班干部培养案例
班干部培养案例
一年级班干部培养案例韩丽丽我校在本次“从问题出发，提升管理水平”活动的问题查找阶段，查找出的共性问题之一是：班干部培养工作不到位，致使班干部不能很好地发挥作用，班主任陷入到班级日常的细小问题的处理中，忙的焦头烂额，对教学工作有一定的影响。
学校十分重视此共性问题的整改，出台了“班干部培养实施方案”，要求班主任结合班级情况进行行动实践。
通过进行实践感受很深：教师一定要相信学生身上存在着巨大潜能，只要我们实施正确的教育方法培养，他们的才能就会得到开发。
案例：一年级下学期开学初的第一次班会课，我们进行了寒假作业的评比，评出了优秀寒假作业、进步奖、采蜜奖，并给予奖励，这使得孩子们激动万分，个个都争着表现，都想在今后的评比中能得奖。
在快要结束的时候，我随口问了句：“咱们的班干部要不要重新选，你觉得他们做得合格吗？”当我问：“班长呢？”他们异口同声地回答:“不要”。
而我问：“两位学习委员呢？”就有“要”、“不要”两种不同的声音同时响起、并持续了一会儿。
听到了这，我的心里恪蹬了一下。
我朝她俩望去，只见脸上的表情都很讶异。
一直以来，都是得到大家伙的认同和肯定的，之前的每次选举都是无异议直接通过的。
而这次居然出现了异议，着实让我吃惊不小。
因此，我直接进行了民主投票选举，并增加了4个名额，以此来扩充班干部队伍，期待他们能互帮互助互监督，茁壮成长。
在统计过后发现，支持原来两名学习委员只有三分之一的同学，这结果对于他俩是个打击，也引起了我的反思：欠缺对班干部的管理与培养了。
分析原因：事后，我通过与学生的谈话了解到，他们觉得这两位学习委员对班级不够关心，做的事情不多，也不主动来做。
主要体现在：1、有时候班级纪律不好（早读、眼保健操）时、同学间有矛盾时，他们都不管；2、对于抽查课文生字过关时不严格；3在人际关系上，对其中一位的意见很大，觉得她总是以自我为中心，和小朋友们一起玩的时候总是随意的让其他小朋友退出，不跟她玩。
因此，虽然她们的成绩很好，但在其他孩子的眼中，她只是一个成绩好的学生，而不是为班级服务的班干部了。
幼儿园班干部培训案例
幼儿园班干部培训案例一、主题：幼儿园班干部培训案例二、案例背景：某幼儿园为提高班干部的管理能力、规范幼儿园的日常管理，特邀请一位经验丰富、教育水平高的教育专家，为幼儿园的班干部进行培训。
三、培训内容：1. 班级管理技能：从幼儿园班级管理的角度出发，讲解班级管理的理论、方法、流程、规范等，帮助班干部掌握管理技能，确保班级平稳运转。
2. 学前教育理论：对学前教育理论进行讲解，同时对幼儿园班级教育教学方案、教材建设、教师队伍建设等方面进行讲解，为班干部提高学前教育素养，提供理论支持。
3. 沟通技巧：讲解沟通的类型、方法、技巧等，并通过对沟通场景的模拟演练，对班干部的语言表达能力、沟通技巧进行锻炼。
4. 素质教育：着重讲解素质教育的重要性、目的和培养方式，为班干部提高素质教育水平提供理论支持。
四、案例分析：某幼儿园班干部培训采用交互式教育、沟通式教学及案例教学等方式，使班干部深入掌握了班级管理的各个流程和要点。
其中，在素质教育方面，教育专家通过生动的案例进行讲解，引导班干部了解素质教育的宗旨及培养目标，并通过互动讨论，让班干部根据各自的实际情况来提高自身的素质教育水平。
在沟通技巧方面，教育专家通过模拟不同场景下的沟通和互动，让班干部更好的理解并掌握了沟通技巧及语言表达能力。
