班主任管理教育“后进生”的方法
班主任管理教育“后进生”的方法
1. 了解学生情况：班主任首先要了解每个学生的情况，包括学习成绩、学习习惯、
家庭背景等。特别要对“后进生”多关注一些，了解他们的学习差距是什么，有哪些学习
障碍等。通过对学生情况的了解，班主任才能更好地制定帮助学生的计划。
2.建立个性化教育计划：针对每个学生的情况，班主任可以制定个性化的学习计划，
包括帮助学生制定学习规划，针对学生的学习难点进行重点讲解和辅导等。同时，班主任
也可以和学生家长沟通，制定家庭作业和学习计划，帮助学生更好地适应学习节奏。
3.鼓励和奖励：班主任需要不断鼓励和奖励学生，特别是“后进生”。要及时发现学
生的优点和长处，鼓励他们积极进取，树立自信心。同时，班主任也要注重对“后进生”
的表扬和奖励，激励他们争取更好的成绩。
4. 提供更多资源支持：作为班主任，应当积极寻找和提供更多的资源支持，帮助
“后进生”更好的学习。可以借助校内外的资源，寻求其他老师、专家和社会资源的支持，为学生提供更多的学习机会和帮助。
5. 积极与学生和家长沟通:班主任需要和学生及其家长保持良好的沟通和互动，及时
反馈学生的情况和进展，了解家长对学生的期望和关注点，以便更好地设计针对学生的教
育方案，达成家校合作，共同帮助学生。
总之，在管理教育“后进生”的过程中，班主任应该耐心细致，保持敏锐的观察力和
判断力，同时学生也应该积极配合，主动学习，才能达到取得好成绩的目的。
后进生辅导措施
后进生辅导措施 后进生辅导措施篇一 1、鼓励为主，发现亮点。善于捕捉闪光点，多表扬他们做得好的地方，促使他们对其感兴趣，扬长避短、长善救失，要正确看待和评价后进生，教师要善于发扬其闪光点，用闪光点照亮其前进的路，促进他们学习，引发求知欲，促其上进。 2、实行优生带差生活动，利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，促进后进生的转化。 3、以情感人，以理服人，要经常亲近他们，多找他们谈心，反复教育他们，对于后进生不公不能歧视他们，还要有耐心地反复教育他们，并且发挥班群众的力量，发挥社会、家庭的力量，争取各方面的支 4、进行家访活动，了解学生的。家庭状况，了解学生的过去，根据实施状况，调查研究，找出他们的症结，对症下药，促使他们往正确的方向去学去做。 5、关心保护后进生，不歧视，不辱骂后进生，务必对他们充满爱心，多理解，多尊重，多信任，以增强他们的自信心。 后进生帮扶计划及措施篇二 本学期学校对学生实行全员帮扶制度，我将帮扶十名学生。为了真正对学生进行帮扶，让学生在各个方面真正有进步，特制定以下计划： 一、对成绩较好的学生的帮扶。 我所帮扶的十名学生中，齐容后、耿守巧、齐文秀成绩较好。其中齐容后、耿守巧属于同类学生，他们成绩好，听话，作业按时完成，从不惹是生非。我想多在学习方法上给予指导，进一步提高学习效率，实现从优等生向尖子生的转变。 而齐文秀又是另一类学生，她聪明，反应快，在课堂上积极踊跃；但是毛躁、粗心，考试往往因为太粗心而失分。我想帮助她在本学期改掉毛躁粗心的坏习惯，引导他们不管做什么都要细心，要有耐心，踏踏实实的学习，踏踏实实的做事。 二、对成绩一般的学生的帮扶。 我所帮扶的杨莹、王宁、耿晓娜成绩不很好，属于学习中游的学生。其中杨莹各科成绩比较均匀，没有太突出的学科，也没有太差的学科。在本学期，我打算帮助她找到更好的、更适合他们的学习方法，争取把成绩再提高一个档次。 王宁和耿晓娜的总成绩还不错，但他们二人都偏科，并且都是数学成绩较差。数学成绩较差的原因不只一方面，其中王宁属于智力不低，方法不合适的类型。对他的帮扶，我想让数学成绩较好的同学多帮助他，让他自己学习总结好的方法，数学成绩提上来了，他的成绩也就有了大的提高。而耿爱玲是智力稍差，自己也很努力地学数学了，但成绩一直提不高。对耿晓娜的情况，我也替她着急，但没好的办法，只能慢慢引导她，别让她对数学失去了信心。 三、对成绩较差的学生的帮扶。 我所帮扶的张连英和王然强属于学困生，对他们的帮助，是最难的，最令人头疼的。我打算先帮他们找出各自的闪光点，让他们树立对学习的信心。让他们明白成绩仅仅是一方面，只要尽心尽力的学了，不破罐子破摔，就能进步，就是好学生。 四、对各类学生都要不断的进行思想帮扶。 通过谈话、交流、家访等有效方式帮助学生端正学习态度，发现学生学习、行为中的不良习惯，采取措施，进行正确的引导，帮助学生逐渐树立正确的世界观、人生观，从而养成良好的行为习惯和学习习惯，为学生的终身发展奠定基础。 五、加强与班主任和其他任课教师的联系。
