上海高二下化学第07讲 苯和芳香烃(教学案)汇总
高二化学苯和芳香烃教案
考纲要求:以一些典型的烃类化合物为例，了解有机化合物的基本碳架结构：掌握各类烃（烷烃、烯烃、炔烃、芳香烃）中各种碳碳键、碳氢键的性质和主要化学反应。
课题:苯和芳香烃教学目标：1、初步了解苯的一些化学性质2、初步认识苯的分子结构3、进行科学方法教育教学重点：通过研究苯的分子结构，尝试渗透科学方法教育。
教学难点：苯的化学性质与苯的分子结构的关系。
教学方法：1、以2005年吉林双苯厂爆炸事例引入新课；2、通过实验探究得出苯的物理性质和化学性质；3、利用本节课所学知识探究苯污染后的解决方法，培养学生理论联系实际解决问题的能力。
教学过程：【复习提问】1、以乙烯、乙炔为例说明不饱和烃的特性。
2、如何用化学方法鉴别不饱和烃和饱和链烃？[引入新课]2005年1月13日，中国吉林石化公司双苯厂发生连续爆炸，整个城市笼罩在一片浓烟之中。
这次的爆炸物之一就是苯。
本节课我们就一起来探讨苯的有关知识。
[板书]第五节苯芳香烃[实验演示]观察苯的色、态、水溶性、密度。
[板书]1、物理性质：无色液体，有特殊气味，易挥发（沸点：80.1℃），蒸气有毒, 不溶于水，密度比水小，易凝结成无色晶体（熔点：5.5℃）。
[实验演示] 观察苯的燃烧的实验现象。
[板书]2、苯燃烧实验苯燃烧现象：苯燃烧，发出明亮火焰，并产生浓烟结论：苯中含碳的质量分数高。
[设问]实验测得，苯中碳的质量分数为92.3％，其余为氢元素，又知苯的相对分子质量为78，求苯的分子式。
板演并得结论：苯的分子式为C6H6。
[探究1]提出假设：据此推断苯可能的结构有：CH2＝CH—C=C—CH＝CH2，你能想出其他可能结构吗实验验证：苯的分子中是否也会含有碳碳双键或碳碳三键？若有如何证明？（照应复习提问）以溴水、高锰酸钾溶液来检验。
实验：苯分别与溴水、高锰酸钾溶液混合、振荡。
现象：溴水、高锰酸钾溶液均不褪色。
（注意区别溴水褪色与苯的萃取）结论：苯不能与溴水加成，也不能被酸性高锰酸钾溶液氧化，苯中不含碳碳双键或碳碳三键查阅信息：苯分子的邻位二氯取代物只有一种。
高二化学《芳香烃》教学设计
高二化学《芳香烃》教学设计高二化学《芳香烃》教学设计高二化学《芳香烃》教学设计一、教材内容分析本节课为高中化学选修五第二章第二节，从整个高中课程安排来看，在必修二中对于苯的知识已经有所涉猎，本节课是对《苯》的相关学习内容的进一步深化和拓展，充分体现建构主义的教学理念。
本节是继《脂肪烃》之后学生接触的另一种烃类物质，这样安排，可以继续深化学生对于单键和双键的认识，加深学生对于氧化反应、取代反应和加成的理解，和前面的学习内容形成承接关系。
在内容安排上，通过复习苯的结构、实验探究苯和甲苯的和高锰酸钾的反应等教学环节，体现结构决定性质的思想。
二、教学目标（1）知识与技能①掌握苯和甲苯的物理性质和化学性质；②了解芳香烃的来源和用途（2）过程与方法①通过复习苯的化学性质，培养学生的合作精神和表达能力；②通过学习苯的取代反应，培养学生的问题意识、知识的迁移能力以及实验设计能力；③通过探究甲苯的氧化反应，培养学生的实验动手能力；④通过对比苯和甲苯的化学性质，培养学生的类比和归纳总结能力；（3）情感态度与价值观①通过学习苯的结构和化学性质，体会结构决定性质，性质反映结构的辩证思想；②通过实验探究苯和甲苯的氧化反应，激发学生学习化学的兴趣。
三、学习者特征分析从认知水平来看，高二学生具有较强的好奇心理，认知结构的完整体系基本形成，具有一定的分析问题和解决问题的能力，因此在教学过程中可以充分发挥学生的主观能动性。
从知识技能准备来看，学生已经基本掌握了烷烃、烯烃和炔烃的结构和化学性质之间的相互关系，熟悉了取代和加成这两种典型的有机反应，具备一定的实验设计能力和实验操作技能，为本节学习奠定了坚实的基础。
