湖南美术出版社六年级下册书法教案
湖南美术出版社六年级下册书法练习指导课教案第10课 集字练习(三)
湖南美术出版社六年级下册书法练习指导课教案第10课集字练习（三）教学目标1、使单生和步体验和把握完整的条福作品临写的章法形式。
2、引导学生学会整体观察的思维方式，让学生把握字形结构、字距及落款的要领。
3、启发学生做学问、求知识，培养积极上进的精神。
课时安排1课时教学过程一、古诗赏析1、同学们听说过诗人陆游吗？你们能背出他写的诗米吗?2、老师这里带来了他写的一首《冬夜读书示子聿》，谁能形我解释一下诗的意思呢?3.今天就让我们一起来临写这首集字古诗吧。
4、板书课题:集字练习(三)二、作品欣赏1、这幅作品是什么样的章法形式呢? ( 条幅)2、我们在书写前要注意哪些地方?你观察到了什么?学生整体观察。
(注意整体字形大小一致，字距均匀，位置居中，落款要比正文小，笔法上注意横细竖粗，撇细捺粗，字形外拓。
)三、分类寻找1、从结构上看，有哪些特点?(左右结构最多，其次是半包围结构、独体字、上下结构。
)2、从笔画数，哪些字笔画少，哪些字笔画较多?这些字需要注意什么?(笔画多的字注意书写时笔画稍细，间距稍紧凑;笔画少的些独体字上下宽窄明显，注意笔画稍粗的同时还要突出主笔。
)四、尝试临写1、你觉得你最需要在草稿纸上临写的是哪几个字呢?2、我们来看一看这几位同学临写的情况。
学生互评，教师点评。
五、整体练习1、根据提示，先用铅笔打小稿。
2、小组互评，交流经验。
3、学生临写，教师引导反馈。
六、作业展评1、展示习作，学生互评。
2、教师点评。
3、小结下课。
六年级下册书法教案-《集字练习(四)》湘美版
举例：分析《兰亭序》的章法、结构、笔势等特点。
2.教学难点
（1）集字练习中的细节把握：学生在临摹《兰亭序》时，往往难以把握每个字的细微之处，如笔画的长短、曲直、粗细等。
举例：如何把握“永”字笔画的起笔、转笔、收笔等细节。
二、核心素养目标
《集字练习（四）》课程的核心素养目标主要包括：一是增强学生的文化自信，通过学习《兰亭序》这一经典书法作品，激发学生对中华传统文化的热爱和自豪感；二是提升学生的审美素养，使学生能够运用所学知识，对书法作品进行鉴赏评价，形成自己的审美观点；三是培养学生的创新意识，鼓励学生在集字创作中发挥个性，敢于尝试，提高书法创作能力；四是强化学生的实践能力，通过动手练习，让学生在实践中掌握书法技巧，提高书写水平。以上目标旨在全面提高学生的书法学科核心素养，符合新教材要求。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解集字练习的基本概念。集字是指将经典书法作品中的字进行挑选、组合和临摹，以提高书法水平。它是书法学习中的重要环节，有助于掌握字体结构和笔势运用。
2.案例分析：接下来，我们以《兰亭序》为例，分析其集字方法在实际中的应用。通过这个案例，了解如何运用集字方法提高书法水平。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调集字方法、字体结构和笔势运用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与集字练习相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的集字练习。这个操作将演示如何运用所学知识进行书法创作。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和集字练习作品。
