【写作技巧】语文一年级写作技巧
一年级作文范本写作要领
一年级作文范本写作要领【一年级作文范本写作要领】一、引言作文是学习语文的重要组成部分，通过写作可以提高语言表达能力、培养观察和思考能力。
本文将介绍一年级作文的写作要领，帮助一年级的小朋友们写出优秀的作文。
二、选题1. 选择熟悉的话题：孩子们可以选择自己熟悉的事物、经历或感受作为作文的题材，这样能够更好地展示自己的真实感受和观点。
2. 选择有趣的内容：孩子们可以选择一些有趣的内容，让作文更加生动有趣，吸引读者的注意力。
三、结构1. 开头：开头要简洁明了，引出文章的中心思想，可以通过描述一个人物或一件事来引起读者的兴趣。
2. 主体部分：主体部分是作文的重点，可以通过叙事、描写、记叙等方式来展示自己的观点和感受，可以适当使用一些形象的词语和句子，让作文更加生动。
3. 结尾：结尾要简洁有力，可以用一两句话概括全文，给读者留下深刻的印象。
四、语言表达1. 简洁明了：一年级的作文不需要太复杂的长句和高级的词汇，要力求表达简单明了，语句通顺。
2. 语言生动：可以使用一些形象的词语和句子，让作文更加生动有趣。
比如使用形容词来描写事物的特点和颜色等。
3. 多样性：可以尝试使用不同的句型和语法结构，使作文更加丰富多样，提高表达能力。
五、注意事项1. 保持字迹工整：写作中要注意字迹的工整，避免潦草和错误的字形。
2. 注意标点符号的使用：正确使用标点符号，让句子更加准确和流畅。
3. 注意语法错误：避免常见的语法错误，如主谓不一致、时态错误等。
4. 用词准确：选择适合的词语来表达自己的意思，不要过多使用重复的词语。
六、写作要点小结1. 选题要熟悉且有趣；2. 结构要有开头、主体和结尾；3. 语言要简洁明了、生动形象；4. 注意书写规范和正确使用标点符号；5. 避免常见的语法错误和词语重复。
这些是一年级作文的写作要领，希望对小朋友们有所帮助。
通过多练习和不断积累，相信你们一定能够写出更好的作文。
祝愿大家在写作中取得进步，享受写作的乐趣！。
小学一年级写作技巧与方法
小学一年级写作技巧与方法写作是语文学习中非常重要的一环。
对于小学一年级的学生来说，开始了解写作技巧和方法，有助于提高写作水平，增强自信心。
本文将介绍一些小学一年级写作的技巧和方法。
一、搜集素材写作离不开素材，而素材来源于生活。
小学一年级的学生可以通过观察、感受、听闻等方式，积累大量的素材。
例如，家里的宠物、植物、家具、食品等都可以成为写作素材。
当然，小学一年级的孩子并不会产生很深奥的思考，所以要鼓励孩子多感受生活中的细节，提高对事物的观察能力。
二、模仿创作模仿是学习写作技巧的好方法，小学一年级的学生可以通过模仿名著或者老师给的样文来提高写作水平。
在模仿创作的过程中，孩子可以学到格式、语言、表达等方面的写作技巧，还可以锻炼对语言的敏感度。
三、构思写作构思是写作的重要环节，小学一年级的学生在构思时可以先想好大致的内容，再根据内容去填充细节。
运用心理想象的能力，想象出生活趣事、物品的神奇、自己的想象故事等等，增加写作的趣味性。
四、进一步写作小学一年级的学生一般会写一些简单的作文，例如日记、小组讨论等等。
在写作过程中，要保持思维逻辑的连贯性，注意用词精准，表达清晰。
为了提高写作质量，孩子应该积极参加写作班或者写作小组，跟老师、同学一起学习、交流、讨论。
五、认真审稿写作完成后，要仔细阅读、审稿，发现错误及时改正。
孩子们要注意语词搭配的准确性和整篇文章的逻辑性。
当然，审稿的过程不是过度纠错，而应该是在不断推敲完善的过程中找到自己的“亮点”，提高写作水平。
总结小学一年级写作并非易事，但只要孩子们掌握了正确的方法和技巧，经过不断的练习和努力，一定能写出好的文章。
在掌握一般技巧的基础上，还应该通过阅读名著、参加写作班等方式不断地提高写作水平。
小学一年级语文知识的写作技巧
