部编人教版五年级下册语文 综合性学习：遨游汉字王国 课堂实录教案
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案(精选3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案（精选3篇）【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案第1篇】一、教学目标1．梳理掌握有关汉字的知识和文化，深刻理解汉字的美。
2．学会从现象梳理中发现规律，从规律探究中总结方法，养成自觉规范书写汉字的习惯。
3．了解汉字历史与独特魅力，增强民族自豪感与珍视汉字的感情。
二、教学重点1．通过梳理汉字的知识，探知汉字构字规律，总结正确识写汉字的方法。
2．探究汉字文化，深入理解汉字内涵美，激发对汉字的自豪感与热爱之情。
三、教学难点1．如何引导学生发现汉字的构字方法特点，如何利用汉字构成规律指导解决汉字实际应用问题。
2．如何引导学生领会汉字中包含的古人的智慧，怎样引起学生对汉字的兴趣。
四、教学方法1．直观展示。
2．现象梳理与问题引导相结合。
五、学法指导现象梳理法、比较联想法、逆推思维法。
六、教学准备1．布置预习：通读教材，初步把握汉字的几种构字方法。
2．ppt课件。
七、教学过程（一）导入欣赏2010年春晚《龙文》歌曲，根据歌曲内容，提高学生学习兴趣，导入新课。
（二）溯源：创造美1．探究汉字起源。
2．梳理汉字字形演变。
通过课件分别展示：甲骨文、金文、篆文、隶书、草书、行书、楷书。
3．总结规律。
（1）让学生结合“日”“月”“车”“马”的相关信息谈发现：汉字起源于象形（字画同源，具有画面美），是我们祖先积极探索精神和丰富想象力的伟大产物。
（2）让学生再结合教材中的“汉字字形演变表”，总结出汉字字形由形象到抽象、由繁到简的演变规律。
4．小结：社会的发展推动了汉字字体的演变，汉字演变的过程就是中华文明发展的缩影。
（三）解字：构造妙、内涵美1．解构造。
（1）展示图迷、字谜。
借趣味猜谜活动帮助学生形象理解并准确梳理象形、会意、指事、形声等四种构字方法。
（2）引导学生通过对汉字现象梳理发现规律：几种不同的构字方法，皆以象形字为基础，而决定字义的正是这个不变的“形”。
（3）小结：我们的祖先真的很聪明，有形的就画，无形的就想别的招，而千变万化，都只在一个小小的方块之间，这就使得我们认识汉字的时候有迹可寻、有法可依、有意可感。
2024年部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案推荐3篇
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案推荐３篇〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案第【1】篇〗活动目标：1.回顾第三单元《遨游汉字王国》综合性学习的内容，梳理开展语文综合性学习的过程和方法。
2.展示综合性学习中开展的语文活动，结合评价表进行评价。
活动重点：回顾第三单元《遨游汉字王国》综合性学习的内容，梳理开展语文综合性学习的过程和方法。
活动难点：展示综合性学习中开展的语文活动，结合评价表进行评价。
教学过程一、联系主题，导入新课“横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章”，还记得第三单元导语页上的这句话吗？是啊，横竖撇捺组成了中国的汉字，中国汉字文化博大精深。
最近一段时间，我们一起进行了主题为“遨游汉字王国”的综合性学习。
在丰富多彩的语文活动中，我们感受了汉字的趣味，对汉字产生了浓厚的兴趣；了解了汉字文化，学习了很多汉字的知识；还学习了搜集资料的基本方法；并且学会了写简单的研究报告。
今天这节课，让我们一起回顾一下我们的学习历程吧。
二、整体回顾单元学习经历（一）回顾前言部分在前言的部分，我们了解了汉字与我们生活的关系非常密切，汉字历史悠久，不仅是中华文化传承与交流的工具，更是一门独特的艺术。
对于很多同学来说，大家对汉字的了解还比较少，这个单元正好为我们提供了一次感受汉字趣味，了解汉字文化的好机会。
（二）回顾“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两个板块的内容1.梳理“学习建议”和“阅读材料”。
2.回顾开展的四项活动。
3.回顾“汉字真有趣”板块的活动过程。
4.回顾“我爱你，汉字”板块的活动过程。