针对后进生采取的措施及计划10篇
针对后进生采取的措施及计划10篇 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、总结报告、策划方案、规章制度、合同协议、条据文书、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, summary reports, planning plans, rules and regulations, contract agreements, documents, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!
后进生管理4篇
后进生管理4篇 后进生管理第1篇 后进生是指那些思想品德和学习成绩都有比较严重的缺点，表现比较落后的学生。后进生的特点主要表现为：一、自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评较多。父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。二、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，后进生的言行。例如，认为违反纪律是“勇敢”，向老师反映情况是“出卖朋友”。他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。后进生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。正如苏霍姆林斯基所说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”事实上，后进生也有其长处和闪光点，教师应该也能够做好每一个后进生的转化工作。 一、动之以情，消除戒备心理 消除戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。 二、尊重信任，唤起自尊心 自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑。自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。所以教师应特别注意以下几点：（１）对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。（２）让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成
班主任对后进生的教育4篇
班主任对后进生的教育4篇 班主任对后进生的教育第1篇 做好后进生的转化工作，不让一个学生落伍，是我们教育工作者的一个不可无视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。在日常的工作实践中，我特别注意后进生的转化问题，对后进生的成因及其对应的教育教学策略进行了深入研究，偶得几点浅显认识与各位同仁切磋。 一、后进生的成因 逆反心理型 这种类型的学生往往从小就受到家庭专断式的教育。学生从小得不到家长的呵护，稍有错误就受到家长的训斥打骂，久而久之，产生了强烈的逆反心理，你越说，他越烦;你越打，他越硬，导致父母与孩子之间没有交流，不能沟通。对这样的学生我们假设没有足够的关心，就可能使他产生抵触心理，以致仇视父母，与老师作对，甚至在同学身上寻找报复。 意志薄弱型 这类型的学生往往由于父母对孩子过分不放心，什么事都包办代替。由于受到的外控过多，孩子的身心得不到应有的锻炼，因此自制力差，做事也没有自觉的行动目标，遇到困难不是软弱退缩，就是随波逐流，而不是自己想方法去战胜困难。认识学生、研究学生是为了更好教育他们，使他们各有开展。初中阶段学生的身心迅速开展，他们有较强的自尊心、自信心和渴望独立的愿望，他们求知欲强，容易接受好的影响，但是一局部特殊生由于自身条件的限制，或家庭环境的影响，可能向双差生的方向分化，因此教师要特别注意把握这类学生的特点，尤其对有严重心理缺陷或单亲家庭的学生，更要关心、保护，鼓励他们多参与集