湖南美术出版社六年级下册书法练习指导课教案第4课并重堆
湖南美术出版社六年级下册书法练习指导课教案第4课并重堆湖南美术出版社六年级下册书法练习指导课教案第4课并、重、堆教学目标1.使学生认识并、重、堆的结构特征，掌握并、重、类结构的字的书写要领。
2.通过指导学生观察、分析和临写教材中的范字，使学生掌握范字“并”“林”“多”“昌”“品”蛊”的结构和书写。
3.在学生对汉字形态与结构美的具体感受和认识的基，培养学生热爱书法艺术、热爱祖国文化的情感。
课时安排1课时教学过程一、创设情境，导入新课1.出示两个学生摆姿势的照片，让学生猜猜都是些什么字，这类字幻灯片有什么共同特征。
2.学生说出各种图片组合成的字。
3.教师进行总结并出示课题。
二、赏析临写，评价提高1.让学生先临写一个颜体楷书的“木”字和“林”字，并要求在临写过程中思考:书写“林”字的两个“木”字与单独书写“木”字有哪些变化?2.教师总结:捺变点、横变短、撇变短、捺变短。
提问:为什么要作出这些变化?板书:避让(并讲述“担夫争道”的书法小故事)3.老师再出示“林”字图片，引导学生分析其左右两部分的关系。
板书:左小右大错落穿插4.老师示范一遍“林”字，边示范边讲解。
让学生再临写六个。
(学写生临写过程中，老师巡视，提醒书写姿势，个别辅导，纠正错误，用红笔画圈鼓励。
)5.提问:左右同形的字还有哪些?图片展示“并(竝)”字。
让学生运用刚学到的知识来分析“并”字的左右两部分的关系。
6.教师总结:左小右大，穿插避让，左横变成挑。
老师边示范边讲解。
让学生再临写六个，教师巡视辅导并提醒书写姿势，纠正错误。
二、作业评讲重复上面第一点到第六点的步骤，指导学生学习上下同形和上下、左右同形的例字。
1.小组内讲评，推荐本组书写得好的同学的作品。
2.全班讲评，教师把推荐上来的作品通过实物投影呈现给学生们看，展示并给予表扬。
3.利用红笔圈画写的好得地方给子鼓励。
4.请班级内写得最棒的同学到台前现场书写表演。
(树立典型，激发全体学生学习的热情。
六年级下册书法教案-7《书法作品幅式》 湘美版
六年级下册书法教案-7《书法作品幅式》湘美版教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，学生能够了解书法作品幅式的种类，掌握基本的幅式设计方法，提高书法作品的整体美感。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，学生能够运用所学知识进行书法作品幅式的创作，提升自己的审美能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对书法艺术的热爱，激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
教学重点- 理解并掌握书法作品幅式的种类及设计方法。
- 学会运用不同的幅式进行书法创作，提升作品的美感。
教学难点- 如何引导学生将书法作品与幅式相结合，创作出具有个人特色的作品。
教学方法- 讲授法：介绍书法作品幅式的种类及设计方法。
- 示范法：展示不同幅式的书法作品，分析其优缺点。
- 实践法：学生进行书法作品幅式的创作，教师进行指导。
- 讨论法：学生之间交流创作心得，分享学习经验。
教学过程一、导入- 利用多媒体展示不同幅式的书法作品，引导学生观察并思考：这些书法作品有什么不同？你更喜欢哪一种？二、新课内容1. 书法作品幅式的种类：介绍条幅、中堂、斗方、横批、扇面等常见的书法作品幅式。
2. 书法作品幅式的设计方法：讲解如何根据作品内容、字体、篇幅等因素选择合适的幅式，以及如何在幅式中巧妙运用留白、边框等元素。
