【冀教版四年级数学下册课件】5.2 分数的意义(2)
，
1 2
米。
返回
探究新知
你能说出下面每个分数表示的意义吗？ 3份、4份呢？
1
2
4
3
返回
3
1
4
8
5
5
1千克
一块月饼、一个图形、6面小旗、一段线段、一 个计量单位……都可以看作一个整体，用自然数 1来表示，通常把它叫做单位“1”。
把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份 或几份的数，叫做分数。
返回
13
13
返回
维修一条公路，计划用2周完成。 （1）平均1周要维修这条公路的几分之几？ （2）平均1天要维修这条公路的几分之几？
计划用2周，平均1周就是
1 2
。
计划用2周，就是14天，平均1天就是
1 14
。
返回
可以把一个或者几个事物看作一个整体， 用单位“1”表示 把单位“1”平均分成若干份，表示这样 的一份或者几份的数，叫做分数。
冀教版 数学 四年级 下册
5 分数的意义和性质
分数的意义（2）
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
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情境导入 把一米长的彩纸平均分成4份。
1米
（1）每份是这条彩纸的几分之几？是几分之几米？
每份是这条彩纸的
11 4 ， 4 米。
（2）2份是这条彩纸的几分之几？是几分之几米？
2份是这条彩纸的
1 2
返回
课后作业 1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
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1 7
） ）
（
，5份是（
5 7
）
）。
②用8两货车运输一批货物，平均每辆车运输这批
货物的（
（
1 8
） ）
。
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亮亮有3本故事书，是明明的 1
本故事书？
2
1 2
，明明有几
把单位“1”平均分成 2份，取其中的1份。
3×2=6（本） 答：明明有6本。
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课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
可以把一个或者几个事物看作一个整体， 用单位“1”表示。 把单位“1”平均分成若干份，表示这样 的一份或者几份的数，叫做分数。
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课堂练习
填一填。
5 7
中有__5__个 1
7
，
7 12
中有__7__个
1 12
。
1 中有__9__个 1 ，
9
1
中有__1_9_个
1 19
。
返回
填一填。
3个
1 7
是（
（
3 7
）。
）
7个
1 8
是
（ （
7 8
） ）
。
11个 1
11
是（（
11 ） 11 ）
，是（ 1 ）。
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填一填。
①把1平均分成7份，每份是（（
4 里面有几个
9
1 9
？
1
3个 9
是几分之几？
4 9
的分子是4，所以
4 9
1
里面有 4 个 9 。
1
3有几个
1 2
，几个
1 10
，
几个
1 13
？
1 的分母是2，所以1里面有2个 1 。
2
2
1 的分母是10，所以1里面有10个 1 。
10
10
1 的分母是13，所以1里面有13个 1 。
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五章分数的意义-小学四年级下学期数学同步优质精选课件(冀教版)
( 24个桃子 )平均分成( 6 )份，送给奶奶
的占其中的( 5 )份，送给奶奶的桃子有( 20 )个。
(2)把3张饼平均分成5份，每份是这3张饼的 ( 1 ) 。
(3)一盒巧克力20块，小明吃了 1
( 5) ，小明吃了( 4 )
块，还剩下 (