此外，在学前教育方面，教育专家通过讲解学前教育的基本理论及教学方法，让班干部更好地理解和熟悉学前教育知识，为幼儿园的日常教育教学实践提供帮助。
经过此次培训，班干部们对班级管理的理论知识以及实践经验有了更深的理解和把握，对于今后的岗位职责和管理工作有了更加清晰的认识和规划，同时也促进了幼儿园管理和教育水平的提高。
让一滴水汇入大海——我的班干部培养案例
让一滴水汇入大海——我的班干部培养案例（一）综述班干部是班级内部的骨干，是班主任做好工作的得力助手，班主任从进入一个新的班级开始工作，就应该着力选拔和培养班干部，让他们在班级里充分发挥作用，因为这一群体将在三年的时间里促进班集体的巩固和发展，完成班级工作任务。
在进行班干部遴选和培养的过程中，要注意观察品学兼优的学生，尤其是在班级里有号召力、有组织能力并热心班集体事务的学生担任班干部，先挑选出能够胜任班干部工作的学生担任代理干部，最后由民主选举产生。
对挑选并最终通过民主选举产生的班干部，要引导他们迅速适应班级各项工作，帮助他们建立威信并取得同学们的信任和支持，通过班干部群体去培育优良的班风学风并带动班级里的学困生和行为差生。
同时，还要随时发现和培养积极分子，让班级里每个同学都得到担任班干部的机会，让他们生出“班荣我荣”的集体荣誉感。
当然，对于一些不能以身作则的班干部也要及时进行帮扶和轮换，避免他们产生不恰当的优越感。
承担班干部工作，不能简单理解为占用时间而影响到学习，而是让学生通过完成班干部各项工作得到锻炼，培养学生的各方面能力，并增强学生的集体主义思想和竞争意识。
因此，班主任一定要认真、细致地选拔和培养班干部，并把班干部工作作为班级管理的一个重要方面常抓不懈。
（二）不，你是做班长的料！小桦是个勤奋、敦厚却稍显内向的男孩子。
他学习刻苦，但虽然成绩名列前茅，却总不能独占鳌头，以致于他总是因此而怀疑自己其他方面的特长和能力。
他不擅豪言壮语，但说出的话极具煽动性，平实的语言总能让受教的同学热血沸腾；他处事不会只是发号施令，他会亲力亲为用实际行动去获得同学的理解与信任；他性格不温不火，再暴戾的同学也只能“捶棉花”。
这样的小桦，毋庸置疑，是班长的不二人选，但和他的第一次谈话就给我泼了冷水。
他觉得自己学习并不算优秀，如果担任班干部难有说服力，虽然能够得到老师的支持但是没有同学的理解和信任是难以在班级里开展班务工作的。
幼儿园班干部管理经验案例
幼儿园班干部管理经验案例在幼儿园班级中，班干部是负责协助老师管理班级的学生代表。
他们必须具有高度的责任心、组织能力和领导才能，能够帮助老师管理班级，维护班级秩序，并协助解决其他学生的问题。
本文将介绍一种幼儿园班干部管理经验，并提供一个具体案例。
一、班干部管理经验1.培养班干部自我管理能力班干部是幼儿园班级中的领袖，需要具有自我管理的能力。
在幼儿园管理中，班干部需要维持自己的行为，自己自觉约束，做好自我管理，决不能让孩子觉得班干部乱来。
同时，班干部也需要与同学们合作，以便共同解决一些问题，并有效地开展工作。
2.加强班级管理宣传工作班干部需要做好班级管理宣传工作，让同学们了解其中的意义和目的，加强班级管理的意识，提高班级管理水平。
为此，班干部需要开展一系列集体活动，如举办班级学习讲座、组织班级运动会、协助老师开展好学生的道德教育课程等。
3. 树立班级荣誉感班干部需要加强班级荣誉感的建设，使同学们沉淀班级的优良传统，从而在整体上提高班级的凝聚力。
