提高汉语教学质量
地方高师院校提高古代汉语教学质量的几点思考
程 教 学应 当主 动 适应 人 才 市场 需 求 ， 能 力 为 本 位 ， 以 着 力 增 强 人 才 培 养 的 应 用 性 特 色 ． 代 汉 语 作 为 汉 语 言 ．古 丈 学专 业 的核 心课 程 ， 汉语 言 文 学 学 生整 体 素 质 的提 对 高和 专 业 水 平 的发展 有 重要 意 义。 去 古代 汉语 教 学过 过
３创 新 之 处 。 ．
富 学 习 方 式 ． 而 达 到 增 进 人 文 素 养 、 高 文 言 阅 读 与 从 提
教 学 能 力 的 目 的
关键 词 ： 方 高师 院校 地
能 力本 位
古 代 汉 语 教 学 学 生 本 位
古 代 汉 语 作 为 高 师 院 校 汉 语 言 文 学 々 业 的 一 门 主 Ｆ课 程 ， 增 进 人 文 素 养 、 养 学 生 阅 读 古 代 文 献 能 力 以 培 多 堆 点 都 能 摊 开 来 讲 ，对 于 基 础 较 好 的 学 生 来 说 日 能 有 ｒ 解 渴 之 感 。 从 另 一 方 面 来 说 ， 容 的 庞 杂 和 艰 深 也 极 易 但 内 增 由 初 学 者 的 学 习 难 度 。 然 。 成 上 述 原 因 和 张 本 教 材 Ⅱ 当 造
为 目 的 ． 日后 中 学 语 文 教 学 打 下 坚 实 基 础 。 但 长 期 以 为 来 ． 方 高 师 院校 古代 汉语 一 直 沿袭 综 合性 大 学 的一 般 地 教 学 模 式 ． 学 组 织 大 都 有 教 师 中 心 、 材 中 心 、 识 本 教 教 知 位 的 倾 向 ． 重 讲 授 古 代 语 言 文 化 知 识 ， 学 实 践 中 多 着 教
■
．
王 绍 峰 曹祝 兵
（ 阜 阳 师 池 学 院 教 务 处 ；阜 阳 师 范 学 院 文 学 院 ， 徽 阜 阳 １ ２ 安 ２ ６４ ） ３ ０ １
汉语国际教育主题活动方案
汉语国际教育主题活动方案汉语国际教育主题活动方案一、活动背景和目的随着中国的经济和文化的崛起，汉语国际教育逐渐成为了世界范围内越来越受欢迎的教育领域。
为了进一步推广和推动汉语国际教育的发展，我们计划开展一系列主题活动，旨在提高汉语教学质量，丰富汉语学习者的学习经验，增进中外学生之间的交流与了解。
活动目的如下：1. 提升汉语教学质量：通过举办专题研讨会、教师培训等活动，提升汉语教学水平和教育教学质量，促进汉语国际教育的持续发展。
2. 丰富汉语学习者的学习经验：组织文化体验活动，让外国学生更好地理解中国文化，提高他们的学习兴趣与动力。
3. 拓展中外学生的交流与了解：举办汉语演讲比赛、交流活动等，增进中外学生之间的交流和友谊，培养跨文化交际能力，提高世界各国学生对中国的了解和认知。
二、活动内容和计划1. 专题研讨会与教师培训时间：活动持续一个月，每周举办一次专题研讨会或教师培训。
内容：- 汉语教学方法与策略研讨- 汉字教学研讨- 汉语口语教学研讨- 汉语文化教学研讨- 汉语教学资源分享与交流目标：提高汉语教师的教学水平，增加教师的教学技能和知识储备，提供更好的教学资源和支持。
2. 文化体验活动时间：每周举办一次。
内容：- 中国传统手工艺制作（剪纸、中国结等）- 中国茶艺体验- 中国书法与绘画体验- 中国传统节日的庆祝活动（春节、中秋节等）目标：通过了解中国传统文化和参与实践活动，加深外国学生对中国的了解，提高他们的学习兴趣与动力。
3. 汉语演讲比赛时间：活动持续两周，包括初赛、决赛两个阶段。
