统编语文教材中语文要素落实的基本规则
单元语文要素的落实策略
单元语文要素的落实策略主要包括以下几个方面：
1. **强化意识，聚焦要素**：教师应强化对语文要素的重视，明确教学任务。
语文要素是统编本教材单元训练的主线，也是课标各学段目标、任务的具体体现，呈现出了序列化、体系化的特点。
教师进行单元教学时，应首先关注这一单元的语文要素，并围绕这些要素展开教学。
2. **理解要素内涵，定位教学目标**：教师应深入理解单元语文要素的内涵，并据此定位教学目标。
语文要素不仅涉及阅读，还包括写作、口语交际等，因此教师需要全面考虑，将教学目标细化到具体的阅读、写作或口语交际任务中。
3. **把握横向承接点，巩固已有知识**：统编本教材重新建构了语文知识体系，每个单元的语文要素都与前面提到的语文要素有所承接，以便学生进行复习巩固。
教师需要把握这种横向的承接关系，帮助学生巩固已有知识，并在此基础上进行深化和提高。
4. **创新教学方式，促进要素落实**：教师需要创新教学方式，使语文要素的落实更加生动有趣。
可以通过组织学生开展小组合作、情境模拟、角色扮演等形式多样的活动，使学生在实践中学习和运用语文知识，提高语文素养。
5. **完善评价机制，确保要素落实**：教师应完善评价机制，确保语文要素的落实。
可以采用多种评价方式，如课堂观察、作业批改、小组展示等，全面了解学生的学习情况，并根据评价结果及时调整教学策略，提高教学效果。
综上所述，单元语文要素的落实需要教师在教学中强化意识、聚焦要素，深入理解要素内涵、定位教学目标，创新教学方式、完善评价机制等方面进行努力。
只有这样，才能更好地提高学生的语文素养，实现教学目标。
浅谈统编版教材语文要素的落实策略
浅谈统编版教材语文要素的落实策略随着教育改革的不断深化，统编版教材已经成为我国中小学教育的主要教材体系。
而语文作为学生学习的重要科目，其教材和教学在学校教育中占据着非常重要的地位。
对于教师来说，如何有效地落实统编版教材语文要素，是提高教学效果、促进学生发展的重要任务之一。
本文将从多方面探讨浅谈统编版教材语文要素的落实策略，旨在为教师提供一些实用的指导和建议。
一、认真研究教材，把握教材特点统编版教材语文要素是经过专家们精心设计和论证的，具有较高的权威性和科学性。
教师要认真研读教材，深入理解教材的特点和内涵。
首先要研究教材的编写背景和理念，了解教材的总体目标和局部要求，掌握教材各部分的主题和主线，准确把握教材的编写思路和精神内涵。
要深入了解教材的内容和结构，熟悉每个学段、每个学年的教材结构和内容分布，掌握教材的组织方式和体裁特点，明确教材的整体框架和主要内容。
要关注教材的难点与重点，分析教材的难点和重点，把握学生在学习过程中可能遇到的疑难问题，为学生提供有效的辅导和指导。
二、注重教材内容的灵活运用在课堂教学中，教师要善于根据教材的特点和学生的实际情况，灵活运用教材内容，设计多样化的教学活动。
要善于发挥教材的现实性和生活性，结合学生的实际生活和社会发展，设计贴近学生的教学内容和活动，引导学生深入了解、深入思考，培养学生的情感体验和审美情趣。
要善于发挥教材的多元性和综合性，注重教材内容的交叉串联和整合应用，设计具有逻辑性和系统性的学习任务和活动，促进学生综合能力的发展和提升。
要善于发挥教材的参与性和互动性，注重教材内容与学生的互动，设计富有活力和启发性的学习任务和活动，引导学生参与教学过程，促进学生的自主学习和合作学习。
三、增强教材内容的深度挖掘统编版教材语文要素具有丰富的内涵和深刻的内核，教师要善于深入挖掘教材内容，提高教材内容的深度挖掘和把握。
首先要注重教材内容的内在联系和逻辑推理，积极引导学生从教材内容中感悟内在联系和逻辑脉络，引导学生进行系统性的认知和思考。
部编版小学语文教材如何落实语文要素
