统编教材1-3年级语文要素梳理
小学语文统编版解读与各年级要素编排细表
小学语文统编版解读与各年级要素编排细表教材综述一、主要理念1.编写理念：德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上。
2.语文要素：必备的语文知识、基本的语文能力、常用的研究方法、适当的研究策略、良好的研究习惯。
3.三到六年级教材编排思路：主抓读写、注重思维、由外而内、点面结合4.学法分层：精读教方法、略读用方法、交流平台理方法、习作实践迁移二、各能力要素分类编排体系1.认知领域能力：识记、理解、运用、分析、综合、评价（高阶能力）理解能力：运用多种方法理解难懂的词语（三上2）－－运用多种方法理解难懂的句子（三下6）观察能力：留心、细致观察（三上）－－连续、细致观察（四上）复述能力：给提示讲故事（二）－－自觉用提示详细复述（三）－－简单复述（四）－－创造性复述（五）想象力培养：想象 1.再造性想象（根据语言文字再造事物形象）2.创造性想象（独立创造新事物形象）联想1.靠近联想（空间或时间上靠近的事物）2.类似联想（相似的事物）3.对比联想（有对立关系的事物）4.因果联想（有因果关系的事物）2.阅读：从理解性阅读（把握内容，偏理性，基本路径有：解释、概括、复述、描述）到感受性阅读（体会情感，结合自己体验）理解表面义－－揣摩言外意－－领会表达情感阅读策略：三预测、四提问、五速度、六目的专题阅读－－童话、寓言、神话、科普文、民间故事、古典名著、小说、长篇小说整体理解与把握内容：语言的积累理解与品味：关注有新鲜感的句子（三上1）－－感受生动的语言并积累（三上7）－－体会优美生动的语言（三下1）－－体会准确生动的表达（四上3）－－感受课文风趣的语言（五下8）体会文章思想感情：（从体会直接抒发到深层感悟，从借助方法体会到自主运用）抓住关键词句，初步体会（四下）－－初步了解借助具体事物抒情的方法，结合查找的资料，对人物的细节刻画，场景的描写中体会（五上）－－体会课文表达的思想感情（五下）－－交流人物和情节，体会人物品质3.读写结合训练4.作文单位设计意图：1.精读课文：从阅读中研究表达方法2.交流平台：归纳梳理，提炼方法3.初试身手：初步尝试运用4.习作例文：进一步感知方法5.习作：形成单元研究成果（作前指导审题构思、参考方法；作后提供分享对象，修改要求。
统编版一年级上册语文要素
五、根据一定的情景或看图，用一句完整的话回答问题。
六、当学生良好的阅读习惯，乐于和大家分享课外阅读成果。
二
23个声母
6个单韵母
10个整体认读音节
语文园地二
一、23个声母，6个单韵母
二、介母的作用
三、ü和jqx的相拼规律
语文能力
一、认读写
会认：
1.区分相近字母，例b-d p-q f-t
三、复习课文的习惯。
四、读课外书的习惯
《四季》
语文园地四
一、会读“一”的变调
二、背诵《小小的船》《江南》《四季》并照样子写句子
一、多种方法识字（随文识字，加一加，减一减，换一换偏旁，联系生活实际）
二、认识偏旁。（门氵艹讠虫夂）
三、会给生字组词。
四、书写生字。
①按笔顺书写
②占位要正确
③写顿笔、收笔
五、朗读课文。
①“一”的变调
②按节奏朗读
六、背诵课文。
二、小组合作的方式，学习引导学生自主学习，让学生通过观察和比较感受汉字的整体形状，促进对汉字结构的把握，学生做游戏，在文中找对子迁移运用。
一、掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯。书写正确，规范姿势端正，卷面整洁。
二、掌握正确的使用学习用品的方法养成爱惜学习用品的良好习惯。三、学生集中精力做事情的习惯
七、联系生活实际简单地说一说自己喜欢的季节。
一、运用普通话正确、流利地朗读课文。
二、模仿课文中简单的短语和句式。
一、学会预习
①标自然段
②圈字画词
③读通课文