内容：- 初赛：参赛学生进行汉语演讲，评委打分评选出决赛选手。
- 决赛：决赛选手进行正式的汉语演讲，评委评选出获奖选手。
目标：提高学生口语表达能力和自信心，激发学生对汉语学习的兴趣，展示学生的汉语水平和中国文化理解。
4. 学生交流活动时间：每周举办一次。
内容：- 中外学生语伴活动- 中外学生线上交流活动- 中外学生文化展示活动目标：促进中外学生之间的交流与了解，培养跨文化交际能力，增进友谊，提高世界各国学生对中国的了解和认知。
农牧区小学提高汉语教学质量“四抓”
的关 爱这些 学 生 我 听过 这 样 一 个 故 事 ； 美 国一 个 小 学 里 ， 姆 在 汤
森老师教五年级各种课程 ， 在开学的时候她就对所有 的同学说 ：我是你们 的老师 ， “ 我爱你们 每一个 人” 。 之后 ， 她就有点心虚 ， 因为她不喜欢其 中的一个小孩 ， 又脏又乱 ， 上课从来都不认真听讲 ， 学习成绩也差 ， 这 个孩子叫泰迪 。泰迪 的妈妈去世了， 爸爸不关心他还 酗酒 。了解 了泰迪的不幸经历后 ， 老师开始真正关 心 他， 常常找他谈话 ， 鼓励他 。一年后 ， 孩子要毕业 了。
一
位 学生 能够用 汉语说 出一 句， 老 “
笑 ， 句温馨 的话 语 ， 一 一个 亲切 的抚 摸 ， 阵热烈 的掌声等等 ， 能激起 一 都
学生 学 习汉 语 的欲 望 。
师好” “ 叫卓玛 ” 或 我 等等这样一些最 简单 的 日常用语时 ， 为老师应该竖 作 起大拇 指 ， 行表扬 ， 进 让学生 感到学 习汉语 的乐 趣 。从 我县 学年监 测考 试、 答题情况 、 分析 ， 三年级 出了一 如
生 只 要 发 挥 了 自己 的水 平 ， 应 该得 就 到 老 师 的 积 极 评 价 。一 个 满 意 的 微
（ 对学生学习汉语的评价要改 一）
变
汉语作为第二语 言 ， 牧区小 学 农 生学习起来难免有些 困难 ， 在这种情
况 下 ， 师 的教 学 评 价 需 要 改 革 。 当 老
薹 《囊 ｊ； 蜃习 》
提高农牧 区小学汉语教学质量要
注 重 以下 “ 四抓 ” 。
一
的基 础 抓 上 去 。另 外 ， 要 注 重 运 用 还 激 励 性 评 价 手 段 。 无 论是 课 堂 教 学 ，
对外汉语教学过程中如何不断优化教案,不断提高教学质量？
作为一名对外汉语教育工作者，在教学过程中如何不断优化教案，不断提高教学质量，是每一个教师都需要思考和实践的课题。
因为只有不断完善教案，才能更好地满足学生的学习需求，提升教学效果，促进教学质量的提高。
在对外汉语教学过程中，我们应该如何不断优化教案，提高教学质量呢？以下是本人的一些建议供大家参考。
一、对学生的需求进行深入了解第一步，教师需要了解学生的需求和能力水平。
这可以通过交流和咨询来了解，也可以通过课前测试，口语小组讨论等方式进行了解。
只有深入了解学生的需求和能力水平，才能更好地制定教学方案和教案。
在制定教案时，要因材施教，针对性地进行教学。
二、教学目标和评估标准要明确准确教学目标和评估标准是制定教案的基础，也是实现教学目标的必要步骤。
在教学目标和评估标准的制定过程中，教师应该考虑到学生的需求和实际情况，为学生制定切实可行的目标，并合理选取评估手段，确保教学目标的达成。
在具体教学中，教师应该通过提问、听力训练等多种方式，帮助学生逐步掌握知识技能，并对学生的表现进行及时的评估和反馈。
三、注重任务设计和课前准备对于对外汉语教学，任务设计是必不可少的内容。
教师需要详细了解每个任务的目的、步骤和相关素材，并在教案中明确描述。
