《最后一课》十分钟微课训练课件
感 谢
掌握重点字词
哽住（gěng） 踱步（duó） 宛转（wǎn） 胳膊（gēbo） 懊悔（ào） 赚钱（zhuàn） 惩罚（chéng） 诧异（chà）
皱边（ zhòu） 钥匙（yàoshi） 祈祷（qídǎo） 喧闹（xuān） 肃静（sù）
郝叟（hǎo sǒu）
？ 问题
Ques 在文章中多次出现“可怜”两字。 tion 为什么小弗朗士说韩麦尔先生是个可怜的人？为什么韩
《最后一课》写于普法战争时期。
1870年普鲁士入侵法国，爆发了普法战争，
写 作 背
由于当时法国政府执行了一条卖国主义路 线，战争失败后，签订和约，把阿尔萨斯 和洛林两个州割让给了普鲁士。
景
普鲁士政府占领后，为了让当地人民永远
忘记祖国，自己好永远统治这个地方，下
了一道命令：两个州的学生只准教德语，
不准再教法语。
Alphonse Daudet
阿尔斯·都德
作 者
都德，法国小说家。 1868年出版长篇自传体小说《小东西》， 获得巨大成功，“普法战争”期间，他的
简
《最后一课》《柏林之围》由于具有深刻 的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为
介
世界短篇小说中的杰作。
：
他是一位多产作家，一生写有12部长篇小 说，4部短篇小说集。
麦尔先生也说小弗朗士是可怜的人？
举 一反三
我——小弗朗士在最后一课学到了什么之前没学过的 、没学会的道理？ （通读全文，从句子、词语、字等细节上找）
总
结 补
充
1、明白了韩麦尔先生的伤心
2
、
明
白
了
为
什
么
镇
上
大
人
Hale Waihona Puke 们来听 讲
3、开始憎恨普鲁士兵
作业
•把自己想象成小弗朗士，在这最后一刻中，你处在小弗朗士的心 情感觉中，请你写一段小弗朗士会有的感受，比如说他听到的看到 的想到的，用第一人称写。 •选某一段落朗读，真是的展现小弗朗士的心态。
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第13课《最后一课》课件(23张PPT)+2022-2023学年部编版语文八年级下册+
第二，你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公 朴站起来！
第三，历史上没有一个反人民的势力不被人民毁 灭的！
请以自己喜欢的方式 再读课文，注意要把握好 情感的变化。
第二课时
教学目标：
1.品味富有表现力的语言，理解感叹句、设问句、 反问句、褒贬词和修辞手法的使用对表达讲演者 思想感情的作用。 2、感受闻一多追求真理、大义凛然的精神气概。
②要打要杀，又不敢“光明正大”地来 打来杀，只会偷偷摸摸地暗杀；
暗杀
③杀了人，为推脱罪责，反造谣诬蔑，
嫁祸于共产党。
造谣污蔑
闻一多先生预言敌人“快完了”，人民一
定胜利，有什么根据？请从文章中找答案。 第一，他们这样疯狂地来制造恐怖，正是他们自 己在慌啊！在害怕啊！所以他们制造恐怖，其实 是他们自己在恐怖啊！
学习目标
1、了解演讲词的语言特点。 2、了解文本内容，领会闻一多先生对敌人必然灭亡、 人民必定胜利的论述。 3、体会闻一多先生强烈的爱憎感情。
导学卡
时间代表效率，时间就是生命！请同学们珍惜时间！ 1、认真阅读文章，思考下列几个问题。 （1）闻一多先生演讲的主要内容是什么？ （2）这篇演讲稿表现了闻一多先生对李公仆烈士和爱国民主运动怎样的思 想感情?对国民党特务又是怎样的思想感情？ （3）讲演中，闻一多先生一再痛斥敌人的卑劣无耻，他是从哪几个方面痛 斥的？ （4）闻一多先生预言敌人“快完了”，人民一定胜利，有什么根据？请从 文章中找答案。 2、思考后把答案写下来，完成后举手示意。 3、组长组织组员移位合作学习本课的内容，讲解知识点及解题方法，并准备 上台展示。 4、随机挑选小组展示今天的收获，要求讲解本课的知识点，并总结答题技巧。 5、展示后完成教师当堂布置的练习题。
们”，流露出讲演者极端的愤怒感情和轻蔑情绪。 鼓舞人们团结斗争时用“我们”，表现出讲演者与群
第三，历史上没有一个反人民的势力不被人民毁 灭的！
请以自己喜欢的方式 再读课文，注意要把握好 情感的变化。
第二课时
教学目标：
1.品味富有表现力的语言，理解感叹句、设问句、 反问句、褒贬词和修辞手法的使用对表达讲演者 思想感情的作用。 2、感受闻一多追求真理、大义凛然的精神气概。
②要打要杀，又不敢“光明正大”地来 打来杀，只会偷偷摸摸地暗杀；
暗杀
③杀了人，为推脱罪责，反造谣诬蔑，
嫁祸于共产党。
造谣污蔑
闻一多先生预言敌人“快完了”，人民一
定胜利，有什么根据？请从文章中找答案。 第一，他们这样疯狂地来制造恐怖，正是他们自 己在慌啊！在害怕啊！所以他们制造恐怖，其实 是他们自己在恐怖啊！
学习目标
1、了解演讲词的语言特点。 2、了解文本内容，领会闻一多先生对敌人必然灭亡、 人民必定胜利的论述。 3、体会闻一多先生强烈的爱憎感情。