小学一年级语文知识的写作技巧思维导图法是属于启发思维能力的技巧。
对于小学一年级的语文学习来说，掌握好一些写作技巧对学生的语文水平提高有很大的帮助。
本文将介绍一些小学一年级语文知识的写作技巧。
一、情境写作情境写作是指根据所给的题目和情境进行写作。
在小学一年级的语文课程中，情境写作的题目通常是与学生的生活经验有关的。
学生可以根据自己的经验和想象，写出自己的观点和感受。
这种写作方式可以帮助学生提高自己的表达能力和观察力。
例子：假如你是一只小鸟，你飞到了一个美丽的花园，你看到了什么？请你用自己的话写一篇文章。
二、描述写作描述写作是指写出具体的事物、人物或场景的特征和特点。
在小学一年级的语文学习中，学生可以通过描述写作来锻炼自己观察和描绘的能力。
通过观察和描绘，学生可以提高自己的形象思维能力和语言表达能力。
例子：在你们学校的操场上，有一棵高大的树，请你描述一下这棵树。
三、叙事写作叙事写作是指根据故事情节进行写作。
在小学一年级的语文学习中，叙事写作可以通过编写简单的故事情节来提高学生的故事表达能力和语言组织能力。
学生可以根据自己的经验和想象，编写有趣的故事情节。
例子：写一个你和好朋友去公园玩的故事。
四、命题写作命题写作是指根据给定的命题进行写作。
在小学一年级的语文学习中，学生可以通过命题写作来锻炼自己的思维能力和创造力。
学生可以根据命题进行构思和组织，写出自己的观点和感受。
例子：有人说“书是人类进步的阶梯”，你怎么看？请写一篇短文。
五、配乐写作配乐写作是指在写作过程中结合音乐的感受和节奏进行写作。
在小学一年级的语文学习中，配乐写作可以让学生感受到音乐与文字的奇妙结合，提高学生的想象力和写作能力。
例子：请你听一首音乐，然后根据音乐的感受和节奏写一篇文章。
总之，小学一年级语文知识的写作技巧包括情境写作、描述写作、叙事写作、命题写作和配乐写作等多种形式。
通过学习和运用这些写作技巧，学生可以提高自己的语文水平，丰富自己的想象力和表达能力。
小学一年级写作技巧
小学一年级写作技巧写作是一种很重要的能力，能够帮助孩子更好的表达自己，引导思考，提高语言组织能力，训练观察力和想象力等。
小学一年级的孩子们，虽然在写作上还有很多需要学习和提高，但是通过一些简单又实用的技巧，能够帮助孩子们快速提高写作水平。
一、写作准备在写作前，孩子们需要准备好写作的素材。
这包括：1.选择一个话题：孩子们可以选择一个自己感兴趣的话题，比如“我的家庭”、“我的朋友”、“我的假期”等。
可以让孩子们在选好话题后，写下自己对这个话题的想法，比如，我的家庭有几口人、家里的宠物是什么等。
2.画图：当孩子们有一个话题后，可以通过画图的方式来更清晰地表达自己对话题的认知。
孩子们可以画一张自己家庭的平面图或者是画一幅自己家里的场景图。
二、提高词汇量词汇量是写作时非常重要的因素，在小学一年级时，孩子们的词汇量还比较有限，需要通过一些方法来提高。
1.阅读：孩子们可以通过阅读来丰富自己的词汇量，阅读可以包括故事书、科普书、新闻、杂志等。
2.词汇闯关游戏：在寓教于乐的情况下，让孩子们参加一些词汇闯关游戏，比如拼图、猜词语等。
三、写作技巧在写作时，需要注意以下几个方面：1.语言表达：孩子们需要简单明了的表达自己的意思，语言不能太复杂，使用错别字也要尽量避免。
2.文章结构：文章需要有明确的开头、中间和结尾，开头可以引出主题，中间需要有完整的描述，结尾可以总结全文，并且可以表达自己的心情或者期望。
3.助记技巧：在写作时，可以使用一些助记技巧来帮助自己更好地表达思想，比如，可以使用口诀、画图等。
比如，口诀“五个一”可以帮助孩子们记住一个完整的句子结构，即：五个部分：主语+谓语+宾语+时间+地点。
四、写作实践1.搜集素材：孩子们在课外时间里可以搜集一些自己感兴趣的素材，例如日记、小故事、小作文等，搜集的素材可以作为今后写作的灵感。
