猫第二课时教学设计一等奖
16《猫》(第二课时)一等奖创新教案
16《猫》（第二课时）一等奖创新教案猫第二课时教学流程：一、复习旧知，导入课题。
1.教师检查对课后“思考探究"的第一题的完成情况，对完整性和对错方面临时性做简要点评。
二、学习新课，理解内容。
（一）学习第一部分。
1.学生齐读第1~2自然段，教师口头提问。
⑴作者是怎样和第一只猫相遇的？又是怎样描述第一只猫的？⑵第一只猫的结局怎样？我有怎样的情感变化？2.指名回答，其他学生补充，教师评价。
明确：⑴三妹从隔壁要来一只新生的猫。
花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。
【颜色漂亮；性格活泼。
】⑵小猫死了。
我由“心上感着生命的新鲜与快乐”到最后“感着一缕的酸辛"。
【从“快乐”到“失落"。
】（二）学习第二部分。
1.学生自由朗读第3~14自然段，教师运用多媒体出示思考题。
⑴我家是怎样得到第二只猫的？比较第一只猫有什么不同？⑵第二只猫失踪后，全家人有怎样的反应？⑶第二只猫失踪后，我的心里是怎样想的？为什么会有这样的想法？⑷第二只猫失踪后，我的情感有怎样的变化？2.指名回答，其他学生点评，教师评价。
明确：⑴母亲带回来一只浑身黄色的小猫。
这只小猫较第一只更有趣、更活泼。
⑵大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴。
自此，我家好久不养猫。
⑶“我心里还有一线希望，以为它偶然跑到远处去，也许会认得归途的。
”这是作者不愿接受的事实，之所以作者有这样的想法，是作者用这样的方式来对自己心灵的安慰，对小猫的回归抱着一线希望。
⑷有些亡失的预警→怅然，愤恨，诅骂（三）学习第三部分。
1.学生自由朗读第15~34自然段，教师逐步提问，学生举手回答或抢答。
⑴师问：作者是怎样描述第三只猫的？它又是怎样进入我家？大家对它的态度如何？生答：蜷伏着一只很可怜的小猫。
毛色是花白，但并不好看，又很瘦。
这只可怜的小猫如果我们不取来留养，就会被冬寒与饥饿所杀，于是张婶把它拾了进来。
大家都不大喜欢它。
⑵师问：大家都不大喜欢第三只猫的主要原因是什么？作者为什么要这样写？生答：它不仅不好看，更重要的是不活泼，好像是具有天生的忧郁性似的，不能给人带来快感。
《猫》教学设计一等奖3篇
《猫》教学设计1教学目标：1、会认、会写本课生字。
正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。
教学重点：学习本课抓住猫的性格特点有层次地叙述的方法。
教学难点：体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。
教学安排：2课时。
教学流程：【第一课时】一、导入（课前谈话）哪些同学家里养过猫？你们仔细观察过猫吗？猫给你们什么印象？有一位很有名的作家，叫老舍，他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢。
在这篇文章里，老舍先生把猫写活了，这篇文章就叫《猫》。
［板书课题：猫］我也喜欢猫，给大家带来了几张猫的图片，请大家欣赏一下，看这些猫给你留下了怎样的印象。
（教师出示图片，学生自主讨论）二、作者简介老舍：中国现代小说家、文学家、戏剧家，其作品多取材于下层居民的生活，讲究情节的波澜起伏，善于运用精确流畅的北京口语。
主要作品有长篇小说《老张的哲学》、《骆驼祥子》、《四世同堂》、《月牙儿》等。
剧本《龙须沟》、《茶馆》等。
文学成就是1951年被北京市人民政府授予“人民艺术家”称号。
三、整体感知1、用自己喜欢的方式读课文，要求读正确，读流利。
2、学生自主识字，检查自学情况。
（1）出示生字卡片。
性（xìnɡ）格（ɡé）凭借（pínɡ）贪心（tān）职位（zhí）稿纸（ɡǎo）梅花（méi）跌倒（diē）开辟（pì）撞击（zhuànɡ）毒蛇（shé）古怪无忧无虑温柔可亲变化多端生气勃勃（2）理解词义。