为此，班干部需要开展一些班级文化活动，以树立班级荣誉感，如学校文化节、学生创业大赛等等。
二、具体案例在我所任教的幼儿园，在举办学校文化节期间，我作为班主任设计了一个班级文化课程，有意识地巩固学生的班级荣誉感和集体感。
在这个过程中，我选拔了班级中的10个优秀学生，作为班级的小型领导，为我们的文化节筹备做出了巨大的贡献。
这些被选拔的学生全部具有良好的学习成绩、优秀的团队合作能力和领导才能。
我们专门组织了一个小组，由班干部充当主席，从我所任教的班级中选出10名学生作为该小组的成员，以充分展示他们的组织能力和领导才能。
在筹备文化节的过程中，班级的干部们负责协调各个方面的工作，如制定时间表、安排节目表演、确定文化节主题、呼吁家长参加等等。
他们召开了多次小型工作会议，认真制定活动方案，从而确保班级文化节圆满成功。
最终，班级的小组取得了令人惊讶的成绩，吸引了众多家长和学生的关注，获得了丰厚的奖励。
新模式班干部制度的实践探究——以高一(16)班案例分析为例
新模式班干部制度的实践探究——以高一（16）班案例分析为例冯丽珊（惠州市华罗庚中学广东·惠州516000）摘要班级管理中，班干部起着非常重大的作用。
经过多年的班主任工作经验，并结合身边经验丰富的班主任的做法，反思了一套新模式的班干部制，并在高一（16）班中实施，取得了很好的效果，对于调动班干部工作的积极性，增强班级凝聚力，减轻班主任的负担具有重要的作用。
新模式的班干部制的核心理念是全员班干和班干部轮换制，班主任需要一套完善的管理制度。
关键词新模式班级管理班干部轮换制凝聚力中图分类号：G647文献标识码：A如何创设优秀班集体？班干部的培养是核心，班级学生的集体意识是关键，班主任的规范管理是保障。
我在高一（16）班采用了新模式班干部制度，取得了很好的效果，新模式的班干部制度的核心理念是全员班干和班干部轮换制。
这种新模式的班干部制基于多年班主任工作经验以及对班级管理理论学习。
1常规的班干部制度的弊端分析很多高中班主任都遇到了一个难题：很多高中生不愿意担任班干部。
为什么不愿意担任班干部，原因归结为以下几点：第一，学习压力大，担心班干部工作会分散个人精力而影响学习；第二，害怕担任班干部在管理纪律等问题中会得罪同学，影响同学感情；第三，没有担任班干部的经历，觉得自身没有能力担任班干部；第四，担任过班干部，管理班级中有遇到挫折，不愿意增加烦恼和负担。
……由于存在这种现象，导致高中班主任在选择班干部的过程中存在这些弊端：（1）主动竞选班干部的学生少：班主任在班内激情洋溢的动员班干部竞选，调动全班同学参与的积极性，但主动参与竞选的学生依然不多。
尤其对于一个新的班集体，班主任不容易挑选出合适的班干部。
班主任需要想出很多方法推动，对大部分班主任而言，难以实现。
（2）学生被动担任班干部：班主任收集学生的兴趣爱好和班干部经历等信息，根据这些信息，结合个人观察分析，私下找部分学生谈心鼓励担任班干部，亦或是鼓励这些学生参与班干部竞选。
小学班干部的培养教育案例
小学生班干部的培养教育
班干部是班集体中享有一定威信的学生代表，是学生思想教育、文化知识、课余生活等各项活动的组织者和管理者，是班集体的核心。
每个班干的职责都不同，对其的培养教育方法也会不同，下面是我对一个生活委员的培养教育：
作为一个生活委员应该要做的事有很多。
如：管理班里的班费支出、班里同学家里情况的登记、学费缴清情况的登记等等。
如：一次协助老师完成班里同学家庭登记情况。