2.写作练习：孩子们需要通过写作练习来提高自己的写作水平，每天写一个小故事、日记或者小作文，可以让孩子们更好地掌握写作技巧，并且培养孩子们的兴趣。
一年级小学生写作文的技巧
一年级小学生写作文的技巧一、对于一个刚上小学一年级的小孩子，首先不要逼孩子写。
具体到细节就是不限定题材、不限定字数、不考究用词、不强迫孩子改正常识性的错误。
尤其不要用成人的思维帮助孩子去写一些超越孩子认知范围的所谓完美的文章。
这一个阶段就是让孩子养成写的习惯，哪怕一天只写出我很高兴，或者我很悲伤就值得高兴，因为孩子已经开始写了，既然开始写了，那就会写的越来越多，越来越好。
er二、可以先引导孩子讲作文开始，等孩子讲的逐渐顺畅起来的时候，再进入写作阶段，这样会避免孩子编写故事和记录事情的时候出现不适应的感觉。
不过千万别沉湎于孩子讲的很精彩就满足了，因为从说到写其实也是一个艰难的过程，差别太大了，有些孩子讲故事犹如花团锦簇一般，可谓精彩纷呈，但是一落笔就又从终点回到了起点，依然是几个贫乏的词汇，拼来凑去，和说的文章实在不可同日而语。
三、写作最重要的基础就是读书，有声读物、绘本读物、童话、百科要交叉混合，不但能增加孩子的知识面和识字量，而且让孩子能初步掌握一些词汇的运用方法，这才能逐步让孩子能对写作产生兴趣，其实很多孩子不愿意去写，大多是因为识字量小，词汇比较贫乏，造成孩子无米下锅的困窘，进而对写作产生厌倦。
四、孩子最开始的作文，思路很狭窄，经常使用固定的格式开头和结尾，让我也很困扰。
于是我开始引导孩子想一些不一样的开头，每次她只要运用新颖的开头，不管合适不合适，我都会大力夸奖她的想法有创意，后来孩子就很愿意尽量去想一些不一样的开头和结尾方式，写一些不一样的开头和结尾，虽然还有很多不足之处，但是孩子肯思考还怕写不出好文章吗？六、最开始写作文另一难题就是，孩子对人物、静物还有环境描写差强人意，孩子总是不知道从哪里开始写，怎么写。
我给孩子想出的办法是加强对环境的观察能力，采取递进式的方法，逐渐丰满对物体、环境的描写。
比如说，我会拿出一块蛋糕，让孩子逐级描述，从这是一块蛋糕开始，一步步描述到这是一大块美味的奶油蛋糕、哇，这块巨大的蛋糕颜色鲜艳，味道鲜美，好诱人啊等等等等，和孩子一人一段交替描述，不但能诱发孩子的描述欲望，还能让孩子借鉴你的方法，丰富自己的描写手段，简单且行之有效。
小学一年级写作文的技巧和方法
小学一年级写作文的技巧和方法一、从说入手。
一年级的小宝贝呀，写作文其实没那么可怕呢。
咱们先从说开始呀。
就像你每天跟小伙伴聊天一样，把你看到的、想到的，痛痛快快地说出来。
比如说，你今天在学校看到了一朵特别漂亮的小花，你就可以跟妈妈说：“妈妈，今天我在学校看到小花啦，它是红色的，花瓣小小的，可好看啦。
”这就是一个特别棒的开始哦。
你看，这样一说，就好像把小花的样子描述出来了。
二、多观察周围。
小宝贝呀，要想写好作文，得学会观察身边的东西呢。
你周围的一切都可以是你作文里的内容。
像你家里的小猫咪，你就仔细看看它的毛是什么颜色的呀，是长长的还是短短的。
它的眼睛呢，是大大的还是小小的。
还有它走路的时候是什么样子的，是不是轻轻的，像个小贼一样。
你把这些观察到的东西记在小脑袋里，等写作文的时候就能写出来啦。
三、写简单的句子。
一年级的作文呀，不需要写很复杂的句子哦。
简单就好啦。
比如说“我很开心。
”这就是一个超级简单的句子。
你还可以加上一点东西，变成“今天我吃到了甜甜的冰淇淋，我很开心。
”这样就把为什么开心说出来了。
而且呀，写句子的时候，字要写得工工整整的，就像你在认真打扮一个小娃娃一样。
四、运用想象力。
小宝贝的想象力可是很丰富的呢。
在写作文的时候就可以把它派上用场啦。
比如说你看到天上的云，你可以想象它像棉花糖，像小绵羊，像大恐龙。
然后把你想象的东西写下来。