三、示范与讲解- 展示不同幅式的书法作品，分析其优缺点，引导学生理解并掌握书法作品幅式的应用。
四、实践环节1. 练习一：学生根据所学知识，选择一种幅式进行书法创作。
2. 练习二：学生尝试将同一书法作品以不同的幅式呈现，比较其效果。
五、展示与评价1. 学生展示：学生展示自己的书法作品，介绍创作思路和幅式选择。
2. 师生评价：师生共同评价作品的优缺点，提出改进意见。
六、总结与拓展1. 总结：总结本节课所学内容，强调书法作品幅式的重要性。
2. 拓展：鼓励学生在课后了解更多关于书法作品幅式的知识，尝试创作具有个人特色的书法作品。
教学反思- 在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
湘美版小学六年级下册书法练习指导教案
湘美版小学六年级下册书法练习指导教案一、教学目标1.了解书法的基本概念和发展历程，学习书法示范；2.掌握小学六年级下册书法练习内容，提高书法功底；3.感受书法的美感，培养学生的审美能力。
二、教学内容小学六年级下册湘美版书法练习指导。
三、教学过程1.书法概念及发展历程了解书法概念及书法的发展历程，培养学生对书法的基本认识。
书法是汉字艺术的一个分支，以汉字为载体，通过笔画、布局、色彩等方面的表现，显示出字写之美。
书法的发展历程，是随着汉字的发展发展的。
自古至今，书法已有几千年的历史，并被誉为中华文化的瑰宝。
2.书法练习内容书法练习有不少关注点，例如字体结构、笔画质感、画面布置等方面的要求。
小学六年级下册的书法练习包括以下内容：（1）楷书“行书”笔画规范、经典字体练习，是培养书法基本功的必要手段，也是学习书法的基础。
（2）草书草书是楷书的运动变化，草书练习是追求规律性和随性的平衡，执行笔触和节奏正确性。
（3）行书和草书的联合联合的练习，可以让学生了解到行书和草书的不同点和相似点，提高字体表现力。
（4）小篆书小篆书是汉字演化历史上的主要书体，练习要求字结构准确、笔画精细，也可通过练习较难的篆刻字体，增强练习的挑战性。
（5）隶书隶书顾名思义就是晋朝秦公所颁布的“隶书”，练习要求字形挺拔刚劲，极富个性，注重笔画宽度和力度的变化。
（6）章法和布局章法和布局是文字排版的要求，也是书法练习中更高级的要素，要求学生多观察文字排版，注重章法和布局设计和实践。
以上内容不全是一次性的，要根据书写难度和专业适应度逐一进行训练。
同时，要注重学生的耐心与专注力，确保书写质量。
四、教学方法1.示范教学法教师通过示范的方法，向学生展示书法的笔触和表现方法，并通过讲解练习要点，帮助学生掌握书法练习的要领。
2.循序渐进法书写要求在质量保证的情况下，编制适应性不同、复杂度递增的书法练习计划，帮助学生按照自身的书写能力进步规划学习。
3.评价与激励相结合通过学生作品，评价和鼓励学生的努力和成长，激发学生对书法兴趣的积淀和对书法的热爱。
(完整版)湖南美术出版社六年级下册书法练习指导课教案第13课认识草书
湖南美术出版社六年级下册书法练习指导课教案第13课认识草书教学目标1、使学生初步了解草书的起源和基本形状特点。
2、使学生知道三个代表性的草书家及其作品。
3、提高学生书法欣赏的能力,培养其热爱书法的情感。
课时安排1课时教学过程一、故事导人1、检查学生准备情况。
2、回顾隶书的艺术特点。
3、书法故事:怀素书蕉。
二、引导学习1、出示怀素书蕉的图片，引人新课：认识草书。
2、引导学生观察和比较。
（1)主笔的观察：以《急就章》波磔为例。
（2)“游丝”的观察与比较，以《书谱》《自叙帖》的游经对比为主。