老师：小明，这登记一下班级里同学的家里情况相关信息，例如，家里几个人、爸爸妈妈做什么工作、家里及父母的联系电话等。
小明：好的，老师
小明回到班里，首先向同学说：现在有件事让大家做一下，大家在纸上写出自己家里的信息，如有几个人，父母做什么的、还有电话。
随后拿出一张纸，纸上标题写上家庭情况登记，让同学一个写完传给另一个。
隔天早上，小明把同学写的表交给了老师，老师看了下登记表，接着对他说：整体还不错，不过纸上的字迹有点乱，下次在登记一些表格时应注意，同学写完后，自己要重新整理，可以照着重新抄一份，这样会好很多。
小明：嗯知道了，老师
老师：这次的任务完成的还是不错的，有速度
经过这次任务，小明在接下来的时间里，每次在把老师吩咐的事
做完后都会重新检查，没有再出现上次那样。
小学生很听话，老师说怎么做就怎么做，自己比较少去变化，作为老师就要多教其学会变通，多让学生去动手动脑，在实际操作中教授方法，锻炼同学各方面的能力。
同时，要鼓励表扬。
班干部培训教案
班干部培训教案教案标题：班干部培训教案教案目标：1. 培养班干部的领导能力和组织能力。
2. 帮助班干部了解自身角色和责任，提高团队合作能力。
3. 培养班干部的沟通技巧和解决问题的能力。
教案内容：1. 班干部角色和责任的介绍（15分钟）a. 介绍各个班干部的职责，如班长、团支书、生活委员等。
b. 强调班干部在班级中的重要性和影响力。
c. 解释班干部应具备的领导能力和组织能力。
2. 领导能力培养（30分钟）a. 分析领导者的特质和行为，如沟通能力、决策能力、团队合作能力等。
b. 提供案例讨论，让班干部分析并提出解决问题的方法。
c. 组织小组活动，让班干部扮演领导者角色，锻炼领导能力。
3. 组织能力培养（30分钟）a. 介绍组织能力的重要性和培养方法，如时间管理、任务分配等。
b. 组织班级活动，让班干部亲身体验组织能力的实践。
c. 提供反馈和指导，帮助班干部改进组织能力。
4. 沟通技巧培养（30分钟）a. 介绍有效沟通的要素和技巧，如倾听、表达、非语言交流等。
b. 分组进行角色扮演，让班干部锻炼沟通技巧。
c. 提供反馈和指导，帮助班干部改进沟通技巧。
5. 解决问题能力培养（30分钟）a. 介绍解决问题的步骤和方法，如分析问题、制定解决方案等。
b. 提供问题情境，让班干部进行讨论和解决。
c. 分享解决问题的经验和技巧，帮助班干部提高解决问题的能力。
教案评估：1. 观察班干部在小组活动中的表现，评估其领导能力和组织能力。
2. 观察班干部在沟通角色扮演中的表现，评估其沟通技巧。
3. 观察班干部在解决问题情境中的表现，评估其解决问题能力。
教案延伸：1. 组织班干部定期开展班会，让他们实践领导和组织能力。
2. 提供学习资源和培训机会，帮助班干部不断提升自身能力。
3. 鼓励班干部参与学校和社区的活动，提高他们的社会责任感和公共事务能力。
教案注意事项：1. 根据班级实际情况，适当调整教案内容和时间分配。
2. 关注班干部的个体差异，给予个别指导和支持。
班主任培养班干部案例4篇(一)
班主任培养班干部案例第1篇(一)一、挑选干部1、定条件在小学生刚刚进入学校时，教师就要在班上提出选拔班干部的条件。
其实小学生是很喜欢当班干部的，教师还可以利用选班干部的机会树立良好的班风。
我提出：“要想当班干部，首先要能管好自己，要能遵守纪律，自觉完成作业，自己的事情自己做，还要能管好自己身边的人。
