慢弄懂它。
【导学号：81370351】
图4 A．如果磁铁的下端是 N 极，则磁铁正在远离线圈 B．如果磁铁的下端是 S 极，则磁铁正在远离线圈 C．如果磁铁的下端是 N 极，则磁铁正在靠近线圈 D．如果磁铁的下端是 S 极，则磁铁正在靠近线圈
AD [根据题图甲，可以知道电流表的指针向电流流入的方向偏转，螺线管 相当于一个电源，电源的正极在上端．根据安培定则，螺线管上端是 S 极．如 果磁铁的下端是 N 板，则磁铁正在远离线圈；如果磁铁的下端是 S 极，则磁铁 正在靠近线圈，故 A、D 正确．]
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(A)可能向左运动；(B)一定向左运动；
(C)一定向右运动；(D)不可能静止．翰林汇
六、课堂评价，布置学案
1、学生的自我评价
2、教师反思课堂教学
③当迅速向下移动滑线变阻器的滑片，电流计中的电流方向？请分析
条形磁铁移近螺线管
①确定线圈所在区域磁场分布，及磁场方向；（判断：原磁场方向向上，有向上的磁感线穿过螺线管）
②确定穿过闭合回路的磁通量的变化；（判断：当S极靠近螺线管时，穿过螺线管的磁通量增加）
③由楞次定律可知：感应电流的磁场（判断：由于感应电流的磁场要阻碍磁通量的增加，因此感应电流的磁场方向和原磁场的方向相反）
3.情感、态度与价值观
体验实验操作的乐趣，提高观察、分析、归纳问题的能力。养成探究物理规律的良好习惯，提高自身的科学素养。
重点
1.理解楞次定律的内容；
2.理解楞次定律与能量守恒定律相符合；
3.会用楞次定律解决相关问题。
难点
1.理解楞次定律的内容；
2.会用楞次定律解决有关问题；
3.理解：磁通量的变化、磁通量的多少、原磁通量、原磁通量的变化、阻碍与阻止。
（3）线圈中感应电流磁场对磁铁作用力如何？
3、合作探究，解决问题
【探究一】详细观察课本P14图1-16两个图，磁铁靠近铝环和磁铁远离铝环时，条形磁铁的磁感线（蓝线）和铝环感应电流产生的磁感线（红线）有什么关系？
【探究二】：①如图所示，小线圈插入大线圈中，闭合电键瞬间，电流计中的电流方向？请分析
②通电小线圈从大线圈中抽出过程中，电流计中的电流方向？请分析
学习过程
学案
导案
一、预习自学，探究问题
阅读教材13页至16页
楞次定律：______________
。
你对“阻碍”的理解为：
二、完成学案，提出问题
演示右图实验
让学生观察实验，得出结论：
感应电流方向不同，但有规律。学生讨论问题：
（1）电流方向是否只与磁铁的插入和拔出有关？
（2）磁铁在线圈中的磁通量和感应电流的磁通量分别如何变化？
四、把各小组得出的结论收集起来，老师结合学生的总结加以归纳和完善。
五、将学案部分的题目分配给各小组去完成，老师提问学生检测结果，对本节知识进行巩固。
磁通量减少，感应电流的磁场与原磁场相同。
四、总结反刍，知识梳理
1、结论：感应电流具有这样的方向，就是感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。
2、小结：a.从磁通量变化来看：感应电流总要阻碍磁通量的变化；
b.从磁铁与线圈的相对运动来看：感应电流总要阻碍相对运动。
3、利用楞次定律判断感应电流的方向--操作步骤：
①明确原磁场方向；
②明确穿过闭合电路的磁通量是增加还是减少；
③根据楞次定律确定感应电流的磁场方向；
④利用安培定则确定感应电流的方向。
五、随堂检测，落实考点
1、同步导练P7例1、例2、例3
P8基础训练营2、5、6、7、9、10
2、课外补充题：
S
N
A
B
R
【例题1】如图当磁铁运动时，流过电阻的电流是由A经R到B，则磁铁可能是：( )
A、向下运动；B、向上运动；C、向左运动；D、以上都可能
【同类变式1】如图，当一水平放置的线圈由一竖直放置的条形磁铁的正上方由静止释放，则在接近磁铁但未到达磁铁的过程中，从上向下看，线圈中的电流方向是（）
A、顺时针；B、逆时针；
C、没有电流；D、无法判断；
A
C
B
D
【例题2】如图，光滑平行金属导轨置于水平面上，AB、CD两导体直棒相互平行横置于导轨上，匀强磁场方向竖直向上，当导体棒AB向右移动时，CD将如何运动？
3、学生课后完成新新学案9-10页能22页：探究感应电动势的大小的内容
一、指导学生课前预习13页至16页的课本内容，并提出自己对本节课的问题。
二、通过演示实验让学生探究出感应电流方向的规律，从而得出楞次定律的内容。
三、
让每个小组完成一个问题并展示。每个小组小结出本组的实验结论。
④利用安培定则确定感应电流的方向。
磁通量增加，感应电流的磁场与原磁场反向。
（2）条形磁铁远离螺线管
①确定线圈所在区域磁场分布，及磁场方向；
②确定穿过闭合回路的磁通量的变化；（减少）
③由楞次定律可知：感应电流的磁场（感应电流的磁场方向跟原来的磁场方向相同:体现“阻碍”）
④利用安培定则确定感应电流的方向。
绿野高中导学案
科目
物理
课题
课时
1课时
设计
李选涛
修订
李建利许静
班级
姓名
教
学
目
标
1.知识与技能
1）通过教师的演示，让学生探索出感应电流方向的规律。
2）培养学生实验能力和根据实验数据进行分析、归纳、总结的能力。
2.过程与方法
1）用实验的方法得到楞次定律的内容。
2）通过典型题目的练习，让学生自己在练习过程中学会如何应用楞次定律，进而转化为技能技巧，达到熟练掌握的目的。由感性到理性，由具体到抽象的认识方法分析出产生感应电流的条件。