部编版小学语文教材如何落实语文要素语文要素是部编版教材的新内容亮点，部分教师在首次接触部编版教材的时候，显得有些手足无措。
概念不清、方法掌握不对是主要原因。
语文要素就是学习语文的关键因素、关键方面，包括学习语文的基本知识、基本能力、基本方法、基本策略、基本习惯。
我们要直面教材，吃透语文要素，把语文要素落实在教材解读中，预设在教学设计中，在课堂上运用不同的教学策略，让语文要素成为学生学习语文、提升语文能力的标杆。
标签：落实语文要素策略一、研究问题的提出部编版教材的主编温儒敏教授在《“部编本”语文教科书的七个创新点》一文中明确说明：最新的“部编本”语文教科书改变了以往的编写方式，采用“人文主题”和“语文要素”雙线组织单元的结构形式。
在“人文主题”的基础上，将语文学科素养分解成符合学生年段特点的知识点或能力训练点，按照由易到难、由浅入深的发展梯度融合在教材中。
因此作为一线教师，在教学中我们必须准确了解编者意图，全面解读教材，并把语文要素有机地落实到课堂教学之中。
自2017年秋季开始，部编版教材在全国范围内使用，但在实际的教学中我们发现，一线教师对部编版教材理解有偏颇，把“语文要素”想得太高深，不知其究竟指什么。
如何在课堂教学中将语文要素体现出来，形成学生的语文能力？对此老师们一头雾水，不知道该怎么做，有的老师甚至不接纳部编版教材。
二、研究问题的归因之所以会有这种情况的出现，主要原因有两个：一是没有搞清楚什么是“语文要素”，把“语文要素”想得过于高大上;二是缺少落实“语文要素”的教学策略。
三、问题对策与方法针对问题出现的原因，我们可以查阅相关书籍与文章，弄明白“语文要素”的内涵。
通过学习和培训，我们可以学到许多教学策略，以此来落实语文要素。
（一）语文要素的产生和内涵语文教学究竟教什么？这是我们语文教师必须搞清楚的方向性问题。
俗话说：数学清清楚楚一条线，语文模模糊糊一大片。
数学的例题、原理很容易讲清楚，而语文中的文章每个人的解读都不相同。
浅谈统编版教材语文要素的落实策略
浅谈统编版教材语文要素的落实策略一、教材内容统编版教材是语文教学中的重要依托，它的内容涵盖了学习者所需掌握的语文知识和技能，对于培养学生的语文素养具有重要的指导作用。
在落实统编版教材语文要素时，教师们应该注重以下几个方面：1. 多元化的文体和题材。
统编版教材应该包含多种文体和题材，如古代文学、现代文学、报告文学、科普读物等。
这有利于学生全面发展自己的文学审美能力，提高语文阅读的广度和深度。
2. 紧扣生活、贴近学生。
教材内容应该贴近学生的生活实际，选材要丰富多样，能够引起学生的兴趣和共鸣，激发学生的学习热情。
3. 注重思想性和审美性。
统编版教材的内容应该具有一定的思想性和审美性，既能够传递正能量，又能够陶冶学生的情操。
在落实教材内容时，教师们可以根据教材的特点和学生的实际情况进行灵活的运用，结合学生的兴趣爱好和特长，注重多样化的教学方式和手段，使学生能够在轻松愉快的学习氛围中获得知识。
二、教学策略除了教材内容外，教学策略也是统编版教材语文要素的重要方面。
在教学过程中，教师们应该灵活运用多种教学方法和手段，切实提高学生的语文素养。
以下是一些可行的教学策略：1. 多模式教学。
教师们可以采用讲授、讨论、实践等多种教学模式，以便引发学生的积极性和主动性，提高学生的学习兴趣。
2. 提倡合作学习。
在语文教学中，合作学习是一种非常有效的教学策略。
教师可以让学生分组合作进行讨论、演绎、研究等活动，增强学生的团队协作意识和能力，培养他们的合作精神。
3. 鼓励自主学习。
在教学中，教师们应该引导学生充分利用各种资源进行自主学习，包括图书馆、网络资源、外出实践等，培养学生的自主学习能力。
4. 注重思辨和创新。