高二学生自我表达的意识较为薄弱，课堂回答问题积极性较差，根据这一特点，在本节课中多处设计交流和展示的环节，从而为学生搭建平台，提供同伴互助和自我展示的机会，激发学生化学学习的兴趣。
四、教学策略选择与设计（1）、在复习苯的相关内容时，采用小组合作展示的学习方式，发挥学生的主观能动性；（2）、在精讲苯的溴化反应时，根据学习内容，以问题为中心，引导学生从活动中学习；（3）、在精讲苯的硝化反应和甲苯的氧化反应时，采用探究式教学，为学生提供结构化材料，引导学生进行探究，发现学习。
芳香烃-苯教学设计
学科教学设计模板：
七、板书设计
一、苯
1.苯的分子结构
2. 苯的物理性质
（1）无色、有特殊气味的液体
（2）密度比水小，不溶于水，易溶于有机溶剂
（3）熔沸点低，易挥发，用冷水冷却，苯凝结成无色晶体 （4）苯有毒 （苯分子中的（硝基苯）
（溴苯）（氯苯）苯的化学性质
⒉取代反应
①卤代
+ HO －（硝基苯）
+ Br
（3） 加成反应
八、教学反思：由于苯的基础知识安排在必修2上，教学过程中能明显感觉到学生对这部分知识遗忘较多，故课前复习这一环节一定要到位，对苯的特殊的化学键清楚认知后再设计实验，同学分组探究。
最后运用大屏幕对实验过程中注意的问题师生共同讨论，激发了学生学习兴趣，也为学生持续学习有机化学奠定了基础。
《芳香烃》教案
第二节芳香烃（第一课时）一、教学目标【知识与技能】1、了解苯的组成和结构特征，掌握苯的化学性质。
2、了解芳香烃的概念。
3、了解甲苯、二甲苯的某些化学性质。
【过程与方法】善于引导学生从苯的结构和性质迁移到苯的同系物的结构和性质；从烷烃的同分异构体的规律和思考方法迁移到苯的同系物的同分异构体问题，注意脂肪烃和芳香烃的结构和性质的对比，善于通过实验培养学生的能力。
【情感、态度与价值观】苯是最简单的芳香烃，也是重要的化工原料。
因此学好苯的结构和性质尤为重要，而苯的结构和性质，又进一步说明了“结构决定性质”的思想。
从而可培养学生根据有机物结构分析其性质的思想，增强自学能力。
二、教学重点苯和苯的同系物的结构特点和化学性质三、教学难点苯和苯的同系物的结构特点和化学性质四、课时安排2课时五、教学过程★第一课时【引入】师：在烃类化合物中，除了我们前面已经学习过的脂肪烃之外，有很多烃分子里含有一个或多个苯环，这样的化合物属于芳香烃，我们在高一已经学习过最简单、最基本的芳香烃，大家回忆一下它的分子结构和化学性质。
【板书】第二节芳香烃一、苯的结构域化学性质催化剂1、苯的分子结构（由学生回答）分子式：C 6H 6 结构简式： 或最简式：CH （与乙炔最简式相同）（出示历史原因，凯库勒式仍沿用，但它不能正确反映苯的结构）结构特点：12个原子共平面，即是平面正六边形结构，碳碳键长完全相等，是介于单键和双键之间的一种独特的键。
2、苯的物理性质（强调）水苯ρρ<，且苯不溶于水，苯与水混合时应漂浮在水面上。
3、苯的化学性质（重点）（1）可燃性燃烧：与4CH 、42H C 、22H C 燃烧时的现象相比较，火焰明亮并带浓烟。
原因：苯分子内含碳量高，常温下为液态，燃烧更不充分。
（2）取代反应A 、卤代反应+ HBr ；+ Br 2 →取代反应 应注意：苯是与液溴（纯2Br ）反应，苯与溴水不反应，（回忆4CH 与2Cl 反应，与氯水不反应）实际催化剂是3FeBr 。
《芳香烃-苯》优质课比赛教案(教学设计2)
《芳香烃》教案一、教材分析：芳香烃》是人教版高中化学选修五《有机化学基础》第二章《烃和卤代烃》第2节的教学内容，主要学习苯和苯的同系物的结构和性质，在教材上呈现时突出了苯的分子结构和苯的同系物的构性知识，苯的化学性质是以探究实验形式给出的，苯的同系物的性质是根据苯的性质推导，并用实验验证得到基团之间的相互影响。