我们就是这样，在“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两个板块中，遨游汉字王国，学习汉字知识，了解汉字文化，开展丰富多彩的语文活动，感受到了综合性学习的乐趣。
三、结合活动，展示评价（一）制订活动计划1.回顾制订小组活动计划的步骤。
2.结合评价表，展示评价小组活动计划。
（二）搜集、整理资料1.回顾搜集资料的基本方法。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计(推荐3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计(推荐3篇)部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计【第1篇】活动目标：1. 借助语文学习活动，学习“阅读材料”，感受汉字的趣味。
2. 学习搜集资料的基本方法，筹备开展“汉字真有趣”综合性学习活动。
3. 开展活动中，结合“搜集、整理资料自评表”进行评价。
活动重点：学习搜集资料的基本方法，感受汉字的趣味。
活动难点：学习搜集资料的基本方法，筹备开展“汉字真有趣”综合性学习活动。
教学过程一、关注课型，整体感知（一）关注课型综合性学习要以语文学习活动贯穿学习的始终。
（二）整体感知本单元是由“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两个板块组成。
每一板块又分为“活动建议”和“阅读材料”两部分。
引导学生关注课型，从而准确把握本单元的学习要点，为开展好语文学习活动打下基础。
二、走进板块，解读建议（一）阅读“活动建议”，明确活动任务（二）细读“活动建议”，了解活动步骤开展活动可分为四个步骤：1. 组建活动小组2. 讨论活动内容3. 制订活动计划4. 开展具体活动通过“活动建议”建议，引导学生明确活动任务，了解活动步骤。
三、关注学情，指导方法（一）组建活动小组（二）讨论活动内容（三）制订活动计划（四）开展具体活动1. 区分“收集”和“搜集”。
2. 了解搜集资料的基本方法。
3. 创设情境，明确每一种方法的特点和适用范围。
◎查找图书通过搜集“字谜”的例子，学习查找图书的方法。
◎网络搜索通过搜集“汉字故事”的例子，学习网络搜索的方法。
◎请教别人通过搜集“歇后语”的例子，学习请教别人的方法。
4.教师引导：比较三种渠道的优势，明确不同渠道的适用性。
5.教师引导：了解活动评价标准，可以结合“搜集、整理资料自评表”进行自评。
搜集、整理资料自评表评价标准1.能运用查找图书、网络搜索、请教别人等多种渠道搜集资料2.能正确运用搜集资料的方法3.搜集到的资料比较丰富，能够满足活动的需要4.能把资料整理得比较完善、关注学情，带领学生逐步化解疑难。
人教统编版五下语文-综合性学习《遨游汉字王国》教案
人教统编版五下语文-综合性学习《遨游汉字王国》教案一. 教材分析人教统编版五年级下册语文综合性学习《遨游汉字王国》旨在让学生通过学习，感受汉字的魅力，了解汉字的演变过程，培养学生的语文素养和审美能力。
本课内容丰富，包括汉字的起源、发展、演变以及一些有趣的汉字故事，旨在激发学生对汉字的兴趣，提高他们的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的汉字基础知识，对汉字的读音、书写和简单意义有一定的了解。
但他们对汉字的起源、演变过程以及汉字背后的文化内涵了解不多，通过本课的学习，可以丰富他们的知识，提高他们的语文素养。
三. 教学目标1.了解汉字的起源、演变过程，掌握一些汉字的基本知识。
2.通过对汉字的学习，培养学生的语文素养和审美能力。
3.激发学生对汉字的兴趣，提高他们的语文学习积极性。
四. 教学重难点1.汉字的起源、演变过程以及汉字背后的文化内涵。
2.培养学生对汉字的审美能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：通过分析典型的汉字案例，使学生了解汉字的演变过程。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
4.启发式教学法：引导学生思考，激发学生的求知欲望。
六. 教学准备1.课件：制作与本课内容相关的课件，包括图片、文字、动画等。
2.教学资源：收集一些关于汉字的起源、演变过程的资料，如故事、文章等。
3.练习题：准备一些与本课内容相关的练习题，以便进行课堂巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些有趣的汉字动画，引起学生的兴趣，然后教师简要介绍本课的内容和目的。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现汉字的起源、演变过程，让学生初步了解汉字的发展。