（3)同桌之间讨论交流。
（4）点名要学生回答，大家评价。
三、范帖赏析1、对照教材，连篇赏析。
《急就章》的波磔与书谐》(自叙帖》的游丝,做重点讲解分析.三国时期皇象《急就章》:笔笔交代清楚,没有游丝牵引,同时，隶书雁尾波兆的笔法也非常丰富，结体取横势,有古朴简雅的趣味.唐孙过庭《书谱》:运笔娴熟，提按使转变化丰富，有时细如丝，有时宽似带，到狂放处,破毫也不顾忌,唐怀素《自叙帖》:用笔以中锋为主，线条富有弹性,笔画圆转遒劲,如铁画银钩，笔势连绵，运笔上下翻转，忽左忽右,徐疾相间，节奏分明，如音符在跳动。
2、教师提问:(1)请你说说《书谱》《自叙帖》的游丝有什么不同.（2)你能找到《书谱》中的“破毫"吗?3、学生回答,发散提问,自由提间.四、临写体验1、在赏析完成以后,学生尝试临写教师巡视辅导，与学生交流，发现问题及时纠正。
2、展示作业，师生赏评学生临作。
3.、继续临写练习, 提醒学生注意现察波磔和游丝的特点与写法。
4、讲评优秀作业，鼓局大家刻苦学习,课余时间应主动安排书写练习。
五、评价小结1、展示作业，对照课本原帖，师生赏析、评议。
2、小结本堂课所学的知识内容，希望同学们课后多加温习、巩固。
湖南美术出版社六年级下册书法练习指导课教案第6课颜真卿《颜勤礼碑》原碑节临训练(二)
湖南美术出版社六年级下册书法练习指导课教案第 6 课颜真卿《颜勤礼碑》原碑节临训练（二）教学目标1、使学生熟悉以作品形式节临原碑的准备工作。
2、使学生通过节临原碑，感受原碑风貌，提高书写作品的能力。
3、培养学生书写作品的整体把控能力，培养学生良好的学习习惯，激发学生学习书法艺术的热情。
课时安排1课时教学过程一、欣赏导入，提高兴趣1、欣赏《颜勤礼碑》拓片，提问 : 细心观察，你们会在拓片上发现什么 ?试着探究原因。
师:白色的直线，是作者书写时画格留下的印迹，我们在临写时也要计字画格。
(上面班斑驳驳的白点是石花，是原碑千百年来日晒雨淋侵蚀的结果。
)2、揭示课题。
(板书课题 :原碑节临训练二 )二、阅读了解，提问解答1、教师引导学生阅读教材“原碑节临要点”。
2、提炼在书写时该思考注意的事项:（1）节临时可以三行条幅式也可以四行斗方式。
（2）格子可以画也可以折。
（3）教师边示范边讲解画法和折法。
（4）讲解什么是落款，以及怎样留好落款的位置和空间。
（5）节临时具体的书写要求 :笔画精到、结构准确、大小适宜、款字小于正文。
三讲解示范，规范临写1、教师示范 :同时讲解书写时的具体操作细节。
如从右至左的书写原则，断句不需要标点符号，款字与正文的距离，款字下留印章的位置，书写时如何蘸墨、如何移纸等。
2、学生结合节临要点开始书写(教师巡视指导，个别辅导。
)3、及时反馈，出示有代表性问题的学生练习，探讨缘由，及时纠正。
四、作业展评，总结升华1、展示作业，师生赏评学生临作。
2、总结节临原碑的技巧，让学生感受书法作品的形式感和成就感，激发学生学习书法的兴趣，使其感受书法艺术的魅力。
湖南美术出版社六年级下册书法练习指导课教案第12课-认识篆书
湖南美术出版社六年级下册书法练习指导课教案第12课-认识
篆书
湖南美术出版社六年级下册书法练习指导课教案
第12课认识篆书
教学目标
1、使学生初步了解篆书的基本形态。
2、使学生知道并感受篆书笔画的基本特点。
3、培养学生对篆书的基本欣赏能力。
4、增强学生热爱传统文化艺术的情感。
课时安排
1课时
教学过程
一、谈话导入
1、出示图片。
“同学们，你们看得出这是什么字吗”
2、“是不是很象形有趣呢”
“今天我们就来认识一下最古老的篆书吧!”