(
4 5
) )
5
没吃，是( 16
)块。
判断:
(1) 3 表示把单位“1”平均分成4份，取其中的3份。( √ )
2
根；2
份是这捆小棒的 (
(
2 5
) )
，是(
4
5 ) 根。
用下面的分数表示各图中的阴影部分，对吗？(对的画“√”， 错的画“×”)
1 (√)
4
1 (√ )
8
1 (× )
3
1 (× )
4
归纳总结：
把一个整体平均分成几份，其中的一份或 几份就可以用几分之一或几分之几来表示。
探究点 分数的意义
把一米长的彩纸平均分成4 份。
体重是一头牛的体重的 1 。
240
( ×)
第 五 章 分 数 的 意义 （1） -小学四 年级下 学期数 学同步 教学课 件（冀 教版） 【优质 课件】
归纳总结：
求部分量占总量的几分之几，就用 部分量÷总量＝ 部分量
总量
第 五 章 分 数 的 意义 （1） -小学四 年级下 学期数 学同步 教学课 件（冀 教版） 【优质 课件】
归纳总结：
1.把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数， 叫做分数单位。一个分数的分母越小，分数单位越大； 分母越大，分数单位越小。 2.一个分数的分母是几，它的分数单位就是几分之一； 分子是多少，就表示有多少个分数单位。
四年级下册数学课件5.2 分数的意义(2) 冀教版
把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份 或几份的数，叫做分数。
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分数的意义和性质 用直线上的点表示分数
4 里面有几个
9
1 9
？
1
3个 9
是几分之几？
4 9
的分子是4，所以
4 9
1
里面有 4 个 9
。
1
3
3个 9 是 9 。
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分数的意义和性质 用直线上的点表示分数
1里面有几个
1 2
1
，几个 10
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分数的意义和性质 用直线上的点表示分数
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
可以把一个或者几个事物看作一个整体， 用单位“1”表示。 把单位“1”平均分成若干份，表示这样 的一份或者几份的数，叫做分数。
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分数的意义和性质 用直线上的点表示分数
课后作业
课本： 第49页第1、2、3题
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，
几个
1 13
？
1 的分母是2，所以1里面有2个 1 。
2
2
1 的分母是10，所以1里面有10个 1 。
10
10
1 的分母是13，所以1里面有13个 1 。
13
13
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分数的意义和性质 用直线上的点表示分数
维修一条公路，计划用2周完成。 （1）平均1周要维修这条公路的几分之几？ （2）平均1天要维修这条公路的几分之几？
分冀数教的版意义数和学性质四年用级直线下上册的点表示分数
5 分数的意义和性质
分数的意义（2）
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
分数的意义和性质 用直线上的点表示分数
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分数的意义和性质 用直线上的点表示分数
4 里面有几个
9
1 9
？
1
3个 9
是几分之几？
4 9
的分子是4，所以
4 9
1
里面有 4 个 9
。
1
3
3个 9 是 9 。
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分数的意义和性质 用直线上的点表示分数
