临床护理操作中应用解剖学的应用.doc
护理学专业开设《护理应用解剖学》课程的体会
５ 高澜 ，刘艳 ，林静．美国人 文教 育的理念 和实践 ［Ｊ］．比较 教育 研 究 ，２００７ （３）：４４—４９．
收稿 日期 ：２０１２—０１一ｏ６
护 理学 专 业 开设 《护理 应 用解 剖 学》课 程 的体 会
加强医科大学生人文素质教育有利 于大 学生开阔视 野 ， 活跃思维 ，激 发创新 灵感 ，为他们 在校 学好专 业 以及今后 的 发展奠定坚实 的文化基础 和深厚 的人文底蕴 ，有利 于培养基 础扎实 、知识面宽 、能力 强 、素质 高 的人才 。因此 ，在理论 和 实践上不断探索 ，从更新 的层面和更综合 的角度体现德 、智 、 体全面发展 的要求 ，使人文素质教育工作沿着健康 的道路顺 利 开展 。
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牡丹江医学院学报 ２０１２年 第 ３３卷 第 １期
ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＭＵＤＡＮＪＩＡＮＧ ＭＥＤＩＣＡＬ ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ Ｖｏ】．３３ ＮＱ １ ２０１２
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
素质教育 中 ，除 了开设 高水平 的人文 知识讲 座 、开发 具有 深 厚人文底 蕴的景点外 ，更 应重 视感性 手段 的运用 ，如 参加社 会实践 活动 ，观看 电影 、录像 ，阅读感 人的文学作 品等 ，通 过 感受细致入微 的关 心爱护和 良好的后勤服务态度等 ，让学 生 的情感 在丰富多彩的校 园生活 中得 到升华 ，懂 得关心 他人 、 关 注生命的意义与价值 ，从 而强化 其责任感 、使命感 、义务 感 与奉献精神 。
２ 更 新改进教学方法 ，提 高课 堂教 学质 量 《护理应 用解 剖学 》是基 础通 向 临床 的桥 梁课 程 ，更 注
开展护理应用解剖教学的探索与实践的研究
开展护理应用解剖教学的探索与实践的研究护理高等职业技术教育的主要特征表现在培养目标的实用性,专业设置的职业性,教学内容的针对性及教学过程的实践性。
因此,护理应用解剖课程已成为众多从事护理专业解剖学教育工作者研究的课题。
现将我校多年来在开展这项工作上的体会做一总结,供同道们借鉴。
一、护理应用解剖学有利于把课堂知识与临床需求相结合从解剖教学而言,随着社会对护理人才要求的提高,传统的系统解剖学教学模式,在深度和广度上都难以达到培养现代护理人才的要求,不同程度地影响了护生综合素质的培养。
新学制下的护理教育,教学内容已有了较大的改变,逐步适应生物-心理-社会医学模式的转变及人们对整体护理的需求。
在临床实际工作中,要求护理人员不仅要掌握一般的护理操作技术,还应掌握适应这一发展的临床各专科护理的操作技能。
目前虽多数医学基础课程的教学方式在不断改进,但基本仍保留了传统的教学模式,而没有向专业性强的护理模式转变。
这种教学模式将远不能适应新世纪对护理人才素质的要求,也不利于护理人员未来的发展及参与高层次的竞争。
培养高素质的现代护理人才,强化护理应用解剖学教学,促使解剖学教学与护理临床有机结合,有针对性地解决传统教学的不足,从而为临床护理继续教育打下基础。