二、朗读课文，背诵课文。
三、了解课文大意。
五
部编版三年级语文知识点归纳
一、汉字学习：1.五笔字根：横、竖、撇、捺、点。
2.汉字的抄写：正确书写字的笔顺和形状。
3.基础汉字认读：认读日常生活中使用频率较高的基础汉字。
4.生字识读：通过识字测试，学习和记忆生字。
二、词语学习：1.词组的认读和运用2.动态的联想和发散：根据词语的意思进行类比、连想和发散，拓宽词汇的应用范围。
三、句子学习：1.简单句：主谓结构、主谓宾结构、主谓表结构。
2.句子成分：主语、谓语、宾语、表语、定语、状语等。
四、阅读理解：1.阅读理解：阅读短文或图文资料，并回答问题。
2.获取信息：能够通过阅读获取信息，了解资料的基本信息和细节。
五、声母、韵母的认读和拼读：1. 声母： b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。
2. 韵母： a、o、e、i、u、ü、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er、an、en、in、un、ün、ang、eng、ing、ong。
六、单词的认读和拼写：1.基础单词的认读和拼读。
2.写出所听到的汉字或拼音。
七、诗词歌咏：1.了解中国传统文化，学习古诗和歌曲。
2.听读古诗或歌咏，感受诗意和音乐。
八、阅读能力的提高：1.理解课文的意思，找出关键词，进行整体理解。
九、作文表达：1.个别或集体写作，训练学生的语言表达能力。
2.根据所学内容进行写作，展示学生的想象力和表达能力。
十、朗读和背诵：1.准确、响亮、流畅地朗读课文、诗歌或文章。
2.背诵经典文学作品，培养语感和记忆力。
以上是部编版三年级语文知识点的一个大致归纳，具体的内容和学习进度还需参考教材和教学大纲。
统编版语文1-6年级语文要素梳理(1)
中华优秀传统文化
《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》
了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚
就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节过程
4
观察与发现
《花钟》《蜜蜂》《小虾》
张秋生《小巴掌童话》
第五单元
办法
《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》
根据课文内容，谈谈简单看法。
能主动发表关于图书角管理方法的意见。交流时，能做到等别人说完再分别自己的意见。
《拉.封丹寓言》
第六单元
自然的秘密
《古诗二首》《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》
提取主要信息，了解课文内容。联系生活经验，了解课文内容。
三年级上册
单元
人文主题
选文
阅读训练要素
表达训练要素
口语交际训练要素
整本书推荐
1
学校生活
《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就要问》
阅读时，关注有新鲜感的词语和句子
体会习作的乐趣，用几句话或一段话介绍自己的同学，激发习作兴趣。
能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。能选择别人可能感兴趣的内容讲述，并借助图片或实物。
实现口头语向书面语的顺利过渡，激发课外阅读的动力，体会和别人一起读的快乐。
孙幼军《小猪唏哩呼噜》
2
拼音单元
韵母、声母、整体认读音节，拼读练习。
借助课程表识字。
尝试拼读，在大人的帮助下正确朗读《剪窗花》，感受传统文化的魅力。
3
拼音单元
复韵母、鼻韵母、整体认读音节，拼读练习。
从特定的词语中选择一两个说话。