1里面有几个
1 2
1
，几个 10
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分数的意义和性质 用直线上的点表示分数
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
可以把一个或者几个事物看作一个整体， 用单位“1”表示。 把单位“1”平均分成若干份，表示这样 的一份或者几份的数，叫做分数。
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分数的意义和性质 用直线上的点表示分数
课后作业
课本： 第49页第1、2、3题
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，
几个
1 13
？
1 的分母是2，所以1里面有2个 1 。
2
2
1 的分母是10，所以1里面有10个 1 。
10
10
1 的分母是13，所以1里面有13个 1 。
13
13
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分数的意义和性质 用直线上的点表示分数
维修一条公路，计划用2周完成。 （1）平均1周要维修这条公路的几分之几？ （2）平均1天要维修这条公路的几分之几？
分冀数教的版意义数和学性质四年用级直线下上册的点表示分数
5 分数的意义和性质
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分数的意义和性质 用直线上的点表示分数
小学冀教版数学四年级下册《分数的意义》PPT课件PPT
（2）地球表面大约有 71 的 被海洋覆盖。 100
把地球的表面积看作单位 “1”，平均分成100份， 海洋面积有这样的71份。
说出每个分数表示的意义。
（3）一节课的时间是 2 小时。 3
把1小时看作单位“1”， 平均分成3份，一节课的时 间有这样的2份。
填空： （1）有12枝铅笔，每枝铅笔是
铅笔总数的 （ 1 ），2枝铅 （12）
3
5
3
1
48Leabharlann 535 8
是把一个长方形看作
单位“1”，平均分成8份，
表示这样的5份。
3
5
3
1
4
8
5
3
3 5
是把1米长的线段看
作单位“1”，平均分成5
份，表示这样的3份。
3
5
3
1
4
8
5
3
1 3
是把6个圆看作单位
“1”，平均分成3份，表
示这样的1份。
请同学们拿出准备好的长方
形纸片，折出它的 1 ，涂上
颜色。
2
1
1
2
2
1
2
1
2
请同学们拿出准备好的正方形纸片，折
出它的 1 ，想一想，这里把什么看作 4
单位“1” ？
把正方形看作单位“1”，平均分成 4份，其中的1份就是它的1 。
4
* 把单位“1”平均分成若 干
份，表示这样的一份或 几份的数，叫做分数。 * 表示其中一份的数，叫 做分数单位。
说一说：下面4个分数的分
（3 ）
本节课我们主要学习了哪些内容？同学之间 互相总结一下！
冀教版四年级数学下册
分数的意义
江苏省电化教育馆制作
把地球的表面积看作单位 “1”，平均分成100份， 海洋面积有这样的71份。
说出每个分数表示的意义。
（3）一节课的时间是 2 小时。 3
把1小时看作单位“1”， 平均分成3份，一节课的时 间有这样的2份。
填空： （1）有12枝铅笔，每枝铅笔是
铅笔总数的 （ 1 ），2枝铅 （12）
3
5
3
1
48Leabharlann 535 8
是把一个长方形看作
单位“1”，平均分成8份，
表示这样的5份。
3
5
3
1
4
8
5
3
3 5
是把1米长的线段看
作单位“1”，平均分成5
份，表示这样的3份。
3
5
3
1
4
8
5
3
1 3
是把6个圆看作单位
“1”，平均分成3份，表
示这样的1份。
请同学们拿出准备好的长方
形纸片，折出它的 1 ，涂上
颜色。
2
1
1
2
2
1
2
1
2
请同学们拿出准备好的正方形纸片，折
出它的 1 ，想一想，这里把什么看作 4
单位“1” ？
把正方形看作单位“1”，平均分成 4份，其中的1份就是它的1 。
4
* 把单位“1”平均分成若 干
份，表示这样的一份或 几份的数，叫做分数。 * 表示其中一份的数，叫 做分数单位。