尽职：努力做好本职工作。
开辟：打开通道，开拓、发展。
本课指小猫扩大活动范围，找到了玩耍的好地方。
变化多端：变化多样。
表现猫的叫声长短不同，粗细各异，富有变化。
生机勃勃：充满生机与活力。
文中表现猫的天真可爱、淘气顽皮及作者的喜爱之情。
猫教学设计第二课时-猫教学设计一等奖
猫教学设计第二课时|猫教学设计一等奖猫教学设计一等奖下面是小编整理的猫教学设计一等奖，供大家参考!教学目标：1.体会作者如何把猫的特点写具体并表达出对猫的喜爱之情。
2.激发同学热爱生活的情趣，初步培养同学抓住特点观察动物的兴趣。
3.学习课文的写法，围绕总起句写一段具体的话。
教学重点：体会作者如何把猫的特点写具体,并表达出对猫的喜爱之情。
教学难点：学习课文的写法，围绕总起句写一段具体的话。
教学过程：一、品词句，体会“猫的性格实在有些古怪”，体会作者对猫的喜爱之情1.浏览课文1---3自然段，找出这一部分的中心句。
2.默读课文，围绕“古怪”老舍先生写出了哪几个生活场景中的猫?(举例：老实的猫)3.交流。
4.思考老舍先生喜欢他家这只性格古怪的猫吗?抓住重点语句体会作者对猫的喜爱之情。
二、妙笔生花1.如果用一句话来概括老舍先生家的大猫的特点，你选哪一句?如果用一个词语呢?(明确：本文围绕总起句写，内容具体，描写生动。
)作者就是这样围绕中心句展开描写，先总再分，选取具体的事例。
为我们展示了一只性格古怪的大猫。
2.拓展(播放视频)(1)用一个词语来说自己喜欢的动物或人或场景的特征。
(举例：自习课的特点老师用一个词“热闹”)(2)把词语补充成一句话。
(举例：自习课上教室里正热闹呀!)(3)想一想围绕这个中心句，你可以写哪几个事例?(举例：我班的调皮鬼在干什么;爱唱歌的在干什么;我同位在干什么……)(4)连词成句，连句成段。
(提示用上平时积累的好词佳句。
)3.交流点评。
三、品词句，体会“满月小猫的淘气可爱”，体会作者对猫的喜爱之情。
过渡：现在我们不仅在老舍先生的描述下认识了这只性格古怪的大猫，还学会了语言大师的写作方法。
接下来我们再来跟着老舍先生一起回忆一下这只猫小时候的样子。
1.自由读第四自然段，你觉得这是一只( )的猫。
2.交流：哪两个词提现了作者对小猫的喜爱之情。
(生气勃勃、天真可爱)3.自由朗读，读出老舍对猫的喜爱之情。
《猫》第二课时最新教学设计一等奖
《猫》第二课时最新教学设计一等奖《《猫》第二课时最新教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《猫》第二课时最新教学设计一等奖【教学目标】１、初步学会用“摘录法”概括段落大意，理解课文中新词的意思。
２、感受作者的语言，感受作者的情感。
３、积累语言，学习作者的写作方法，试写一段话。
４、培养学习提问的能力。
【教具准备】ＣＡＩ课件。
【教学过程】一、衔接过渡１、衔接：上节课，我们从课文中认识了老舍先生家的那只古怪却又很可爱的大花猫，谁能看着提纲，说说大花猫的古怪？出示：老实贪玩尽职古怪高兴不高兴怕勇猛２、过渡：对于这么古怪的猫，老舍先生却是注意观察，传神描绘，足可见老舍先生是个多么爱猫的人呀！这节课我们继续学习课文，请看本课教学目标。
出示教学目标：了解内容，感受语言，体会作者的情感。
３、请大家自由朗读课文第二意义段，然后提出不懂的问题。
根据学生的提问板书。
板书：满月的小猫更可爱？二、梳理问题１、小结：刚才大家提出的问题，我们边学习边解决。
２、过渡：要知道“为什么满月的小猫更可爱？”首先得了解它的“可爱”表现在哪些地方？请你认真读每一句话，找出有关词句来说一说。
三、讨论交流１、腿脚还不稳，已经学会淘气。
（从淘气中可以看出可爱。
）２、一根鸡毛，一个线团……好玩具。
（从“耍个没完没了”，看出小猫很顽皮。
）小结：刚才这位同学，不但找出句子，而且抓住关键词语说理由，真棒！板书：鸡毛线团３、……再跑再跌……板书：摔跌跑小猫敢于尝试，不怕失败，真是生气勃勃。
４、……撞疼了也不哭。
板书：撞小猫勇敢、坚强。
５、……逐渐开辟新的游戏场所。