导学卡
时间代表效率，时间就是生命！请同学们珍惜时间！ 1、认真阅读文章，思考下列几个问题。 （1）闻一多先生演讲的主要内容是什么？ （2）这篇演讲稿表现了闻一多先生对李公仆烈士和爱国民主运动怎样的思 想感情?对国民党特务又是怎样的思想感情？ （3）讲演中，闻一多先生一再痛斥敌人的卑劣无耻，他是从哪几个方面痛 斥的？ （4）闻一多先生预言敌人“快完了”，人民一定胜利，有什么根据？请从 文章中找答案。 2、思考后把答案写下来，完成后举手示意。 3、组长组织组员移位合作学习本课的内容，讲解知识点及解题方法，并准备 上台展示。 4、随机挑选小组展示今天的收获，要求讲解本课的知识点，并总结答题技巧。 5、展示后完成教师当堂布置的练习题。
们”，流露出讲演者极端的愤怒感情和轻蔑情绪。 鼓舞人们团结斗争时用“我们”，表现出讲演者与群
最后一课-PPT课文课件
重点品析
12.如何理解韩麦尔先生所写的“法兰西万岁”？ 韩麦尔先生“使出全身的力量”来写“
法兰西万岁”，这一动作里倾注了他爱祖国、 恨敌人的全部感情。“法兰西万岁”是韩麦 尔先生的心声，表达了他对祖国必胜的坚定 信念，集中体现了法国人民的爱国主义精神 和不屈的意志。
［名师微课堂专题］《最后一课》-PP T课文 课件-PP T课堂 说课稿
［名师微课堂专题］《最后一课》-PP T课文 课件-PP T课堂 说课稿
［名师微课堂专题］《最后一课》-PP T课文 课件-PP T课堂 说课稿
句段品析
江苏教育出版社 八年级 | 上册
4.“我的最后一堂法语课！”这句话独立成段 ，有什么作用？
这句心理独白独立成段，并且加上感叹 号，突出表现了韩麦尔先生的话在感情上引 起了小弗郎士强烈的共鸣。表达了小弗郎士对 最后一堂法语课的深情，体现了他的爱国感情。
［名师微课堂专题］《最后一课》-PP T课文 课件-PP T课堂 说课稿
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学习目标
江苏教育出版社 八年级 | 上册
1. 通过心理、语言、行动以及外貌描写体现人物思想感情的写法。
2. 从分析人物入手，深刻理解重点语句，准》-PP T课文 课件-PP T课堂 说课稿
［名师微课堂专题］《最后一课》-PP T课文 课件-PP T课堂 说课稿
初读课文
江苏教育出版社 八年级 | 上册
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批 和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。
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踱步
tiè
字帖
tiē tiě
服帖
12.如何理解韩麦尔先生所写的“法兰西万岁”？ 韩麦尔先生“使出全身的力量”来写“
法兰西万岁”，这一动作里倾注了他爱祖国、 恨敌人的全部感情。“法兰西万岁”是韩麦 尔先生的心声，表达了他对祖国必胜的坚定 信念，集中体现了法国人民的爱国主义精神 和不屈的意志。
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句段品析
江苏教育出版社 八年级 | 上册
4.“我的最后一堂法语课！”这句话独立成段 ，有什么作用？
这句心理独白独立成段，并且加上感叹 号，突出表现了韩麦尔先生的话在感情上引 起了小弗郎士强烈的共鸣。表达了小弗郎士对 最后一堂法语课的深情，体现了他的爱国感情。
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［名师微课堂专题］《最后一课》-PP T课文 课件-PP T课堂 说课稿
学习目标
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1. 通过心理、语言、行动以及外貌描写体现人物思想感情的写法。
2. 从分析人物入手，深刻理解重点语句，准》-PP T课文 课件-PP T课堂 说课稿
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初读课文
江苏教育出版社 八年级 | 上册
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批 和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。
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踱步
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服帖
《最后一课》 ppt课件上课用
“ 万 物 并 育 而不相 害”所 指向的 实质问 题.