“天上的云像棉花糖，我好想咬一口呀。
”这样的句子多有趣呀。
五、多读绘本故事。
多读绘本故事对写作文可有用啦。
绘本里有好多漂亮的图画，还有简单又好玩的文字。
你看那些故事是怎么写的，那些句子是怎么组合的。
你还可以学着绘本里的样子来写自己的作文呢。
就像模仿你最喜欢的小伙伴说话一样。
六、写自己熟悉的。
小宝贝呀，写自己熟悉的东西就很容易啦。
像你的爸爸妈妈，你的玩具。
你可以写“我的爸爸很高大，他会把我举得高高的，我可喜欢爸爸啦。
”或者“我的小熊玩具，它毛茸茸的，我每天都抱着它睡觉。
小学一年级作文写作的核心技巧
小学一年级作文写作的核心技巧小学一年级的作文写作就像是给一颗小树苗施肥浇水，虽然刚刚开始，但却为未来的成长奠定了基础。
这个阶段的孩子们正处于语言学习的初级阶段，他们需要在写作中培养基本的技巧，以便将来能够表达得更加自如。
要帮助这些小学生更好地掌握作文写作的核心技巧，我们可以从以下几个方面入手。
首先，作文的基础在于内容的清晰。
对一年级的小学生来说，写作内容应该简单明了，主题要具体。
孩子们通常还不具备复杂的思维能力，因此可以选择他们熟悉和感兴趣的内容来进行写作。
例如，他们可以写一写自己最喜欢的玩具、一次有趣的经历，或者描述一下自己的一天。
通过选择他们熟悉的主题，孩子们可以更容易地组织语言和表达思想，从而提高写作的自信心。
其次，作文的结构非常重要。
即使是年幼的孩子，也应该学习如何组织自己的想法。
一个基本的作文结构包括开头、主体和结尾。
开头部分可以简单介绍一下作文的主题；主体部分则详细描述相关的细节和事件；结尾部分可以总结一下自己的感受或对未来的展望。
通过这种结构，孩子们能够更好地理清楚自己的思路，使作文看起来更有条理。
另一个核心技巧是语言的运用。
在这个阶段，孩子们的语言表达还比较简单，但这并不妨碍他们尝试使用一些生动的词汇和简单的句子来丰富作文的内容。
老师和家长可以鼓励孩子们使用形容词来描述事物的特征，使用动词来表现动作的过程。
例如，孩子们可以用“漂亮”来形容一朵花，用“跑”来描述他们和小伙伴们的游戏。
这种语言的丰富性不仅能提升作文的趣味性，也能帮助孩子们更好地表达自己的思想。
此外，细节描写是作文中不可忽视的部分。
通过对细节的描写，孩子们能够让作文变得更加生动和真实。
可以鼓励孩子们注意他们在日常生活中观察到的小细节，例如他们如何用心做一个手工，或者他们和家人一起度过的快乐时光。
细节的描写不仅能使作文更具画面感，还能增强孩子们对细节观察的能力，这对他们的写作水平提升有着重要的作用。
在一年级的作文写作中，孩子们的想法和表达方式可能会有所不同，但我们应当尊重他们的独特性，并给予积极的鼓励。
小学一年级作文写作技巧
小学一年级作文写作技巧
一、观察
观察是作文的基础，对于一年级的孩子来说，他们的观察能力尚未成熟，所以需要老师耐心细致的引导。
可以先从身边的事物开始，比如文具、玩具、教室等等，让学生观察它们的形状、颜色、大小等基本特征，然后用自己的语言描述出来。
在观察的过程中，要注意引导孩子用五官去感受，即看一看、听一听、闻一闻、摸一摸、尝一尝等，通过多角度的体验，让孩子更全面地了解事物。
二、想象
想象是写作的翅膀，一年级的孩子正是充满想象的年龄，作为老师要鼓励孩子大胆想象，让他们自由发挥。
可以通过看图写作、故事续写等方式，让孩子展开想象的翅膀，自由翱翔在创作的世界里。
同时，也要引导孩子结合现实生活进行想象，让他们的创作更加真实生动。
三、表达
表达是写作的核心，对于一年级的孩子来说，他们的语言表达能力有限，需要通过练习逐渐提高。
可以让孩子从简单的句子开始练习，逐渐增加句子的长度和复杂性。
同时，也要鼓励孩子用形象生动的方式来表达，让他们的写作更有表现力。
此外，要注意纠正孩子的语言错误，让他们逐渐提高语言表达的准确性和流畅性。
四、鼓励