理论教学要以应用为目的,以讲清概念、强化应用为教学重点,注重实用。
打破各学科的系统性和完整性,坚持基础课与专业课优化组合,与临床课紧密结合,加强有机的逻辑联系,减少重复与脱节。
因此,应注重医学基础与临床护理相互渗透、有机结合,以增强学生综合分析和解决实际问题的能力。
我校在第二学期把护理应用解剖课程列为限选课,要求护理专业的学生都要修,学时为16节,讲授一些临床常用操作的解剖基础。
正如护生自己说:在校通过各个实验,一到临床,很快就能发挥出来,不论是静脉注射还是各种操作,都能做到胆大心细,能胜任临床工作。
二、护理应用解剖学有利于改革教学方法和教学手段根据职业岗位要求进行课程教学设计,打破盲目积累知识的教学方式,突出应用能力目标。
护理专业解剖学教学改革的探索与实践.doc
护理专业解剖学教学改革的探索与实践作者：柯丰年吴国平来源：《教育与职业·理论版》2008年第17期［摘要］解剖学是基础医学中重要的学科之一，是其他基础医学和临床医学的基础，是护理专业学生的必修课。
现行解剖学的教学内容、教学方式已很难适应护理事业的发展，与培养实用型的护理人才产生了巨大的矛盾。
必须从优化解剖学教学结构、改进教学方法及手段、提高师资水平等方面寻找解决问题的方法和对策。
［关键词］护理专业解剖学教学改革［作者简介］柯丰年（1962- ），男，浙江宁波人，江西护理职业技术学院工会主席，副教授，研究方向为教育管理、解剖与组织胚胎学；吴国平（1963- ），男，江西进贤人，江西护理职业技术学院院长，教授，研究方向为教育管理、解剖学、病理学。
（江西南昌330201）［中图分类号］G424［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）26-0084-02解剖学是基础医学中重要的学科之一，是其他基础医学和临床医学的基础，是护理专业学生的必修课。
通过解剖学的学习，能够使护生理解和掌握人体各系统、器官的形态结构特征，为学习相关课程奠定扎实的形态学基础，从而能对患者进行正确的治疗和护理。
解剖学教学质量的高低直接影响到其他学科的教学质量，直接影响到培养护生的临床操作能力。
随着医学模式向生物—心理—社会医学模式的转变，对护理人员的知识结构，临床分析问题、解决问题的能力等综合素质提出了更高的要求。
经过长期的教学实践，笔者认为现行的解剖学教学内容、教学方式已很难适应护理事业的发展，与培养实用型的护理人才产生了巨大的矛盾。
如何使护理专业解剖学教学紧密结合当前和未来护理事业发展的需要，综合相关学科理论和技术，加快改革步伐，积极探索护理解剖学教学新的方法和发展方向，是我们解剖学教师应尽的责任和义务。
一、护理专业解剖学教学存在的问题（一）教材专业性不强护理专业解剖学教学的目标要求有其特殊性，它更注重人体整体结构的把握和常用穿刺、注射等局部结构的掌握，这与其他专业不同。
护理解剖学实训报告
一、引言解剖学是医学科学的基础，对于护理人员来说，掌握人体结构及各器官系统的功能至关重要。
本次实训旨在通过实际操作，加深对护理解剖学的理解和应用，提高护理实践能力。
以下是我在实训过程中的心得体会和总结。
二、实训目的与内容1. 实训目的：（1）加深对解剖学知识的理解和掌握；（2）提高护理操作技能；（3）培养团队协作精神和临床思维能力。