板书课题
二、引导赏析
1、出示《散氏盘》图片。
“请同学们看看，《散氏盘》的笔画与汉代盛行的隶书有哪些异同”
2、学生前后左右相互交流。
3、师生赏析。
三、自主评议
1、出示《石鼓文》《泰山刻石》。
“请同学们仔细观察，这两种碑帖有哪些相同点和不同点它们的风格给你什么样的感觉呢”
2、学生分组讨论。
3、指名要学生谈谈感受。
四、尝试体验
1、“通过前面的赏析，同学们对今天所学的三种碑帖有了初步认识和了解，你们是不是也想尝试体验一下它们的特点呢”
2、学生各自根据自己的能力和基础，自由选择两个字进行练习。
3、教师即兴示范讲解。
4、学生练习，教师行间巡视。
五、拓展延伸
1、引导学生说出今天学习内容的整体感受
2、教师小结。
3、出示其他篆书碑帖图片。
“同学们，除了今天我们所看到的篆书其实还有很多不同风格的碑帖。
”
“你们课后有时间可以自己搜集一些，进行比较。
”。
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湖南美术出版社六年级下册书法教案本学期六年级学生已经具备较强的研究能力和观察辨识能力，他们开始思考自己的书写目标，并有更多的书写追求。
因此，本册教材依据《中小学书法教育指导纲要》（简称“纲要”）编写，引导学生由“书法技能”的研究逐步过渡到集字创作。
教材结合结构领悟、原碑节临训练和集字创作为一体，以书写练为主体，编入经典名帖欣赏，适当融入书法审美和书法文化的内容。
教材传承传统书写技能的训练，依托临摹来帮助学生认识笔画的形态，领悟结构规律，通过集字创作来提升学生的观察、理解能力，从而使其合理科学地调整研究方向。
为了更好地服务于教学，我们特制订本学期教学计划，以供参考。
一、学期教学目标1、知识学生需要熟练地掌握毛笔运笔方法，运用笔画的粗细、长短、正斜等符号语言，体会提按、力度、节奏等变化，来塑造汉字形态，表现书法中的美。
他们还需要有初步的书法应用意识，运用结构规律指导范字书写，尝试从外形轮廓入手，来认识结构规律和范字的基本形状。
学生需要运用结构规律和范字的组合搭配关系，创造不同的书写风格。
通过范字赏析，学生需要在临摹中学会内省和分析。
借助四大楷书中范字的“对比与欣赏”，学生需要巩固书写技能，了解常见的书法作品幅式，认识篆书和草书字体，在欣赏经典碑帖中，表达感受和见解。
借助字格，学生需要较好地把握笔画之间、部件之间的位置关系，逐步做到笔画规范、结构勻称、端正美观。
借助自学小组合作等多种研究方式，通过描红、临摹、背临等训练，提高“眼、脑、手”的协调性。
2.能力学生需要理解范字中笔画、结构的形体特点，提高观察效率和准确性。
他们需要尝试临摹楷书经典碑帖，体会其书写特点逐步提高临摹能力。
在临摹或其他书写活动中，学生需要养成先动脑再动手的惯。
3、情感学生需要提高热爱汉字、研究书法的热情，学会关注研究和生活中的书写，初步养成勤于观察、认真读帖、静心书写的好惯，书写整洁、美观。
二、教学重点、难点一）重点1、学生需要认识点与横的重与变、竖与撤的重与变、捺与钩的重与变以及并、重、堆的特点，研究这些结构的写法力求临写准确。
2.学生需要认识横幅、条幅、斗方、中堂和对联等书法作品幅式。
3.学生需要学会“避重化板”的书写技巧，掌握范字的书写规律。
4.结合其他领域的研究，学生需要欣赏经典名作，在交流和评述中表达自己的见解。
5.在研究书法中，我们需要认识和了解不同的字体，例如书、草书等。
这样可以帮助我们更好地掌握书写技巧和美感。
6.通过开展丰富多彩的书写实践活动，我们可以给老师和同学写毕业赠言，这不仅可以锻炼我们的书写能力，还可以表达我们对老师和同学的感激之情。
7.研究书法不仅可以提高我们的书写水平，还可以传承书写文化，培养我们对书法的兴趣和热爱，养成良好的书写惯。
二) 难点1.通过观察、比较、分析等训练，我们可以感悟书写的趣味神韵和意境，提高我们的书法思维能力。