《 最 后 一 课 》 p pt 课件上 课用
❖
2.“文学应该预见未来，用自己那最 鼓舞人 心的成 果跑在 人民的 前面， 就像它 是在拖 着生活 向前迈 进似的 。”然 而，在 “过度 商业化 ”的潮 流中， 文学逐 渐迷失 方向， 主动弃 置精神 属性。 一些写 作者为 迎合低 级趣味 ，不断 制造各 种刺激 感官的 垃圾文 字作品 。
❖
3.数学作为人类文化组成部分的另一 个特点 ，是它 不断追 求最简 单的、 最深层 次的、 超出人 类感官 所及的 宇宙之 根本。 所有这 些研究 都是在 极抽象 的形式 下进行 的。这 是一种 化繁为 简以求 统一的 过程。
请同学们默读课文，按照地点、时间的变化理清故事情节。
开端
一、上学路上(1～6)
1.上课之前 发展 二、最后一课(7～23)
2.上课之中
高潮、结局 三、宣布下课(24～29)
一、研读文本
最后一课的情形和平时有什么不同？
气氛
平日上课
学校开始上课的时候， 总有一阵喧闹,就是在 街上也能听到
最后一课
一切偏安安静静的，整个 教室有一种不平常的严 肃的气氛
学生
上课前，开课桌啦， 关课桌啦，捂着耳 朵大声背书啦……
上课前，学生们已经都在 自己的座位上了
老师
老师拿着大铁戒尺 在桌子上紧敲着，“静 一点，静一点……” 迟到，会遭到韩麦尔先 生的责骂
韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳 膊底下夹着那怕人的铁戒尺。 今天迟到，韩麦尔先生却温和 地叫我快坐好。 老师穿……打……戴……（和 平时不一样）
❖
8.从 人 的 实 践 活动 看，“ 万物并 育而不 相害” 则涉及 不同的 个体、 团体、 民族、 国家之 间的共 处、交 往问题 ，它以 承认不 同个体 的差异 、不同 社会领 域的分 化为前 提。个 体的差 异、不 同社会 领域的 分化是 一种历 史演化 过程中 无法否 认的事 实，如 何使分 化过程 中形成 的不同 个体、 存在形 态以非 冲突的 方式共 处于世 界之中 ，便成 为
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《最后一课》十分钟微课 训练课件
Alphonse Daudet
阿尔斯·都德
？ 问题
Ques 在文章中多次出现“可怜”两字。 tion 为什么小弗朗士说韩麦尔先生是个可怜的人？为什么韩
麦尔先生也说小弗朗士是可怜的人？
举 一反三
我——小弗朗士在最后一课学到了什么之前没学过的 、没学会的道理？ （通读全文，从句子、词语、字等细节上找）
总
结 补
充
1、明白了韩麦尔先生的伤心
2
、
明
白
了为ຫໍສະໝຸດ 什么镇上
大
人
们
来
听 讲
3、开始憎恨普鲁士兵
作业
•把自己想象成小弗朗士，在这最后一刻中，你处在小弗朗士的心 情感觉中，请你写一段小弗朗士会有的感受，比如说他听到的看到 的想到的，用第一人称写。 •选某一段落朗读，真是的展现小弗朗士的心态。
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此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！ 谢谢!