2. 实训内容：（1）人体骨骼系统：观察骨骼的形态、结构及其功能；（2）肌肉系统：了解肌肉的分布、功能及与骨骼的关系；（3）内脏系统：观察内脏器官的形态、位置及功能；（4）神经系统：了解神经系统的组成、功能及与临床护理的关系。
三、实训过程与心得1. 骨骼系统实训：在实训过程中，我们首先学习了骨骼系统的基本知识，包括骨骼的形态、结构及功能。
通过观察骨骼标本，我们了解了骨骼的连接方式、关节的构成及运动原理。
此外，我们还学习了骨骼疾病的临床表现和护理措施。
心得体会：骨骼系统是人体支撑和运动的基础，了解骨骼的形态、结构及功能对于护理实践具有重要意义。
在护理工作中，我们需要关注患者的骨骼健康，预防骨骼疾病的发生。
2. 肌肉系统实训：在肌肉系统实训中，我们学习了肌肉的分布、功能及与骨骼的关系。
通过观察肌肉标本，我们了解了肌肉的形态、结构及功能。
此外，我们还学习了肌肉疾病的临床表现和护理措施。
心得体会：肌肉系统是人体运动和姿势维持的关键，了解肌肉的分布、功能及与骨骼的关系对于护理实践具有重要意义。
在护理工作中，我们需要关注患者的肌肉健康，预防肌肉疾病的发生。
3. 内脏系统实训：在内脏系统实训中，我们观察了心脏、肺、肝脏、脾脏等内脏器官的形态、位置及功能。
通过观察内脏标本，我们了解了内脏器官的构成、功能及与临床护理的关系。
此外，我们还学习了内脏疾病的临床表现和护理措施。
心得体会：内脏系统是人体的重要生命器官，了解内脏器官的形态、位置及功能对于护理实践具有重要意义。
在护理工作中，我们需要关注患者的内脏健康，预防内脏疾病的发生。
以临床护理操作为项目引领的解剖学知识运用的教学实践
质的另一途径。
教师在课堂上讲授的东西都是以理论为主，而要让学生真正感受真实的人文精神，就需要教师讲述生活中的真实例子，并让学生走进生活。
这样，学生才会感受到时代的人文精神，学会关爱社会、关爱生命。
人文教育要引导学生积极接近自然、观察社会、关心社会、参加社会实践，这才能使语文教育具有本质上、终极意义上的价值。
同时，学生也只有在实践中才能真正体会到人的价值所在。
例如在学习现代诗《我有一个强大的祖国》后，组织学生观看中央电视台２００８年汶川大地震后的赈灾义演，让学生在感人的故事中感受祖国的伟大。
并在观看结束后让学生写观后感，在作文中学生真正做到了“我手写我心”，学生的爱国热情和民族自豪感得到了前所未有地激发，达到了意想不到的教育效果。
此外，语文教师还可以利用每次课前的几分钟诵读一些篇幅短小又充满人文教育意义的课外文章，让学生在教师的诵读中感受文章所传递的高尚情操、崇高思想，从而提高学生的文化品位和审美情趣，使学生形成健康的人格。
当然，在语文教学过程中，培养学生的人文素质，提高学生的人文素养方法还有很多。
教师可以在语文教学中利用课文中作者所传递的情感、态度和价值观，有目的、自觉地以课文中感人的事迹、高尚的思想情操来教育学生和熏陶学生，积极寻找教学与育人的最佳交融点，在语文教学中融入人文教育。
参考文献：[1]李书平.中职语文教学如何有效融进人文教育[J].新课程学习，2011（1）：69-70.蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉教学探讨卫生职业教育项目教学是指在教学时将教学内容确立为一个主项目，把相关的领域、学科知识加以预见，划分为各个小项目，再围绕选取的小项目进行系列观察、调查、研究、分享、展示等活动[1]。