同时，教师可以结合一些典型的汉字案例，如“马”字的演变过程，使学生更加直观地感受汉字的变化。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行汉字书写练习，让学生掌握一些基本的汉字书写方法。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案(精品3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案（精品3篇）【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案第1篇】活动目标：1、通过综合实践活动，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的神奇和有趣。
2、通过社会的用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
4、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排计划的实施，学会撰写调查报告。
活动过程：汇报展示一、导语汉字，是我们最亲密的伙伴，它由最初的创造到现在的灵活运用，历经五千年历史，但它身上还蒙着一层神秘的面纱。
上节课我们每个组的学生都把自己收集的资料进行了整理。
这节课请大家展示汇报你们的调查结果，让我们一同走进汉字，了解汉字。
主持人甲：汉字历史悠久，记录承载着中华文明。
主持人乙：汉字的出现标志着我们祖先向文明迈出了第一步。
主持人甲：一个汉字一幅画。
主持人乙：一个汉字就是一段历史。
合：为了探索汉字的奥秘，今天就让我们一同走进汉字。
五年级组“遨游汉字王国”综合实践活动现在开始。
二、汇报交流1、汉字之源组：主持人甲：汉字是世界上历史最悠久的文字之一，它的起源之早，足以表明我们的民族早在5000年以前就已经从茹毛饮血、穴处野居的蛮荒状态进入世界文明之林。
下面请出我们的汉字之源组汇报他们的调查情况组长：大家好，我是汉字之源组的组长我组一共有__人调查员：记录员：汇报员：调查时间：调查方式：汇报方式：资料汇报，讲述传说。
调查目的：了解汉字的起源。
首先由同学向大家汇报资料汉字的起源：接下来由同学向大家介绍有关汉字之源的历史传说仓颉造字：2、汉字之变组：主持人乙：几千年使用汉字过程中，为了记录语言，相互交际的需要，人们不断地改进着文字的形体，字体的演变经历了一个又一个阶段。
下面请出我们的汉字之变组汇报他们的调查情况组长：大家好，我是汉字之变组的组长我组一共有__人调查员：记录员：汇报员：调查时间：调查方式：汇报方式：展示，资料汇报。
人教版部编五年级下册语文《综合性学习 遨游汉字王国》教案
人教版部编五年级下册语文《综合性学习遨游汉字王国》教案一、教学目标1.了解《综合性学习遨游汉字王国》的内容及意义。
2.能够正确理解并书写所学习的汉字。
3.提高学生的汉字识字能力和写字规范性。
4.培养学生对汉字的喜爱和兴趣。
二、教学重点1.掌握本课所学习的汉字。
2.熟练书写所学习的汉字。
三、教学难点1.听写和理解生字词。
2.正确书写生字汉字。
四、教学准备1.教材：《人教版部编五年级下册语文》2.教具：黑板、彩笔、教学PPT、学生课本、练习册等。
五、教学过程第一课时1.导入（5分钟）–利用图片或教学PPT引入今天的学习内容，引发学生对汉字的兴趣。
2.学习汉字（15分钟）–带领学生认读新汉字，教授笔画和基本写法。
3.书写练习（15分钟）–让学生在练习册上进行书写练习，纠正学生的书写错误。
4.游戏巩固（10分钟）–利用游戏形式巩固本节课学习的汉字。
5.课堂小结（5分钟）–对本节课进行总结，并布置学生的课后作业。
第二课时1.复习（10分钟）–复习上节课所学习的汉字，测试学生的记忆能力。
2.巩固练习（20分钟）–布置更多的练习题，让学生巩固所学的知识。
3.拓展练习（15分钟）–引入一些更难的汉字，让学生进行拓展练习。
4.课堂小结（5分钟）–对本节课进行总结，展望下节课的学习内容。
六、教学反思本节课主要围绕《综合性学习遨游汉字王国》展开教学，通过生动有趣的教学方式，使学生在愉快的氛围中学习汉字，提高了学生的学习积极性和参与度。
同时，课后作业的布置和复习环节的设置也对学生的学习效果起到了积极的促进作用。
以上是本节课的教学内容，希望能够对教学工作有所帮助，让学生更好地掌握汉字知识，提高写字能力。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计3篇