Alphonse Daudet
阿尔斯·都德
？ 问题
Ques 在文章中多次出现“可怜”两字。 tion 为什么小弗朗士说韩麦尔先生是个可怜的人？为什么韩
麦尔先生也说小弗朗士是可怜的人？
举 一反三
我——小弗朗士在最后一课学到了什么之前没学过的 、没学会的道理？ （通读全文，从句子、词语、字等细节上找）
总
结 补
充
1、明白了韩麦尔先生的伤心
2
、
明
白
了为ຫໍສະໝຸດ 什么镇上
大
人
们
来
听 讲
3、开始憎恨普鲁士兵
作业
•把自己想象成小弗朗士，在这最后一刻中，你处在小弗朗士的心 情感觉中，请你写一段小弗朗士会有的感受，比如说他听到的看到 的想到的，用第一人称写。 •选某一段落朗读，真是的展现小弗朗士的心态。
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2024届高考语文最后一课(考前指导)课件(共41张PPT).ppt
6点：生物钟唤醒了朝气蓬勃的你 6点——7点：大声朗读作文素材 7点到7点40：吃饭、收拾考试物品 8点25入场前：快速浏览绿皮书、易错字
8点25：你迈着自信的步伐走进考场
让这十二年的寒窗苦读带你飞！
8点25——8点45：通过回顾各板块知识要点或回忆作文喜欢的名言让自己冷静下来，迅速进入考试状态。
二
文学类文本阅读
文学类文本阅读三个意识
整体意识：知背景，知作者情感态度 文本意识（语境）：结合前后语句 题干意识：问什么答什么
（整体意识典型高考题）7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏， 不正确的一项是（ ）《到梨花屯去》
A．小说中的“包队”“定产到组”等词语，以及关于“安徽”的报道，都 指向改革初期的现实，在今天又使小说具有记录历史的意味。
• 4.全诗写诗人所内外的常见之物，人、常见之情，语言生动自然，情感真切动人。
• 5.本诗在用词上朴素平易，抒情委婉含蓄，虽然没有杜甫《登岳阳楼》中表现出的恢 宏气象，但也自有不凡的格调。
• 6、白诗和刘诗都是送别之作，都表达出诗人依依惜别的深情，极富感染力。
常考题型注意要点二：主观题答题策略
【第一步】准确解读文本：在了解“诗家语”多省略、多倒装特点的基础 上，抓关键点。 五读：读题目、读作者、读内容、读注释、读题干 【第二步】审清题干，明确要求。 【第三步】分点作答，有总结，有分析。 注意：做题思路不明晰的时候，破局之道在： 1、翻译诗句并分析情感。 2、答题要点还可考虑形象、手法、语言等几个角度。
8点45：分发答题卡：
方案一：有横线 观察题型有无变化
方案二：无横线 用铅笔轻轻打格，可参考一行8mm，若监考老师不允许打格，不必恐慌，停止即可，不
会造成任何影响。
部编版七年级下册语文《最后一课》教学PPT课件说课
duó
c
dǎo
ào
yào
qiǎnɡ
ɡěnɡ
Bó
二、记一记
诧 异：
懊 悔：
祈 祷：
婉 转：
觉得奇怪。
做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。
一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。
指说话温和而曲折（但是不失本意）；或指（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。
一、上学路上(1～6) 二、最后一课(7～23) 三、宣布下课(24～29)
yān 咽喉 wŭ 侮辱 yàn 细嚼慢咽 yè 呜咽
词语积累：
歌声悠扬动听。
信仰宗教的人向神默告自己愿望的一种仪式。
声气阻塞。
小说三要素
人物
环境
情节
通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物
民族气节是林则徐“ ”的凛然不惧！
民族气节是孙中山“ ”的豪情壮志！
位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺
苟利国家生死以，岂因祸福避趋之
驱除鞑虏，恢复中华
民族气节是文天祥“____________________________”的浩然正气！