项目教学是以学生的自主性、探索性学习为基础，采用类似科学研究及实践的方法，促进学生自主发展的一种新型教学模式[2]。
项目教学模式是建立在工业社会、信息社会基础上的现代教育的一种形式，它以大生产和社会性的统一为背景，使受教育者适应现代生产力和生产关系相统一的社会现实与发展，即以为社会培养实用型人才为直接目的的一种人才培养模式[3]。
护理应用解剖学
护理应用解剖学⏹课程内容与基本要求护理应用解剖学是一门研究正常人体形态与结构，以及临床护理应用的科学，是基础课程的前沿，是临床课程的桥梁，是护理学专业学生最先接触的、必修的课程。
解剖学知识掌握程度如何对其后续的其他基础与临床课程的学习以及临床实践有着举足轻重的影响。
其任务是揭示人体各系统器官的形态与结构特点，各器官结构间的位置与毗邻，适当联系护理学知识和临床实际，为学生进一步学习后续的专业课程和职业技能，进而提高全面素质，增强适应职业变化的能力奠定坚实的基础⏹课程学习进度与指导置、形态结构和功能，注意形态结构与功能的相关性模块五第四章泌尿系统3学时听多媒体电子幻灯课件，做自测；以尿的形成、排出为主线，理解泌尿系统各器官的顺序位置、形态结构和功能模块六第五章生殖系统3学时听多媒体电子幻灯课件，做自测；以精子的形成、储存和排出途径为主线理解男性生殖系统各器官的顺序位置、形态结构及功能；以卵子的形成、排卵的途径理解女性生殖系统各器官的顺序位置、形态结构及功能模块七第六章* 脉管系统7学时听多媒体电子幻灯课件，做自测；要充分理解心血管系统是由“心-动脉-毛细血管-静脉-心”组成的人体内一套封闭的连续管道系统这一形态学特点，理解心、动脉、毛细血管、静脉各自的结构和功能特点；学习动脉时注意动脉的起源、走形特点、分支、分布；学习静脉时注意静脉的属支名称、收集范围和流注部位模块八第七章感觉器官3学时听多媒体电子幻灯课件，做自测；可以将眼球比作一架照相机，它由3层膜构成壁；以声波的传导途径为主线，理解外耳、中耳和内耳的形态结构和功能模块九第八章* 神经系统10学时听多媒体电子幻灯课件，做自测；在中枢神经学习中，要注意外部形态与内部结构、平面与立体、灰质与白质的关系，同时注意联系功能加以理解。
学习脊神经时，注意复习有关的骨骼肌和血管，结合后期学习的中枢神经核，将相关知识联系成一个整体。
学习脑神经时，要注意脑神经与中枢脑神经核的联系，以了解其性质；神经系统传导通路的学习必须建立在很好地掌握脊髓和脑的内部结构基础上，注意把已学过的结构纵向地串联起来，建立一个完整的概念模块一绪论一、学习目标（1）掌握解剖学姿势和方位术语（2）熟悉人体的分部和器官系统（3）了解护理解剖学发展史二、学习内容（1）课程导学（2）解剖学常用术语三、本章重点、难点（1）解剖学姿势及常用解剖学方位术语（2）常用解剖学方位术语四、建议学习策略听多媒体电子幻灯课件，做自测，对解剖学姿势和常用解剖学术语进行分类五、习题（1）名词解释解剖学姿势（2）简答题请举例说明最常见的解剖学方位术语有哪些？