2.在教师的示范和鼓励下，我们要掌握正确的运笔方法，关注笔顺和笔画间的位置关系，提高我们的书写造型能力。
3.在集字创作中，我们可以认识字与字、行与行之间的相互关系，增强研究书法的成就感和自信心。
三、学情分析随着知识的积累和对事物体验的深化，六年级学生内心世界逐渐丰富。
教师应该利用书法课程资源，向学生展示神奇而有魅力的书法世界，激发学生研究书法的兴趣，使他们养成良好的书写惯，提高书写水平和审美情趣。
通过观察、比较、发现和实践的书写体验活动，学生可以感悟书写的趣味、神韵和意境，逐步建立自己的书写审美意识，从而获得笔法的综合探索能力。
四、课时安排本册教材共设结构、临摹经典局部、集字练和综合探索四个单元，共有教学课目13个。
本学期新授教学13课时，此外还有2课时的综合实践活动课目，其余时间可以延长练课时量或自编教材补充教学。
五、教学进度表第1课：点与横的重与变教学目标：1.通过欣赏范字，发现点与横的重与变的特点。
2.能准确地临写四个范字，发现点与横的重与变在范字中的变化。
3.培养学生的观察能力、审美能力和临摹能力。
4.让学生感知颜体楷书在结构上的巧妙和造型美。
教学活动：1.出示汉字，导入课题。
2.研究范字，引导观察。
本文存在格式错误和明显的段落问题，因此需要进行修改和删减。
改写后的文章如下：教学目标：通过欣赏范字，让学生发现竖与撇的重与变的规律，掌握书写技巧，培养审美和临摹能力。
教学活动：一、导入通过游戏找出“甫”“典”和“威”“篆”两组字中的竖和撇，并让学生交流笔画之间的变化。
二、掌握写法出示范字“甫”，让学生观察字形和笔画特点，以及竖画的不同特点及写法。
教师范写“甫”字，让学生边写边念运笔方法。
三、示范临写教师示范“羡”字和“流”字，让学生观察比较，发现细节逐字分析示范，然后学生试临。
同桌互相讨论，交流观察，教师提示五个点画写法、大小、形状各不相同。
学生尝试自己临写。
四、师生自学，评价提高学生观察分析“至”字、“童”字，找出横画的长短、粗细、直弯，感受用笔轻重的差异，然后临写。
教师巡视指导，展示作业，师生赏评学生临作，纠错提高。
五、对比赏析，作业展评出示柳体“流”、欧体“流”、赵体“流”字，对比笔画中重复与变化，出示图片分析三种书体是如何做到不单一和避免呆板的。
展示作业，师生评议，总结提高。
通过以上教学活动，让学生掌握竖与撇的重与变的规律，能把范字书写正、美观，养成良好的写字惯，同时培养审美能和临摹能力，体会书法的乐趣。
学生练书写“甫”字，教师巡视指导，注意学生的坐姿、执笔、用墨技巧和书写状态。
学生练书写两遍，“同桌相互评一评，师生反馈，纠正书写。
”学生自我对比调整。
教师出示范字“典”，学生观察并说出字形特点和笔画特点，特别是竖画的不同特点及写法。
教师点评并纠错，鼓励学生在作业纸上每个字再练写两遍。
进行作业展评，展示一位学生作业并点评修改。
教师出示“威”“篆”，学生分组讨论，合作研究。
每组推荐一名同学上台书写，比较哪个同学观察得最仔细，书写得最美观。
作业展评，展示两名学生作业并点评，教师修改示范。
总结经验，学生在作业纸上每个字再练两遍。
学生巩固练，教师巡视指导，遇到普遍存在的问题及时纠正、示范，重点指导写字有困难的学生，个别提醒“双姿”不正确的学生。
选择有代表性的四份作业进行讲评，让学生说说什么地方写得好，什么地方写得不太美观，然后指导互评，再改正。
学生修改调整，自我评价。
课后练包括欣赏《颜勤礼碑》中体现竖与撇的重与变的字，说说这些字的分布比例有什么特点，以及写好这类字要注意什么。
任选其中一至两个原碑字进行临写练，对比欣赏，总结升华。
教师出示欧体、柳体、赵体中的“威”“甫”两字进行对比欣赏，学生说说各字体中的相同和不同之处。
在今天的课堂研究中，我们了解到了颜字体中竖与撇的重与变的字的特点。
只要注意整体字形结构的稳定、饱满，相同的笔画从轻重、长短、曲直、斜正、藏露等方面加以区别即可。