在任务设计过程中，教师需要注意任务的难易程度，考虑到学生的语言水平，将难度分散，逐步展开任务，以防止学生在任务中出现挫败感。
在实施任务前，教师需要详细地准备相关材料和器材，确保教学过程能够顺利进行。
四、引入多样化的教学策略和教学技能教师需要具有丰富的教学经验和技能，以满足不同学生的学习需要。
在课堂教学中，教师需要灵活运用不同的教学策略，如演讲、小组讨论、课堂演练等，来提高学生的参与度和学习效果。
在教学中，教师还需要注意语言的使用和表达，避免使用过于专业化和难以理解的词汇和表达方式。
五、关注反馈和教学评估在教学过程中，教师需要时刻关注学生的学习情况，对学生的表现进行积极的反馈和评估。
教师需要定期检查教学效果，了解教学中存在的问题和挑战，并及时做出调整，提高教学质量。
汉语教学实践活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国国际地位的不断提升，汉语在国际上的影响力日益增强。
越来越多的外国朋友对汉语产生了浓厚的兴趣，希望学习汉语，了解中国。
为了满足这一需求，提高汉语教学质量，我们开展了汉语教学实践活动。
二、活动目的1. 提高教师的教学水平和教学质量。
2. 增强学生的汉语实际运用能力。
3. 促进中外文化交流。
三、活动内容1. 教学方法改革（1）采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中学习汉语。
（2）结合多媒体教学，运用图片、视频等手段，提高学生的学习兴趣。
（3）开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
2. 教学内容创新（1）注重基础知识的传授，同时注重培养学生的听说读写能力。
（2）结合中国传统文化，让学生在学习汉语的同时了解中国的历史、文化、风俗等。
（3）引入生活化、实用化的教学内容，让学生学以致用。
3. 活动形式多样化（1）举办汉语角，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉语。
（2）组织汉语演讲比赛、写作比赛等活动，提高学生的汉语表达能力。
（3）开展文化体验活动，如中国书法、剪纸、茶艺等，让学生感受中国文化的魅力。
四、活动实施1. 制定详细的活动方案，明确活动目标、内容、形式和时间安排。
2. 组织教师进行培训，提高教师的教学水平和教学方法。
3. 为学生提供丰富的学习资源，如教材、课外读物、网络资源等。
4. 开展教学观摩活动，促进教师之间的交流与合作。
5. 定期对活动进行总结和反思，不断优化活动方案。
五、活动成果1. 教师的教学水平和教学质量得到提高。
2. 学生的汉语实际运用能力明显增强。
3. 中外文化交流得到加强。
4. 活动得到学生、家长和社会的认可。
六、活动总结本次汉语教学实践活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
在今后的工作中，我们将继续努力，不断创新，为提高汉语教学质量，促进中外文化交流做出更大的贡献。
具体总结如下：1. 教学方法改革取得成效，学生参与度高，学习兴趣浓厚。
2. 教学内容创新，贴近学生实际需求，提高了学生的学习效果。
汉语国际教育如何提升教学质量和教学效果
汉语国际教育如何提升教学质量和教学效果在全球化的时代背景下，汉语国际教育的重要性日益凸显。
如何提升汉语国际教育的教学质量和教学效果，成为了教育工作者们关注的焦点。
本文将从教学方法、教材选择、教师素质、教学环境以及学生特点等方面进行探讨。