本节内容是对化学必修2中已经介绍的苯的化学性质的提升，重点介绍的是苯及其同系物的结构和化学性质。
二、教学目标：：【知识与技能】1．了解苯结构特征，掌握苯和苯的同系物的化学性质2．了解芳香烃的来源及其应用【过程与方法】1．类比分析法：利用苯的架构的性质类比探究苯的同系物的性质…2．实验探究法：通过自主探究实验得出物质的性质，培养实验能力和逻辑思维能力【情感态度价值观】1．通过实验探究分析，培养学生勇于实验创新的思维能力2．培养学生比较、实验、探究的学习方法及事物间相互联系的观点三、教学重点：苯和苯的同系物的结构、化学性质[教学难点：制备溴苯实验方案的设计，苯的同系物的结构和化学性质四、教学方法：1．实验探究法：学生自主实验探究苯与酸性高锰酸钾溶液和溴水的作用现象甲苯与酸性高锰酸钾溶液的反应2．学案导学法：见学案}3、多媒体展示法：见课件4．类比分析法：比较苯与苯的同系物的结构和性质五、教学过程：课前准备：视频播放奇妙的芳香烃世界情景导入：奇妙的燃烧实验《我这里有两条滤纸，现在我要用他们作一组对比的燃烧实验，哪位同学来给我们展示一下[学生活动]：学生演示滤纸的燃烧实验：①一条直接点燃②一条用神奇的液体湿润再点燃[教师活动] ：揭开它的面纱，这个物质就是苯！我们在必修2中已经学习了苯的性质，请同学们自主完成学案上苯的复习知识。
学生活动一：完成学案苯的相关复习知识苯分子式~结构式结构简式物理性质）色、气味的体，溶于水，密度比水，熔沸点，易 ,有化学性质）燃烧反应现象：取代反应)与液溴与浓硝酸加成反应与Ｈ2过渡：苯分子组成为C6H6（碳6氢6），从组成上看具有很大的不饱和性，根据苯的凯库勒结构式，苯分子是单键和双键相互交替，那么事实上是否为单键和双键相交替呢，根据已学知识如何验证（用哪些物质可以来验证是否存在碳碳双键）#[学生活动] 溴水、酸性高锰酸钾探究实验一：分别用溴水和酸性高锰酸钾溶液验证是否有碳碳双键的存在请一组同学展示实验现象，并解释产生该现象的原因，得出苯分子中不存在碳碳双键小结：实验表明，苯分子中不存在碳碳双键，能与氢气加成说明含有不饱和键，两者结合得出苯具有特殊的碳碳键。
《苯芳香烃》教学设计
《苯芳香烃》教学设计【设计背景】【教学分析】内容分析苯是芳香烃典型的代表物，苯分子结构中的特殊的化学键决定了苯的化学性质，学好苯的知识对学习苯的同系物具有指导作用，苯的结构的研究发现是进行科学探究的很好的素材，一定要很好利用。
为突出重点和难点，第一课时重点进行苯的结构的教学，第二课时进行苯和苯的同系物的性质的教学。
在对苯结构进行教学时可发挥现代教育技术的优势，把这一节课设计成网络教学，通过教师设计的网络课件以及教师的引导和学生的自主探索，构建自己的知识体系，进一步理解苯的结构，解决本节课的难点。
【教学目标】知识技能目标1．了解苯的物理性质和分子组成以及芳香烃的概念。
2．掌握苯的结构式并认识苯的结构特征。
3．理解共价单键的可旋转性。
能力方法目标1．培养通过网络获取知识的能力和自主学习的能力。
2．通过学习，培养小组合作、交流表达及科学探究的能力。
情感态度目标1．培养重视实验的科学态度和对科学实验的兴趣，学习科学家的优秀品质。
2．在宽松和兴趣盎然的网络环境下自主学习，体会到计算机网络不仅是娱乐的工具，更是辅助学习的工具。
【教学重点】苯的分子结构知识的建构【教学难点】技术难点：建立怎样的网络平台以及如何发挥网络教学的优势提高教学效率知识难点：苯的分子结构知识的主动建构【学习方法】在老师引导下自主、探究、合作学习；多媒体、网络辅助学习【所需时间】1课时【设计思路】科学素质教育是学校实施素质教育的重要组成部分。
而化学教学对于加强学生科学素质教育具有独特的作用。