这么小的猫，还懂得找新地方玩，真可爱。
⑴ “开辟”是什么意思？原来的游戏场所在哪里？板书：屋子里扩展到什么地方？板书：院子里──老舍先生养花的.地方⑵ 这句话在文中起什么作用？（连接上文）⑶ 有感情地朗读这句话：试读──个读──齐读。
６、……花盆摔跤，抱着花枝打秋千──在新的游戏场所里，小猫又找到了新玩具，玩什么呢？板书：花盆摔跤花枝抱打⑴ 可想而知，后果是什么？──枝折花落。
部编版四年级下册《13猫》第2课时：市级一等奖优质教案
部编版四年级下册《13猫》第2课时：市级一等奖优质教案一、教学目标知识与技能通过本节课的学习，让学生掌握猫的生活习性、性格特点和与人的互动关系，提高学生对动物的认知能力。
过程与方法通过阅读、讨论、观察等方法，培养学生的阅读理解能力、观察力和团队合作精神。
情感态度与价值观培养学生热爱动物、关爱生命的情感，提高学生的人文素养。
二、教学重点重点内容- 猫的生活习性- 猫的性格特点- 人与猫的互动关系重点环节- 学生通过阅读理解文章内容，掌握猫的生活习性和性格特点。
- 学生通过观察和讨论，了解人与猫的互动关系。
三、教学难点难点内容- 学生对猫的内心世界和情感的理解。
难点环节- 学生通过阅读和讨论，深入理解猫的情感和心理需求。
四、教学过程课前准备- 教师准备与猫相关的图片、视频和阅读材料。
- 学生预习课文，了解猫的基本知识。
课堂导入- 教师通过展示猫的图片和视频，引导学生关注猫的外貌特征和生活习性。
- 学生分享预习过程中了解到的关于猫的知识。
自主学习- 学生阅读课文，理解猫的生活习性和性格特点。
- 学生完成课后练习，巩固所学知识。
合作学习- 学生分组讨论，观察和分析猫的行为和表情，了解猫的情感需求。
- 每组选代表进行汇报，分享讨论成果。
课堂小结- 教师引导学生总结猫的生活习性、性格特点和与人的互动关系。
- 学生分享学习收获和感悟。
课后作业- 学生完成课后练习题。
- 学生观察家中的猫，记录其生活习性和性格特点，下节课分享。
五、教学评价- 教师通过课后练习题和学生课堂表现，评价学生的学习效果。
- 学生通过观察和记录家中的猫，培养对动物的关爱之情。
六、教学反思教师在课后对教学效果进行反思，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。
七、教学资源- 图片、视频和阅读材料：与猫相关的图片和视频，用于课堂导入和观察学习；阅读材料，用于自主学习和课后作业。
- 课后练习题：用于巩固所学知识。
- 观察记录表：用于学生课后观察和记录家中的猫。
13《猫》第二课时公开课一等奖创新教学设计
13《猫》第二课时公开课一等奖创新教学设计小学语文四年级下册《猫》第二课时教学设计【教材分析】《猫》是统编版四年级语文下册第四单元的第一课，是著名作家老舍的作品。
作者细致、生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱，字里行间流露出对猫的喜爱之情。
四下第四单元以“可爱的动物"为主题，编排了老舍的《猫》《母鸡》和丰子恺的《白鹅》三篇作品，本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”。
习作回归生活，以“我的动物朋友"为话题，要求“写自己喜欢的动物，试着写出特点”。
作者运用了明贬实褒的表达方式，说“猫的性格实在有些古怪”，却又如数家珍般地描述了它种种惹人喜爱的举止情态。
老舍先生善用平实的口语，亲切有味，自然生动。
看似平常的语气词，却极富有表现力，让文章充满了生活味。
作者还不着痕迹地运用了拟人、比喻等手法。
比如文中写猫“无忧无虑，什么事也不过问”，仿佛猫成了家庭的重要一员。
而“决定要出去玩玩"撞疼了也不哭”等语句，又把它当成了任性可爱的孩子，喜爱之情溢于言表。
【教学目标】1.有感情地朗读课文2-4自然段，能抓住关键词句体会作者对猫的情感。
2.体会第2自然段写法上的特点，并尝试练笔。