体活动，让他们在班集体这个大家庭中感受温暖，在接受爱的过程中学会爱别人，进而扭转自己的抵触情绪，改变对外部世界的冷漠态度。 二、采取的教学策略 爱心是教育的关键 每接手一个新班级时，我始终坚持建立班级学习互助小组，把班集体普遍的友爱倾注给后进生。其实建立小组的目的是沟通，为了使他们有个交流的时机和场合，不管是学习上还是思想。精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不关心他们，一心想着学习好、表现好的学生，那么，班主任的偏爱会强化一局部同学的自负心理，班主任的冷淡那么强化后进生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜。班主任对后进生的转化工作难度那么加强了。班主任只要有颗仁爱之心，经常设身处地的为后进心考虑、解决问题，那么他们也会时时为你着想。可怎样让后进生感受到班主任关心他们呢?安排座位，我坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生;课堂提问，我鼓励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差;班级活动，我不忘留给他们一展身手，表现自我的时机。对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的，我那么寓爱于严，严中有爱。以爱心抚慰他们的心灵是成功教育后进生的关键。 诚心是教育的保证和后进生谈心、谈话是班主任工作主要方式、方法，我也常常找后进生谈，但应注意的是与好生相比，后进生的自尊心更强，因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，心灵总有一堵厚厚的墙，但在内心深处仍渴望得到你的理解、谅解和信任，如果你逾越它，
班主任管理教育“后进生”的方法
班主任管理教育“后进生”的方法 班主任是一个班级中非常重要的角色，负责管理和教育学生，其中一个关键的任务是 帮助后进生提高学习成绩。为了有效地帮助这些学生，班主任需要采取一系列方法和策略。以下是一些班主任管理教育后进生的方法： 1.了解学生的情况 班主任需要花时间了解每个后进生的个人情况，包括家庭背景、学习习惯、学习风格、个人兴趣爱好等。了解学生的情况可以帮助班主任更好地了解学生的学习状况和困难，并 根据学生的情况制定更有效的帮助计划。 2.制定目标和计划 班主任需要与后进生一起制定目标和计划，帮助他们建立学习目标并制定可行的计划。计划的目的是帮助后进生了解他们的目标是什么，以及如何实现这些目标。 3.提供额外的帮助和资源 班主任需要提供有关学科方面的额外帮助和资源。这可以包括一些额外的教学材料、 辅导和辅导课程，或根据学生的需要安排一对一的辅导。 4.营造积极的氛围 班主任需要努力创造一个积极的学习环境，让学生感到轻松和自由。班主任可以通过 赞扬和鼓励来增强后进生的信心和动力。班主任还可以利用奖励机制增加后进生的参与度，鼓励他们做出积极的贡献。 5.关注学生的进展 班主任需要及时关注后进生的学习进展，并根据学生的情况调整教学策略和方法。如 果发现学生的表现不佳，班主任就能及时采取行动，以帮助学生及时克服困难。 6.与家长沟通 与家长密切合作是成功帮助后进生的重要一环。班主任应与家长保持联系来协调帮助 学生的工作。班主任需要将后进生的学习情况告知家长，与家长一起制定帮助计划。此外，班主任还应该向家长报告后进生的进展。 总之，班主任需要采取一系列的方法和策略来有效地管理教育后进生。可以根据学生 的个人情况进行调整计划，通过积极的教学和学生参与，帮助后进生取得更好的学习成绩。同时，必须与家长进行密切合作，帮助学生在学业和个人成长方面实现成功。
班主任对后进生的转化4篇
