小学六年级阅读理解—概括文章主要内容(教师教案)

阅读理解——概括文章主要内容
课题导入：
让学生概括 《西游记》的主要内容。

一篇优秀的文章=1%的灵魂+99%的骨肉 主要内容：一篇文章内容的浓缩或内容提要。

中心思想：一篇文章的灵魂与精髓，也就是我们所说的“文章主旨”。

中心思想是从主要内容中概括提炼出来的，主要内容里蕴含了文章的中心思想，主要内容必须在中心思想的统帅下展开叙述或讨论。

要概括文章的主要内容，就要搞清楚全文主要讲了什么？
结合例文《兴隆山的五彩叶》进行讲解：
兴隆山的五彩叶
①我有一个小小的爱好，那就是每到一个旅游区，总爱收集点树叶做标本。

因而在我取名“树
叶之锦”的本子里，总夹着一些树叶。

有吐鲁沟的松树叶、有五泉山的槐树叶、还有白塔山的杨树叶……但我最喜欢的还是兴隆山的五彩计……
②看到这些树叶，风景如画的兴隆山仿佛就在眼前。

那里的小溪像浮动的彩色绸带，
微风吹来，水面上泛起层层鱼鳞波纹。

溪水清澈见底，水中的小石子，有红的，白的…-那里的树，非常多，远远望去，就像一片树的海洋……有一种人们叫它盘龙树……我每次去总要从它身上摘一片树叶。

一路上，我仔细观察周围的每一片叶子，把形态各异颜色美丽的叶子轻轻地摘下来，小心翼翼地夹在日记本里……
③兴隆山的树叶，不仅使我陶醉于大自然的美中，还留给我美好的记忆。