对于一年级的孩子来说，写作是一项挑战，需要老师和家长不断
的鼓励和支持。
老师可以在课堂上读一读孩子的作品，或者把孩子的作品贴在墙上展览，让孩子们互相学习和鼓励。
同时，家长也要给予孩子足够的支持和鼓励，让孩子感受到自己的努力和进步得到了认可和肯定。
总之，对于一年级的孩子来说，写作需要耐心和细心地引导。
通过观察、想象、表达和鼓励等方面的训练和指导，相信孩子们一定能够逐渐提高自己的写作能力。
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语文一年级写作技巧——把作文写得更生动
写作素材库的建立，要靠平时的观察积累，所以同学们每天坚持写观察日记、阅读笔记，把自己看到的、听到的、思考的随时记录下来，时间一长，自然是“仓库满满”。
有空闲时拿出来一读，加强记忆，以便日后写作时能很快找出来。
语言材料的仓库也要时时“进货”，每天摘抄词语、格言、警句、优美句段等。
同学们可以定期交流，谈体会，谈收获。
同时还应从生活中，从人们的口头语言中吸收生动有趣的词汇，特别是富有时代感的词汇，久而久之，语言就会丰富起来，写作能力就会随之提高。
一．问题提示法
首先引导孩子根据图画或作文题目，提出若干个相关的问题，解决了这些问题，就等于找到了“写话”的内容，然后将内容按一定顺序排列起来，就形成了一个整体的写作思路。
为了让孩子有个样板可模仿，可按人、事、景、物四类文章分别编写“问题提纲”，供孩子参考，让孩子在仿照中学会创新，从而提出更多更好的问题，使“写话”的内容丰富起来。
例：《我的妈妈》
（1）她是谁？（2）她长得怎样？（3）她干什么工作？（4）她最关心的是谁？（5）你喜欢她吗？
《课间十分钟》
（1）这是什么时间？（2）在什么地方？（3）有些什么人？（4）他们在干什么？（5）他们的心情怎样？
《秋天的校园》
（1）这是什么时候什么地方？（2）这是什么季节？（3）有哪些景物？（4）景物发生了什么变化？（5）你看到这景色有什么感受？
《爱吃的水果》
它是什么样的？（2）它的颜色是怎样的？（3）它的味道怎样？（4）它对人们有什么作用？（5）你喜欢它吗？
但这种方法有个弊端，孩子也许只会简单地对答，形成一些散装的零件，写出的话呆板、单一，缺乏连贯性和条理性。
那么我们可以采用下面一个方法。
二．词语连接法
为了让孩子说起话来有条有理，写起话来具有连贯性，可以根据“写话”内容适当提供一些联接词，如：“首先——接着——然后——最后——”“有的——有的——还有的——”“有时——有时——”等等。
孩子可选择合适的联接词，将单个的“零件”串起来，很自然地形成一个有机的整体，这样的“话”说起来才通顺，读起来才合理。
三．语句扩充法
只搭好骨架，而没有丰富的语言材料作血肉，读起来就会涩涩的，不生动。
如何引导孩子将“话”中的重点句子写得更详细更具体更有文采呢？运用“语句扩充法”逐步让孩子在分析和思考中把“话”写得更丰满些。
例如：孩子写《小闹钟》有关作用只写了一句话“它每天六点半钟叫我起床。
”针对这句话，可以提出这样的问题：
（1）六点半是清早还是傍晚呢？
（2）它用怎样的声音叫你呢？
（3）它为什么这么早就叫你起床？
（4）如果把它当成会说话的小伙伴，它会怎样说呢？
儿子经过一番苦思冥想，终于扩充写成一段话：每天清早，一到六点半钟，“铃——”小闹钟就发出清脆、响亮的声音，好像在说：“喂，快起来，快起来，早起身体好，上学不迟到。
”
四．词句积累法
要使文章写得优美，还需要好词好句的点缀，而且“语句扩充法”最重要的
是扩充一些精妙的词语和生动的句子。
这对于刚上学不足一年识字量不多的孩子
来说，的确是一个难题。
因为这一阶段的孩子认识水平、认知能力以及生活阅历非常有限，做家长的应充分利用家庭空间给孩子创造一个积累和运用好词好句的良好
环境。
1.卡片积累