语文教学中应该鼓励学生进行思辨和创新，培养他们的独立思考能力和创新意识，提高他们的文学鉴赏水平和表达能力。
通过以上教学策略的灵活运用，可以更好地落实统编版教材语文要素，提高学生的语文素养，增强他们的语文表达能力和文学创作能力。
关于小学语文部编版教材中语文要素的落实
关于小学语文部编版教材中语文要素的落实摘要：小学语文部编版教材中语文要素的落实具有重要意义。
本文阐述了语文要素的内涵及其落实的意义，然后论述了小学语文部编版教材中语文要素的落实策略，包括转变教学观念，采取多种教学方法以及注重语文学习能力培养三方面。
关键词：小学语文；部编版教材；语文要素；策略引言部编版小学语文教材中含有丰富的语文要素，是教师进行语文教学活动的重要教学思路。
然而在实际的应用过程中，部编版小学语文教学中存在诸多问题，其语文要素难以得到落实。
因此，语文教师需要采取多种措施探寻小学语文部编版教材中语文要素的落实策略。
1.语文要素的内涵及落实的意义自2016年开始，小学语文部编版开始发行并在全国范围内加以运用[1]。
为了适应新课改的发展，小学语文部编版教材中融入了丰富的语文元素。
1.语文要素的内涵有关语文要素的概述颇多，大多数学者都认为语文要素是指将课程标准的阶段目标，包括语文知识、语文能力、学习方法以及良好的学习习惯等进行细化，然后由浅入深地落实到每一册的学习中[2]。
因此，可以将语文要素简单理解为在语文学习中学生所要掌握语文基础知识以及语文基本能力，或者也可以将语文要素理解为语文的各种学习要素。
1.语文要素落实的意义语文要素的落实是教师进行语文教育教学活动的重要教学任务，具有重要的意义。
第一，部编版小学语文教材中语文要素的落实有利于语文教师明确语文教学目标，制定合理的语文教学活动方案。
语文要素所涉及的语文基础知识点以及语文基本能力，为教师进行语文教学提供了一种新的思路，有助于教师根据语文要素来确定本单元或者是本节课的教学目标，从而帮助教师合理设计语文教学活动。
第二，部编版小学语文教材中语文要素的落实有利于学生由易到难地进行系统性的语文学习，帮助学生养成良好的语文学习习惯。
教师根据语文要素进行教学时，可以结合学生的具体学习阶段由浅入深实施教学活动，有助于学生循序渐进地学习语文基础知识。
同时，在学生学习的过程中能够帮助学生明确每一阶段学生的学习目标，根据不同阶段选择不同学习方法，形成阶段性的学习方式，有利于培养学生良好的语文学习习惯。
如何在课堂中落实“语文要素”
如何在课堂中落实“语文要素”在新课改理念引领下,“语文要素”成为教育工作者关注的热词之一。
作为小学语文教材的线索，“语文要素”是贯穿新教材的主线，用好“语文要素”这把钥匙，就能精准打开部编语文新教材，真正让“好教利学”目标在课堂中落地。
其实，部编版教材在每个单元的导语页都明确而又具体地提出了本单元的语文要素，为教师的教和学生的学提供了精准的导航。
那么教师如何在课堂教学中落实语文要素呢？下面我就谈谈几点不成熟的看法。
一、依据课标，整体把握，明晰语文要素语文要素作为贯穿整套教材的线索，是以螺旋上升的编排形式呈现的。
一二年级教材中的语文要素没有明确点明，大多体现在练习题中；从三年级开始，编者在每册教材的每个单元都设有专门章页，以简洁明了的语言阐明本单元语文要素，让教师整体把握本单元教学目标和训练重点。
教学之前，首先我对本单元的语文要素进行梳理，真正明白语文要素在本单元中需要落实的具体要求是什么。
然后在学课文前先带领学生解读单元导读，把握好单元教学重点，循序渐进，并通过有层次、有梯度的教与学，稳步促进学生语文素养的提升。
这样才能使教学有的放矢，针对性更强。
语文要素在课堂中的落实并不是简单的一两句话就可以实现的事情，只有真正弄懂来龙去脉，语文要素在课堂中的落实才能更加扎实有效。