凯库勒苯环结构假说的提出，可以使学生充分认识到，在认识世界的道路上应当如何树立敢于批判错误、求真求实、坚持真理的科学态度和科学的批判精神；可以使学生感受到化学家在探索真理的道路上那种严谨的治学态度、丰富的想像能力、坚定的科学信念和顽强的拼搏精神，借以培养自身的科学思想、科学品质。
苯的结构教学，我想应该成为科学探索的再现，所以多本节课的教学设计，我尝试以“探究性学习”为主导，以建构注意教学模式来开展教学活动。
高中化学选修5《苯芳香烃》教案设计
高中化学选修5《苯芳香烃》教案设计高中化学选修5《苯芳香烃》教案设计教学目标（1）知识目标：了解苯的物理性质，理解苯分子的独特结构，掌握苯的主要化学性质。
（2）能力目标：培养学生逻辑思维能力和实验能力。
（3）情感目标：使学生认识结构决定性质，性质又反映结构的辩证关系。
培养学生以实验事实为依据，严谨求实勇于创新的科学精神。
引导学生以假说的方法研究苯的结构，并从中了解研究事物所应遵循的科学方法。
教学重点、难点和关键（1）重点：苯的分子结构与其化学性质（2）难点：理解苯环上碳碳间的化学键是一种介于单键和双键之间的独特的化学键。
（3）关键：正确处理苯的分子结构与其化学性质的关系。
教学方法（1）主要教学方法归纳、演绎法：通过学生的逻辑推导和归纳，最终确定苯的分子结构。
（2）辅助教学方法情境激学法：创设问题的意境，激发学习兴趣，调动学生内在的学习动力，促使学生在意境中主动探究科学的奥妙。
实验促学法：通过学生的动手操作，教师的演示，观察分析实验现象，掌握苯的分子结构和化学性质。
辅助教学手段：多媒体辅助教学运用先进的教学手段，将微观现象宏观化，将瞬间变化定格化，有助于学生掌握苯的结构特点和苯的主要化学性质（易取代、难加成、难氧化）的本质。
学法指导1、观察与联想学会观察实验现象,通过现象分析本质。
将苯的实验事实和已经掌握的旧知识联系起来,使感性知识和理性知识有机结合。
2、推理与假设让学生通过推理大胆提出假设，再小心求证并导出结论,从而掌握一定的逻辑思维方法。
教学程序1、整体结构：2、过程设计教师活动学生活动设计意图[引入]小奇闻：化学家预言第一次世界大战[投影板书] 苯芳香烃（第一课时）听讲，对小奇闻进行情绪体验。
激发学生学习兴趣。
[投影板书]一、苯的组成及结构一苯的组成：C6H6苯的’分子式为C6H6。
[思考] 根据化学式，苯的组成有什么特点？［思考与交流1］请写出C6H6可能的结构简式。
（注意对学生进行启发、鼓励）分组讨论后由小组代表写出可能的结构简式：A．CH≡C—CH2—CH2—C≡CHB．CH3—C≡C—C≡C—CH3……引导学生用假说的方法研究苯的结构。
苯芳香烃_教案
C.苯的对位二溴代物只有一种
D.苯的邻位二溴代物只有一种 2．苯的二溴代物有三种，则四溴代物有 [ ]种。 A.1 B.2 C.3 D.4
检查学生的推 理能力，培养学生 的空间想像能力。
3．有人认为苯的结构还可能具有两种三维空间的主体 结构，请你根据现有的实验事实分析这两种结构是否合理？ 若以结构 I 为母体，它的一取代物的 2， 4，6 位上的 H 性质 相同， 3，5 位上 H 的性质相同，则 2，4，6-三溴苯的结构简 式为 ____。
无色油状液体。
【展示】一瓶纯净的苯 【设问】法拉第发现苯 以后，立即对苯的组成进行测 定，他发现苯仅由碳、 氢两种 元素组成，其中碳的质量分数 为 92.3％，苯蒸气密度为同 温、同压下乙炔
求算苯的分子式： Mr （苯） =26 ×3=78 78×92.3％ ÷12=6
检查学生对有 机物组成的基本计 算方法掌握情况。
其他同学补充。
辩论、研究问题的 什么？求知欲。培
养学生分析及表述
讨论后， 逐一回答， 实验的能力。创造