为了让孩子能够在生活中学习，在生活中积累，可以为孩子准备多个小档案袋，分别配上名称，如颜色、味道、形状。
每当他学完一篇新的课文或在阅读课外书籍时，就可以指导他收集较好的词语并制作成卡片，分别装入相应的袋子中。
这样既能
让孩子在制作中学会识词写词，又能够让孩子了解词的类别，并学会应用在生活、学习中。
如“颜色”的档案袋里就收集了：白里透红、白嫩嫩、黄灿灿、红彤彤、洁白、碧绿、瓦蓝、绿油油、黑乎乎等等词语卡片；“味道”袋里有：香喷喷、甜滋滋、香甜可口、清凉酸甜、又苦又涩等等词语卡片；“形状”袋里有：尖尖的、弯弯的、圆滚滚、细长、椭圆等等词语卡片。
有时吃水果，我就会让孩子自己去找出能表示这种水果的特点的词语卡片，拿出来认一认，读一读，并试着用这些词语说一句或几句话，再将这几句话连成一段话写成日记。
这种卡片积累法需要家长有足够的耐性和恒心，坚持下来就一定会有收获。
2.游戏积累
要活跃孩子“写话”的思维，要求孩子必须学会观察和分析生活周围的事物。
因此词句的积累应联系生活的点点滴滴，引导孩子处处留心，处处分析思考：该怎样说会使句子更生动形象？为了不让孩子承受太重的学习压力，可以常常以各种游戏来激发孩子说话的兴致。
说一说，看用哪个词最好？
这种方法可称为“换词”游戏，主要是帮助孩子积累和运用同义词，使句子内容丰富而灵活。
如孩子带回数学试卷，他得了一百分。
此时，家长故意问他：“你的心情怎样？”“我高兴极了！”孩子不假思索地说。
“换个词，还可以怎么说？”“我开心极了！”家长如果鼓励孩子多换几种说法，多经过思考和查书寻找，就能够找出好几种表示“高兴”的词语。
仿一仿，看谁仿得像？
这种方法可称为“仿句”游戏，在生活的空闲里，说一说，仿一仿，轻松地得到说话的训练，为“写话”打下基础。
家长可主导与孩子间的仿句对话——“小草钻出来。
”“太阳升起来。
”“嫩绿的小草钻出来。
”“火红的太阳升起来。
”“嫩绿的小草从土里悄悄地钻出来。
”“火红的太阳从山上慢慢地升起来。
”
这样的训练，能让孩子逐渐学会把句子说得更具体、更生动、更完整。
想一想，用怎样的话儿来形容？
外面下雨了，让孩子去听一听，雨声是怎样的？看一看，滴落下来的雨花是怎样的？再用手接一接，雨水淋湿了自己的手，感觉是怎样的？
就这样在不知不觉中，孩子从留意生活的点滴开始学会了积累，从切身的体会中学会了运用。
比一比，谁想得妙？
主要是培养孩子丰富的想象力，力求使句子说得生动有趣。
比如家长引导孩子观察天上的云彩——“一团一团的白云像棉花。
”孩子想了想，也说：“一堆一堆的白云像墙壁。
”家长补充说：“天上有个雪人在对我笑。
”孩子说：“天上有个小白兔在蹦蹦跳跳。
”
适当展开联想与想象，运用多种修辞手法，能开发孩子的语言思维能力。
如若家长能让孩子多在生活中观察、想象并运用，那么孩子既能实地观察，实地体验，又能感受成功的喜悦，比起单一的听课，比起枯燥的家教，比起紧张的补习，效果不是更好些吗？
五．积极鼓励法
不管我们使用哪种方法来引导孩子学习“写话”，最好的方法或许还是“积极鼓励法”。
尤其对于处在低年级的孩子来说，“写话”就如同幼儿“丫丫学语”一样艰难。
家长要想做好孩子的启蒙老师，就应像期待宝宝喊出第一声“妈”“爸”那样耐心而充满希望。
对孩子的要求不能过高，“话”中出现了一个好词、一个
好句，有一点点进步就应及时鼓励、表扬。
鼓励的方法有多样：或用喜悦的神情大声朗读孩子的“佳作”；或让孩子邀请
家里的其他成员、邻里的叔叔阿姨来听一听，评一评“自己的佳作”；或将“佳作”直接发表在网络上、家里墙壁专设的“美文栏”里，并在好词好句下面划上醒目的红色波浪线，表示这里最精彩；或利用周末带他去公园玩玩，去他喜欢的地方转转；或赠送他平日里心爱的一件礼物等等。
只要能让孩子在精神上获得成功的愉悦，使他对于“写话”产生浓厚兴趣，由爱说、爱写，到能想着说、能认真写，这就等于孩子真的“入门”了。