《安徒生童话》、叶圣陶《稻草人》、《格林童话》
4
阅读策略
统编版语文要素年级总览
一.七年级语文（上、下册）内容安排：1.古代文学的魅力：介绍古代文学的特点、文学赏析等内容；2.现代文学的价值：介绍现代文学与古代文学的不同之处，并分析现代文学的价值；3.修辞笔法：讲解修辞手法及其运用；4.国家基本法律法规：介绍我国的基本法律法规，培养学生的法律意识；5.文学名著欣赏：学习文学作品，包括纪实文学、小说、传记等。
二.八年级语文（上、下册）内容安排：1.文言语体的魅力：学习文言文的基本知识，包括词类、句法结构等；2.文学作品的鉴赏：学习一些优秀的文学作品，包括小说、散文等；3.修辞手法的运用：进一步学习修辞手法的运用；4.现代报告文学：学习现代报告文学的特点及相关作品；5.礼仪与文化：学习社会礼仪、习俗等。
三.九年级语文（上、下册）内容安排：1.古代文学的瑰宝：学习古代文学的经典作品，包括诗歌、散文等；2.文学鉴赏与写作：学习文学鉴赏技巧及相关写作技巧；3.现代文学的视野：学习现代文学的特点及相关作品；4.新闻与传媒：学习新闻写作的技巧及媒体的影响力；5.民间文化：学习民间文化的特点及相关内容。
四.高中语文（必修1-3册）内容安排：1.古代文学经典：学习古代文学的经典作品，包括诗歌、散文、戏剧等；2.现代文献的价值：学习现代文献的特点及相关作品；3.修辞手法的运用和鉴赏：进一步学习修辞手法的运用和文学作品的鉴赏；4.文学思潮与社会变迁：学习文学思潮对社会变迁的影响；5.历史与文化：学习历史与文化的关系及相关内容。
以上是统编版语文的年级总览，每一个年级都有相应的内容安排和教学目标，以帮助学生全面发展语文能力。
通过这些内容的学习与实践，学生将能够提升阅读理解能力、写作能力以及对文学的鉴赏和理解能力，培养学生的人文素养和创造力。
小学1-6年级语文部编版 说明文梳理(素材)
统编小学语文教材说明文整理21篇二年级说明文（1篇）三年级说明文（6篇）四年级说明文（6篇）五年级说明文（3篇）六年级说明文（5篇）二年级说明文（1篇）年级说明文（类型）人文主题语文要素二年级下册《太空生活趣事多》（科普说明文）大自然的秘密提取主要信息，了解课文内容；联系生活实际，了解主要内容。
三年级说明文（6篇）三下第七单元23.《海底世界》（事物说明文）奇妙的世界了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的；初步学习整合信息，介绍一种事物四年级说明文（6篇）年级说明文（类型）人文主题语文要素四年级上册6．《蝙蝠和雷达》（事物说明文）策略单元：提问阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题；写一个人，注意把印象最深的地方写出来。
7.《呼风唤雨的世纪》（事理说明文）同上同上四年级下册5.《琥珀》（艺术性说明文）科普阅读时能提出不懂的问题，并试着解决；展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。
6.《飞向蓝天的恐龙》（事物说明文）同上同上7.《纳米技术就在我们身边》（事物说明文）同上同上8.*《千年梦圆在今朝》（事理说明文）同上同上课标：“”年级说明文（类型）人文主题语文要素五年级上册16《太阳》科普类说明文习作单元阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法；搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。
17《松鼠》文艺性说明文同上同上20《金字塔》-不可思议的金字塔异域风情体会静态描写和动态描写的表达效果；搜集资料，介绍一个地方五年级下册六年级说明文（5篇）年级说明文人文主题语文要素六年级上10《宇宙生命之策略单根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读册谜》（事理说明文）元：有目的地阅读方法。