一、创新教学方法传统的教学方法往往侧重于知识的传授，而在汉语国际教育中，我们需要更加注重培养学生的语言运用能力。
情景教学法是一种有效的方式，通过创设真实的语言场景，让学生在具体情境中感受和运用汉语。
例如，模拟购物、旅游、聚会等场景，让学生扮演不同的角色进行交流。
游戏教学法也能极大地提高学生的学习积极性。
设计一些与汉语知识相关的游戏，如猜字谜、词语接龙、汉语版的“你画我猜”等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
任务驱动法可以让学生明确学习目标。
给学生布置具体的任务，如写一篇汉语日记、进行一次汉语演讲、制作一份中文手抄报等，培养他们自主学习和解决问题的能力。
二、精心选择教材教材是教学的重要依据，一套合适的教材能够为教学质量的提升奠定基础。
教材的内容应该具有实用性和时代性，贴近学生的生活和实际需求。
比如，包含现代社会的热门话题、流行文化元素等，这样能引起学生的兴趣。
同时，教材的难易程度要适中，既要有一定的挑战性，又不能让学生感到过于困难而失去信心。
对于不同水平的学生，可以选择分级教材，逐步提高难度。
教材的编排也很重要，要遵循语言学习的规律，由浅入深、循序渐进。
并且要注重听、说、读、写各项技能的综合训练。
三、提升教师素质教师是教学的主导者，其素质直接影响教学质量。
汉语国际教育的教师不仅要具备扎实的汉语专业知识，还要了解跨文化交际的知识和技巧。
教师要有良好的语言表达能力，能够用清晰、准确、流畅的汉语进行教学。
同时，要具备较强的教学能力，能够根据学生的特点和需求，灵活运用各种教学方法。
跨文化意识对于教师来说也不可或缺。
了解不同国家和地区的文化背景、风俗习惯，能够更好地理解学生的思维方式和行为习惯，避免文化冲突，建立良好的师生关系。
如何提升国语教学质量
如何提升国语教学质量汉语是母语非汉语的少数民族学生的第二语言课程，是一门基础课程。
作为第二语言教学，汉语课程的首要性质是工具性，同时兼顾人文性，这是汉语课程的基本特点。
在科学技术和市场经济飞速发展的今天，对于任何一个民族来说，学习掌握自己祖国的国语是时代的需求，也是各个民族之间进行交流的重要交际工具。
随着社会的发展，现在虽然少数民族学生学习汉语的热情日渐增长，家长也全力支持，但是少数民族中小学的汉语教学质量却仍然较低。
这样一来，各个民族之间的融合、交流、共同发展就受到了严重影响。
那么，如何提高少数民族中小学汉语教学质量呢？本人根据在民族中学工作十几年的教学经验，提出以下几点看法，供大家参考：首先汉语课教师应该注意以下几点：1.汉语教师应该不断地完善自身的汉语业务知识。
作为汉语教师，要想提高汉语教学质量，必须坚持从我做起，不断提高自身的业务水平。
因为，现在少数民族中学的汉语课程不仅内容丰富、难度较大，还和化学、物理、地理、历史、生物，数学等课程密切相关。
这就需要汉语教师具备渊博的知识。
因此，汉语教师不仅要熟悉掌握初中阶段各个学科的知识，还应该熟悉高中阶段的知识。
只有教师自己具备了丰富的知识，才能全面地培养学生。
同时，教师的基本功要扎实，发音要准确，吐字要清楚，字迹要工整，要全面具备听说读写等基本能力，要给学生树立好的榜样，使学生心服口服。
这样不仅可以大大提高学生的学习兴趣，也为提高汉语教学质量奠定了扎实的基础。
2.重视教案设计。
一节课上的成功与否跟教学设计有着密切的关系。
所以汉语教师首先得研究教材、课程标准、学生、教学重难点、教法学法、教学手段、师生活动、要培养学生什么样的能力、怎样解决疑难点、课堂教学效果、怎样减少课堂教学的枯燥性等等。