班主任对后进生的转化4篇 班主任对后进生的转化第1篇 古人云：“师者，所以传道，授业，解惑也。”自古以来教师的任务就是传道、授业、解惑。因此，人们常说教师是塑造人类灵魂的工程师，它不仅是人类文化科学知识和社会思想、道德风尚的传递者，而且也是继承和发扬人类文化遗产的桥梁，是青年一代的培养者。教师工作质量的好坏、成败关系到我们国家青年一代身心发展的水平和中华民族素质的提高程度，从而影响到国家的富强、民族的兴旺。因此，教师的工作有别于其他工作，它的作用远远超越其他工作的作用，它的重要性是其他工作所不能替代的，可以说教师是太阳底下最光辉的事业。 常言说：一母生九子，九子各不同，何况学生？学生是一个简单又复杂的群体。家庭、环境、社会影响、心理、生理上的差异，决定了他们的个性、特长、兴趣和爱好，所以就出了不同程度的学生。从事教育教学的人，相信都会遇到或多或少不同情况的后进学生，做好后进学生的转化工作，是教育教学活动中的重要内容，也是教育者的职责。 从学生的思想，言行及学习情况看，后进生大体有三种：一种是学习基础差的后进生。一种是经常违反学校纪律，给教师出“难题”的后进学生。第三种是学习基础差，思想纪律又后进的学生，这样学生大多数被认为是一无是处的学生，如果教师对这类学生“横挑鼻子竖挑眼”。学生每天都生活在教师的指责声中，必须把主要精力用在克服老师所讨厌的“缺点”上以致经常产生“负罪感”。这样久而久之，一个学生就很有可能慢慢地失去了自尊，失去了信心，自暴自弃。身为人师的我们应该注意“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。我们没有理由，也没有权力把学习上存在困难、某些方面表现落后的学生置于自己的关爱之外。如何做好后进生的转化工作呢？通过多年的教学实践，我在这里谈谈自己的看法。 （一）学校、社会、家庭、教师应树立正确的评价观念学校是路
后进生教育引导的常用方法4篇
后进生教育引导的常用方法4篇 后进生教育引导的常用方法第1篇 1、动之以情，消除戒备心理 教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们将亲其师而信其道。因此，对于后进生来说，要动之以情，消除戒备心理，只有满腔热情地对待每一个学生，特别是每一个后进生，给他们以无私的、真诚的爱，学生有困难时及时关心帮助，使他们感到班集体的温暖、老师的关怀，进而达到感化他们、教育他们的目的。 2、尊重信任，平等对待是转化后进生的关键 教师应当多花一些时间了解后进生，尊重、信任后进生，理解他们，逐步消除他们的疑虑和自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。 面对调皮捣蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙地让问题得到妥善处理，激起他们学习生活的勇气，鼓励他们大胆地去痛改前非，避免破罐子破摔、自暴自弃。 3、晓之以理，增强后进生的分辨是非能力 教育后进生，只有长期、广泛、深入、细致地对后进生进行多层面、多角度的了解观察，才能从实际出发，根据学生犯错的原因和动机找出适合学生特点的方法，有的放矢地对之进行教育转化。要晓之以理，以理服人，增强后进生的分辨是非能力。要对后进生进行人生观、价值观的教育，对学生进行爱国、爱校、爱集体的教育，对后进生进行为人处事、文明礼貌的基本素养教育，使他们正确处理人与人、人与社会、人与自然等关系。要通过交朋友、关心生活上有困难的同学、让同学从思想上提高自己的认识。要与后进生谈心，从思想上让他们树立信心，用思想指导行动，进行自我提高。 4、坚持正面教育，发现闪光点
教师转化后进生措施4篇
教师转化后进生措施4篇 教师转化后进生措施第1篇 后进生的智力因素体此刻感知笼统，思维缓慢，他们对所学资料的理解、应用等本事较差，因而学生往往出现“英语太难了，我是学不好的。”“这节课我听不懂。”“我比别人笨，怎样也学不会。”长期发展下去，势必造成成绩落后。就随即产生自卑、畏惧等心理。所以，教师应根据后进生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。后进生非智力因素体此刻学习上没有兴趣，上课好动、注意力不易集中、不求甚解，解决困难问题意志薄弱，没有养成良好的学习习惯等。他们并不是“朽木不可雕”的差生。