在不同的书写风格中，同一个字的书写方式也会有所不同。
只有认真观察，仔细分析，才能把同一笔画在字中出现多次的这类字写得更美观。
在教学中，我们的目标是让学生了解捺与钩的重与变的特点，明确范字“蓬”“凑”“尉”“孙”的写法，把握笔画和结构之间的关系。
同时，培养学生观察、想象能力，以及判断能力，提高他们的审美能力，激发他们研究书法的热情和兴趣，培养他们对传统文化的热爱。
在教学活动中，我们通过出示不同的字形，引导学生观察和分析它们的特点，从而更好地掌握捺与钩的重与变的知识。
我们还进行范字赏析和临写，让学生通过实践来掌握书写技巧。
在教学过程中，教师巡视指导，帮助学生更好地掌握书写技巧。
通过今天的研究，相信学生们可以更好地理解和掌握颜字体中竖与撇的重与变的字的特点，进一步提高他们的书写水平和审美能力。
教学目标：1.让学生认识并、重、堆的结构特征，掌握并、重、堆中几类结构的字的书写要领。
2.通过指导学生观察、分析和临写教材中的范字，使学生初步掌握范字“并”“林”“多”“昌”“品”“蛊”的结构和书写。
3.在学生对汉字形态与结构美的具体感受和认识的基础上，培养学生热爱书法艺术、热爱祖国文化的情感。
教学过程：一、创设情境，导入新课1.出示两个学生摆姿势的照片，让学生猜一猜都是些什么字，这类字有什么共同特征。
2.学生说出各种图片组合成的字。
3.教师进行总结并出示课题。
二、赏析临写评价提高1.让学生先临写一个颜体楷书的“木”字和“林”字，并要求在临写过程中思考：书写“林”字的两个“木”字与单独书写“木”字有哪些变化？2.教师总结：捺变点、横变短、撇变短、捺变短。
提问：为什么要作出这些变化？板书：避让（并讲述“担夫争道”的书法小故事）。
3.老师再出示“林”字图片，引导学生分析其左右两部分的关系。
板书：左小右大错落穿插。
4.老师示范一遍“林”字，边示范边讲解。
让学生再临写六个。
（学生临写过程中，老师巡视，提醒书写姿势，个别辅导，纠正错误，用红笔画圈鼓励。
）5.提问：左右同形的字还有哪些？图片展示“并（竝）”字。
让学生运用刚学到的知识来分析“并”字的左右两部分的关系。
6.教师总结：左小右大，穿插避让，左横变成挑。
老师边示范边讲解。
让学生再临写六个，教师巡视辅导并提醒书写姿势，纠正错误。
三、作业展评重复上述步骤，指导学生研究上下同形和上下、左右同形的例字。
1.小组内讲评，推荐本组书写得好的同学的作品。
2.全班讲评，教师把推荐上来的作品通过实物投影呈现给学生们看，并给予表扬。
教学目标：1.让学生欣赏不同书家的风格特征，提高审美能力。
2.培养学生书写作品的整体把控能力，掌握字距与行距的协调搭配，字形大小与位置的合理分布。
3.激发学生研究书法艺术的热情，树立典型，激发全体学生研究的热情。
教学活动：一、导入1.检查学生准备情况。
2.回顾字的结构规律，突出主笔。
3.进入新课题。
二、欣赏比较1.出示欧体、柳体、赵体“品”字的碑帖原字，让学生观察并欣赏不同书家的风格特征。
2.比较不同点：欧体用笔瘦硬险劲，柳体劲健挺拔，赵体圆润流畅。
三、示范解析1.引导学生观察和比较范字，“服”“怀”“终”“履”“彰”“素”“自”。
2.教师示范，边示范边提醒要点。
3.学生口述。
四、临写练1.学生临写练，教师巡视辅导，发现问题及时纠正。
2.展示作业，师生赏评学生临作。
3.继续临写练，提醒学生注意观察字形及结构。
4.讲评优秀作业，鼓励大家刻苦研究，课余时间应主动安排书写练。
五、拓展小结1.出示颜真卿《颜勤礼碑》原碑，让学生感受原碑风貌，提高书写作品的能力。
2.请班级内写得最棒的同学到台前现场书写表演，树立典型，激发全体学生研究的热情。
六、评价小结1.展示作业，师生评议。
2.小结本堂课所学的知识内容，希望同学们课后多加练。
1)中堂:中堂是一种竖排的幅式,主要用于书写对联、诗歌等。
正文在中间,左右两侧为空白,落款在下方。