3.学习明贬实褒的表达特点，体会作家运用明贬实褒的表达方式和运用语气词、拟人、比喻等方法表达对猫的喜爱之情。
【教学重难点】1.体会第2自然段写法上的特点，并尝试练笔。
2.体会明贬实褒的表达特点，运用“明贬实褒"的方法来表达对小动物的喜爱之情。
【教学准备】PPT课件【教学过程】一、链接要素，明确目标上节课，我们开启了漫游动物王国之旅，到达了猫咪小屋站，遇见了老舍笔下的猫，回忆一下：围绕大猫和刚满月的猫，作者分别写了它们什么样的性格特点？(古怪、淘气)上节课我们已经见识了小猫的淘气，这节课，我们继续走进13课《猫》（板书课题：13.猫），了解大猫的古怪。
请看单元目标(出示单元导读页)：体会作家是如何表达对动物的感情的。
《猫》第二课时的教学设计一等奖3篇
1、《猫》第二课时的教学设计一等奖一、学习第一段，体会猫的古怪。
１、自由轻声朗读第一段，想想你读懂什么？２、指名学生说说读懂什么。
板书（卡片）：老实贪玩尽职勇猛高兴时温柔可亲胆小古怪不高兴一声也不吭３、读板书。
４、出示：____________________()____________________()____________________(1)(2)要求选自己喜欢的一种形式，填进黑板上写猫性格的词。
５、指名学生在黑板上按一种形式，摆猫性格古怪的词。
６、指名学生具体地讲讲猫的性格为什么古怪？７、教师领说黑板上的句子。
８、看来，这段是围绕哪一句来写的？我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。
９、教师领读第一小节。
课文是用什么句式把猫的老实、领玩、尽职的矛盾性格连起来的？（说它的确可是）10、用上面的句式说说第二自然段的内容。
出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，______________，可是__________________________。
11、用上面的句式说说第三自然段的句式。
二、再读第一段，体会情感。
１、猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？比较：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
师：第一句体现出什么感情？女同学读出第一句中的讨厌感情，男同学读出第二句中喜欢的`语气。
２、还找出了哪些句子？（它还会丰富多腔地）（１）师：猫的声音有长有短，有高有低，好像生：（接答）像唱歌、说话（２）指名读这句句子。
３、还找出了什么句子？４、老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。
（１）尽职、闭息凝视是什么意思？（２）出示填空：闭息凝视（）一连就是几个钟头（）（专心、耐心、决心）非把老鼠等出来不可（）（３）指名读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。
５、师：课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，再读读第一段，找出刚才没有读的句子。
13 猫 第二课时 公开课一等奖创新教学设计
13猫第二课时公开课一等奖创新教学设计《猫》第二课时教学设计【教材分析】《猫》是四年级下册第四单元的第一篇课文。
本组课文属于文学阅读与创意表达任务群。
在该任务群的学习内容中，其中一个是在阅读中感受大自然和人类美好情感。
具体表述为：“阅读描绘大自然、表现人类美好情感的诗歌、散文等文学作品，结合自己的生活体验,尝试用文学语言表自己热爱自然、珍爱生命的情感。
”这一学习内容旨在感受文学之美、表达独特感受促进精神成长。
本文是著名作家老舍的作品，作者细致、生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时淘气可爱，字里行间流露出对猫的喜爱之情。
课文讲述的是猫的性格，动物朋友和学生们距离较近，能较好地打开话题。