今年暑假，叶老师叫我们“七色花”剪纸小组，以树叶作素材，创作剪纸。

我就挑兴隆山的树叶标本里最漂亮的，最奇特的作素材，剪成五彩叶。

④我爱五彩叶，我愿做一片五彩叶，把自己多彩的一生奉献给祖国大地。

我们将各段段意连起来就是：“我”爱收集树叶，但“我”最喜欢的还是兴隆山的五彩叶。

看到兴隆山的五彩叶，“我”就想象着兴隆山如画的美景。

兴隆山的树叶，不仅使“我”陶醉于大自然的美中，还留给“我”美好的记忆。

“我”愿做一片五彩叶，把自己多彩的一生奉献给祖国大地。

段意合并法切忌把每段的段意简单相加，而要抓住重点进行概括、整理。

阅读练习：用段意合并法概括下文主要内容。

我爱春蚕
去年春天，我的好朋友魏薇送给我四只小蚕，还给了一袋桑叶。

这四只小蚕非常可爱，他们身上穿着白里透黄的“衣服”，蠕动起来，身子一缩一伸，十分滑稽可爱。

从那天以后，我每天放学回家的第一件事就是喂蚕。

桑叶一放进去，小家伙就急急忙忙地爬出来，用前面的两条“腿”按住桑叶，嘴巴沿着桑叶边“沙沙沙”地啃起来，就像理发师剃头发一样。

我站在旁边欣赏着，嘴巴也不由得砸巴起来，直到他们吃饱了，我才依依不舍地离开。

//
开始一些日子，我的桑叶都是魏微供给。

后来，蚕长大了，他没桑叶给我了，我只得自己去找桑叶。

记得头一天，我没摘到桑叶，小蚕只好啃几片吃剩的残叶，看着他们没精打采的样子，我
心里真难受。

第二天早晨，我打开盒子一看，几只蚕都趴在盒底，一动也不动，好像在生我的气，我急得眼泪都要流出来了，下了决心，非要弄一袋桑叶来不可。

中午放学后，我在一个山坡上找到了一棵桑树，我高兴得又蹦又跳，就像哥伦布发现了新大陆时那个劲头。

啊！这桑树的叶子多嫩呀，绿油油的，没有一点虫咬的痕迹。

我摘了满满的一口袋。

回到家里，我抓出一把就往纸盒里送，这些小家伙开始还不吃，过了一会儿才啃起来。

我不知道他们是饿昏了，还是生我的气。

这以后，我再也没有叫它们挨饿了。

//
过了些日子，它们蜕过几次皮以后，就不吃桑叶了，一个劲地吐丝结茧。

四条蚕结了四个美丽的茧子，两个红的，两个黄的。

后来，它们咬破茧壳变成了蛾子，产了许多蚕子，爸爸开导我说：“这就是蚕的一生。

明年春天，这些子又可以变成蚕。

它们一代又一代繁衍，把茧子献给了人们。

”
是呀。

爸爸的话说得有道理，春蚕的生命虽然短暂，但它们把一生都献给了人类，它不仅给了我们缲丝的原料，而且留下了宝贵的春蚕精神。

难忘的歌
我是一个小歌迷。

从幼儿园的阿姨教我唱《一分钱》开始，我学会了许许多多的歌曲。

但最使我难忘的还是大祖父生前教给我唱的那首优美动人的陕北民歌——《南泥湾》。

记得我小时候大祖父常唱起这支歌，一唱起来，总是一遍又一遍，而且越唱越起劲。

那时，我并不知道这“南泥湾”究竟是怎么一回事。

后来，我渐渐长大了，大祖父便给我讲关于这首歌的故事。

原来，大祖父是一位退伍的老战士，青年时代跟随毛主席南征北战，为中国人民的解放事业受过伤，流过血，立下了许多战功。

抗战胜利前那几年，一方面日本侵略军调集大批军队对抗日根据地进行疯狂“扫荡”，另一方面，国民竞反动派又对解放区进行大规模的军事“围剿”和残酷的经济封锁。

为了渡过难关，战胜敌人，夺取抗日战争的胜利，大祖父所在的连队，响应毛主席“自己动手，丰衣足食”的号召，以三五九旅开垦南泥湾为榜样，把队伍开进了驻地附近的一片荒地，在那里种起了水稻、玉米、棉花和蔬菜。

那时战士们最爱唱的就是这首《南泥湾》。

从大祖父讲了这段历史以后，我便爱上了这首歌，只要大祖父一唱，我就悄悄跟着哼起来。

不多久，我也能唱上两句了：“花篮里花儿香，听我来唱一唱，唱一呀唱。

来到了南泥湾，南泥湾好地方，好地呀方。

好地方来好风光，到处是庄稼，遍地是牛羊……”大祖父发现我跟着他唱，布满皱纹的脸上便流露出甜甜的笑意，而歌声也更加响了。

去年五月，镇文化站举办纪念毛主席<在延安文艺座谈会上的讲话）发表五十周年文艺联欢会，太祖父兴奋地拉着我的手，到站长那儿报了名，说要来一段男女声二重唱《南泥湾>。

回到家，他一句一句地教我，用他那瘦瘪的不关风的嘴巴为我纠正唱错的地方，还叫我根据歌词加一些动作。

联欢会上，我们这一老一少，在音乐声中边舞蹈边唱了起来：“往年的南泥湾，处处是荒山，没呀人烟；如今的南泥湾，与往年不一般，不呀一般。

如啊今的南泥湾，与呀往年不一般，再不是旧模样，是陕北的好江南……”会场上不时响起雷鸣般的掌声。

最动情的是太祖父，他虽然已是七十九岁的高龄，牙齿掉了许多，吐字不清楚，动作也迟缓了，但仍然唱得那么认真，那么响亮，全身心都沉浸在音乐之中，仿佛又回到了那段难忘的岁月；一曲未了，他早已是热泪盈眶了。

令人伤心的是，不久，太祖父便一病不起了。

弥留之际，他把我拉到床前，抚摸着我的头，嘴角无力地动了两下。

我明白他是要我再给他唱《南泥湾》。

我忍住了就要流出来的泪水，轻轻地唱了起来：“.......陕北的好江南，鲜花开满山；学习那南泥湾，处处是江南，又战斗来又生产，三五九旅是模范，咱们走向前，鲜花送模范。

”
不知什么时候，太祖父的眼睛闭上了，嘴角带着一丝微笑，在歌声中告别了人世。

太祖父虽然去世了，但他教我唱的这首《南泥湾》却永远地留在我心中，我从这动人的歌词、优美的曲调中，看到了革命先辈们艰苦的历程、峥嵘的岁月盒辉煌的业绩！
我要永远高唱《南泥湾》。

本文的主要内容是：
阅读练习：用要素综合法概括下文主要内容
捐心
一位在贫困山区支教的大学生，不幸得了重病，他平时的工资都给贫困山区的孩子交了学费、买了学习用具，根本无钱医治。

学校和乡教育站想了很多办法，仍无法筹集到足够的医疗费。

无奈之下，学校只得号召全校师生捐款，多少不限。

捐款那天，学校门前的操场上排起了长队，一些村民也闻讯赶来，捐出自己用来买油买盐买种子的钱，这是他们报答那位把一切都献给山区孩子的大学生的唯一机会。

在长长的捐款队伍中，站着一个小男孩，孩子紧紧捏着拳头，随着队伍一点一点地向前挪动着。

从早晨排到中午，排了三个多小时，终于走到捐款箱前。

孩子艰难地抬起手，伸开紧握的拳头，小小的手掌却是空的，一分钱也没有。

霎时，几百双眼睛都看到了这一幕。

站在一旁的老师疑惑地问：“小同学，你是来捐款的吗？”孩子红了脸，拘谨地点点头。

老师问：“你的钱呢？”
“我……我爸爸给了我四块五毛钱，我在来学校的路上，不小心丢了……”
孩子嗫嚅着，微微地低着头，不敢看老师的眼睛，更不敢看周围人的眼睛。

操场上的空气似乎都凝固了。

老师感到很为难，不知该如何给这个空着手的孩子记账。

沉吟了片刻，老师忽然抓起笔，在红纸上工工整整地写下孩子的名字，在“捐助金额”一栏里郑重地写下一个字：心。

空旷的操场上静默了几秒钟，突然爆发出一阵雷鸣般的掌声。

孩子哭了……
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