逐一分析上述问题， 最后 师生平等的学习气
得出结论。
氛。能让学生说的、
做的、老师绝不代 （ 1）现象略。 （见 替 附 1）
同学上台检验。 （5）通过对实验现象的分析，
（ 2）兼起冷凝器的 作用。
推断此反应属于什么反应类型？
苯 芳香烃
第一课时
教学目标 知识技能： 使学生掌握苯分子结构特点。 能力培养： 培养学生逻辑思维能力、观察能力和实验能力。
科学思想 ：使学生认识物质结构决定性质，性质又反映结构的辩证关系。 科学品质： 培养学生以实验事实为依据，严谨求实勇于创新的科学精神。
科学方法： 引导学生以假说的方法研究苯的结构， 并从中了解研究事物所应 遵循的科学方法。
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高二下化学第07讲苯和芳香烃——芳香族化合物的母体教学目标：1、了解苯的组成和结构特征2、掌握苯及其同系物的化学性质3、了解芳香烃的概念及甲苯、二甲苯的某些性质4、通过苯的溴代或硝化反应与甲苯与酸性高锰酸钾溶液反应的比较，理解有机分子中基团之间的相互影响教学重点：苯的结构特征、苯及其同系物的化学性质教学难点：苯及其同系物的化学性质知识网络：教学内容：一、苯1、物理性质：颜色状态溶解性：无色液体、易挥发，难溶于水、密度比水小，是重要的有机溶剂。
特性：有特殊气味、有毒（易使人至再生障碍性贫血）。
是一种重要的化工原料。
2、分子结构：(凯库勒结构式) 分子式：C6H6 、结构式：结构特点：（1）平面正六形结构，12个原子均在同一平面内，键角均为120°（2）苯分子中没有单、双键交替的结构，6个碳碳键键长完全相同，键能和键长是介于单键和双键之间的特殊的化学键（共轭大π键）。
苯的性质即是体现了饱和烃和不饱和烃的性质。
3、化学性质：（1）氧化反应：燃烧：2C6H6+15O2→12CO2+6H2O，火焰明亮且伴有浓烟。
（不能被KMnO4所氧化，不能使酸性KMnO4溶液褪色。
）（2）取代反应—体现了饱和烃的性质①卤代反应与液溴的取代反应：实验现象：a 、试管A 中及双球U 形管中的左则充满红棕 色气体（反应放热使液溴变为蒸气）b 、双球U 形管中的无色CCl 4变成呈红色(溶解了Br 2)c 、试管B 中有浅黄色沉淀生成[HBr+AgNO 3→AgBr ↓（浅黄色）] 问题：a 、双球U 形管中CCl 4作用：除去因放热产生的Br 2蒸气和苯蒸气，以防干扰B 试管中的AgNO 3溶液与HBr 的反应。
b 、反应中铁丝所起作用：催化剂。
c 、怎样得到比较纯净的溴苯：把A 试管中反应后的物质倒入盛有NaOH 的烧杯中以除去没反应的溴，再除去铁丝，分液取下层液体即得溴苯（溴苯密度比较大且不溶于水）。
②硝化反应硝基苯：苦杏仁味的油状液体，难溶于水比水重。
浓H 2SO 4的作用：催化剂和吸水剂。
试管上的长导管：冷凝和回流的作用，防止苯的挥发。
硝基（-NO 2)取代了苯中的-H 原子，该反应叫又叫硝化反应。
实验操作：a 、先混合酸(把2mL 浓硫酸慢慢加入到1.5mL 浓硝酸中)b 、再把1mL 苯慢慢加到混酸中并摇匀。
c 、放入60℃水浴中加热10min ，以防局部温度过高而发生更多的副反应d 、把混合液倒入另一盛有水的烧杯中 实验现象：a 、试管底部有黄色油状物质生成，可能是HNO 3分解产生的NO 2溶解在硝基苯中所致。
b 、倒入烧杯后，底部呈无色油状液体，NO 2及硝酸、硫酸溶解在水中。