二、基于学情，明确目标，提取语文要素学生对于提取简单、明显信息已有一定基础，而对于准确提取关乎课文内容的关键信息，并且综合利用这些信息概括课文的主要内容，就需要教师精准的“教”。
教得精准、有层次，学生的学才能步步为营、循序渐进，“一课一得”才能达成。
三、依托目标，精准教学，落实语文要素“语文要素”的学习要依托明确的目标。
例如《青蛙写诗》一课的课后习题为：“青蛙写的诗里有逗号和句号，请你圈出来。
”我在备课时根据这一题目，完善教学目标，将学生对逗号和句号的认识与运用纳入其中，这样在教学实践中语文要素就找到了落脚点。
根据教学目标的指导，我在文本讲解中做出了如下设计：1.利用多媒体课件为学生呈现小蝌蚪、水泡泡、水珠等图片，并要求学生说一说它们是什么？由此联想到什么？2.要求学生结合图片中小蝌蚪、水泡泡、水珠的形状找出文中对应的符号，并圈出逗号、句号和省略号，说一说小蝌蚪、水泡泡和水珠的图片与标点符号的联系。
浅谈如何在教学活动中如何落实单元语文要素
浅谈如何在教学活动中如何落实单元语文要素温儒敏教授指出，统编教材的一大特点就是重视语文核心素养，重建语文知识体系。
其课程内容目标线索清晰，各个年级单元教学要点清楚，教学梯度分明。
那么，在语文教学过程中，该如何有效落实单元语文要素呢？一、什么是语文要素从字面上来看，“语文要素”即学生在语文学习中必须掌握的必要元素。
从内容来看：字、词、句、篇中包含的最基本的语文知识;书写、阅读、写作、审美和口语交际等丰富的语文能力;有效的学习策略和良好的学习习惯等。
二、“单元语文要素”在教学活动中的落实部编版语文教材中每个单元导读中明确提出本单元要掌握的“语文要素”，这大大解决了我们一线老师面对教材到底要教什么和学生具体学什么的难题。
那在语文课堂教学中，该老师如何保障“语文要素”有效实施？学生又如何掌握各单元的语文要素？教学活动该如何开展？“语文要素”是贯穿部编教材的主线。
本文以统编语文五年级语文为例，谈谈我对“语文要素”在课堂落实中的看法。
（一）培养阅读兴趣，落实单元语文要素。
第十册第二单元的语文要素是“初步学习阅读古典名著的方法”。
这是小学阶段首次集中安排古典名著的学习，学生内容的理解有一定的难度。
如果引导学生掌握一些阅读古典名著的方法，就可以减轻其畏难情绪，让阅读变得容易些。
本单元的四篇课文，先从根据名著改写的现代文学起，再到原装节选，体现了由易到难的编排顺序。
文本除了《草船借箭》是根据原著相关内容改写的以外，其他三篇都是原著节选，有些语句理解起来难度较大。
我们老师得从学生的实际出发，对古典名著中的一些难理解的语句，只要学生能联系上下文和自己的积累，大概猜出意思即可，不需要细究，也不要求学生理解所有的语句。
对古典名著中的人物形象、文学价值等，在这一阶段也不要作深入解读。
能读下去是就行，尽可能地保护学生的阅读兴趣。
比如，《景阳冈》课后的“资料袋”提供了原著的相关介绍。
老师就可让学生借助资料阅读课文，引导学生走近古典名著，感受它们的魅力所在。
浅析课堂中如何落实统编教材语文要素与人文要素
浅析课堂中如何落实统编教材语文要素与人文要素摘要：统编教材采用“”双线组合”的方式，将“人文要素”与“语文要素”相统一，本文就如何落实“人文要素”与“语文要素”，提出要科学渗透学习方法，强化要素融入语境，基于单元整体落实，积极推动迁移实践，设置层级有序落实。
关键词：统编教材；语文要素；人文要素语文要素既包括语文知识也包含语文学习能力、学习策略及学习习惯等。
统编教材为凸显语文要素，明晰教学目标，采用了“双线组合”的方式，同时将语文训练的基本要素分成几个知识点，由浅入深，分布在个单元中，形成一条贯穿全套教材的显性线索。
“人文要素”重在选文的思想性，发挥语文学科独特的育人价值，文化就是语文学科的核心素养的具体化，教师在教学中要透过人文主题，关注语文要素的落实。
