四年级下册语文词语表四年级下册语文书第17课触摸春天词语解释

四年级下册语文词语表四年级下册语文书第17
课触摸春天词语解释
在四年级下册语文书第17课《触摸春天》的教学中，最重要的一点就是引导学生抓住重点词句反复诵读。

为四年级师生整理了《触摸春天》课文词语解释，希望对大家有帮助!
四年级下册语文书第17课《触摸春天》课文词语解释
流连：留恋不止，舍不得离去。

小径：小路。

穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。

本文是指安静来回在花丛中走动。

一瞬间：转眼之间，形容极短的时间。

清香袅袅：形容香气缭绕不绝。

四年级下册语文书第17课《触摸春天》课文词语解释
1、她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

“流畅”是指动作协调，步履轻盈。

“磕磕绊绊”是形容路不好走或腿脚有毛病而行走不方便。

盲人一般行走不便、步履蹒跚，但盲童安静却能够“走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊”，这与她“整天在花香中流连”、“在花丛中穿梭”有着极为重要的关系。

这句话不仅照应了前文，表现出安静的活泼聪慧及对春天的热爱，也为下文描写她神奇地捕捉到蝴蝶做好了铺垫。

2、安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

“悄然”中的“悄”读qiǎo，不读qiāo，“悄然”是没有声音或声音很低;“竟然”表示出乎意料;“神奇”是非常奇妙;“灵性”是指智慧、聪明才智。

在这一部分之前，作者较为细致地描写了盲女孩安静穿梭在花丛中，并在一株月季花前停下，慢慢伸出双手，极其准确地伸向一朵落着花蝴蝶的月季花。

从女孩子穿梭、停下、伸手、拢住蝴蝶这一系列的动作中，分明让人感到这一系列动作根本不是一个盲童所能做到的，因此作者说安静拢住蝴蝶“真是一个奇迹”。

若不是有一种神奇的灵性在牵引着她、指挥着她，睁着眼睛的蝴蝶怎么会被盲女孩抓住呢?这神奇的灵性不正来自小女孩对春天、对大自然的热爱吗?与其说是蝴蝶被盲女孩拢住，不如说是生命的美好被盲女孩神奇的灵性所摄取、所捕捉。

3、我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。

安静的眼睛虽然失明，但她心灵的窗户并没有关闭，她是在用她的全部身心来感受多姿多彩的世界。

在她的内心世界里，同样是一片明媚动人的景色。

4、许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。

此刻安静的心一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。

“张望”是向四周或远处看。

这里用来描写双目失明的安
静，不仅表现出安静对蝴蝶的喜爱和留恋，也表现出她对飞翔的
向往。

“弧线”是指圆周上任意两点之间的线段，这里用来形容
安静心中想象的蝴蝶飞走时的画面。

尽管安静什么也看不见，但
追随着蝴蝶飞舞的轨迹，她丰富的内心世界里，已经感受到飞翔
的快乐，人生的美好。

5、谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

“权利”是指公民或法人依法行使的权利和享受的利益，这
里是说每个人都是生活的主人，都有享受生活的权利。

“缤纷”
是形容繁多而凌乱，这里是指多姿多彩的美好世界。

这句话是课
文的重点句子。

从安静的身上，作者默默地感受到了这位盲童对
春天的热爱、对生活的热爱、对生命的热爱，因而情不自禁，有
感而发：每一个人都拥有生活的权利，无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱生活、热爱生命，就一定能够创造出一个属于自己
的春天，编织出属于自己的五彩斑斓的世界。

四年级下册语文书第17课《触摸春天》词语品读
一品“拢”：
[安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

蝴蝶在她的手
指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。

这是一次全新的经历，安静
的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。

]
细细读来，品味拢住蝴蝶的奇迹，你从“竟然”中读出了什么呢?我的心灵涌起了许多惊叹。

“拢住”而不是“抓住”，“拢”指掌间轻握有空间，“抓”是完完全全和物体紧贴在一起，没有空间。

一个“拢”字不仅准确地写出了当时的情形，还让我们产生无限的遐想。

蝴蝶是春天的象征，由此可看出安静对春天的热爱，对生命的热爱。

“竟然”是真的没想到的意思，可安静却做到了。

学生们有过捉蝴蝶或者蜻蜓的经历吗?有的。

他们经常捉到吗?我想答案是否定的。

睁着眼睛的蝴蝶居然被一个看不见百花盛开景象，看不见爸爸妈妈的笑脸，看不见周围的朋友，眼前一片漆黑的盲女孩抓住了，这的确是一个“奇迹”。

但“这一切又不是一个奇迹”，因为安静整天在花香中流连，她走得也很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

二品“放”
就这样，[在春天的深处，安静细细地感受着春光。

许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。

]“张望”是向四周或远处看。

这里用来描写双目失明的安静，不仅表现出安静对蝴蝶的喜爱和留恋，也表现出她对飞翔的向往。

“弧线”是指圆周上任意两点之间的线段，这里用来形容安静心中想象的蝴蝶飞走时的画面。

尽管安静什么也看不见，但追随着蝴蝶飞舞的轨迹，她丰富的内心世界里，已经感受到飞翔的快乐，人生的美好。

蝴蝶在安静的手中扑腾着，她是如此地知道生命的挣扎，生命的美好，如果说，拢住蝴蝶是一个奇迹，那么放飞蝴蝶更让我们深深地感动。

三品“奇迹”，触摸生命的灿烂
1.比较感悟。

我们身上也是这样扑腾，你找到了吗?(心脏、脉搏)，你能给扑腾换个意思相近的词吗?与挣扎比较不同理解。

蝴蝶只是在手指间“扑腾”而不是“挣扎”，蝴蝶感受到了什么?(感受到了安静神奇的灵性，感受到安静是不会伤害她的。

)安静从蝴蝶的“扑腾”而不是“挣扎”中感受到了什么?(感受到了蝴蝶对她的信任。

)2.想像感悟。

她以前触摸到的是花叶，闻到的是花香，是一个静静的春天，现在触摸到的蝴蝶的扑腾就像是春天的?(心跳、脉搏等) 从扑腾中我们知道了安静还触摸到了一个怎样的春天?(充满生命力)
所以课文中说这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方，这真是一个奇迹啊!猜你喜欢:
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