说一说：下面4个分数的分
（3 ）
本节课我们主要学习了哪些内容？同学之间 互相总结一下！
冀教版四年级数学下册
分数的意义
江苏省电化教育馆制作
分数的意义说课PPT课件
（这样的设计让学生通过观察、思考、操作、 交流等活动，深刻地理解和掌握单位“1”的概念，
同时培养了学生分析推理、抽象概括的能力。）
15
（三）强化训练应用拓展
为了让学生更深入地理解分数的意义，认 识和理解分数单位，我通过多媒体出示了两道 跟进联系题
（课件展示第9张和第10张练习）
1、用下面的分数表示图中的红色花朵， 对吗？为什么？说明是不是平均分的问题。
4
三、 说教学过程 （一） 创设情境设疑激趣
1、分数的产生 课件展示情景图，借助课件中的1，问学生， 生活中都哪些物体可以用1表示，其实一筐西红柿， 一束鲜花这些由许多物体组成的一个整体都可以 用“1”来表示,深入理解分数的意义，发展学生对 美的体验与欣赏;揭示分数的产生，丰富学生的数 学文化。（这样的设计采取简洁谈话、自然引入 的方式，让学生认识到分数的产生的必要性，更 让学生体会出数学就在身边，随时应用于生活之 中。）
2、每份是几分之几的问题
（这样的设计进一步加深学生对分数意义的 理解，体现学生自己构建知识、吸收知识、应 用知识的过程。）
16
1、用下面的分数表示图中的红 色花朵，对吗？为什么？
1
1
1
3
3
2
17
2、填空：
（ 1份是（
） ），是（
）个；
1份是（ （
），是（ ）
（ ）个；2份是（
） ），是（
）个；
（ 2份是（
13
试一试
一把糖有12块，把它平均 分成若干份。可以怎样分？ 每份是这把糖的几分之几 呢？每份是几块？
14
6、 让学生适时总结：通过上面例题的讲解， 我会引导学生归纳总结出：以前我们把一个物体 看作一个整体，通过平均分得到分数。现在我们 把一些物体看作一个整体，也可以通过平均分得 到分数。像这样把一个物体、一些物体等都可以 看作是一个整体，把这个整体平均分成若干份， 其中的一份或几分都可以用分数表示，而这个整 体可以用自然数1来表示，通常叫做单位“1”。 （板书：一个物体或是一些物体看作一个整体后 称为单位“1”。）
同时培养了学生分析推理、抽象概括的能力。）
15
（三）强化训练应用拓展
为了让学生更深入地理解分数的意义，认 识和理解分数单位，我通过多媒体出示了两道 跟进联系题
（课件展示第9张和第10张练习）
1、用下面的分数表示图中的红色花朵， 对吗？为什么？说明是不是平均分的问题。
4
三、 说教学过程 （一） 创设情境设疑激趣
1、分数的产生 课件展示情景图，借助课件中的1，问学生， 生活中都哪些物体可以用1表示，其实一筐西红柿， 一束鲜花这些由许多物体组成的一个整体都可以 用“1”来表示,深入理解分数的意义，发展学生对 美的体验与欣赏;揭示分数的产生，丰富学生的数 学文化。（这样的设计采取简洁谈话、自然引入 的方式，让学生认识到分数的产生的必要性，更 让学生体会出数学就在身边，随时应用于生活之 中。）
2、每份是几分之几的问题
（这样的设计进一步加深学生对分数意义的 理解，体现学生自己构建知识、吸收知识、应 用知识的过程。）
16
1、用下面的分数表示图中的红 色花朵，对吗？为什么？
1
1
1
3
3
2
17
2、填空：
（ 1份是（
） ），是（
）个；
1份是（ （
），是（ ）
（ ）个；2份是（
） ），是（
）个；
（ 2份是（
13
试一试
一把糖有12块，把它平均 分成若干份。可以怎样分？ 每份是这把糖的几分之几 呢？每份是几块？
14
6、 让学生适时总结：通过上面例题的讲解， 我会引导学生归纳总结出：以前我们把一个物体 看作一个整体，通过平均分得到分数。现在我们 把一些物体看作一个整体，也可以通过平均分得 到分数。像这样把一个物体、一些物体等都可以 看作是一个整体，把这个整体平均分成若干份， 其中的一份或几分都可以用分数表示，而这个整 体可以用自然数1来表示，通常叫做单位“1”。 （板书：一个物体或是一些物体看作一个整体后 称为单位“1”。）
四年级下册数学冀教版第五单元《分数的意义》课件
冀教版小学数学四年级下册第五单元《分数的意义》第一课
用分数表示一个整体的几分之几
复习导入