③磺化反应：苯分子里的氢原子被硫酸分子里的磺酸基(-SO 3H)所取代的反应叫磺化反应 C 6O 6+HO-SO 3H△C 6H 5-SO 3H+H 2O浓硫酸的作用：反应物（3）加成反应—体现了不饱和烃的性质 C 6H 6+3H 2催化剂C 6H 12(环已烷)C 6H 6+3Cl 2催化剂C 6H 6Cl 6(六氯环已烷，一种杀虫剂)【例1】在苯的分子中不存在C —C 和C=C 的交替结构，可作为证据的是（ ）A ．经测定，苯环上的碳碳键键长都为0.14nmB ．经测定只有一种对二甲苯C ．苯可与氯气在催化剂的催化下发生取代反应，生成的氯苯只有一种D ．经测定，只有一种邻甲基苯磺酸 答案2：AD二、芳香烃 1、来源 （1）煤煤焦油 芳香烃（2）石油化工芳香烃在芳香烃中，作为基本有机原料应用的最多的是苯、甲苯和二甲苯 2、苯系芳香烃 (1)组成和结构：苯环上的-H 原子被烷烃基代替的烃。
通式：C n H 2n-6 (n ≥6)物理性质：难溶于水，密度比水小，有特殊的香味，常用作有机溶剂。
(2)化学性质 ①取代反应：分馏干馏催化重整光照条件下发生烷基上的取代反应，体现了饱和烃的性质。
+ HCl②氧化反应③加成反应与苯的加成反应相似。
3、芳香族化合物芳香族化合物：含有苯环的有机化合物。
如苯甲酸苯系芳香烃（苯的同系物）：甲苯、乙苯等。
通式：C n H 2n-6【例2】下列物质属于芳香烃，但不是苯的同系物的是( )A．③④ B ．②⑤C ．①②⑤⑥D ．②③④⑤⑥ 答案2： BKMnO 4酸性溶液褪色，体现了苯环对支链的影响1、符合下列分子式的物质在常温下一定能使酸性高锰酸钾溶液褪色的是 （ ） A ．C 7H 8 B ．C 6H 12 C ．C 4H 10 D ．C 6H 6 答案1：A2、下列各组有机化合物中，肯定属于同系物的一组是 （ ）A ．C 3H 6与C 5H 10B ．C 4H 6与C 5H 8 C ．C 3H 8与C 5H 12D ．C 2H 2与C 6H 6 答案1：C3、下列关于苯的叙述中正确的是( )。
A ．苯与水混合后能形成无色透明溶液B ．苯分子中6个碳碳键与6个碳氢键分别完全相同C ．苯能使酸性高锰酸钾褪色D ．苯在催化剂作用下可以与液溴发生加成反应 答案1：B4、有八种物质：①甲烷、②苯、③聚丙烯、④聚异戊二烯、⑤2一丁炔、⑥环己烷 ⑦邻二甲苯⑧裂解气，既能使酸性KMnO 4溶液褪色又能与溴水反应使之褪色的是 （ ）A ．③④⑤⑦⑧B ．④⑤⑧C ．④⑤⑦⑧D ．③④⑤⑧ 答案1：B5、有A 、B 两种烃，碳元素质量分数相同，关于A 和B 的叙述中正确的是（ ） A ．A 和B 一定是同分异构体 B ．A 和B 不可能是同系物C ．A 和B 的最简式一定相同D ．A 和B 各l mol 完全燃烧后生成的CO 2的质量一定相等。
答案1：C6、下列有关甲苯的实验事实中，能说明侧链对苯环性质有影响的是（ ） A ．甲苯的反应生成三硝基甲苯 B ．甲苯能使酸性高锰酸钾溶液褪色 C ．甲苯燃烧产生带浓烟的火焰 D ．1 mol 甲苯与3 molH 2发生加成反应 答案1：A7、下列物质中，属于芳香烃且属于苯的同系物的是 （ ）答案1：C8、下列反应中，不属于取代反应的是 （）A ．在催化剂存在条件下苯与溴反应制溴苯B ．苯与浓硝酸、浓硫酸混合共热制取硝基苯C ．苯与浓硫酸共热制取苯磺酸D ．在一定条件下苯与氢气反应制环己烷 答案1：D9、苯与乙烯相比较，下列叙述正确的是( )。
A ．都容易发生取代反应 B．都能被KMnO 4氧化 C ．苯不能发生加成反应D ．都能在空气中燃烧 答案1：D10、下列化合物中，在苯环上的氢原子被溴原子取代，所得一溴代物有两种的是( )。
答案1：B11、能使酸性高锰酸钾溶液褪色而不能使溴水褪色的烃是（ ） A ．CH 2=CH-CH 2-CH 2-CH 2-CH 3 B ． HC≡C -CH 2-CH 2-CH 2-CH 3C ．D 答案1：D12、苯是一种重要的化工原料，也是一种重要的有机溶剂。