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计３篇〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计第【1】篇〗《遨游汉字王国》教学设计学情分析：本课的学习对象是四年级的学生，已经基本掌握了常用汉字，对于他们来说，缺乏的是对汉字整体上的了解；他们已初步具有一定网络环境下学习的技能：会浏览网页、网上搜索；学生也有一定的语文学习能力，能通过教师的引导来自主学习、合作学习、探究学习，基本能按教师的任务驱动来循序渐进地进行知识探求。
本班学生的识字量、阅读量大，思维活跃、接受力强，爱探索、爱表现。
但个性强，协作能力较弱。
个别学生或者综合的知识能力差，或者在班上比较孤立。
教学目标：1、探索发现汉字的起源、演变以及神奇之处。
2、感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。
3、培养学生对祖国汉字的兴趣和欣赏能力。
4、学会制定个人研究计划，并能根据兴趣自愿组成小组展开活动，培养“自主、合作、探究”的意识。
评价设计：1、通过交流古人记事的方法、观看仓颉造字的视频、猜古文字的活动达成教学目标1。
2、通过“一”字成语游戏、数字古诗吟诵、“长”字对联品读、浏览书法作品达成教学目标2、3。
3、通过制定个人研究计划达成目标4。
教学过程：一、感受中华汉字之源远流长1、揭示课题，初知学习内容（师：同学们，这节课我们一起走进第五单元的学习，谁来读课题？（指名读）咱们大家一起来！（齐读）。
师：同学们，从课题中咱们就一目了然本单元将要学习的是什么有关的内容？（生：汉字）但它和以往的学习方式不同，这是一次综合性学习，以前有过吗？（生：没有）就是翻翻书、查查资料、搞搞活动这样来学习的，今天这节课我们就翻开这个单元学习的序幕，一起去汉字王国走一走、逛一逛，好不好？（设计意图：开门见山揭示课题，让学生明确本课的学习内容与以往不同，这是一次综合性学习，简单介绍综合性学习的流程，激发学生对综合性学习方式的兴趣，让他们在期待和憧憬中展开学习。
2024年部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计推荐3篇
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计推荐３篇〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计第【1】篇〗人教版《遨游汉字王国》教学设计本单元的综合性学习分有趣的汉字、我爱你汉字两个活动。
一、活动目标1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。
2．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
4．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。
5．学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。
二、活动资源1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。
2．搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。
也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。
三、活动开展第一阶段：制定计划，开展研究（一）走进汉字导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。
她每一个字都有一段故事。
她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。
汉字有形象、有色彩、有气味。
让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！（二）制定计划1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。
（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。
）2．设疑。
你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。
小组内明确分工，组织协调。