1
取得份数
2
2
平均分的份数
3
用分数表示一个物体或者一个图形的几分之几
讲授新知
把这捆小棒平均分，可以平均分成几 份？每份有几根？
摆一摆、分一分、说一说
把这捆小棒平均分成 10 份，每份是这捆小 棒的几分之几？是几根？ （请同学们用手中的 小棒分一分吧）
摆一摆、分一分、说一说
把这捆小棒平均分成 5 份，每份是这捆小棒 的几分之几？是几根？（请同学们用手中的小 棒分一分吧）
摆一摆、分一分、说一说
一筐西红柿有12个，把它平均分成若干份。可 以怎么分？ （请同学们用手中的教具分一分吧）
巩固练习
时
谢谢大家
把一筐西红柿平均分成（ ）2 份，每 份是这筐西红柿的（ 1 ），是（ 6）个。
12
2
把一筐西红柿平均分成（ ）3 份，每 份是这筐西红柿的（ 1 ），是（ 4）个。
3
把一筐西红柿平均分成（ ）4 份
把一筐西红柿平均分成（ ）6 份，每 份是这筐西红柿的（ 1 ），是（ 2）个。
6
把一筐西红柿平均分成（ 1）2 份，每 份是这筐西红柿的（ 1 ），是（ 1）个。
用分数表示一个整体的几分之几
复习导入
1
取得份数
2
2
平均分的份数
3
用分数表示一个物体或者一个图形的几分之几
讲授新知
把这捆小棒平均分，可以平均分成几 份？每份有几根？
摆一摆、分一分、说一说
把这捆小棒平均分成 10 份，每份是这捆小 棒的几分之几？是几根？ （请同学们用手中的 小棒分一分吧）
摆一摆、分一分、说一说
把这捆小棒平均分成 5 份，每份是这捆小棒 的几分之几？是几根？（请同学们用手中的小 棒分一分吧）
摆一摆、分一分、说一说
一筐西红柿有12个，把它平均分成若干份。可 以怎么分？ （请同学们用手中的教具分一分吧）
巩固练习
时
谢谢大家
把一筐西红柿平均分成（ ）2 份，每 份是这筐西红柿的（ 1 ），是（ 6）个。
12
2
把一筐西红柿平均分成（ ）3 份，每 份是这筐西红柿的（ 1 ），是（ 4）个。
3
把一筐西红柿平均分成（ ）4 份
把一筐西红柿平均分成（ ）6 份，每 份是这筐西红柿的（ 1 ），是（ 2）个。
6
把一筐西红柿平均分成（ 1）2 份，每 份是这筐西红柿的（ 1 ），是（ 1）个。
冀教版四年级数学下册《5—1—2分数的意义2》PPT
５ ……
(1) 里面有几个
4 9
1 9
？3个
1 9
是几分之几？
4 1 1 3 里面有4 个 9 ；3 个 9 是 9 。 9
1 2 1 ？几个10 1 ？几个 13
(2) 1里面有几个
1
？
1里面有2个 2 ；10 个10 ，13个 13 。
1
1
归纳总结：
1.把一个或一些物体看作一个整体用自然数 1表示，通常把它叫做单位“1”.
把一条线段平均分成8 份，取其中的3 份；5 表示把1 千克平均分成5 份，取其
4 中的1 份， 表示把1 千克平均分成5 份，取其中的4 份。 5
把一个或一些物体看作一个整体用自然数1表示，通 常把它叫做单位“1”. 分数的意义 把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或
几份的数，叫做分数。
指出下列图形中的单位“1”.
可以看作一个整体，用自然数1来表示，通常我们把它叫做 (单位“1” )。
(2)把单位“1”( 平均)分成若干份，表示这样的( 一份 )或( 几份 )的数，
1 1 (3)明明把一张正方形卡纸的 4 涂上红色。 表示把(一张正方形卡纸 )看 4 作单位“1”，把它平均分成( ) 份。 4)份，涂色的占( 1
3．幼儿园买来60个皮球，分给大班 班
1 6
1 2
，中班
1 3 ，小
。你知道每个班分得多少个皮球吗？
大班：60÷2=30（个） 中班：60÷3=20（个） 小班：60÷6=10（个）
易错辨析（选题源于《典中点》）
5．下面说法对吗？如果不对，请改正。
豆豆看一本书，他准备一个星期看完，如果他每天看的 1 页数相同，则3天看了这本书的 。 ( × ) 3
四年级下册数学课件-5.分数的意义 冀教版 (共13页)
1、每份是这条彩带的几分之几？ 是几米？
2、2份是这条彩带的几分之几？是 几米？
3、3份、4份呢？
你发现了什么？
• 把分米一 成 。4米份长，的每彩份带是看这作条自彩然带数的“141”，，把长它度平是均14