每一节课的教学过程设计得合理，将有助于教学效果的提高。
3.汉语教师应不断完善教学方法。
在课堂教学中，教师运用的教学方法的好坏，直接决定课堂教学效果的好坏。
众所周知，课堂教学效果直接影响教学质量。
优化汉语教学过程 提高汉语教学质量
同的活动形式 ， 使教学过程不断优化， 达到提高学习 语言 能力的 目的。
三、 强化提 问意识 ， 加强双向交流 ， 使语言教 学过
程交际化
汉语教学耍突出培养语 言表达 能力 的特点 ， 口 从
头的说到书面的写 ，语言环境 。 学生获取知识 的主要 方式 是课 堂教 学。汉语 课
然而， 受思想观念、 汉语教师素质。教材等因素的影 响， 一些 地 方 的汉 语 教学 开 展 得不 甚 理 想。我 校 以 “ 团结 、 抓 促稳定 ， 目标 ， 定 培养 合格人 才 ” 为宗 旨， 通
过汉语教师培训 、 汉语公 开课 、 汉语技 能 比赛 、 汉语演 讲 比赛等形式多样 的活动 ， 断促进汉语教 学质量 的 不
求优化汉语教 学过程 ， 高汉语教 学质量。 提 关键 词 ： 汉语教学 ； 课堂教学 ； 质量 ； 交际； 情景 ； 活动 ； 立体 ； 现代 中图分类号 ： ６２ ０ Ｇ ４ ． 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：６ １ ５Ｏ ２ １ ） ２ １７ ２ １７ —１８ （０ Ｏ ０ —０ ３ —０
优化汉语教学过程 提高汉语教学质量
苈 後
（ 新疆 工业经 济学校 ， 疆 鸟鲁 木 齐 ８０ １ ） 新 ３０３
摘要 ： 汉语教 学过程 中学生既是价值主体 ， 在 又是 自我 教育主体。教师要从教 育观 念、 师生关 系、 系学生 实际、 学方 联 教 法以及加 强和 完善教 学评价等方面发挥 主导作 用， 以调动学生的学习积极性 、 主动性和创造 性， 从而发挥 学生的主 体作 用 ， 讲
２ １ 年第 ｏ 期 ００ ２
第２ ６卷 （ ２０期 ） 总 ３
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少数民族如何提高汉语教学质量
新疆是一个多民族聚居的地区，新疆的稳定，新疆的发展，每个人都有责任，需要很多人共同的努力。
新疆少数民族的发展，需要培养出许许多多的少数民族人才，而这些人才在掌握本民族语言的基础上，必须要学好汉语，在构建和谐社会的今天，我们更要了解经济不发达的民族地区，帮助这些少数民族地区的教育加快发展。
当然，经济的又好又快发展离不开人才，而人才的培养主要靠教育。
在新疆地区，汉语的教育教学显得尤为重要。
近几十年来，少数民族地区的汉语教学已经取得了不少的宝贵经验。
但是，掌握一门语言不是轻而易举就可以做到的，尤其是博大精深的汉语言，少数民族地区该如何提高汉语教学质量呢？我认为主要有以下几个方面：
一、培养少数民族学生的汉语兴趣，教师与少数民族学生之间的情感，加强课堂交流。
课堂交流包括师生交流和学生与学生之间的交流，主要以语言交流为主，但是精神层面上的交流也是很重要的，教师要想得到学生方面生动活泼的反响，归根到底还更取决于教师对学生的态度。
教师要以健康、阳光的面貌面对学生，在教学的过程中将这种情感传输给学生，以营造轻松和谐的气氛。
教师还要引导学生之间的交流，学生与学生之间的交流有利于学生对新知的探索，对原有知识结构的补充，丰富自己的知识结构，也可以和谐学生之间的关系。