模块二运动系统一、学习目标（1）掌握骨的分类、构造与功能；躯干骨的组成；椎骨的一般形态；上肢骨的组成；肩胛骨、肱骨、桡骨、尺骨的形态特点；下肢骨的组成；髋骨、股骨、胫骨、腓骨的形态特点；颅的组成；颅底内外面的形态结构；鼻旁窦的位置和开口；滑膜关节的基本结构、辅助结构；椎骨间的连结；椎间盘的形态、结构和功能；脊柱整体观的形态和机能特点；颞下颌关节的组成、结构特点和运动；肩关节、肘关节的组成、运动和形态结构特点；髋关节、膝关节的组成、运动和形态结构特点；膈的位置形态、孔裂位置及作用；腹肌的名称、位置、层次、肌纤维走行及作用；胸锁乳突肌的位置和作用；掌握三角肌的位置和作用；臂肌的分群、名称及作用；前臂肌的分群、层次、名称及作用；大腿肌的分群和各肌名称、排列层次及作用；小腿肌分群和各肌名称、排列层次及作用；臀肌注射术（2）熟悉各部椎骨的特征；眶、骨性鼻腔的结构及交通；胸廓的组成、形态及运动；盆骨的组成及大小骨盆的分界；肌的构造形态；背肌的名称、位置和作用；前、中、后斜角肌位置和作用；胸肌的名称、位置和作用；腹直肌鞘、腹白线及腹股沟管；咀嚼肌的位置和作用；髋肌的分群、层次、名称及作用（3）了解骨的化学成分和物理性质；肋骨的一般形态结构；髌骨的位置；纤维连结、软骨连结的基本结构；颅骨连结形式；盆骨的性别差异；肌的辅助装置二、学习内容（1）学习指导（2）骨学总论（骨的形态和构造）（3）躯干骨（椎骨、胸骨和肋骨）（4）四肢骨（肩胛骨、肱骨、桡骨、尺骨、髋骨、股骨、胫骨、腓骨）（5）颅骨（脑颅、面颅、颅的整体观）（6）躯干骨的连接（7）四肢骨的连接（8）头颈躯干肌（9）四肢肌（10）臀肌注射术三、本章重点、难点（1）重点：躯干骨、颅骨和四肢骨的组成；各部主要骨基本形态；骨性鼻旁窦的位置；常用的骨性标志；关节的基本构造；脊柱的连结，椎间盘的位置和构造特点；肩关节、肘关节、髋关节、膝关节的组成及运动方式；斜方肌、背阔肌、竖脊肌、胸锁乳突肌、胸大、小肌的位置和作用；肋间内、外肌的纤维方向、位置和作用；腹肌三层阔肌的层次、纤维方向和作用；膈的形态、位置、裂孔和作用；咀嚼肌的位置和作用；三角肌、肱二头肌、肱三头肌、三角肌的位置和作用；臀大肌、股四头肌、小腿三头肌的位置和作用；臀肌注射术（2）难点：颅底的沟、孔、管、裂；各骨性鼻旁窦的位置及开口；胸锁乳突肌的作用；颈肌的各肌、上肢带肌、前臂前后群肌、小腿前后群肌的辨认四、建议学习策略听多媒体电子幻灯课件，做自测，学习中能在自体上触摸常用骨性标志；注意学习掌握各主要关节的组成、结构特点及主要运动方式，关节的运动方式可通过活体表演来体会；肌的作用可在活体用动作表演出来。
《护理解剖学》教学大纲全套
《护理解剖学》教学大纲全套课程类别：专业方向课程性质：选修英文名称：Nursing Anatomy总学时：32讲授学时：16实训学时：16学分：1.5先修课程：人体解剖学适用专业：护理学开课单位：医学院一、课程简介本课程是在系统学习正常人体形态结构基础之上,进一步以人体局部为对象，使学生掌握人体各重要局部的表面解剖、层次解剖、器官和重要结构的位置毗邻关系等，特别突出的是使学生掌握与临床护理应用相关的解剖学要点，启发和引导学生运用解剖学知识，去分析和解决护理技术操作中的应用解剖问题，争取增强学生护理操作的科学性、准确性, 减少盲目性，杜绝护源性损伤的发生。
二、教学内容及基本要求。
结论（1学时）教学内容：0.1护理解剖学的目的意义及其在护理学专业教学中的地位0.2人体主要局部的划分及人体结构层次0.3护理解剖学的学习及研究方法与应遵循的原则教学要求：了解《护理解剖学》的目的意义及其在护理学专业教学中的地位；掌握人体局部的划分，以及解剖层次的概念和人体基本的解剖层次。