了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。
调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。
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《遨游汉字王国》课堂实录一、谈话导入师：今天咱们班同学不论是在坐姿上，还是在精神面貌上都表现的非常棒，为了奖励大家，我给你们带来了一组非常优美的图片，大家想看吗？生：想！【大屏幕展示不同字体的书法作品】师：看完这些作品，你此刻最想说什么？生：这些作品很神奇。
生：这些作品很美。
师：对，这就是中国的汉字，它是中华民族的象征，是中华文化的瑰宝，它神奇、有趣，今天就让老师带着大家一起去遨游生字王国，开展综合性学习吧！（板书课题，并齐读课题）二、新授师：那这些神奇、优美的汉字又是怎么创造出来的呢？这里面一定藏着许多故事吧！大家想知道吗？生：想师：下面掌欢迎咱们班的小故事王给大家讲个故事吧！【学生讲故事】过渡：就这样，人类最早的文字之一——汉字诞生了，它用生动形象的符号记载着人类历史的进程，同时，它也一步步发展着，进步着。
下面就让我们一起来感受汉字的演变过程吧！【播放汉字演变过程】师：我们的汉字不仅神奇、美丽，而且它给我们的生活还带来了许多乐趣呢！瞧，中国的传统节日元宵节到了，街上到处张灯结彩，那一个个火红的小灯谜正着急着要和大家见面呢，大家愿意吗？生：愿意。
【大屏幕出示元宵节灯谜】师：咱们先来看第一个灯谜，（指名学生朗读）谁来说说这个谜底是什么？生：日。
师：你是怎么知道的？生：“日”代表太阳，画的时候是圆的，写的时候是方的，冬天出来的时间短，夏天出来的时间长。
师：你很细心，能联系生活来猜字谜。
师：好，我们接下来看第二个灯谜。
请女生齐读谜面。
师：谁来猜猜这个字的谜底是什么？生：香。
师：你又是怎么知道的？生：因为千字头，木字腰，可以联想到的是“禾”字，太阳出来从下照，下面就是个“日”字了，组合一起就是个“香”字，再加上人人都说味道好，这就更说明是个“香”字了。
师：你不仅想像力丰富，而且还能把汉字的各个部分进行组合，真棒！咱们接着来：三面墙，一面空，一个小孩坐当中！这又是一个什么字呢？说说理由。
生：匹。
一面空就说明有一面没关，小孩就是“儿”字，所以他是一个“匹”字。
师：还有最后一个灯谜。
这个灯谜有点难哦，你能猜到吗？【出示灯谜，请女生把谜面读一读。
】师：好，你来说。
生：是曼。
师：哦，怎么说？生：因为有心走不快就是“曼”字加上“忄”……，所以就是“慢”。
师：厉害，猜出这个字谜，我们一下子认识了四个形近字，真叫“一举四得”。
过渡：同学们，大家觉得猜谜好玩吗？好玩！那咱们一起来做个游戏吧！游戏的名称叫“我说你猜”，规则是同桌2人一小组，一个说谜面，一个猜谜底，然后互换，看谁在规定的时间里猜的多就算赢，老师给大家计时。
师：首先请坐在左边的同学说谜面，坐在右边的同学猜谜底。
准备开始。
师：时间到，大家都说说你们都猜了几个？<3个、4个、6个>，好，猜6个的同学站起来，你真棒，老师封你为咱们的“大学士”，让我们把掌声送给咱们的“大学士”吧！师：好，接着我们开始同桌互换位置猜字谜，现在开始。
学生自由猜字谜。
师：时间到。
请你们大声告诉我，你猜了多少个？生：5个、7个、8个…….师：好，猜8个的是谁？厉害，老师封你为咱们班的“猜字王”，掌声送给你。
过渡：同学们，不知道大家有没有发现刚才的字谜是用文字表达出来的，这种字谜就叫文字谜。
如果它变成了一个个有趣的动作，你还能猜到吗？生：能。
师：请看大屏幕，我想找一位同学和我一起合作读，我读黑色的部分，红色的部分由你读。
师：好，下面的各位小记者，这都知道这些运动员，姓什么吗？师：这位小记者，价钱想采访谁？生：篮球运动员。
师：你知道他姓什么吗？生：林。
师：为什么？生：回答。
师：真不错，篮球运动员的采访任务就交给你了！师：那这位小记者，你又想采访谁？生：我想采访跳高运动员。
师：那他又姓什么呢？生：姓杜。
师：你是怎么知道的？生：因为一根木棍，就是一个“木”字，“土堆”就是一个“土”字，合起来就是杜。
师：好吧，跳高运动员的采访就交给你了，老师相信你。
师：还有最后一位武术运动员谁来采访？生：姓刘。
师：哦，怎么说？生：因为书就是“文”，剑就是“刂”，合在一起就是刘。
师：掌声送给你。
武柯是我们中国的国粹呢。
你可要好好采访哦。
过渡：真是人多力量大呀，经过同学们的努力，一个个动作谜都让同学们猜出来了。
看，咱们班已经有同学按捺不住了，课间石墨婷同学跟我说，她在家里收集了几个动作谜，想考考大家，大家有信心吗？生：有学生表演动作谜，其它同学自由猜。