试着在写事物时，融入感情，表达看法。
（统编教材从三年级开始有目的地编排了四个阅读策略单元：三年级上册“预测”单元、四年级上册“提问”单元、五年级上册“提高阅读速度”单元、六年级上册“有目的地阅读”单元。
因此六年级上册第三单元就是对前面三至五年级相关阅读策略的一个综合运用。
为什么要对统编版教材“语文要素”进行梳理
为什么要对统编版教材“语文要素”进行梳理“语文要素”，与统编版教材一起诞生的新名词、新概念，同时也是统编版教材与以往教材不同的一个“亮点”，还是统编版教材使用的“指南”。
语文要素到底指什么？在手头没有全套小学教材的时候，在没有对十二册教材中的语文要素进行梳理的时候，可能大多数教师对这个新名词、新概念一头雾水，陌生且莫名。
后来，笔者在一边思考、追问的同时，花了不少时间将统编版小学十二册教材中的单元语文要素进行了分册梳理，并且有意识地对某些专家缺乏逻辑的“梳理”进行纠偏（在教材解析和单元说明中，将指向阅读的单元重点目标称为语文要素，而将指向习作表达、口语交际等方面的不称为语文要素）。
做完这项工作之后，笔者发现，即使没有一个权威的定义，将每册教材每个单元的语文要素梳理出来，认真研读一番，也当慢慢心领神会。
——的确，语文要素指的就是语文素养发展的目标要素，包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯等等。
语文要素要解决的是“教什么”和“学什么”的问题，是单元教学的抓手。
将统编版教材各单元语文要素进行梳理，就能发现教材努力为学生语文素养的发展规划了一条条比较清晰的路线，努力构建了一个符合语文学习基本规律、常用的学习方式或适合学生身心发展特点的语文能力发展训练体系。
这样的梳理，对语文教师用好教材，在教学实践中充分发挥教材的学习价值，具有重要的指导意义。
以往我们使用某个版本的语文教材，也会强调教师要研究教材，要“通读”教材，但因为教材本身缺乏统编版教材中“语文要素”这样显性的抓手，即便“通读”了，教材如何体现“循序渐进、螺旋上升”地促进学生素养发展的编写意图，仍然是很糊涂的。
从这一点上说，与统编版教材一起诞生的“语文要素”，对于用教材教语文的教师来说，是有积极意义和价值的——当然，积极意义和价值的实现，还有赖于教师对统编版教材对于语文要素的进一步梳理和解读。
1. 勾勒学生整个小学阶段语文素养发展的基本图景曾经寄希望于课程标准，能够让语文教师依据课程标准，对小学生经历六年语文学习生活的过程，其语文素养发展到底走过怎样的路径，抵达怎样的境界，有比较清晰的蓝图想象。
(完整版)部编版小学语文教师：统编版语文1-6年级语文要素梳理
(完整版)部编版小学语文教师：统编版语文1-6年级语文要素梳理随着国家语文教育改革的推进，小学教育的语文教学也越来越注重培养学生语文素养和语言运用能力，为此，2001年和2011年，国家分别出台了小学语文教材新版：部编版和统编版。
本文将重点梳理统编版小学语文教学要素，为语文教师提供参考。
一、统编版小学语文教材结构统编版小学语文教材按年级分册，分为一至六册。
每册分为基础篇和拓展篇两部分，共计12本教材。
其中基础篇重点讲解语文基础知识，拓展篇则在此基础上增加了阅读、写作、翻译等训练内容。
二、统编版小学语文教学要素1.语音、语调统编版小学语文教材将语音、语调和书写联系在一起，旨在让学生理解语言与文学的内在联系。
教材主要包含以下教学要点：（1）声母、韵母及声调的认读，部分课文还包含多音字的音。
（2）自然语调和句子语调的辨析和咬字训练。
（3）基准字的书写与课文书写对比，提高写作技巧和细致程度。
2.字词、词汇在字词、词汇教学中，统编版小学语文教材注重拓展学生词汇量，提高词汇认读和造句能力，具体要求包括：（1）辨析字的音形意，掌握词语的审美价值，提高语言修养。