他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。 一、情景分析 本班后进生占有必须的比例，造成他们成绩差的原因是多方面的。基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：一是自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自我低人一等。二是作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不进取。 二、转化措施： 针对班中这些后进生，我确定了如下的辅导措施： 1、学校与家庭齐抓共管。作为教师应当顺应时代的要求，切实转变教育观念，树立适应时代要求的现代教育观。要认真学习教育法规和教育理论，认识到转化一个后进生比培养一个“三好生”更为重要、更有价值。要主动与家庭密切联系，可利用家长会，汇报该生在校的学习情景，让家长协助教师教育和督促自我的孩子努力学习。使学校教育与家庭教育有机地结合起来，构成齐抓共管、立体化、全方位的教育工作网络。 2、课后多和差生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近教师，经常和教师说说心里话，有利于教师对学生的了解，有利于做好后进生
对后进生教育策略4篇
对后进生教育策略4篇 对后进生教育策略第1篇 在学校教育教学工作中经常会遇到后进生问题。后进生的形成除先天智力因素外，主要是因学生心理障碍、缺乏自控能力、学习方法不当以及某种教育偏见等原因所致，做好后进生的转化是学校教育工作必须重视和探索的重要问题。在此，我结合自己的工作经验，谈几点后进生的转化策略。 一是尊重人格，培养后进生的自信心。后进生的自尊心极其脆弱，教师要尊重后进生的人格，树立教师与学生人格完全平等的理念，建立平等的师生关系。由于后进生受到的批评较多，心灵容易受到伤害，教师在与后进生进行交流时，应克服冷漠态度，真心关爱后进生，帮助后进生树立自信。有句名言说得好：“良言一句三冬暖，恶语伤人十年寒。”教师一句不当的话语会使学生从内心与教师产生一道鸿沟，这会使教育教学工作陷入僵局。作为教师，必须倾听学生的心声，以诚恳的态度，耐心细致的工作作风，动之以情，晓之以理，循循善诱，耐心细致，从而达到润物细无声的教育效果。因此，在后进生的转化工作中，教师一定要克服认识上的偏见，应及时、主动地与后进生进行心灵沟通，运用真情打动学生，以情感人，使后进生通过“内省”和反思，进而认识自我，修正错误，向正确的方向转化。 二是挖掘闪光之处，注重转化方法。后进生并非一无是处，他们身上也有闪光点，这需要教师认真去发现。能否及时利用这些积极因素，是实现后进生顺利转变的关键。因此，在做后进生工作时，应善于挖掘他们的各种兴趣爱好，在后进生取得微不足道的成绩时，教师要及时进行表扬鼓励，使他们对生活充满希望。 三是建立目标激励机制，使转化措施内化为后进生的实际行动。在转化后进生工作中，帮助后进生树立正确的目标是至关重要的一项工作。教师在肯定后进生成绩的基础上，要让学生总结过去，认识自我，正确评价自我，要帮助他们确立目标，建立目标激励机制。在实施目标过程中，还应对阶段性目标的实现不断进行总结，分析问题，
班主任怎样做好后进生的转化任务教育学4篇
班主任怎样做好后进生的转化任务训练学4篇 班主任怎样做好后进生的转化任务训练学第1篇 由应当训练向素养训练转轨，是训练方向和训练观念的转变。素养训练的核心之一就是要面对全体同学，使他们西面进展，这样才能提高全民族的素养。但事实上存在着大量的后进生（一般是指具备了接受学问的生理条件和智能，但在思想品德、行为习惯和学习方面差），这是训练中存在的普遍现象，因此要求班主任要做好后进生的转化工作。 一、留意共性化原则，摸清状况，分析缘由，区分对待。 在班主任工作中，人们习惯把后进生分为两类：一类是思想品德、行为习惯差；一类是学习成果差。两者兼而有之，则称为双差生。作为班主任要做好后进生的转化工作，首先要了解后进生的问题所在：是品德行为差，还是学习成果差？是某些方面差，还是各方面都差。使他们产生这些问题的根源何在。依据所了解的状况，对症下药，因材施教、扬长避短、因势利导。班主任要明白后进生的转化工作需要一个醒悟、转变、巩固的过程，一口咬不出油来，因此要求班主任为他们细心设计不同层次的目标，每个目标都要接近同学的最近进展区、心理承受力。 二、留意情感原则晓之以理，动之以情，充分发挥老师爱的作用。诗人白居易说过感人，心者，其先乎情，莫始于言、人非草木，孰能无情情感是人们对客驳事物是否符合自己要求而产生的心理体验，