”2、确定人选教师要观察哪些孩子喜欢管理别人，并有管理的潜质。
老师就指派这些同学组成临时的班委会。
从三年级开始，老师就可以让学生自己竞选班干部了。
这样学生的工作就会更积极主动。
二、分配工作老师在分配班干部的工作时，要针对学生的长处来分配，如：性格活泼开朗、责任心强的学生安排为班长，负责听广播领取资料、主持班会课、向老师汇报学校的通知和班上的情况。
头脑反应快，学习好的安排为学习委员，负责早上的早读。
上学较早，能遵守纪律的同学安排为纪律委员，负责打考勤，并协助学习委员主持早读。
唱歌、跳舞好的安排为文艺委员，负责班上的节目排练，并兼任音乐科代表。
体育好的安排为体育委员，负责班上的集合、做操，并兼任体育科代表。
做事细心的人安排为劳动委员，负责清洁的监督和检查，并每天查看学校对班级的检查情况。
同时以座位为准，把班级分为八个小队，选一个做事负责的学生为小队长，负责收发各科的作业。
再以座位为准，以前后的四个学生为一个小小组，选一个成绩最好的学生为小小组长，负责每天的作业检查，并汇报作业完成情况给学习委员，同时检查小小组内的学生的听写、背诵、默写、读书情况。
小小组长可以由班委或小队长兼任。
三、加强培训1、培养责任感。
班主任要教育班干部理解自己工作的意义，要让他们明白：大家选我当干部说明了什么？我为什么要当班干部？借此来教育班干部要珍惜同学们的信任，努力为班级服务；要吃苦在前，以身作则；不能利用职务之便徇私舞弊，要心有班级。
班主任还要教育他们坚持把每一件事情办好，始终如一，决不忽冷忽热、虎头蛇尾或者马马虎虎；工作要主动，要讲实效；工作中如果出了差错，应该主动承担责任，不能推卸责任。
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班干部培养案例
案例一：小明的班干部培养过程
小明是一名初中学生，他热爱学习，成绩优秀，也积极参与学校的各项活动。
在初中两年的学习中，小明逐渐展现出了一些领导才能，因此他被提名为班干部候选人。
1. 调查了解：班主任和学生会的老师进行了一次调查了解小明的表现和品质。
通过观察和与他的交流，他们发现小明具备较强的组织能力、沟通能力和责任心。
2. 培训和选拔：学校组织了一次针对候选班干部的培训，培训内容包括领导力的培养、沟通技巧的学习、团队协作能力的培养等。
在培训结束后，学生会的老师组织了一次选举，班级同学们根据候选人的竞选发言和个人表现进行投票。
小明凭借他的优秀表现和广泛的人气成功当选为班干部。
3. 履职能力培养：作为班干部，小明参与了学校各项的班级管理工作，例如组织班会、安排班级活动、协调同学关系等。
在履行职责的过程中，老师和班主任对小明进行了定期的指导和反馈，帮助他发现问题、提升能力。
4. 担任重要职务：在初中三年级，小明成为了班级的学习委员，负责组织班级认真学习和完成作业。
这个职务对小明的领导力和组织能力提出更高的要求，他需要与老师、同学和家长进行有效的沟通和协调，以确保班级的学习氛围良好。
5. 成果展示与评估：小明在班干部岗位上表现优秀，班级同学们对他的工作非常认可。
每学期末，学校会组织一次学生干部的评估，对他们的工作进行总结和评价。
小明在评估中获得了较高的评价和肯定，这也进一步激励了他在领导岗位上的投入和努力。
通过以上的培养过程，小明通过不断学习和实践提升了自己的领导能力和组织管理能力，也成为了一个备受认可的班干部。
这个案例展示了学校对优秀学生进行班干部培养的方式和效果。