（2）多角度训练词语搭配和造句能力。
（3）拓宽词汇范畴和思维深度，激发学生学习兴趣。
3.阅读阅读是语文教学的核心要素之一，统编版小学语文教材注重培养学生的阅读兴趣和阅读态度，强化阅读理解能力，具体要求如下：（1）多角度解析文本，发展阅读理解能力和思维深度。
（2）通过朗读、赏析等方式增强对文本的感性认识，并指导学生进行实用运用。
（3）充实阅读素材，开拓学生的阅读视野，提高反思能力。
4.写作写作是语文教学中的关键要素之一，统编版小学语文教材注重培养学生写作技巧和写作兴趣，具体要求如下：（1）引导学生读懂文本，理解文本结构和表达方式，掌握基本写作方法。
（2）结合学生实际，指导学生学会写作不同形式的文本，包括记叙文、说明文、议论文等。
（3）强调写作规范和语言运用的正确性，提高学生写作技巧和写作水平。
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事 童话
吃水不忘挖井人 我多想去 看看 一个接一个 四个太 阳
第三单元
伙伴
小公鸡和小鸭子 树和喜鹊 怎么都快乐
童话 儿童诗
一年级下册 第四单元
家人
古诗 儿童诗 静夜思 夜色 彩虹 端午粽 散文
第五单元 识字
动物儿歌 古对今 操场上 儿歌 对韵歌
人之初
儿歌三字经
第六单元 夏天
古诗二首 荷叶圆圆 要下雨 古诗 散文诗
第六单元
第七单元 第八单元 第一单元
第二单元
第三单元
相处
狐假虎威 狐狸分奶酪 纸船 寓言 民间故
和风筝 风娃娃
事 童话
春天
古诗两首 找春天 开满鲜花 古诗 散文 的小路 邓小平爷爷植树 童话古诗
关爱
雷锋叔叔，你在哪里 千人 糕 一匹出色的马
识字 传统 神州谣 传统节日 贝的故事
文化
中华美食
童心
彩色的梦 枫树上的喜鹊 沙 滩上的童话 我是一只小虫
一颜色的内容体现 了语文要素在不同 单元、不同年级的 不同要求，请大家
以趣为先，以读为主。指导书写，培养写字习惯。
在教学中建立纵向
联系，并且在教学
借助情境图学习复韵母。 书写音节词，体会拼音标调规则。在四线 中自觉运用已经学
格里正确书写音节。
过的语文要素进行
1.正确、流利地朗读课文。正确：读准字音，读出轻声、儿化等； 读写训练。联系建
备忘录
短文
守株待兔 陶罐和铁罐 鹿角 寓言故事
和鹿腿 池子和河流
寓言诗
古诗三首 纸的发明 赵州桥 一幅名扬中外的画
古诗 说明文
三年级下册
第四单元 三年级下册
第五单元
第六单元 第七单元 第八单元
观察与发 现
大胆想象 ——习作
多彩童年
奇妙的世 界 有趣的故 事
花钟 蜜蜂 小虾
小真的长头发 我变成了一
棵树 一支铅笔的梦想 尾巴
儿童诗 散文
办法
寓言二则 画杨桃 小马过河
寓言 童话故 事
大自然的 秘密
古诗二首 外迷了路
雷雨 要是你在野 太空生活趣事多
古诗 短文 儿童诗 科学 小品文
改变
大象的耳朵 蜘蛛开店 青蛙 卖泥塘 小毛虫
童话
世界之初
祖先的摇篮 当世界年纪还 小的时候 羿射九日
诗歌 神话故 事
学校生活
大青树下的小学 花的学校 不懂就要问
它有一只猫
童年的水墨画 剃头大师 肥 儿童诗 小说
皂泡 我不能失信
节选 故事
我们奇妙的世界 海底世界
火烧云
慢性子裁缝和急性子顾客 方帽子店 漏 枣核
3年级单元语文要素梳理
语文要素（学段课程目标分解）
说明：这是前段时 间统计的，标注同
1.借助听读和联系生活经验识字，认识象形字。 2.渗透韵语识字、看图识字、象形识字、对对子识字等多种方法。 3.培养良好的学习习惯。
4.初步培养学生用圈圈画画的方法找出相关信息。
1.联系生活实际，理解课文内容。
2.“的”词语的搭配。 1.初步培养学生寻找明显信息的能力。2.借助连环画阅读课文，猜 读生字。3.初步认识自然段。