它有移情和调整作用，美国有名训练家布鲁姆认为：情感的前提特征在学习中起25%的作。可见情感在训练过程中作用的重要。实践证明，要做好后进生的转化工作，老师必需宠爱同学，要把满腔爱心奉献给同学，既做他们的良师，又做他们的益友。这样，无论多顽固的同学，都会在爱心和情感的感召下，受到触动，接受训练，重新扬起人生的风帆，奔向人生的阳光大道。 三、留意正面训练原则，把握后进生的心理特点、发觉闪光点多加鼓舞。 后进生有一些特殊的特点：思维进展方面存在肯定的缺陷，他们的思维进展水平和思维速度均低于同龄人，学习的基本技能存在缺陷，不能在肯定时间内有效地把握学问，学习态度消极，犯了错误后又往往格外冲突，想改正，但又缺乏改正错误的信念和士气，并期望老师和同学赐予理解。因此，作为班主任不能由于同学的一次失败、一次错误就惩处他们，而应赐予同学生疏错误、改正错误的机会。正如马克思所说：人要学会走路，也要学会摔跤，他才能学会走路。而最好的方法是引导他们的自办法识，让他们自我批判、自我调整。 并非全部后进生都顽固不化，他们中大多数也期望改正错误，能得到老师和同学的赞扬。因此，班主任就要把握这些特点，留意发觉他们的闪光点，准时赐予确定和表扬，充分调动他们的乐观性和主动性，使他们奋勉向上。 对后进生的鼓舞，按其不同特点，概括为四种类型： 〈一〉期盼性鼓舞：班主任对后进生的进步抱以期盼成功的态度，
后进生的教育对策4篇
后进生的教育对策4篇 后进生的教育对策第1篇学生作为教学活动的主体，其整体水平的高低将会直接对教学质量产生影响，随着素质教育的实施及新课标改革的不断深化，如何做好学生的教育工作也越来越成为教师工作的重点。而对于后进生而言，其作为教育教学过程中较为特殊的群体，相关研究发现，在对这类学生教育教学过程中，应根据其主要的特点，应用赏识教育来激发学生的积极性，并以此来帮助后进生取得更大的进步。 一、后进生含义及产生原因 所谓的后进生，现阶段教育界对其的定义为：进步比较慢且学习能力及水平较低的学生。后进生产生的原因有很多，笔者研究发现，其中最为主要的几点原因为：畏惧教师威严、教师教学过程中批评失误、教学课堂调度公平性不足、学生自身原因、教师教育教学存在偏心及家庭教育缺失等等。随着近年来素质教育及新课标改革的实施，尽管后进生现象得到了一定的改善，但是生源的增多使得后进生这一教学现象并未得到真正的改善。 二、后进生特点概述 1.具有较强的自卑心理 具有较强的自卑心理是后进生群体中最为显著的一个特点，其主要是来源于消极的自我暗示，而对于后进生来说，其自卑心理主要产
生于教师对于学生学习能力或者品德问题多次否定后而产生的消极心理。笔者通过研究发现，无论是哪一种类型的自卑心理，其都无法对自身进行准确评价，并且认为自己不如别人，这样一来，就极易产生诸多不良行为。 2.矛盾心理特点显著 矛盾心理同样是后进生的一个特点。其主要体现在五个方面，第一，后进生往往存在着需要得到别人尊重与得不到别人尊重的矛盾心理；第二，后进生的上进心与坚持性之间存在着一定的矛盾；第三，道德规范与以自我为中心之间的矛盾；第四，努力与经常性失败之间的矛盾；第五，对于集体向往与抵触之间的矛盾。正是由于这方面矛盾的存在，使得后进生很难取得真正的进步。 3.对于学习存在厌恶心理 对于学习存在厌恶心理是后进生最为突出且最为显著的一个特点，其主要表现为厌恶学习、厌恶老师及厌恶学校。加之在家庭教育中也并未得到相应的鼓励，使得现阶段很多学生在接受教育教学过程中，存在着极强的厌学心理，久而久之，就不可避免地出现学习成绩严重下滑等现象。 三、后进生教育教学具体对策分析 1.将赏识教育应用到后进生实际的教学过程中 基于后进生特点及其产生原因，笔者认为，要想改变后进生学习现状，将赏识教育应用到后进生教育教学过程中具有非常积极的意义。在实际的应用过程中，教师应首先遵循尊重、信任原则，并以此