【教学目标】1.有感情地朗读课文，能抓住关键词句体会作者对猫的情感。
2.体会第2自然段写法上的特点，并尝试练笔。
【教学重点】能抓住关键词句体会作者对猫的情感。
【教学难点】体会第2自然段写法上的特点，并尝试练笔。
【教学过程】一、情境导入.1.导入：孩子们，在第四单元里，我们将会跟随不同作家认识我们的好朋友一一可爱的动物。
上节课，我们开启了漫游动物王国之旅,到达了猫咪小屋站，这节课我们将继续走进老舍笔下的《猫》。
3.出示学习目标。
二、探究新知活动一：我是小小侦探员学习提示一：4：默读课文第2-4自然段。
圈：体现猫“古怪”的互相矛盾的词语。
说：从哪些地方可以看出作者对猫的喜欢？独学：自读圈画互相矛盾的词语合学：组■内合作交流展学：小组派代表展示，其余小组质疑补充1.大家知道吗？老舍非常爱猫，写稿时常常让猫骑在自己头上，还在自己的书房里特意给猫留了猫洞，方便它们出入。
现在就请我们化身为小小侦探员，探寻作者表达爱的秘诀Q2.你找到了哪些体现猫“古怪”的互相矛盾的词语呢？3.谁能把这几个词串起来说一说猫的古怪性格呢？4.其实很多动物都有看起来前后矛盾的性格特点。
比如小狗、乌龟，你能来说一说它们的矛盾性格吗先同桌交流再来展示。
5.下面让我们先来看第2自然段，说说你从哪里感受到了老舍先生对猫的喜爱（1）老实：抓住“很乖”“成天”来体会喜爱。
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猫第二课时教学设计一等奖
【教学目标】
1. 了解猫的起源和发展历程；
2. 掌握猫的基本生理结构和特征；
3. 了解猫的品种和常见疾病；
4. 培养爱护动物、关注环境保护和生态平衡的意识。
【教学准备】
1. 展示图片或视频资料；
2. 猫的解剖模型；
3. 猫的药品手册。
【教学过程】
一、导入（5分钟）
（1）通过展示猫咪的可爱图片或者视频，以及介绍有趣的猫咪趣闻等方式，调动学生的兴趣和注意力；
（2）提出问题：你知道猫是怎么来的吗？猫的起源在哪里？是否和人类有着紧密的关系？
二、教学内容（30分钟）
（1）猫的起源和发展历程
这部分主要介绍猫的起源、进化和传播史。
注：可以通过展示图片资料、视频资料和动画等多种方式，增加学生的视听体验感。
（2）猫的基本生理结构和特征
主要介绍猫的外貌特征、器官结构、生理功能等方面的内容。
1. 猫的结构和特征（头、躯干、四肢），不同品种有不同特点，特别是关于毛色的区别。
2. 猫的生理特征（如视力、鼻嗅、听觉、味觉等）以及猫对家族的认知和交流方式（如姿态、表情和声音等）。
（3）猫的品种和常见疾病
1. 猫的品种：通过图片或视频等展示，介绍猫的常见品种和特征；
2. 猫的常见疾病：常见猫病、疾病预防和治疗等知识。
（4）培养爱护动物、关注环境保护和生态平衡的意识
通过科普知识，培养学生爱护动物、关注环境保护和生态平衡的意识，倡导科学、文明地与动物共生共存。
三、案例分析（15分钟）
在此环节，老师可以通过展示猫的常见病症、药品和治疗技巧、维护猫咪健康的方法等等，引导学生以及有宠物的家长关心家中宠物的健康和安全。
四、讨论交流（20分钟）
学生在课堂上可以进行讨论交流，深入探讨猫的起源、进化、传播记录以及其与人类之间的关系等等。
学生也可以就爱护动物、关注环境，倡导生态平衡进行交流，分享自己的观点和理念。
五、总结（10分钟）
针对本节课学习到的知识、看法，老师可以做出总结，强调学生的关注点和重点，使学生对于课堂的内容有进一步的认识和理解。
【教学反思】
本节课针对不同层次的学生展开有趣且系统的教学活动。
教师通过多种方式，如图片资料、影音资料、课堂讨论、病例分析等等，引入了丰富的课堂内容，提高学生学习课堂的兴趣和动力，培养学生们对于科学、研究、关注动物权益和环境保护等方面的意识，达到了预期的教学目标。
通过教学反思，加深教师对于猫咪课程教学的认识，进一步优化课程设计和教学方法，提升教学质量，并且在中学教学中会更加注重启发性、交互性和实践性，增强学生学习乐趣和教学效果。