了解本课程的学习方法。
授课方式：讲授第一章：人体表面解剖（2学时）教学内容：1.1常用骨性标志1.2常用肌性标志教学要求:L熟悉头颈部的翼点、眶上切迹（孔）、颗弓、乳突、枕外隆突等骨性标志，了解甲状软骨、环状软骨等软骨性标志。
掌握躯干部的胸骨角、肋弓、剑突、胸骨下角、棘突等骨性标志。
熟悉四肢的肩胛冈、肩胛下角、肱骨内、外上既、尺骨鹰嘴、骼前上棘、骼结节、股骨大转子、馥骨、腓骨头、内、外踝、跟骨结节等骨性标志。
掌握以上标志中重要者的临床意义。
2.掌握胸锁乳突肌、竖脊肌、三角肌、肱二头肌、臀大肌、小腿三头肌、骸韧带、腹股沟韧带、跟腱等肌性或腱性标志，掌握其中重要者的临床意义。
3.了解体表其他标志和常见结构的名称、位置。
授课方式：讲授、自学第二章：人体主要局部概述（5学时）教学内容：2.1头颈部2.2四肢2.3胸部2.5盆部与会阴教学要求：L了解头部的境界，面部与颅部的划分。
护理应用解剖学
三是与生活护理有关的人体解剖学知识，包括体位与疾病康复 和治疗的关系等。
四是与护理评估有关的人体组织结构，运用人体解剖学知识解 释和实施护理评估等。
第二节 全身各部位重要体表标志
作者姓名：张海玲
作者单位：肇庆医学高等专科学校
一、概述
体表标志主要是经体表可以看到或摸到的骨性结构、肌肉轮廓 或肌腱等结构，称为体表标志。
指掌侧固有动脉 第2~5指的相对缘。
股动脉
下
胫后动脉
肢
足背动脉
腹股沟韧带中点稍下方。 内踝与足跟中点。 内、外踝中点。
压迫方法 将颈总动脉压向第6颈椎横突。 将面动脉压向下颌骨。 将颞浅动脉压向颞骨。 将锁骨下动脉压向第1肋。 将肱动脉压向肱骨。 将桡动脉压向桡骨。 将尺动脉压向尺骨。 将指掌侧固有动脉压向近节指骨。 将股动脉压向股骨。 将胫后动脉压向跟骨。 将足背动脉压向足骨。
作者单位：肇庆医学高等专科学校
一、肝及肝外胆道系统
肝是体内最大的腺体，主要有分泌胆汁、参与物质代谢、合成 贮存糖元、解毒和防御等功能。
肝脏分泌的胆汁由肝内小叶间胆管汇集成肝左、右管经肝门 出肝，再经肝外胆道系统贮存和运输。肝外胆道系统指肝门 以外的胆道系统，包括胆囊和输胆管道（肝左、右管、肝总 管和胆总管）。
（二）、肺下界
平静呼吸时，两肺的下界，在锁骨中线处与第6肋相交，在腋 中线处与第8肋相交，在肩胛线处与第10肋相交，终于第10胸 椎棘突的外侧。深呼吸时，两肺的下界均可向上、下移动 2~3cm，称为肺缘移动度。
（三）、胸膜顶 胸膜顶是肋胸膜和纵隔胸膜向上的延续，伸向颈根部，覆盖于 肺尖的上方，高出锁骨内侧1/3上方2~3cm。
（一）、肝
右锁骨中线
正中线
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临床护理操作中应用解剖学的应用
护理技术操作的实现是建立在正常解剖学基础上，在整个教学过程中注重在广度和深度上紧密结合和充分反映护理专业特点，在阐述解剖学内容的同时，应密切联系和有机结合护理操作技术。
随着护理新业务、和新设备的出现，与之相关的解剖学问题会不断提出。
如静脉留置针又称套管针,作为头皮针的替代产品临床上得到广泛应用;中心静脉导管置管技术操作简单，保留时间长，可减少患者因反复穿刺和高浓度液体、化疗药物对血管刺激带来的。
但要求要掌握相关的护理解剖学知识,因此，解剖学教学对于临床护理操作有着重要意义.