1870年普法战争爆发。9月，法国大败，普鲁士军队长驱直入，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。为了让当地人民永远忘记祖国，为了永远统治这些地方，普鲁士下了一道命令：这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。本文反映的就是这种情况。
一、读一读
哽住 踱步 惩罚 祈祷 懊悔 钥匙强迫 柏林 郝叟
环境描写作用渲染气氛，推动情节发展
自然环境
社会环境
“天气”“画眉”风和日丽
“普鲁士兵操练”“布告牌”普法战争中法国战败
反映出小弗郎士天真贪玩、无忧无虑的幼稚心态
c
dǎo
ào
yào
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ɡěnɡ
Bó
二、记一记
诧 异：
懊 悔：
祈 祷：
婉 转：
觉得奇怪。
做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。
一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。
指说话温和而曲折（但是不失本意）；或指（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。
一、上学路上(1～6) 二、最后一课(7～23) 三、宣布下课(24～29)
yān 咽喉 wŭ 侮辱 yàn 细嚼慢咽 yè 呜咽
词语积累：
歌声悠扬动听。
信仰宗教的人向神默告自己愿望的一种仪式。
声气阻塞。
小说三要素
人物
环境
情节
通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物
民族气节是林则徐“ ”的凛然不惧！
民族气节是孙中山“ ”的豪情壮志！
位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺
苟利国家生死以，岂因祸福避趋之
驱除鞑虏，恢复中华
民族气节是文天祥“____________________________”的浩然正气！
1870年普法战争爆发。9月，法国大败，普鲁士军队长驱直入，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。为了让当地人民永远忘记祖国，为了永远统治这些地方，普鲁士下了一道命令：这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。本文反映的就是这种情况。
一、读一读
哽住 踱步 惩罚 祈祷 懊悔 钥匙强迫 柏林 郝叟
环境描写作用渲染气氛，推动情节发展
自然环境
社会环境
“天气”“画眉”风和日丽
“普鲁士兵操练”“布告牌”普法战争中法国战败
反映出小弗郎士天真贪玩、无忧无虑的幼稚心态
七年级语文上册 第12课《最后一课》课件 长版
“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住 他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大 门的钥匙。”
这句话有什么深刻含义?
• 民族语言是一个民族的标志。亡了国的人 民，如果还说着自己的语言，实际上就说 明这个民族没有彻底灭亡。
• 不忘祖国语言，就可以激起人民的爱国意 识，从而团结起来，赶走侵略者，求得民 族解放。
最后一课
都德
作者 都德
法国19世纪的著名小说 家，毕生从事创作，写 过一百多篇小说。
整体感知
阅读“上学路上”
• 找出描写小弗朗士心理活动 的句子。
• 从中可以看出小弗朗士是怎 样的一个孩子？
• “我想就别上学了”的真正原 因是什么？
这一部分重点写了哪两个场景？
1.锯木厂后边草地上，普 鲁士源自正在操练。归纳 总结小弗朗士上课前后心情、态度 有什么变化?
• 上课前，害怕考问，决定逃学。 • 到了学校后，见到教室气氛如此肃静，
感到十分诧异。
• 待到听了老师的一番话之后深为自己 从此不能学习法语而难过，为自己从 前的荒废学习而悔恨。
什么原因使小弗郎士发生了这 么大的变化?