在教学过程中，如何准确把握语文要素与人文要素，本文简要做了分析。
一、教学中存在的误区（一）、粗暴简单，将要素误解为方法不少教师对统编教材语文要素存在认知上误差，他们错误的认为单元设置了怎样的语文要素，我们就应该在课堂中怎样去落实，将要素当成了指导学生进行单元课文学习的方法。
事实上，单元语文要素并不是简单的方法和策略，而是单元教学工具性层面的目标，是编者基于这一学段的学生理应达成的语文能力。
如果简单而粗暴的当成方法，直接运用“要素”阅读课文，学生势必会无从下手。
（二）、肤浅机械，将要素硬化为概念统编版的语文要素都是在单元篇章页中，以语言文字的形式出现，有的教师仅仅从字面意思，借其最原始、最肤浅的意思，将要素生硬地定格为概念，而将语文要素地落实停留在理解概念和意思的层面上。
这种肤浅性、机械性地训练，不仅与统编版教材的编写原则相去甚远，同时也与小学生的认知规律背道而驰。
（三）、凌乱涣散，将要素肢解为碎片统编版教材在单元板块设置上可谓是匠心独运，除了常态教材中常有的精读类文本、略读类文本、习作、语文园地之外，还添加了单元篇章页、交流平台等板块，部分习作单元和策略单元，还设置了习作例文、初试身手等平台，所以对语文要素的落实，很多教师喜欢在不同板块中完成不同任务，将贯穿整个单元的目标要素拆解得支离破碎，使得单元教学不再是一条线的整体脉络，而成为了零散的碎片。
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统编语文教材中语文要素落实的基本规则
作者：武红军
来源：《辽宁教育·教研版》2020年第02期
统编语文教材的创新之一是采用了人文主题和语文要素双线组元的编写方式。
其中，语文要素作为统编教材的编写骨架，是教材的隐性体系，也是教师课堂教学的重要抓手，教师把握语文要素的编排体系和价值，探寻有效的落实方法，是全面培养学生语文学科核心素养的关键所在。
那么，小学语文教学中，教师该怎么落实统编教材中的语文要素呢？
一、明确语文要素的潜在含义
语文要素作为贯穿整套教材的线索，是以螺旋上升的编排形式呈现的。
一二年级教材中的语文要素没有明确点明，大多体现在练习题中;从三年级开始，编者在每册教材的每个单元前都设有专门篇章页，以简洁明了的语言阐明本单元的语文要素，要求教师整体把握本单元的教学目标和训练重点。
教师用好统编教材，首先要对语文要素的内涵和意义有清楚的了解。
所谓语文要素就是语文训练的基本元素，包括基本方法、基本能力、基本学习内容和学习习惯。
教师要深入体味语文要素的内涵，从整体和细节两个层面理解和明确：一是从语文教育的大概念下，明确语文要素是学生要掌握的基本语文知识、需形成的必要语文能力、要养成的学习习惯和要学会的学习方法;二是从语文教学的细节中，明确语文要素是语文教材中字、词、句、段、篇里所包含的语文知识，是听、说、读、写书中所包含的语文能力，是品、悟、思、辨、赏中所包含的学习方法。
语文要素对教师教学有哪些意义？语文要素是编者借助统编语文教材用无声的文字告诉语文教师在语文教学中教什么和学生在语文学习中究竟应该学什么和怎么学。
教师只有深入研究语文要素，细致解读，才能精准解读统编教材，用好统编教材。
二、明确语文要素编排的潜在联系
（一）语文要素是新课标基准下教学目标的细化
《义务教育语文课程标准（2011年版）》是语文教学的指导性纲领，针对各学段的语文
教学提出了非常明确的目标要求，而且不同学段的目标和要求也存在着有连续性和梯度性的内在联系。
语文要素是语文教学的指导性目标，它是新课标在具体语文教学中的细化和分解。
换句话说，统编语文教材中的语文要素和新课标的学段内容和目标是相对应的，兼具连续性和梯度性，同时更具操作性和实践指导性。
基于新课标的语文要素，是教师开展教学实践的关键点。