1解剖学在基础护理中的应用ﻭ
解剖学在基础护理中的应用包括与各种卧位、有关的解剖学，采取正确的卧位、有利于疾病的治疗和康复。
如了解临床压疮相关的重要骨点解剖位置，可使深刻地掌握压疮的病因与预防要点。
２解剖学在儿科护理中的应用
2.1儿科心肺复苏术ﻭ
在儿科经常使用心肺复苏术,儿科必须熟练掌握心肺的解剖知识，要求能准确定位心腔投影体表标志,如胸骨角、肋弓、剑突，掌握心肺复苏术的操作要点，才能提高心肺复苏的有效性。
ﻭ
2．２儿科头皮静脉穿刺术
头皮静脉分布于颅外软组织内，数目多;在额部及颞区相互呈网状分布，表浅易见。
正逆方向都能穿刺,故特别适用于小儿静脉穿刺.头皮静脉中的主要静脉
是滑车上静脉、颞浅静脉和耳后静脉。
滑车上静脉起于颅冠状缝静脉网的小静脉，沿额部表面近中线处垂直下降,与对侧同名静脉并行,与眶上静脉末端汇合，续于内眦静脉。
该静脉粗短而较直，不易滑动,暴露清晰.颞浅静脉起始于颅的顶部和侧面的静脉网，位于颞部皮下,在颞筋膜的表面，颧弓根的稍上方，外耳门前方，常在动脉的前方。
细长浅直,不滑动，易暴露，是头皮静脉输液最佳部位.耳后静脉位于耳廓后方,向前与下颌后静脉的后支吻合,与突导血管相连,较为固定，显露清楚。
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3解剖学在外科护理中的应用
门静脉症在我国是常见病,其临床表现有脾大、食管胃底静脉曲张、腹壁脐周静脉曲张、直肠上下静脉丛曲张引起继发性痔，甚至可发生呕血、便血等.门静脉症为什么会出现这些表现呢？这与门静脉系的解剖特点息息相关:①门静脉内无静脉瓣，当压力增高时门静脉血流受阻，血液逆流，引起血液淤滞而出现充血性脾肿大;②与腔静脉系之间有4个支吻合,门静脉压增高时,支大量，并扩张、扭曲静脉曲张,特别是食管下段、胃底静脉曲张最显著，易发生破裂引起急性大出血。
这样就很容易理解门静脉症的护理措施和健康指导。
急性阑尾炎是外科常见病，是最多见的急腹症。
要想了解阑尾炎的发病及治疗原理，首先需要知道阑尾的解剖结构特点：①阑尾起于盲肠根部,附于盲肠后内侧壁的一个蚯蚓状盲管；②阑尾管腔狭小,黏膜和黏膜下层中含有较丰富的淋巴组织，容易增生;③阑尾系膜呈形，短于阑尾本身，使阑尾容易发生蜷曲;④阑尾管腔细长，开口狭窄，且蠕动功能差,常使阑尾管腔很容易被石或其他异物阻塞，引起机械性阑尾梗阻。
正是因为这些解剖结构特点决定了阑尾不同于腹腔内其他脏器而易发生感染。
由于胚胎发育时,中肠旋转不良或反方向旋转,致使阑尾位置发生异常而出现异位阑尾炎。
由于阑尾静脉最终回流入门静脉，进入肝内。
所以，阑尾炎症时，菌栓脱落可随静脉血进入门静脉引起门静脉炎和细菌性肝脓肿.阑尾神经由交感神经纤维经腹腔丛和内脏小神经传入，其传入的脊髓神经节段在第１
0、11胸节，故急性阑尾炎发病初期，常表现为该脊神经所分布的脐周牵涉痛，属内脏性。
教学中把阑尾炎的发病机理、临床表现、过程、转归、治疗原则与阑尾的解剖结构特点结合起来讲授，学生对阑尾炎的特征就能一目了然,从而容易理解和记忆,对阑尾炎的护理评估、护理诊断、护理措施就很容易理解和掌握了。
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４解剖学在妇科护理中的应用
尿失禁是很多已婚妇女存在的问题，尿失禁的发生主要与盆底结构解剖有关。
女性骨盆底由3层肌肉和筋膜组成，封闭骨盆出口,并承载和支持盆腔内的器.外层由会阴浅筋膜及肌肉组成，包括会阴前横肌、球海绵体肌、坐骨海绵体肌和外括约肌。
上述肌肉群汇合于出口与之间,会阴中心腱.中层为尿生殖膈,覆盖在耻骨及两坐骨结节间的骨盆出口前部的平面上，包括会阴深横肌及尿道括约肌。
内层为盆隔，由提肛肌、盆筋膜组成,其内贯穿尿道、和直肠。
当尿道闭合的支持机制因发生某些缺陷性改变时,尿道和膀胱颈将发生解剖上的过度活动。
许多失去盆底支持的妇女，在腹压增加时无法闭合尿道，从而发生张力性尿失禁,经过对盆底解剖结构的了解,更能理解和掌握对尿失禁妇女的护理评估、护理诊断和护理措施。