• 由于对即将失去的美好事物的深深眷恋。 • 由于韩麦尔先生以及小镇上居民的沉 痛心情和爱国主义氛围的感染、影响。
2.镇公所布告牌前边，许 多人看布告。
• 这一部分内容与文章中心的表达 有什么关系？
明确:巧妙地点明了故事发生 的背景，并且为下面情节和小 弗朗士的性格发展埋下伏笔。
看到普鲁士兵在操练，小弗朗士 认为“比分词用法有趣多了”，
这反映了小弗朗士什么特点？
• 这显示出他还幼稚和不懂事，还没 意识到普鲁士军队是侵略者。
点……"
其他
有镇上的人
人教版语文七年级下册第八课《最后一课》课件(共39张PPT)
作者简介
• 都德（１８４０～１８９ ７），法国１９世纪的著名小 说家，毕生从事创作，写过一 百多篇小说。他的早期代表作 品有长篇自传体小说《小东 西》。１８７０年普法战争爆 发以后，都德应征入伍，后来 曾以战争生活为题材，创作了 不少短篇作品，有《柏林之围》 《最后一课》等。《最后一课》 是他的短篇小说代表作。
第二阶段──疑惑、诧异：
• 今天的情形和平时有什么区别？说明了什么？
• • • • • • • • 平时上课 气氛：“学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。” 学生：“开课桌啦，关课桌啦，捂着耳朵大声背书啦。” 教师：“拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，‘ 静一点，静一点……’” 最后一课 气氛： “一切都安安静静的，整个教室都有一种不平常的严肃气氛。” 学生：“上课前，学生们已都在自己的座位上了。” 课堂里还坐着许多本村 的人。 教师：“韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。督学来校视 察或发奖的日子的穿戴。 “我”迟到遭到先生的责骂。 今天，先生却很温和 地叫小弗郎士“快坐好”。极端肃静代替了往日的嘈杂；严厉的先生正温和 地等着他来上课，穿着“督学来校视察”或“发奖的日子”才穿的服饰；最 令小弗郎士吃惊的是课堂里还坐着许多本村的人。烘托出“最后一课”严肃、 庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。
• •
同学们，当你在校园里散步的时候， 当你还在沉迷在网络游戏的时候，当你在 教室里感受着学生生活的时候。可曾想过， 在几十年前的那场战争。多少无名英雄战 死杀场。而我们应该怎样对待这样来之不 易的和平，我们应该怎样对待我们现有的 幸福生活。你们是否知道，祖国的语言文 字也是开启民族大门的一把钥匙。
小说
• 属于叙事性文学体裁，以人物形象刻画出中心， 通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实 生活的叙事作品。 • 分类：按篇幅、容量分长篇、中篇、短篇、微型小说。
《最后一课》ppt课件(51页)
按篇幅容量分： 长篇，短篇，中篇和微型小说。
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9
小说的三要素: 人物、环境和情节。
人物：小说的中心
自然环境
环境 社会环境
开端
情节
发展 高潮
结局
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10
1、情节
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11
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12
问题一：你能理清课文的情节吗? 小说的情节可分为哪几部分? （提示：根据地点和时间变化）
上学路上
怕迟到怕挨骂，又怕老师的提问 我想就别上学了，到野外去玩玩吧 这些 景象，比分词用法有趣多了
还能管住自己，急忙向学校跑去。
怕老师、幼稚、 贪玩、不爱学习
有自制力
我们的一切 坏消息都是从那里传 出来的、又出了什么事啦？
朦胧的爱国心
铁匠对我的喊话我认为是在拿我开玩笑 强烈的自尊心
说明他并不是一个坏孩子，这是小弗郎 茨思想性格的基点，也是他思想转变的条件。
上课前，（学生们）
学生
开课桌啦啊，关课桌 啦，捂着耳朵大声背
书啦……
其他
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上课前，学生们 已经都在自己的 座位上了。
教室尽头坐满村 子的人。
15
教师
平时
拿着大铁戒尺在桌 子上紧敲着，“静 一点，静一点……”
平时“我”会迟 到会遭老师的责 骂
平时老师穿戴一般
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今天
踱来踱去，胳膊底下 挟着那怕人的铁戒尺。
duó
hǎo sǒu ào
踱来踱去 郝 叟
懊悔
chéng yào shi qídăo gĕng
惩罚 钥 匙 祈 祷 哽
dū
xī
督学 膝头 诧异 捂
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9
小说的三要素: 人物、环境和情节。
人物：小说的中心
自然环境
环境 社会环境
开端
情节
发展 高潮
结局
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10
1、情节