• 1、分数可以表示单位 “1”的几分之几。
• 2、分数还可以表示具体 的量。
11 22
•
1.人类进入有阶级的社会以后，这种 原始的 乐舞也 开始出 现变化 。一种 是属于 民间的 演艺， 如迎神 、赛会 时，乡 民们常 要进行 祭神等 活动， 同时还 表演一 些舞蹈 等。
•
2.自然而然即为自由自在，是人生的 最高境 界，也 必然是 书法的 最高境 界。
•
3.历代书家正是在观察、体悟、回归 自然的 过程中 ，提炼 了书法 的点画 样式， 丰富了 书法的 生命意 象，升 华了书 法的审 美境界 ，终将 书法内 化为书 家的人 格修养 和心性 表达。
• 1.讨论
• 4/9里面有几个1/9？3个1/9是几分之几？ • 1里面有几个1/2？几个1/10？几个1/13？
四年级下册数学课件－5.分数的意义 冀教版 (共13页)
四年级下册数学课件－5.分数的意义 冀教版 (共13页)
谈收获
四年级下册数学课件－5.分数的意义 冀教版 (共13页)
四年级下册数学课件－5.分数的意义 冀教版 (共13页)
1
2
4
3
四年级下册数学课件－5.分数的意义 冀教版 (共13页)
一块月饼、一个图形、一条线 段、一个计量单位……都可以 看作一个整体，用自然数1来 表示，通常把它叫做单位“1”
四年级下册数学课件－5.分数的意义 冀教版 (共13页)
四年级下册数学课件－5.分数的意义 冀教版 (共13页)
2、2份是这条彩带的几分之几？是 几米？
3、3份、4份呢？
你发现了什么？
• 把分米一 成 。4米份长，的每彩份带是看这作条自彩然带数的“141”，，把长它度平是均14
• 1、分数可以表示单位 “1”的几分之几。
• 2、分数还可以表示具体 的量。
11 22
•
1.人类进入有阶级的社会以后，这种 原始的 乐舞也 开始出 现变化 。一种 是属于 民间的 演艺， 如迎神 、赛会 时，乡 民们常 要进行 祭神等 活动， 同时还 表演一 些舞蹈 等。
•
2.自然而然即为自由自在，是人生的 最高境 界，也 必然是 书法的 最高境 界。
•
3.历代书家正是在观察、体悟、回归 自然的 过程中 ，提炼 了书法 的点画 样式， 丰富了 书法的 生命意 象，升 华了书 法的审 美境界 ，终将 书法内 化为书 家的人 格修养 和心性 表达。
• 1.讨论
• 4/9里面有几个1/9？3个1/9是几分之几？ • 1里面有几个1/2？几个1/10？几个1/13？
四年级下册数学课件－5.分数的意义 冀教版 (共13页)
四年级下册数学课件－5.分数的意义 冀教版 (共13页)
谈收获
四年级下册数学课件－5.分数的意义 冀教版 (共13页)
四年级下册数学课件－5.分数的意义 冀教版 (共13页)
1
2
4
3
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一块月饼、一个图形、一条线 段、一个计量单位……都可以 看作一个整体，用自然数1来 表示，通常把它叫做单位“1”
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四年级下册数学课件－5.分数的意义 冀教版 (共13页)
冀教版小学数学四年级下册教学课件 第5单元 分数的意义和性质 1-2 分数的意义
1.单位“1”的含义:一个物体、一些物体都可以看作一个整 体,这个整体可以用自然数1来表示,通常把它叫做单位“1”, 也叫做整体“1”。
2.分数的意义:把单位“1”平均分成若干份,表示这 样的一份或几份的数,叫做分数。
学校书法兴趣小组有17名同学。
女同学的人数占书法兴趣小组人数的几分之几? 男同学人数占兴趣小组人数的几分之几呢?
四年级数学·下 新课标[冀教] 第5单元
1 分数的意义
第2课时 分数的意义（教材P48～50）
第一个“人为”的数是正分数。早在人类文化发展的初期,由于进行测量和 均分的需要,人们引入并使用了分数。在拉丁文里,“分数”一词源于granger,是 打破、断裂的意思,因此分数也曾被人叫做“破碎数”。在数的历史上,分数几乎 与自然数同样古老,在各个民族最古老的文献里,都能找到有关分数的记载,然而,分 数在数学中传播并获得自己的地位却用了几千年的时间。