请回答下列问题：(1)把苯加入到盛有溴水的试管中，液体会出现分层现象，充分振荡、静置，出现橙红色液体的一层在________(填“上”或“下”)层。
(2)把苯加入到盛有少量高锰酸钾溶液的试管中，振荡后，酸性高锰酸钾溶液不褪色，说明苯分子中________(填“有”或“没有”)碳碳双键。
(3)在浓硫酸作用下，苯在50 ℃～60 ℃可以与浓硝酸反应生成硝基苯，反应的化学方程式为： ________________________________________________________________________。
答案1：(1)上 (2)没有【提高练习】1、下列物质的分子中，所有原子不在．．同一平面上的是( )。
A ．乙烷 B ．乙烯 C ．乙炔 D ．苯 答案2：A2、用分液漏斗可以分离的一组液体混合物是( )。
A ．溴和四氯化碳B ．苯和溴苯C ．苯和水D 汽油和苯 答案2：C3、下列关于甲烷、乙烯及苯的相关比较错误．．的是( )。
A ．苯、乙烯的加成反应都需要催化剂 B ．甲烷、苯都可发生取代反应 C ．只有甲烷是立体结构 D ．三者的C －H 键完全相同 答案2：AD4、只用一种试剂就能将苯、己烯、四氯化碳和碘化钾溶液区分开，该试剂可以是( )。
A ．酸性高锰酸钾溶液 B ．溴化钠溶液 C ．溴水 D ．硝酸银溶液 答案2：AC5、在①丙烯、②氯乙烯、③苯乙烯、④甲苯四种有机化合物中，分子内所有原子可能在同一平面的是( )A ．①②B ．②③C ．③④D ．②④ 答案2：B6、取一定质量的下列各组物质混合后，无论以何种比例混合，其充分燃烧后一定能得到相同质量的二氧化碳和水的是( )。
A ．C 2H 2、C 6H 6B ．CH 4、C 3H 8 C ．C 3H 6、C 3H 8D ．C 2H 4、C 4H 8 答案2：AD8、充分燃烧某液态芳香烃X ，并收集产生的全部水，恢复到室温时，得到水的质量跟原芳香烃X 的质量相等。
则X 的分子式是（ ） A ．C 10H 16 B ．C 11H 14 C ．C 12H 18 D ．C 13H 20 7、已知化合物B 3N 3H 6(硼氮苯)与C 6H 6(苯)的分子结构相似，如图 ，则硼氮苯的二氯取代物B 3N 3H 4Cl 2的同分异构体的数目为（ ） A ．2 B ．3 C ．4 D ．6 答案2：C答案2：C 【H 元素结合O 元素的质量等于原烃中C 元素的质量】9、有A 、B 两种烃，它们的组成相同，都含90%的碳，烃A 对氢气的相对密度是20；烃B 式量是烃A 的3倍，烃A 在一定条件下能与足量的Cl 2起加成反应，生成1，1，2，2－四氯丙烷，烃B 是苯的同系物，当它与Cl 2发生取代反应时（取代苯环上的H 原子），生成的一氯代物、二氯代物、三氯代物分别都只有一种，根据以上实验事实，推断A 、B 两烃的分子式、结构简式和名称。
答案2：根据C 的百分比求出最简式：n(C):n(H)=()()0.90.1n C :n H :3:4121==，C 3H 4， M(A)=20×2=40g/mol ，(C 3H 4)n =40，n=1，A 的分子式为C 3H 4；M(B)=40g/mol×3=120g/mol ， (C 3H 4)n =120，n=3，B 的分子式为C 9H 12根据题意：A ：分子式C 3H 4，结构简式CH≡CCH 3，名称丙炔 B ：分子C 9H 12【拓展练习】1、有一种烃，其碳架呈正三棱柱体，如图所示，回答下列问题：(1)写出该烃的分子式：__________________________________________________。
(2)该烃的一氯取代物有无同分异构体________(填“有”或“无”)。