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11
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12
问题一：你能理清课文的情节吗? 小说的情节可分为哪几部分? （提示：根据地点和时间变化）
上学路上
怕迟到怕挨骂，又怕老师的提问 我想就别上学了，到野外去玩玩吧 这些 景象，比分词用法有趣多了
还能管住自己，急忙向学校跑去。
怕老师、幼稚、 贪玩、不爱学习
有自制力
我们的一切 坏消息都是从那里传 出来的、又出了什么事啦？
朦胧的爱国心
铁匠对我的喊话我认为是在拿我开玩笑 强烈的自尊心
说明他并不是一个坏孩子，这是小弗郎 茨思想性格的基点，也是他思想转变的条件。
上课前，（学生们）
学生
开课桌啦啊，关课桌 啦，捂着耳朵大声背
书啦……
其他
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上课前，学生们 已经都在自己的 座位上了。
教室尽头坐满村 子的人。
15
教师
平时
拿着大铁戒尺在桌 子上紧敲着，“静 一点，静一点……”
平时“我”会迟 到会遭老师的责 骂
平时老师穿戴一般
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今天
踱来踱去，胳膊底下 挟着那怕人的铁戒尺。
duó
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踱来踱去 郝 叟
懊悔
chéng yào shi qídăo gĕng
惩罚 钥 匙 祈 祷 哽
dū
xī
督学 膝头 诧异 捂
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《最后一课》PPT[优秀课件资料]
一个“又”字，写出了在那个动荡的时代里战 乱频繁，变故迭起，人心惶惶。“最近两年来，我 们的一切坏消息都是从那里传来的”。阿尔萨斯地 区的百姓在这两年里，经历了太多的事情：法国战 败、征发人员、调集物资……一切的坏消息会状况的记录表！因 此，小弗朗士一见到许多人围在布告牌前，就立刻意 识到“又出了什么事啦”。
这一句话，还通过孩子的疑惑的眼光，在小说一 开始就埋下了伏笔，预示着将要发生的一件大事。因 此，后来的最后一节法语课上的情节才显得水到渠成。
韩麦尔先生在上最后一课时的穿戴有何特别？ 其用意是什么？
在上最后一课时韩麦尔先生“穿上了他那件挺 漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边 的小黑丝帽。”他穿上盛装，是为了纪念这最后一 课，也是为了表示对就要失去的国土的敬意。
字词注音
锯木厂（ jù ）
踱来踱去（ duó ）
督学（ dū ）
诧异（ chà ）
钥匙（
）
yào shi
祈祷（ ）
qí
喧闹（ xuān ）
纵身（ zònɡ ）
郝叟（ hǎo sǒu ） 溜冰（ liū ） 强迫（qiǎnɡ） 哽住（ ）
ɡěnɡ
词语解释
征发：旧时指政府向征集民间的人力或物资。 思量：心里想。 诧异：觉得奇怪。 喧闹：喧哗热闹。 懊悔：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。
合作探究
“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们 的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。” 这句话有什么深刻含义？
“监狱大门” 普鲁士对法国人民的统治和封锁
比喻
“钥匙”
法国语言
这句话的含义是：掌握祖国的语言， 可以激起人民的爱国意识，从而团结起来， 打败普鲁士侵略者，求得民族的解放。
这一句话，还通过孩子的疑惑的眼光，在小说一 开始就埋下了伏笔，预示着将要发生的一件大事。因 此，后来的最后一节法语课上的情节才显得水到渠成。
韩麦尔先生在上最后一课时的穿戴有何特别？ 其用意是什么？
在上最后一课时韩麦尔先生“穿上了他那件挺 漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边 的小黑丝帽。”他穿上盛装，是为了纪念这最后一 课，也是为了表示对就要失去的国土的敬意。
字词注音
锯木厂（ jù ）
踱来踱去（ duó ）
督学（ dū ）
诧异（ chà ）
钥匙（
）
yào shi
祈祷（ ）
qí
喧闹（ xuān ）
纵身（ zònɡ ）
郝叟（ hǎo sǒu ） 溜冰（ liū ） 强迫（qiǎnɡ） 哽住（ ）
ɡěnɡ
词语解释
征发：旧时指政府向征集民间的人力或物资。 思量：心里想。 诧异：觉得奇怪。 喧闹：喧哗热闹。 懊悔：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。
合作探究
“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们 的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。” 这句话有什么深刻含义？
“监狱大门” 普鲁士对法国人民的统治和封锁
比喻
“钥匙”
法国语言
这句话的含义是：掌握祖国的语言， 可以激起人民的爱国意识，从而团结起来， 打败普鲁士侵略者，求得民族的解放。