巧学妙记
分数意义要明了， 找单位“1”很重要。 把单位“1”平均分， 部分占整体分数表 。
认识分数单位
2 3
里面有2个
1 3
，
3 8
里面有3个
1 8
，54
里面有4个
1 5
，
31，
1 8
，51
都是分数单位。
一个分数的分子是多少,就表示有多少个分数单位。
一个分数的分母越小,分数单位越大,分母越大,分数单位越小。
米。，4
份是这条彩纸的
4 4
，
是
4 4
米，即1米。
1 4
和
1 4
米的区别
1 4
是把单位“1”平均分成4份，每份占全部的
1 4
，表示份数；
四年级数学下册 分数的意义课件 冀教版 课件
冀教版四年级数学下册
分数的意义
要求同学们知道分数的产生，理 解分数的意义，掌握分数各部分 名称、含义和分数的读写；培养 自己学数学的兴趣及注意力、观 察力、思维能力。
猜一猜：
阴影部分可以用 什么分数表示？
1 ：把（ ）平均分成（ ），表示 3 这样（ ）的数。
猜一猜：
阴影部分可以用 什么分数表示？
而六分之二表示把单位“1”平均分 成六份，取其中的两份。
但是二者的大小是相等的。
本节课我们学习了分数的意 义，要求同学们要掌握分数 的意义，并能应用分数的意
义解决实际问题。
3 ：把（ ）平均分成（ ），表示 8 这样（ ）的数。
猜一猜：
露出的部分是整 体的 1
4
想一想：
拿出它的 2
3
2
3
：把（ ）平均分成（ 表示 这样（ ）的数。
），
想一想：
1
相5 同 点 ？1
不5
同
点 ？
1
5
分一分
拿出12根小棒的
(1 ) (3 )
拿出12根小棒的 ( 2 )
(6 )
三分之一表示把单位“1”平均分成 三份，取其中的一份；
分数的意义
要求同学们知道分数的产生，理 解分数的意义，掌握分数各部分 名称、含义和分数的读写；培养 自己学数学的兴趣及注意力、观 察力、思维能力。
猜一猜：
阴影部分可以用 什么分数表示？
1 ：把（ ）平均分成（ ），表示 3 这样（ ）的数。
猜一猜：
阴影部分可以用 什么分数表示？
而六分之二表示把单位“1”平均分 成六份，取其中的两份。
但是二者的大小是相等的。
本节课我们学习了分数的意 义，要求同学们要掌握分数 的意义，并能应用分数的意
义解决实际问题。
3 ：把（ ）平均分成（ ），表示 8 这样（ ）的数。
猜一猜：
露出的部分是整 体的 1
4
想一想：
拿出它的 2
3
2
3
：把（ ）平均分成（ 表示 这样（ ）的数。
），
想一想：
1
相5 同 点 ？1
不5
同
点 ？
1
5
分一分
拿出12根小棒的
(1 ) (3 )
拿出12根小棒的 ( 2 )
(6 )
三分之一表示把单位“1”平均分成 三份，取其中的一份；
(冀教版)四年级数学下册课件_分数的意义
填空： （3）有18枝铅笔，平均分给2个
同学，每人分得的铅笔是 铅笔总数的（ 1 ）。
（2） （4）有18枝铅笔，平均分给3个
同学，2人分得的铅笔是铅 笔总数的（ 2 ）。
（3 ）
本节课我们主要学习了哪些内容？同学之间 互相总结一下！
份是这捆小棒的几分之几？是几根？
由此可见：
当把整体平均分成10份时，取其 中的几份，就可以用十分之几表 示，因为每份是1根，所以取几份 就是几根。
（2）把这捆小棒平均分成5份，每342 份
是这捆小棒的几分之几？是几根？
由此可见：
当把整体平均分成5份时，取其中 的几份，就可以用五分之几表示， 因为每份是2根，所以取几份就是 几个2根。
10
是要表示的份数
是整体被平均分的 总份数
每份所对应的物体的个数=这个整体中 物体的总个数÷平均分成的份数。
把西红柿平均分成（4 ）份，每份是这筐 西红柿的 1 ，是（ 3）个。
4
×3
√
√
5
用分数表示图中红色五角星， 它们做对了吗？为什么？
1
√
3
不是平均分
2× 3
3
√
6
用分数表示图中的黄色笑脸
1
把一个物体平均 分成10份，
每份是这个物体的
1
10
10
把这捆小棒分给10个人，每人到？
一个整体
一筐西红柿
一 束 鲜 花
看来1不仅能表示一个物体也可以表 示由许多物体组成的一个整体
你还能列举出生活中哪些事物可以 看作一个整体？
• 一个班级的学生 • 一把香蕉 • 一箱牛奶
（1）把这捆小棒平均分成10份，每345
交流总结：