在学生的交流过程中所产生的问题也有助于教师反思自己的教学，进而提高教学质量。
二、抓教学课程改革是重点
汉语教学是提高少数民族教育质量的关键和突破口，是少数民族教育的重要组成部分，把汉语教学摆在少数民族教育的突出位置，抓好抓实，是全面贯彻党的教育方针，全面发展民族教育的重要基础。
首先从教学一线开始入手，切切实实实施教学内容、教学方法的改革，以提高课堂教学的实效性。
主要采用专题教学、观摩课的形式，把解决学生学习中存在的实际问题作为教学改革的主要目标，充分发挥教师的主导作用。
且经常性地组织汉语教师学习现代教学理论和现代学习理论，让教师不但研究新的教学方法、教学艺术，而且认真研究教学对象，研究学生的心理特征和兴趣，设计好教和学的过程，打破“课本搬家”的教学方
式，对症下药。
同时，从设计教学过程向设计学习过程转化，激发学生自由思维，对症下药。
同时，从设计教学过程向设计学习过程转化，激发学生自由思维，以学生平时经常接触的、熟悉的、感兴趣的事物为入口，引起学生的兴趣，灵活组织课堂教学，增强课堂教学的吸引力和趣味性，从而调动学生的积极性。
同时、提高对汉语教学的课堂教学的要求，要求教师运用流畅的普通话，写现范的汉字，真正结合汉语教材科学性、直观性的特点把教学中“填鸭式”的灌输教学方式变为激发兴趣、增强主动性的教学方法。
三、抓教师教学水平是关键
少数民族汉语教学质量能否提高，关键之一在于教师，而教师教育观念的转变，教育理念的提升，综合素质教育的提高，决定着学生由“机械学习”向“兴趣学习”转变的进程，决定着学生学习效果的好坏。
要培养合格人才，首先教师必须合格。
毫无疑问，要实现学生“民汉兼通”，首先汉语教师必须“民汉兼通”。
要始终以提高汉语教育教学质量为中心，坚持“教师队伍建设是永远不变的工作重点”的指导思想，组织广大中小学汉语教师参加各级各类的中短期培训班，提高教师自身的汉语知识和综合素质。
四、抓教师考核是保障
要激发师生教与学的积极性，就要实现教学质量考核的科学、真实，使考核结果能够真真实实地反映教师的实际教学水平。
加大对汉语教师的考核力度，在HSK、普通话达标的基础上做到每学期向学生征求意见，组织汉语教师进行专业基础的知识考试，督促教师加强业务学习，不断提高教学水平。
同时，还要建立起一套完善的汉语教学奖惩措施，对少数民族汉语教师进行以专业技能为主要内容的综合考核。
对综合考核成绩突出者给予奖励，缺乏责任心的给予处罚，逐步取缔单一以学生考试成绩来衡量教师教学水平高低的传统做法。
在汉语教学过程中积极鼓励教师注重以活动为载体，充分调动学生学习的积极性，加强学生在教学中的参与环节。
学校要经常开展一些能够引起学生学习汉语积极性的活动，如，汉语演讲比赛、汉语文艺比赛、汉语征文比赛、汉字书法比赛，以及开展“汉语日”活动，学校设立“汉语角”等，鼓励学生加强汉语口语对话。
此外，各中小学校如果有条件的话，还可以聘请在内地工作的少数民族干部或有关技术人员向学生介绍内地发达地区的生活、文化、交通、教育和工业等情况。
尤其是通过科技致富的实例，让学生认识到汉
语在加快少数民族地区经济、社会发展中起到的重要作用，深刻地认识到学习汉语的重要性。
汉语教育对于少数民族地区来说，意义重大，我们要在清楚认识汉语教育这一重要性的基础上，开展各项工作，进一步明确双语教学的目的，灵活运用各种教学手段和方法、探索新的教学模式、高度重视汉语教育、认真总结经验，解决汉语教学中存在的各种问题，争取把少数民族地区的汉语教学做的更好，实现教育的均衡发展，为构建和谐社会做出应有的努力。
饱食终日，无所用心，难矣哉。
——《论语•阳货》。