师：同学们，汉字随处可见，用的好就给我们带来了许多快乐，如果用的不好，还会闹出许多笑话呢？一所中学就发生了这样的事：新学期开始了，各所中学都对学生进行着紧张的军训呢，有一群新生正在树下军训，教官调整好队形，大声对同学们说：第一排报数，同学们个个你看看我，我看看你，不知怎么办才好？教官见他们一动不动，就厉声说道：报数！你们猜结果怎样？（出示动画）那些同学慌里慌张的跑到一棵大树下抱住了树，你知道这是为什么吗？生“因为他们把“报数”当成了“抱树”，两个词语的读音相同。
师：对，这样的现象就叫做谐音。
谐音是汉字特有的一种现象，巧妙利用会让我们的语言更加风趣、幽默，谐音歇后语就是利用了汉字的这一现象，瞧，老师这里也有几个呢！【出示谐音歇后语】师：下面请同学们自由的朗读，来感受谐音歇后语的妙处，看谁能以最快的速度把它记下来。
【学生自由朗读，老师巡视。
】师：同学们读的真热闹，老师都想参加了，可以吗？可以。
好，老师读前半句，你们来接后半句。
师：如果我把后面的部分省略了，你还能记住他吗？（能）好，请女生读前半部分，男生背出后半部分。
师：看来，谐音歇后语确实给我们带来了快乐，大家想要把这种快乐延续吗？生：想！师：下面我们就来进行谐音歇后语抢答赛。
谈有请咱们的小主持人周紫薇、陈思颖！（大家好，我是今天的小主持人周紫薇，我是陈思颖。
接下来我们将要进行的是谐音歇后语抢答赛，一定要请同学们认真的把题目听清楚哦！）周：请听题——，陈：请你说，回答正确，奖你一颗智多星！周：请听第二道题——，陈：你来，回答正确，掌声送给你。
周：接下来我们看第三题——，陈：你来，很遗憾，这道题的正确答案是——，让我们把鼓励的掌声送给他。
主持人总结：今天同学们表现的非常积极、踊跃，同时也让我们深深地体会到了谐音歇后语带给我们的快乐，让我们把掌声送给我们自己吧！谢谢大家！谐音歇后语抢答赛到此结束！三、总结师：看的出来，同学们玩的非常开心，通过这节课，我们一起感受了汉字的美，知道了汉字的由来与发展，并通过猜字谜和谐音歇后语感受到了汉字的有趣！是的，我们的汉字源远流长，魅力无穷，它在当今时代中发挥着巨大的作用，随着我国国际地位的提高，汉字已被越来越多的人所喜爱、所接受，同学们，让我们携起手来，把汉字发扬光大，让我们的汉字走出国门，走向世界！板书：遨游汉字王国美汉字由来与发展有趣1 a o e【教学目标】1.正确认读单韵母ɑ、o、e，读准音，认清形。
2.知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读ɑ、o、e的四声。
认识四线格，能在四线格里正确书写ɑ、o、e。
【教学重点】ɑ、o、e的正确认读和四声练习。
【教学难点】ɑ、o、e的第二声和第三声的读法。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。
2.认识四线三格，学写书写a、o、e，认识拼音字母的基本笔画，左半圆，竖右弯。
【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用小学课件）【教学过程】第二课时【课时目标】1.认识声调符号，正确认读ɑ、o、e 的四声。
2.认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e的四个声调。
【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用小学课件）【教学过程】a 两笔写成，占中格。
先写左半圆“c”，再写竖右弯“ ”，2笔写成。
o 一笔写成，占中格。
书写时要注意从左上起笔，圆要写饱满，1笔写成。
e 一笔写成，占中格。
书写时要注意从里面起笔，1笔写成。
【设计意图：通过书写指导，让学生养成正确的书写字母的习惯。
】四、巩固朗读。
播放《声调歌》朗读视频。
五、当堂检测做“摘苹果”游戏。
看谁摘得的苹果最多：读准一个带有声调的字母，苹果就归谁了。
六、课后作业请完成本课《》“主题探究”“拓展提升”板块的习题。
板书设计1 ɑ o eā á ǎɑ o e ō ó ǒ òē é ě è课后反思成功之处：在本课中，教师的教学重点放在指导学生仔细观察、思考发现字母的发音要领，同时采用讲故事、编儿歌的方法，使学生准确地掌握字母。
这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。
要注意培养生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
不足之处：但是在课堂中应该多给学生发言，运用多种教学方法调动学生学习的兴趣。