1.了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。
1.读好词语和句子的节奏 2.读好带有感叹号的句子3.找出课文中明 显的信息。 1.联系上下文了解词语的意思，迁移学习方法2.词句的积累和运用 （意思相对、AABB）
留心观察 ——习作 祖国河山
我与自然
美好品质 可爱的生 灵 寓言故事 中华优秀 传统文化
搭船的鸟 金色的草地 我家
的小狗 我爱故乡的杨梅
古诗三首 富饶的西沙群岛 古诗 写景文
海滨小城 美丽的小兴安岭 章
大自然的声音 父亲、树林
和鸟 带刺的朋友
司马光 掌声 手术台就是阵 地
文言文 故事
古诗三首 燕子 荷花 昆虫 古诗 散文
了
科普童话
第七单元 习惯
文具的家 一分钟 动物王国 开大会 小猴子下山
童话
第八单元 问号
棉花姑娘 咕咚 小壁虎借尾 童话 民间故
巴
事
第一单元 第二单元
大自然的 秘密
识字
小蝌蚪找妈妈 我是什么 植 科学童话 诗
物妈妈有办法
歌
场景歌 树之歌 拍手歌 田 家四季歌
歌谣
第三单元
第四单元 二年级上册
第五单元
第六单元
儿童生活 家乡 思维方法 伟人
曹冲称象 玲玲的画 一封
信 妈妈睡了
古诗二首 黄山奇石 日月潭 葡萄沟
古诗
坐井观天 寒号鸟 我要的是 葫芦
寓言故事
大禹治水 朱德的扁担 难忘 神话故事 人
的泼水节
物故事
第七单元 想象
古诗二首 雾在哪里 雪孩子 古诗 童话
第八单元 第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 二年级下册 第五单元
流利：不单字读，做到连词读，不丢字，添字，能正确停顿。
立得不一定完整，
2.读好“一”的不同读音。
还请老师们继续研
1.渗透对比识字、会意字识字、归类识字等多种识字方法，认识会
意字。进一步了解汉字偏旁表义的构字规律。
1.分角色朗读课文，读好角色说话的语气。
2.初步建立句子概念，读好疑问句和陈述句。
3.认识逗号、句号，读好停顿。
统编教材小学1-3年级单元语文要素梳理
教材
单元
人文主题
课文内容
文体
第一单元
识字
天地人 金木水火土 口耳目 日月水火 对韵歌
儿歌 韵文
第二单元 汉语拼音 第三单元 汉语拼音
第四单元 一年级上册
第五单元
自然 识字
6个单韵母 23个声母 10个 整8个体复认韵读母音节 特殊儿韵歌母词9语 个鼻 韵母 6个整体认读音节 儿 歌 词语 识字
秋天 小小的船 江南 四季
画 大小多少 小书包 日月 明 升国旗
散文诗 儿童 诗 古诗 儿
歌
谜语诗 儿歌
第六单元
想象
影子 比尾巴 青蛙写诗 雨 儿歌 儿童
点儿
诗
第七单元 儿童生活 明天要远足 大还是小 项链 儿童诗
第八单元 观察 第一单元 识字 第二单元 心愿
雪地里的小画家 乌鸦喝水 儿歌 语言故
小蜗牛
散文诗
金秋时节
古诗三首 铺满金色巴掌的 水泥道 秋天的雨 听听，秋 的声音
古诗 散文 诗歌
童话
去年的树 那一定会很好 在 牛肚子里旅行 一块奶酪
童话故事
三年级上册 第四单元
阅读策略 ——预测
总也倒不了的老屋 胡萝卜 先生的长胡子 不会叫的狗
童话
第五单元 第六单元 第七单元 第八单元 第一单元 第二单元 第三单元
3.读好人物的对话。
习音序查字法。
1.读好长句子。
2.语言积累-古诗和词语积累
1.形声字构字规律 2.归类识字、看图识字、比较识字、韵语识字、 生活识字 1.联系生活实际了解词语的意思。2.读好带有“呢呀吧”的问句和 感叹句。仿写比喻句。3.扩写句子。4.正确使用逗号、句号、问号 、感叹号。 1.根据课文信息做简单推断 2.读好对话中的疑问句和祈使句。3.借 助插图、故事情节反复的特点读懂长课文。 1.借助图画阅读没有全文注音的连环画课文。2.读出祈使句的语 气，读好多个角色之间的对话。3.继续训练根据信息作简单推断。 4.积累“碧绿碧绿的”结构短语。